Biện pháp nâng cao công tác chủ nhiệm lớp 2

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2</b>

Họ và tên: ………..

Chức vụ: Giáo viên (Chủ nhiệm lớp 2A)

Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học ………

<b>PHẦN MỞ ĐẦU1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI</b>

Giáo viên Tiểu học là “Nhà sư phạm tổng thể” không chỉ trực tiếp dạy đủ các môn học theo quy định của Bộ GD& ĐT, mà con đặt lên vai trọng trách làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy người Giáo viên Tiểu học khơng chỉ có trình độ chun mơn nghiệp vụ tốt mà còn đòi hỏi năng lực tổ chức quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là nhiệm vụ hết sức nặng nề, khó khăn đối với người Thầy vì “sản phẩm” lao động chính là những con người.

Đặc biệt là đối với học sinh lớp 2 thì giáo viên chủ nhiệm càng đóng vai trị quan trọng. Các em vừa bước vào mơi trường học tập hoàn toàn mới, tất cả mọi thứ đối với các em thật mới mẻ và lạ lẫm. Vì thế để có kết quả giáo dục tốt thì cơng tác chủ nhiệm phải tốt, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò hết sức quan trọng. Giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức quán xuyến lớp thật tốt, linh hoạt, xây dựng nề nếp đưa các em vào quy cũ học tập để các em được phát huy hết khả năng của mình và trở thành con người có đủ đức và tài, năng động - sáng tạo.

Và đâu đó vẫn cịn nhận thức chưa đúng đắn, đầy đủ về vai trò, chức trách của người giáo viên chủ nhiệm do đó vẫn có tình trạng thầy cơ giáo ngại va chạm, dễ dãi với học sinh, thiếu trách nhiệm với lớp với nghề, để cho học sinh tự do, vô kỉ luật, thiếu lễ phép, thiếu sự quan tâm, giúp đỡ, yêu thương bạn bè. Vậy nên giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị vơ cùng quan trọng, mỗi một giáo

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

viên chủ nhiệm lớp cần phải thay đổi cách suy nghĩ, nhìn nhận đúng vai trị của mình để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp đưa chất lượng giáo dục tốt hơn.

Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn mong muốn học sinh của mình học tập tốt, rèn luyện tốt để trở thành những con ngoan, trò giỏi sau này lớn lên các em tự tin và có một hành trang tốt vững bước vào đời và trở thành những cơng dân có ích cho xã hội.

2. Phạm vi và đối tượng áp dụng

- Làm rõ thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trong trường Tiểu học hiên nay nói chung, thực trạng chủ nhiệm lớp 2 nói riêng.

- Học sinh lớp 2 và học sinh toàn trường

<b>PHẦN NỘI DUNG</b>

<b>1. Thực trạng trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượnggiáo dục</b>

Năm học 2021-2022, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và dạy lớp 2A với 25 học sinh trong đó có 15 học sinh nữ. Trong q trình chủ nhiệm và giảng dạy tơi đã gặp khơng ít những thuận lợi và khó khăn như sau:

<i><b>1.1. Thuận lợi</b></i>

- Bản thân tôi là một giáo trẻ, nhiệt tình năng động trong mọi cơng việc, ln cố gắng khắc phục khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ được giao. Bên cạnh đó bản thân tôi luôn nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của Ban giám hiệu, của Cơng đồn giáo dục cơ sở cùng sự giúp đỡ của tất cả các ban ngành trong Hội đồng sư phạm nhà trường. Đội ngũ các thầy cơ giáo bộ mơn nhiệt tình, u nghề và trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng.

- Đa số Phụ huynh học sinh còn trẻ nên biết quan tâm đến việc học của các em; Hầu hết phụ huynh đều có phương tiện nghe gọi nên giáo viên liên lạc thường xuyên được với phụ huynh để thông báo tình hình học sinh lúc ở trường cũng như nắm bắt tình hình học tập ở nhà của các em.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

- Cơ sở vật chất dạy và học của trường khá đầy đủ tạo cho các em cảm giác vui vẻ, an toàn, thoải mái khi đến trường.

- Học sinh ở cùng trong xã nên việc đi học thuận lợi, học sinh dễ dàng trao đổi bài khi học ở nhà.

- Đa phần học sinh ngoan, biết vâng lời người lớn và thầy cô giáo, biết yêu thương, hòa đồng với bạn bè.

<i><b>1.2. Khó khăn </b></i>

- Đây là lớp đầu cấp, các em còn nhiều bỡ ngỡ khi bước chân vào ngơi trường mới; cịn lạ lẫm với thầy cô, với bạn bè, với đồ dùng học tập, với cách học tập nên giáo viên rất vất vả trong việc xây dựng nề nếp và hướng dẫn các em sử dụng đồ dùng học tập cũng như cách tiếp cận kiến thức mới.

- Phụ huynh đa phần làm nông nghiệp nên thời gian hướng dẫn học sinh học bài ở nhà cịn ít; Một số phụ huynh đi làm ăn xa gửi con cho ông bà chăm nên các em thiếu đi sự quan tâm chăm sóc trong việc học cũng như trong cuộc sống hàng ngày. Một số học sinh có hồn cảnh éo le, mẹ mất khi con qua nhỏ nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lí của các em.

- Lớp cịn nhiều học sinh thiếu chú ý, thiếu sự cố gắng trong học tập, rèn luyện vì vậy giáo viên mất rất nhiều thời gian trong việc hướng dẫn các em học tập và thực hiện nội quy của trường lớp.

- Học sinh còn nhỏ dại, ý thức tổ chức và tính kỉ luật chưa cao nên giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên đi sớm về muộn hơn so với các lớp khác.

Sau 1 tuần làm quen và học tập tôi tiến hành khảo sát về một số nội dung tác động trực tiếp đến kết quả giáo dục lớp mình chủ nhiệm.

<b>Kết quả khảo sát ban đầu đối với lớp 2A , năm học 2021-2022</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Đối chiếu với chỉ tiêu của nhà trường, tơi thấy trước mắt là cả q trình dạy học vất vả, dày công và cần nhiều tâm huyết mới mong đạt và vượt chỉ tiêu của nhà trường đề ra. Muốn giáo dục có kết quả tốt thì trước hết phải làm tốt công tác chủ nhiệm. Tôi đã tìm tịi tài liệu, học hỏi, tham khảo thêm ở các đồng nghiệp đặc biệt là các đồng nghiệp chuyên dạy lớp 2 và đã đưa ra được một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của lớp 2A mà tôi trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy.

<b>2. Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chấtlượng giáo dục lớp 2A </b>

Sau khi tìm hiểu, khảo sát thực trạng của lớp mình chủ nhiệm, tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp và ban giám hiệu, tôi đã mạnh dạn áp dụng các giải pháp trong công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp 2A và đã đạt được kết quả như mong đợi. Cụ thể các giải pháp như sau:

<i><b>2.1. Nắm vững tình hình lớp</b></i>

Muốn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm nguyện vọng của các em. Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy một cách tường tận? Theo tơi, đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trị chuyện tìm hiểu về hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… của các em. Vì vậy trước tiên khi phụ trách lớp, tơi đã tìm hiểu học sinh và tâm tư nguyện vọng của phụ huynh rồi tiến hành làm các các bước sau:

<i><b> Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<i>Thông qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần đầu tiên của năm học mới với các</i>

nội dung sau:

<b>SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH</b>

1. Họ và tên học sinh:……….…...… Giới tính: ...

2. Ngày …. tháng…. năm sinh……Dân tộc:…..….Tôn giáo:……...

6. Số con trong trong gia đinh.:…….….Con thứ :………..

6. Gia đình… thuộc diện : ……….

7. Đề xuất của CMHS với nhà trường và GVCN:………..

<i> Bình Tiến, ngày... tháng... năm...</i>

Phụ huynh

<i>Bước 2: Trị chuyện, tìm hiểu thêm về tâm tư nguyện vọng của học sinh </i>

Tôi thường xuyên đi sớm, tranh thủ giờ ra chơi để trị chuyện với các em khuyến khích các em mạnh dạn tự tin trong giao tiếp và học tập.

<i>Bước 2: Phối kết hợp gia đình học sinh</i>

Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn. Tôi cung cấp số điện thoại của bản thân, của nhà trường đến từng phụ huynh và liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, đến thăm gia đình học sinh (2 lần/1 học kì). Đồng thời tơi lập 1 nhóm Phụ huynh của lớp qua tin nhắn Zalo để tiện cho việc thông báo chung. Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh. Bằng các hình thức liên hệ đó, tơi

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục sao cho phù hợp. Vì đạo đức, học lực của từng em luôn biến đổi từng giờ, từng ngày.

<i><b>2.2. Ổn định nề nếp lớp</b></i>

Đây là một việc quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến sự thành bại của việc rèn kĩ năng tự quản nói riêng và cơng tác chủ nhiệm nói chung. Việc bầu chọn và xây dựng đội ngũ Ban cán sự lớp là một công việc rất quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm nào cũng cần phải làm ngay sau khi nhận lớp mới.

Để xây dựng đội ngũ Ban cán sự cho lớp, tôi tiến hành các bước như sau:

<i>Bước 1: Lựa chọn đối tượng học sinh</i>

Ngay từ đầu năm học, tôi đã lưu ý xây dựng đội ngũ Ban cán sự cho lớp, lựa chọn các em học sinh có thể đạt các yêu cầu sau:

- Nhận thức nhanh; - Nhanh nhẹn, hoạt bát;

- Mạnh dạn, tự tin và có trách nhiệm cao trong các cơng việc được giao. Sang học kì II, để phát huy tinh thần dân chủ và ý thức trách nhiệm đối với tập thể nên tôi tổ chức cho các em ứng cử và bầu cử để chọn lựa ban cán sự của lớp.

<i>Bước 2: Huấn luyện học sinh</i>

- Huấn luyện cách làm việc cho từng học sinh - Phân công việc làm phù hợp với từng học sinh

<i>Bước 2: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp </i>

Sau khi lựa chọn được Ban cán sự lớp, tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em như sau:

+ Lớp trưởng : Nguyễn Thị Anh Thư có nhiệm vụ tổ chức cho các bạn tập họp ra vào lớp, hô 5 điều Bác Hồ dạy. Quản lý lớp, theo dõi hoạt động của lớp.

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

+ Lớp phó học tập: Nguyễn Phương Trinh có nhiệm vụ phụ giúp cơ giáo trong việc tổ chức các hoạt động học tập của lớp và thay thế lớp trưởng khi lớp trưởng vắng.

+ Quản ca: Nguyễn Viết Khơi Ngun có nhiệm vụ tổ chức cho cả lớp hát đầu giờ học và sau khi ra chơi vào.

+ Tổ trưởng: Gồm có: Đỗ Dương Khánh Hồng, Đặng Thị Bảo Ngân, Phan Thị Thanh Trúc. Các tổ trưởng có nhiệm vụ theo dõi, nhắc nhở những thành viên trong tổ thực hiện tốt nề nếp của lớp.

- Sau khi Liên đội ban hành quy chế thi đua và kế hoạch hoạt dộng của Liên Đội năm học 2021-2022, tôi triển khai ngay cho học sinh để các em biết thực hiện đúng theo quy định. Đồng thời tôi cũng ban hành nội quy riêng của lớp để cho các em thực hiện. Vì học sinh lớp 2 cịn nhỏ nên tơi đánh thơng báo triển khai về tận phụ huynh học sinh để phụ huynh hợp tác nhắc nhở học sinh mặc đúng đồng phục, chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập phù hợp với thời khóa biểu từng buổi, từng ngày và đưa đón các em đi học đúng giờ.

- Bước đầu xây dựng tổ tự quản, lớp tự quản: Để các em phát huy hết vai trị của mình tự quản lớp trong học tập cũng như trong các hoạt động khác. Tôi tập cho các em thói quen như : khơng nói chuyện riêng, không làm việc riêng trong giờ học; giờ nào việc nấy; không tự do đi lại trong giờ học; xin phép cô thầy khi muốn đi vệ sinh; Đến giờ ra chơi mới uống nước và đi vệ sinh.

- Sắp xếp chỗ ngồi: Chỗ ngồi học rất quan trọng, GVCN cần chú ý sắp xếp để tất cả các em có thể theo dõi bài học trọn vẹn. Khi sắp xếp chỗ ngồi tôi luôn chú ý các em có vấn đề về tai, mắt, tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực. Tuy nhiên chỗ ngồi không cố định trong cả năm mà sẽ được thay đổi theo định kì 2 lần/1 học kì.

<i><b>2.2. Xây dựng phong trào thi đua học tập dành nhiều hoa học tốt</b></i>

- Ngay từ khi nhận lớp, song song với việc làm quen, hướng dẫn ổn định nề nếp lớp, tôi hướng dẫn các em cách học ở trên lớp cũng như ở bài ở nhà.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Đồng thời sau khi khảo sát xong tôi tiến hành phân loại đối tượng học sinh, từ đó xây dựng kế hoạch, điều chỉnh phương pháp cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.

- Quy định về thưởng phạt: Cuối mỗi ngày học, em nào hăng hái phát biểu xây dựng bài, ý thức học tập tốt sẽ được thưởng 1 bông hoa học tốt. Đồng thời em nào ngồi học ít tập trung, hay qn sách vở, khơng học bài về nhà tôi nhắc nhở riêng và động viên để em có ý thức học tốt hơn.

- Để học sinh trong lớp hào hứng với việc học tập tôi đã đưa ra phong trào “hoa học tốt mỗi ngày”. Mỗi một buổi học em nào hăng hái phát biểu xây dựng bài, khơng nói chuyện, làm việc riêng trong giờ học; đọc bài đúng, to, rõ ràng làm toán chính xác, ý thức học tập tốt thì cuối buổi sẽ được thưởng 1 bông hoa màu đỏ và cắm vào lọ hoa có tên mình. Vậy là học sinh thi đua nhau học tập, thấy bạn được tặng hoa những em còn rụt rè nhút nhát cũng mạnh dạn hơn, hăng hái hơn, những em đọc bài nhỏ cố gắng đọc to hơn, rõ ràng hơn,….tất cả đều cố gắng để được nhận hoa học tốt. Đồng thời cuối tháng tôi sẽ tổ chức sơ kết tuyên dương những em đã đạt nhiều bông hoa điểm tốt. Cuối học kì 1, sơ kết phong trào “Hoa học tốt”, chọn ra 2 tốp học sinh có đạt được nhiều hoa học tốt để khen thưởng.

- Ngồi ra tơi cịn hướng dẫn học sinh làm theo hiệu lệnh trong các tiết học để các em tập thói quen tập trung làm theo hiệu lệnh. Từ đó học sinh sẽ chú ý học tập và sẽ trở thành một thói quen làm việc nhanh nhẹn, gọn gàng giờ nào việc nấy. Tiết học khơng cịn thời gian chết để chờ đợi, học sinh sẽ có nhiều thời gian thực hành, cịn giáo viên có thêm thời gian để hướng dẫn các em học tốt hơn.

<i><b>2.4. Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”</b></i>

<i> * Xây dựng mối quan hệ cơ trị:</i>

Vì đối tượng học sinh nhỏ, nhận thức của các em còn đơn giản, nhiều em còn rụt rè, nhút nhát nên ngay từ buổi học đầu tiên tôi đã chú ý xây dựng mối

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

quan hệ thầy trò gần gũi, thân thiện. Tạo cho các em có cảm giác an tồn, dễ chịu, thích thú khi đến lớp. Tơi thường trị chuyện với các em vào những lúc rảnh rỗi, luôn gần gũi, quan tâm, yêu thương học sinh: lúc thì nhắc em cài lại cúc áo, khi thì chải tóc, buộc lại tóc cho các em gái, gài lại thắt lưng cho các em nam; gợi mở cho các em kể chuyện để biết được tâm tư nguyện vọng của các em; đặc biệt với học sinh có hồn cảnh éo le càng phải quan tâm, gần gũi nhiều hơn. Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tôi luôn cố gắng kiềm chế và tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa; khơng nên có những lời nói, cử chỉ xúc phạm các em. Ở lứa tuổi này, chỉ một lời nói xúc phạm, một cử chỉ không đẹp của cô giáo sẽ làm các em chán nản, nhụt chí phấn đấu.

Hàng ngày, tơi ln khích lệ và biểu dương các em kịp thời, khen ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình. Tơi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hồn thiện hơn.

Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, giáo viên cần thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trị. Theo qui luật phản hồi của tâm lí, tình cảm của thầy cơ trước sau cũng sẽ được đáp lại bằng tình cảm của học trị. Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha của cô giáo luôn có sức mạnh to lớn để giáo dục và cảm hóa học sinh. “Lớp học thân thiện” chỉ có được khi cơ giáo có tấm lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng vì học sinh thân u của mình.

<i>* Xây dựng mối quan hệ bạn bè:</i>

Trong cuộc sống của mỗi con người, ngồi những người thân trong gia đình ra, ai cũng cần có bạn bè để chia sẻ. Học sinh Tiểu học cũng vậy. Nếu các em có nhiều bạn bè thân thiết trong lớp thì các em sẽ hợp tác vui vẻ với nhau và sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. Em học giỏi sẽ giúp những em học yếu; ngược lại, em học yếu cũng dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ mình học tập mà khơng phải e ngại, xấu hổ.

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề địi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh.Tơi khuyến khích học sinh tự nói ra những điều em chưa đồng ý về việc làm, cách cư xử của lớp trưởng, lớp phó hoặc của một bạn nào đó trong lớp chứ khơng nói xấu, khơng xa lánh bạn.

Đầu mỗi buổi học khoảng 15 phút tôi thường mở máy tính cho các em xem các phim hoạt hình về tình bạn, về thế giới tươi đẹp xung quanh các em….

<i>* Trang trí lớp học gần gũi với học trị:</i>

- Lớp học thân thiện phải ln sạch sẽ, ngăn nắp và được trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục cao. Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục. Phần trang trí lớp, tơi tổ chức cho các em trưng bày sản phẩm học tập của mình theo từng góc : góc Tiếng Việt, góc tốn học, góc khéo tay,….phù hợp với từng chủ điểm của tháng. Chính vì vậy, các em ln coi lớp học là nhà của mình- gần gũi, thân thương.

- Ngồi hành lang, tơi vận động phụ huynh trồng cây xanh để hưởng ứng phong trào thi đua “Trang trí hành lang xanh” do Liên đội phát động trong suốt năm học. Khi cây đã tốt tôi hướng dẫn và phân công các tố tưới nước, chăm sóc cây hàng ngày, các em rất hứng thú với việc chăm sóc cây xanh. Lớp 2A của tơi ln có hành lang xanh, đẹp mắt.

<i> * Tổ chức các hoạt động tập thể và các trò chơi vui tươi lành mạnh:</i>

Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trị chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh Tiểu học. Vì vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “Học mà chơi, chơi mà học” thơng qua các trị chơi Hái hoa dân chủ, Ai nhanh, ai đúng,... Thông qua các trò chơi này, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó đối với các em.

</div>