Chủ đề Lý luận về mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức trong phép biện chứng duy vật và liên hệ với thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>1. Lý do chọn đề tài ...1</b>

<b>2. Mục tiêu và nhiệm vụ ...1</b>

<b>3. Phương pháp thực hiện đề tài ...2</b>

<b>PHẦN NỘI DUNG ...3</b>

<b>CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TRONG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT………..…….….3</b>

<b>1.1. Khái niệm nội dung và hình thức ………...3</b>

<b>1.2. Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức ………..…4</b>

<b>1.3. Ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức ………..5</b>

<b>CHƯƠNG 2: TỪ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TRONG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT LIÊN HỆ VỚI THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY……….</b>

<b>2.1. Thị hiếu thẩm mỹ……….</b>

<b>2.2. Những ảnh hưởng của mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức đến thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam………</b>

<b>2.3. Vai trò của việc áp dụng lý luận về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức vào thị hiếu thẩm mỹ đối với sinh viên Việt Nam……….</b>

<b>PHẦN KẾT LUẬN...17</b>

<b>TÀI LIỆU THAM KHẢO...18</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>PHẦN MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài</b>

Chủ đề "Lý luận về mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức trong phép biện chứng duy vật và liên hệ với thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam" không chỉ là một lựa chọn logic và hợp lý, mà còn là một khám phá sâu sắc vào cơ sở lý luận của Mác Lênin và ứng dụng nó vào bối cảnh văn hóa độc đáo của sinh viên Việt Nam. Chủ đề này mở ra một thế giới triết học phong phú, tập trung vào mối quan hệ giữa nội dung và hình thức trong phép biện chứng duy vật. Trong ngữ cảnh triết học Mác - Lênin, nội dung và hình thức không chỉ là những yếu tố riêng lẻ mà là hai mặt của một đồng tiền, tương tác không ngừng để tạo ra sự phát triển trong xã hội. Bằng cách nghiên cứu về cách mối quan hệ này thể hiện trong phép biện chứng duy vật, chúng ta có thể hiểu rõ hơn về cách mà ý thức và thực tế tương tác, hỗ trợ và đôi khi đối địch nhau. Đặc biệt, việc liên kết với thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam là một khía cạnh độc đáo và quan trọng. Thị hiếu thẩm mỹ khơng chỉ là một khía cạnh cá nhân mà cịn phản ánh sự biến đổi trong văn hóa và nghệ thuật. Bằng cách tìm hiểu về cách mối quan hệ giữa nội dung và hình thức ảnh hưởng đến thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên, chúng ta có thể có cái nhìn sâu sắc hơn về cách mà triết học và nghệ thuật giao thoa trong cộng đồng học thuật này. Nghiên cứu này khơng chỉ đóng góp vào sự phát triển của triết học Mác Lê Nin mà còn mang lại những nhận thức quan trọng về văn hóa và nghệ thuật của sinh viên Việt Nam. Đồng thời, chủ đề này cũng tạo ra một thách thức trí tuệ và sáng tạo, khích lệ sinh viên phát triển tư duy phê phán và quan điểm độc đáo trong nghiên cứu của mình

<b>2. Mục tiêu và nhiệm vụ của đề tài</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

Mục tiêu của bài tiểu luận này là tìm hiểu lý luận về mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức và liên hệ với thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam hiện nay.

Nhiệm vụ của đề tài này có thể bao gồm:

- Phân tích, nghiên cứu mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức - Tìm hiểu về thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên hiện nay từ đó liên hệ với quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng

<b>3. Phương pháp thực hiện đề tài</b>

Tiểu luận được thực hiện trên cơ sở phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng, phương pháp nghiên cứu, phân tích - tổng hợp.

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>PHẦN NỘI DUNG</b>

<b>CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TRONG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT :1.1. Khái niệm nội dung và hình thức:</b>

Nội dung là phạm trù dùng để chỉ sự tổng hợp tất cả các yếu tố, những quá trình tạo nên sự vật, hiện tượng

Hình thức là phạm trù dùng để chỉ phương thức tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng , là hệ thống các mối liên hệ tương đối bền vững giữa các yếu tố của nó

Ví dụ: Khi phân tích một phân tử nước thì:

● Các yếu tố vật chất cấu thành nên nó là 2 nguyên tử hidro và 1 nguyên tử oxi (nội dung)

● Còn cách thức liên kết hố học của chúng H-O-H (hình thức)

Theo chủ nghĩa Mác-Lênin thì bất cứ sự vật hiện tượng nào cũng có hình thức bên trong và bên ngoài nhưng phép biện chứng duy vật chủ yếu chú ý đến hình thức bên trong của sự vật.

<b>1.2. Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức:</b>

Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức là một trong những cặp phạm trù cơ bản của triết học Mác-Lênin. Nội dung và hình thức là hai mặt khơng thể tách rời của một sự vật, hiện tượng. Chúng thống nhất với nhau trong một thể thống nhất biện chứng, đồng thời tác động qua lại và chuyển hóa lẫn nhau.

<small>● Sự thống nhất giữa nội dung và hình thức là mối quan hệ biện chứng giữa </small> hai mặt không thể tách rời của một sự vật, hiện tượng. Nội dung là cái bản chất, quyết định sự tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng. Hình thức là cái biểu hiện bề ngoài, phụ thuộc vào nội dung.Sự thống nhất giữa nội dung và hình thức được thể hiện ở chỗ:

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

o<small> </small>Nội dung quyết định hình thức: Nội dung là cái bản chất, quyết định sự tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng. Vì vậy, hình thức của sự vật, hiện tượng phải phù hợp với nội dung. Ví dụ, nội dung của một bài thơ là những cảm xúc, suy tư của tác giả về tình yêu, về cuộc sống thì hình thức của bài thơ là thể thơ, vần điệu, nhịp điệu, ngơn ngữ,...

o<small> </small>Hình thức biểu hiện nội dung: Hình thức là cái biểu hiện bề ngồi, nhưng nó khơng chỉ là cái vỏ bọc bên ngồi, mà cịn có tác dụng thể hiện nội dung. Hình thức phù hợp với nội dung thì sẽ giúp nội dung được thể hiện một cách đầy đủ, sâu sắc và sinh động. Ví dụ, hình thức trình bày của một bài luận khoa học phải rõ ràng, mạch lạc, chặt chẽ thì mới thể hiện được nội dung của bài luận một cách đầy đủ, thuyết phục.

● Sự tác động qua lại giữa nội dung và hình thức được thể hiện ở chỗ:

o<small> Nội dung tác động đến hình thức: Nội dung là cái bản chất, quyết </small> định sự tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng. Sự biến đổi của nội dung sẽ dẫn đến sự biến đổi của hình thức. Ví dụ, nội dung của một bài thơ yêu nước thay đổi theo thời gian thì hình thức của bài thơ cũng sẽ thay đổi theo.

o<small> Hình thức tác động đến nội dung: Hình thức là cái biểu hiện bề </small> ngồi, nhưng nó cũng có tác dụng trở lại đối với nội dung. Hình thức phù hợp với nội dung thì sẽ giúp nội dung được phát triển. Ví dụ, hình thức trình bày của một bài luận khoa học khoa học, logic sẽ giúp người viết phát triển nội dung của bài luận một cách sâu sắc, chặt chẽ

<small>● Hình thức có thể chuyển hóa thành nội dung: Khi hình thức của sự vật, hiện </small> tượng được lĩnh hội, tiếp nhận thì nó trở thành một bộ phận của nội dung. Ví

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

dụ, hình thức trình bày của một bài luận khoa học được người đọc lĩnh hội, tiếp nhận thì nó trở thành một bộ phận của nội dung bài luận khoa học. Sự chuyển hóa lẫn nhau giữa nội dung và hình thức là một q trình diễn ra khơng ngừng nghỉ, theo hướng từ nội dung đến hình thức, và ngược lại. Sự chuyển hóa này có ý nghĩa quan trọng trong nhận thức và thực tiễn:

o<small> </small>Trong nhận thức, sự chuyển hóa này giúp chúng ta hiểu rõ hơn bản chất của sự vật, hiện tượng. Khi nội dung được biểu hiện thành hình thức thì chúng ta có thể tiếp cận, lĩnh hội và nắm bắt được nội dung đó.

o<small> Trong thực tiễn, sự chuyển hóa này giúp chúng ta vận dụng đúng </small> đắn trong quá trình hoạt động. Khi hình thức phù hợp với nội dung thì chúng ta có thể thực hiện hoạt động một cách hiệu quả hơn.Ví dụ, trong hoạt động giáo dục, cần phải phù hợp giữa nội dung giáo dục và phương pháp giáo dục. Nội dung giáo dục là cái cốt lõi, quyết định chất lượng giáo dục. Phương pháp giáo dục là cái biểu hiện bề ngoài, nhưng cũng có tác dụng trở lại đối với nội dung giáo dục. Phương pháp giáo dục phù hợp sẽ giúp nội dung giáo dục được lĩnh hội một cách đầy đủ, sâu sắc và sinh động.

<b>1.3. Ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức:</b>

Trong nhận thức, khơng được tách rời nội dung và hình thức: Khi nhận thức một sự vật, hiện tượng, chúng ta cần nhận thức cả nội dung và hình thức của nó. Tách rời nội dung và hình thức sẽ dẫn đến nhận thức khơng đầy đủ, khơng chính xác về sự vật, hiện tượng đó.

Trong hoạt động thực tiễn, cần phải phù hợp với nội dung và hình thức của sự vật: Khi thực hiện một hoạt động nào đó, chúng ta cần căn cứ vào nội dung và hình

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

thức của sự vật để lựa chọn phương pháp và cách thức phù hợp. Tách rời nội dung và hình thức trong hoạt động thực tiễn sẽ dẫn đến hoạt động không hiệu quả, thậm chí gây ra hậu quả xấu.

Trong việc xây dựng và phát triển, cần phải quan tâm đến cả nội dung và hình thức: Nội dung là cái quyết định sự tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng. Hình thức là cái biểu hiện nội dung, là cái quy định cách thức tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng. Vì vậy, trong việc xây dựng và phát triển, cần phải quan tâm đến cả nội dung và hình thức, coi trọng cả hai mặt này.

Dưới đây là một số ví dụ cụ thể về ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức:

- Trong lĩnh vực khoa học, nội dung của một khoa học là những tri thức về đối tượng nghiên cứu của khoa học đó. Hình thức của một khoa học là hệ thống các phương pháp, quy luật, khái niệm, định nghĩa, công thức,... được sử dụng trong khoa học đó. Nội dung và hình thức của một khoa học thống nhất với nhau, tác động qua lại lẫn nhau. Sự phát triển của nội dung khoa học dẫn đến sự phát triển của hình thức khoa học, và ngược lại, sự phát triển của hình thức khoa học cũng góp phần thúc đẩy sự phát triển của nội dung khoa học.

- Trong lĩnh vực giáo dục, nội dung giáo dục là những tri thức, kỹ năng, thái độ cần được truyền đạt cho người học. Hình thức giáo dục là những phương pháp, phương tiện, kỹ thuật giáo dục được sử dụng trong quá trình giáo dục. Nội dung và hình thức giáo dục thống nhất với nhau, tác động qua lại lẫn nhau. Nội dung giáo dục quyết định hình thức giáo dục, và ngược lại, hình thức giáo dục cũng góp phần tích cực vào việc tiếp thu nội dung giáo dục của người học.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

- Trong lĩnh vực quản lý, nội dung quản lý là những hoạt động nhằm đạt được mục tiêu của tổ chức. Hình thức quản lý là những phương pháp, công cụ, kỹ thuật được sử dụng trong quá trình quản lý. Nội dung và hình thức quản lý thống nhất với nhau, tác động qua lại lẫn nhau. Nội dung quản lý quyết định hình thức quản lý, và ngược lại, hình thức quản lý cũng góp phần thúc đẩy thực hiện tốt nội dung quản lý.

Tóm lại, mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức là một quy luật khách quan, tồn tại trong tất cả các sự vật và hiện tượng. Ý nghĩa phương pháp luận của mối quan hệ này là rất quan trọng, cần được vận dụng trong tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội.

<b>CHƯƠNG 2: TỪ MỐI QUAN HỆ BIỆN CHỨNG GIỮA NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TRONG PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT LIÊN HỆ VỚI THỊ HIẾU THẨM MỸ CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM HIỆN NAY</b>

<b>2.1. Thị hiếu thẩm mỹ:</b>

Thị hiếu thẩm mĩ là năng lực của con người trong việc tiếp nhận đánh giá một cách có hệ thống các đối tượng thẩm mỹ khác nhau của sự vật, được biểu hiện thông qua các phát biểu, sự quan sát, các thái độ suy nghĩ, tỏ ý: khen hay chê, thích hay khơng thích, thoả mãn hay khơng thoả mãn. .. Nói cách khác, thị hiếu thẩm mĩ biểu hiện khả năng lựa chọn của con người đối với sự vật, cái tốt, cái xấu, cái bi; cái hài trong cuộc sống và trong nghệ thuật.

Thị hiếu thẩm mĩ là sự kết hợp hài hồ giữa cảm xúc và lý trí, giữa cảm xúc và trí tuệ. Thiếu yếu tố cảm xúc, sự đánh giá của thị hiếu sẽ mất đi tính riêng biệt đặc trưng của nó. Ngược lại, nếu khơng có sự kết hợp của các yếu tố lí trí, trí tuệ, thì sự chọn lựa của thị hiếu sẽ mất dần tính định hướng, và sự đánh giá của thị hiếu sẽ khơng có đủ độ tin cập như nó cần phải có.

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam trong thời đại hiện nay phản ánh một sự kết hợp độc đáo giữa yếu tố truyền thống và ảnh hưởng của văn hóa đương đại.

- Trong lĩnh vực thời trang, sinh viên thường thể hiện sự sáng tạo thông qua cách phối hợp trang phục, kết hợp giữa trang phục truyền thống và xu hướng thời trang quốc tế. Sự đa dạng trong lựa chọn trang phục từ áo dài đến streetwear là điển hình cho sự linh hoạt trong thị hiếu thẩm mỹ.

- Trong lĩnh vực nghệ thuật, sinh viên thường có xu hướng thể hiện cái tôi và quan điểm cá nhân thông qua các tác phẩm sáng tạo. Nghệ thuật đương đại, nghệ thuật đồ họa, và nghệ thuật số là những lĩnh vực mà sinh viên thường xuyên khám phá để thể hiện sự đa dạng và sáng tạo. Thị hiếu thẩm mỹ của họ có thể phản ánh sự tiếp cận linh hoạt và mở rộng tầm nhìn về nghệ thuật.

- Tuy nhiên, cũng có những ý kiến đa dạng về thẩm mỹ trong cộng đồng sinh viên. Một số người có thể tập trung vào sự thoải mái và tiện lợi trong cách ăn mặc và trang trí, trong khi người khác lại chú trọng vào việc thể hiện sự độc đáo và sáng tạo. Điều này tạo nên một bức tranh thẩm mỹ đa dạng và phong phú, phản ánh tinh thần sáng tạo và sự tự do cá nhân trong việc biểu đạt.

Tóm lại, thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam hiện nay là một sự pha trộn độc đáo giữa yếu tố truyền thống và hiện đại, cá nhân và cộng đồng. Sự đa dạng này tạo nên một cộng đồng sinh viên mở rộng và đa chiều, thể hiện sự phong phú trong quan điểm và gu thẩm mỹ của thế hệ trẻ Việt Nam.

<b>2.2. Những ảnh hưởng của mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức đến thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam:</b>

Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức có thể mang lại một số ảnh hưởng đến thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam hiện nay như sau:

● Tạo ra sự cân đối, hài hoà: Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức địi hỏi sự cân đối giữa hai yếu tố này. Nếu nội dung và hình thức được kết hợp hài hồ, tác phẩm sẽ đẹp mắt và gây được ấn tượng sâu sắc cho

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

người xem. Ngược lại, nếu nội dung và hình thức khơng hài hồ sẽ làm cho tác phẩm trở nên khó hiểu, khó tiếp cận và không để lại ấn tượng cho người xem.

● Phát triển khả năng sáng tạo, nâng cao khả năng truyền đạt: Mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức khuyến khích sinh viên nâng cao khả năng sáng tạo. Sinh viên sẽ học cách kết hợp và áp dụng các yếu tố thẩm mỹ vào việc sáng tạo tác phẩm của mình để chúng trở nên độc đáo và sáng tạo. Ngồi ra, mối quan hệ biện chứng này cịn giúp sinh viên hiểu cách sử dụng hình thức để truyền đạt thông điệp một cách hiệu quả.

● Nâng cao ý thức thẩm mỹ: dựa vào mối quan hệ giữa nội dung và hình thức sinh viên sẽ học được cách đánh giá các tác phẩm trên cả phương diện nội dung và hình thức. Từ đó giúp nâng cao ý thức thẩm mỹ của sinh viên.

Tuy nhiên, thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên còn phụ thuộc vào các yếu tố khác như giáo dục, văn hố, truyền thơng,...

Tóm lại, mối quan hệ biện chứng giữa nội dung và hình thức có thể mang lại những ảnh hưởng tích cực đến thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên Việt Nam bằng cách tạo ra sự nhạy bén về thẩm mỹ, khám phá sự tương tác giữa nội dung và hình thức, phát triển khả năng sáng tạo để tạo ra sự đa dạng cho tác phẩm.

<b>2.3. Vai trò của việc áp dụng lý luận về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức vào thị hiếu thẩm mỹ đối với sinh viên Việt Nam:</b>

Nội dung và hình thức là hai khía cạnh không thể tách rời của một sự vật, hiện tượng. Nội dung là tổng hợp tất cả các yếu tố, quá trình tạo nên sự vật, hiện tượng. Hình thức là phương thức tồn tại và phát triển của sự vật, hiện tượng, là hệ thống các mối liên hệ tương đối bền vững giữa các yếu tố tạo nên sự vật, hiện tượng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Việc áp dụng lý luận về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức vào thị hiếu thẩm mỹ đối với sinh viên Việt Nam có vai trị quan trọng như sau:

● Giúp sinh viên hiểu rõ hơn về bản chất của cái đẹp. Cái đẹp không chỉ nằm ở nội dung mà cịn nằm ở hình thức. Nội dung là cái quyết định giá trị của cái đẹp nhưng hình thức cũng có vai trị quan trọng trong việc thể hiện nội dung. Một tác phẩm nghệ thuật có nội dung sâu sắc nhưng hình thức sơ sài, thiếu tính thẩm mỹ thì sẽ không thể đạt được giá trị thẩm mỹ cao.

● Giúp sinh viên nâng cao thị hiếu thẩm mỹ. Thị hiếu thẩm mỹ là khả năng cảm nhận và đánh giá cái đẹp của con người. Để có một thị hiếu thẩm mỹ tốt, cần phải có sự hiểu biết về cái đẹp. Lý luận về mối quan hệ giữa nội dung và hình thức sẽ giúp sinh viên có cái nhìn tồn diện hơn về cái đẹp, từ đó có thể đánh giá một tác phẩm nghệ thuật một cách khách quan, chính xác. ● Giúp sinh viên sáng tạo ra những tác phẩm nghệ thuật có giá trị thẩm mỹ

cao. Khi nắm được mối quan hệ giữa nội dung và hình thức, sinh viên sẽ có thể sáng tạo ra những tác phẩm nghệ thuật có nội dung sâu sắc, giàu tính thẩm mỹ, hình thức đẹp mắt, hấp dẫn người xem.

Cụ thể, sinh viên Việt Nam có thể vận dụng lý luận này vào việc đánh giá các tác phẩm nghệ thuật như văn học, hội họa, âm nhạc, điện ảnh,... Ví dụ, khi đọc một tác phẩm văn học, sinh viên cần chú ý đến cả nội dung và hình thức của tác phẩm. Nội dung của tác phẩm phải sâu sắc, có ý nghĩa, cịn hình thức của tác phẩm phải đẹp, hấp dẫn, phù hợp với nội dung.

Ngồi ra, sinh viên cũng có thể vận dụng lý luận này vào việc sáng tạo các tác phẩm nghệ thuật của riêng mình. Khi sáng tác, sinh viên cần chú ý đến việc kết hợp hài hịa giữa nội dung và hình thức. Nội dung của tác phẩm cần được thể hiện một

</div>