Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong trường tiểu học

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (229.97 KB, 25 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

UBND TỈNH HẢI DƯƠNG

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG

CHUYÊN MÔN NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC

Lĩnh vực: Quản lý

Năm học 2018 – 2019

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1. Tên sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường tiểu học.

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng trong bồi dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên ở các nhà trường Tiểu học.

3. Tác giả:

Họ và tên: Nguyễn Thị Lan Hương Nữ Điện thoại: 0973 505 685

Ngày tháng/năm sinh: 22 tháng 12 năm 1976Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học

Chức vụ, đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Tứ Minh4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trường Tiểu học Tứ Minh – TP HảiDương - tỉnh Hải Dương - ĐT: 02202222933

5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu : Trường Tiểu học Tứ Minh – TPHải Dương - tỉnh Hải Dương - ĐT: 02202222933

6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Có các nguồn tài liệu vềchun mơn nghiệp vụ dùng cho giáo viên tiểu học. Người thực hiện phải cótrình độ chun mơn nghiệp vụ cũng như trình độ lý luận chính trị khá vữngvàng; nhiệt huyết với đội ngũ.

7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2018 - 2019

TÁC GIẢ

Nguyễn Thị Lan Hương

XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ ÁP DỤNGSÁNG KIẾN

XÁC NHẬN CỦA PHỊNG GD & ĐT

TĨM TẮT NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA SÁNG KIẾN

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

Tên Sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường tiểu học.

Chuyên môn đào tạo của tác giả (t/g): Đại học Sư phạm Tiểu học

Chuyên môn t/g được phân cơng năm học 2018-2019: Phó hiệu trưởng

trường Tiểu học Tứ Minh

1. Thời gian, đối tượng, điều kiện:

- Bắt đầu triển khai nghiên cứu: tháng 6, năm 2018- Khảo sát (KS) đầu vào: tháng 5, năm 2018

+ Đối tượng KS: Học sinh, giáo viên + Số lượng KS: 1216; 59+ Nội dung khảo sát: Bài kiểm tra cuối năm, giờ dạy

- Khảo sát đầu ra: tháng 1, năm 2019

+ Đối tượng KS: Học sinh, giáo viên + Số lượng KS: 1357; 57+ Nội dung khảo sát: Bài kiểm tra cuối kỳ I, giờ dạy

- Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 8 năm 2018- Đối tượng áp dụng: Giáo viên, học sinh

- Điều kiện cần thiết để áp dụng: Người thực hiện phải có trình độ

chun mơn nghiệp vụ cũng như trình độ lý luận chính trị khá vững vàng; cólịng nhiệt huyết với nghề, với đội ngũ của mình.

2. Lí do nghiên cứu:

Giáo dục Tiểu học là bậc học quan trọng - bậc học nền tảng trong hệthống giáo dục quốc dân. Giáo dục Tiểu học thực sự tốt sẽ tạo ra nền móng chosự hình thành nhân cách học sinh giúp các em học tập, rèn luyện ở các cấp trênvà làm chủ cuộc sống sau này. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là nhân tố quyết địnhviệc thực hiện mục tiêu và chất lượng của bậc giáo dục Tiểu học. Đội ngũ này sẽphát huy được vai trò của họ khi họ được thường xuyên bồi dưỡng. Tôi luôn trăntrở là làm thế nào để giúp đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ năng lực về mọimặt nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Điều đó thơi thúc tơi đúc rút kinh

nghiệm: “Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội

ngũ giáo viên trong nhà trường tiểu học”.

3. Các tồn tại trước khi có SK, nguyên nhân:

Đội ngũ giáo viên tiểu học đông đảo, mặc dù có tỷ lệ đạt chuẩn tương đốicao, nhưng phần lớn thơng qua q trình đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạokhác nhau. Hoạt động bồi dưỡng không chỉ để củng cố, nâng cao kiến thức

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

phương thức, cách làm, công nghệ mới, từ đó họ “lành nghề hơn” và tránh nguycơ tụt hậu.

Đội ngũ giáo viên nói chung tâm huyết với nghề, đa số giáo viên đượcđào tạo chính quy, có chun môn vững vàng. Tuy nhiên, một số giáo viên trẻmới vào nghề năng lực chun mơn nghiệp vụ cịn hạn chế, chưa thực sự tâmhuyết với nghề. Mặt khác một vài giáo viên vào nghề lâu năm, tuổi đời cao nêntrình độ hiểu biết cũng như tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn chậm, ngại tiếpthu cái mới.

4. Các biện pháp đề ra:

- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị.- Bồi dưỡng về chun mơn nghiệp vụ.+ Nâng cao trình độ chun mơn.

+ Bồi dưỡng cơng tác chuẩn bị hồ sơ giáo án.+ Bồi dưỡng thông qua dự giờ, thăm lớp.

+ Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi, Hội giảng.

+ Bồi dưỡng bằng công tác chỉ đạo điểm và bồi dưỡng bằng tổ chức thựchiện chuyên đề.

+ Bồi dưỡng qua hoạt động của tổ chuyên môn.

+ Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường.

+ Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc việc tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên.+ Đa dạng hố các hình thức tổ chức bồi dưỡng giáo viên.

+ Đẩy mạnh các hoạt động hỗ trợ khác để phục vụ công tác bồi dưỡng giáoviên.

5. Hiệu quả mang lại:

Qua thời gian thực hiện các biện pháp tích cực trên, đến cuối học kì I nămhọc 2018 – 2019 trường tôi đã thu được kết quả đáng khả quan như sau:

* Về chuyên môn:

Tổng số CBGV soạngiáo án trên máy

* Kết quả dạy của giáo viên:

Tổng số GVĐạt giờ dạy giỏiĐạt giờ dạy kháĐạt giờ dạy TB

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

SL % SL % SL %

* Kết quả khảo sát cuối học kỳ I hai mơn Tốn và Tiếng Việt của học sinh:

Điểm7, 8

Điểm5, 6

Điểmdưới 5

Điểm7, 8

Điểm5, 6

Điểmdưới 5SL%SL%SL%SL %SL%SL%SL%SL %

So sánh với kết quả của cuối năm học trước, tôi thấy chất lượng giảng dạycủa giáo viên được nâng lên rõ rệt. Nhiều giáo viên có tiết dạy linh hoạt, sángtạo, nhiều giáo viên từ khá vươn lên giỏi, khơng có giáo viên chưa đạt u cầu.Đặc biệt có 100% các đồng chí giáo viên đã dạy giáo án điện tử, áp dụngphương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, áp dụng dạy học theo hướng trải nghiệmsáng tạo trong tiết hội giảng, thi giáo viên giỏi và tiết dạy chuyên đề. Kết quảchất lượng của học sinh cũng tăng lên rõ rệt so với cuối năm học trước.

6. Khuyến nghị

Các cấp quản lí giáo dục cần tăng cường tổ chức các buổi chuyên đề, cáccuộc hội thảo, các buổi học tập, chia sẻ kinh nghiệm về bồi dưỡng thường xuyêncho đội ngũ giáo viên Tiểu học đối với cán bộ quản lí các trường Tiểu học.

Chính quyền các cấp cần tăng cường cơ sở vật chất cho các trường Tiểu

học để các nhà trường đáp ứng yêu cầu thực hiện chun mơn theo hướng đổi

TĨM TẮT SÁNG KIẾN

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

Giáo dục Tiểu học là bậc học quan trọng - bậc học nền tảng trong hệ

thống giáo dục quốc dân. Giáo dục Tiểu học thực sự tốt sẽ tạo ra nền móng chosự hình thành nhân cách học sinh giúp các em học tập, rèn luyện ở các cấp trênvà làm chủ cuộc sống sau này. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là nhân tố quyết địnhviệc thực hiện mục tiêu và chất lượng của bậc giáo dục Tiểu học. Đội ngũ này sẽphát huy được vai trò của họ khi họ được thường xuyên bồi dưỡng. Bởi vì:“Ngày nay sự hiểu biết của con người luôn đổi mới cho nên dù học được trongnhà trường bao nhiêu chăng nữa cũng chỉ là rất có hạn.” (Phạm Văn Đồng).

Là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn của trường, tôi luôn trăn trở làlàm thế nào để giúp đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ năng lực về mọi mặtnhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Điều đó thơi thúc tơi đúc rút kinh nghiệm:

“Một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo

viên trong nhà trường tiểu học”. Tôi hy vọng sẽ rút ra được một số kinh

nghiệm cho công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến.

- Điều kiện: Người thực hiện phải có trình độ chun mơn nghiệp vụ cũngnhư trình độ lý luận chính trị khá vững vàng; có lịng nhiệt huyết với nghề, vớiđội ngũ của mình.

- Thời gian áp dụng: năm học 2018 - 2019

- Đối tượng: Đội ngũ giáo viên trường tôi đang công tác

3. Nội dung sáng kiến.

Sáng kiến kinh nghiệm đưa ra lí do chọn làm sáng kiến kinh nghiệm;nhiệm vụ nghiên cứu; phương pháp nghiên cứu; phạm vi nghiên cứu; đối tượngnghiên cứu. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn đã tiến hành tìm hiểu về đội ngũđồng thời đưa ra một số giải pháp để bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ hiệntại của mình. Sáng kiến kinh nghiệm đưa ra kết luận và một số khuyến nghị đốivới cán bộ quản lí nhà trường Tiểu học và các cấp quản lí giáo dục khi áp dụngsáng kiến kinh nghiệm vào bồi dưỡng cho đội ngũ.

4. Kết quả.

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

Trong thời gian áp dụng sáng kiến, tôi thấy đội ngũ giáo viên của mình vềtư tưởng chính trị cũng như chun mơn nghiệp vụ được nâng lên rõ rệt.

5. Đề xuất, kiến nghị.

Chính quyền các cấp cần tăng cường cơ sở vật chất cho các trường Tiểu

học để các nhà trường đáp ứng yêu cầu thực hiện chun mơn theo hướng đổi

mới.

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

MƠ TẢ SÁNG KIẾN1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:

1.1. Hoàn cảnh:

Giáo dục Đào tạo là bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng củaĐảng, của dân ta, đặc biệt là trong giai đoạn nền kinh tế tri thức đang phát triểnnhư vũ bão trên toàn cầu hiện nay. Nghị quyết đại hội Đảng lần thứ 8 xác định:“Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, là động lực phát triển kinh tế, xã hội.Ngày nay giáo dục và đào tạo là một trong những nhân tố quyết định thắng lợicủa sự nghiệp cơng nghiệp hố- hiện đại hoá đất nước”.

Thực hiện quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương khóa XI vềđổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa,hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa vàhợp tác quốc tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang triển khai chương trình giáo dụcphổ thơng mới, trong đó đội ngũ giáo viên giữ vai trò quyết định cho sự thànhcông nhiệm vụ này của ngành. Tự học, tự bồi dưỡng là phương thức tốt nhất giúpngười giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất và năng lực chun mơnnghiệp vụ, hồn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo được giao. Đội ngũ giáo viêntiểu học đông đảo, mặc dù có tỷ lệ đạt chuẩn tương đối cao, nhưng phần lớnthơng qua q trình đào tạo chắp vá với nhiều hệ đào tạo khác nhau. Bởi vậy, chấtlượng đội ngũ giáo viên tiểu học rất đáng được quan tâm trong giai đoạn triểnkhai chương trình giáo dục phổ thông mới. Nhiệm vụ của ngành cần đào tạo, bồidưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học đạt được một mặt bằng tối thiểu về chuyên môn,trang bị cho họ các kĩ năng cần thiết để thích ứng với sự đổi mới. Vậy nên, hoạtđộng bồi dưỡng không chỉ để củng cố, nâng cao kiến thức chuyên môn mà điềuquan trọng hơn giúp giáo viên có cơ hội cập nhật các phương thức, cách làm,cơng nghệ mới, từ đó họ “lành nghề hơn” và tránh nguy cơ tụt hậu. Ngoài ra, đâycũng là cách để giáo viên “làm mới”, “sạc thêm năng lượng” cho q trình sángtạo khơng ngừng.

Giáo dục Tiểu học là bậc học quan trọng - bậc học nền tảng trong hệ thốnggiáo dục quốc dân. Giáo dục Tiểu học thực sự tốt sẽ tạo ra nền móng cho sự hình

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

thành nhân cách học sinh giúp các em học tập, rèn luyện ở các cấp trên và làmchủ cuộc sống sau này. Đội ngũ giáo viên tiểu học là nhân tố quyết định việc thựchiện mục tiêu và chất lượng của bậc giáo dục Tiểu học. Đội ngũ này sẽ phát huyđược vai trò của họ khi họ được thường xuyên bồi dưỡng. Bởi vì: “Ngày nay sựhiểu biết của con người ln đổi mới cho nên dù học được trong nhà trường baonhiêu chăng nữa cũng chỉ là rất có hạn.” (Phạm Văn Đồng).

Trường Tiểu học tôi đang công tác là một trường trong thành phố với tổngsố cán bộ giáo viên 57 đồng chí, đa số các đồng chí giáo viên tuổi đời cịn trẻtrình độ chuẩn và trên chuẩn 100 % . Một số ít các đồng chí giáo viên trình độchun mơn cũng như năng lực chun mơn cịn hạn chế. Một số ít các đồng chígiáo viên chưa thật sự say mê với sự nghiệp giáo dục còn mang tư tưởng: “Anphận thủ thường”; khơng có trí tiến thủ; ngại tiếp cận với cái mới như: “Ứng dụngcông nghệ thơng tin vào dạy học”. Điều đó xác định ý nghĩa của cơng tác bồidưỡng trình độ cho đội ngũ giáo viên là vơ cùng quan trọng. Nó là vấn đề nổicộm nhất cần nhanh chóng được giải quyết để đáp ứng nhu cầu của nhà trườngnói riêng và q trình cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước nói chung.

Là hiệu phó phụ trách chun mơn của trường, tôi luôn trăn trở là làm thếnào để giúp đội ngũ giáo viên nâng cao trình độ năng lực về mọi mặt nhằm nâng

cao chất lượng giảng dạy. Điều đó thơi thúc tơi đúc rút kinh nghiệm: “Một số

biện pháp tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viêntrong nhà trường tiểu học”. Tôi hy vọng sẽ rút ra được một số kinh nghiệm cho

công tác bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.

1.2. Mục đích nghiên cứu:

Qua nghiên cứu chuyên đề để tìm ra một số biện pháp, nhằm nâng cao trìnhđộ mọi mặt cho giáo viên (về tư tưởng chính trị, về chun mơn nghiệp vụ). Trêncơ sở đó làm sáng tỏ lý luận về cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nói chunggiáo viên tiểu học nói riêng để phục vụ tốt hơn sự nghiệp đổi mới giáo dục đangđặt ra trong giai đoạn hiện nay.

1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu:

- Nghiên cứu một số vấn đề lý thuyết có liên quan đến đề tài.

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

- Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học ở trường tôi đang côngtác. Đề xuất một số biện pháp về tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tiểu học.

1.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu:

- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp về tổ chức bồi dưỡng đội ngũgiáo viên tiểu học.

- Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên của trường.

1.5. Khách thể nghiên cứu:

Để thực hiện chuyên đề, tơi đã áp dụng các phương pháp sau:

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận về vấn đề đội ngũ và bồidưỡng đội ngũ.

- Phương pháp quan sát, trao đổi.- Phương pháp thực nghiệm.- Phương pháp tổng hợp so sánh.

2. Cơ sở lí luận:

Giáo dục Tiểu học là bậc học nền móng trong hệ thống giáo dục quốc dânnên giáo dục Tiểu học chiếm một vị trí hết sức quan trọng trong toàn bộ sựnghiệp giáo dục con người. Nhiệm vụ của bậc Tiểu học là dạy học và giáo dụctoàn diện các cháu từ 6 đến 14 tuổi thành chủ nhân để xây dựng đất nước ViệtNam.

Mục tiêu của giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơsở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất,thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để thựchiện được mục tiêu đó, trách nhiệm chính thuộc về các nhà trường Tiểu học,trong đó đội ngũ giáo viên đóng vai trị quyết định.

Giáo viên tiểu học là nhân tố quan trọng trong việc xây dựng cấp Tiểu họctrở thành cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cơ bảnđể nâng cao dân trí và trang bị những cơ sở ban đầu hết sức trọng yếu để pháttriển nhân cách con người Việt Nam tương lai.

Giáo viên tiểu học là người giữ vai trò chủ yếu trong việc thực hiện phổcập giáo dục tiểu học.

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

Giáo viên tiểu học là người có uy tín, là “thần tượng” đối với tuổi nhỏ. Lời thầylà sự thuyết phục, cử chỉ của thầy là mẫu mực, cuộc sống và lao động của thầy là tấmgương đối với các em. Giáo viên tiểu học giữ vai trò quyết định sự phát triển đúnghướng của các em. Ấn tượng về người thầy tiểu học giữ mãi trong kí ức của mỗingười.

Điều 15 của Luật phổ cập giáo dục tiểu học đã quy định: “Giáo viên tiểuhọc phải được tuyển chọn, đào tạo theo tiêu chuẩn đạo đức, tác phong, chuyênmôn, nghiệp vụ do Nhà nước quy định”. Bởi vậy việc bồi dưỡng để không ngừngnâng cao phẩm chất, trình độ, năng lực là một địi hỏi tự thân mang tính bắt buộccủa nghề sư phạm nói chung và giáo viên Tiểu học nói riêng.

Để có được đội ngũ giáo viên vững vàng, giỏi về chuyên mơn nghiệp vụ,người quản lí phải ln có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên và toàn diện cho độingũ giáo viên; giúp họ không ngừng mở rộng và nâng cao trình độ hiểu biết, nănglực chun mơn nghiệp vụ để đáp ứng kịp thời và đón trước những đổi mới tồndiện trong chương trình giáo dục Tiểu học.

3. Cơ sở thực tiễn:

Cuối năm học 2017- 2018, nhà trường có bốn dãy nhà gồm 36 phòng họcvà các phòng chức năng đều kiên cố cao tầng. Bàn ghế trang thiết bị cho các lớphọc đầy đủ, đúng quy cách. Cảnh quan sư phạm nhà trường khá khang trang. Độingũ giáo viên yên tâm công tác với tổng số cán bộ giáo viên trong tồn trường là59 đồng chí.

Tổng số Đảng viên của trường là: 28 đồng chí, đạt tỉ lệ 47,5 %

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

với nghề. Mặt khác một vài giáo viên vào nghề lâu năm, tuổi đời cao nên trình độhiểu biết cũng như tiếp cận với cơng nghệ thơng tin cịn chậm, ngại tiếp thu cáimới.

Kết quả cuối năm học 2017 - 2018:

* Chất lượng đội ngũ giáo viên:

Tổngsố GV

Số giáo viên soạnGA trên máy

Đạt giờdạy giỏi

Đạt giờdạy khá

Đạt giờdạy TB

Giờ dạychưa đạt

* Chất lượng 2 mơn Tốn và Tiếng Việt của học sinh:

Điểm7, 8

Điểm5, 6

Điểmdưới 5

Điểm7, 8

Điểm5, 6

Điểmdưới 5

SL%SL%SL%SL %SL%SL%SL%SL %

Đứng trước thực trạng đó, bản thân tơi là người phụ trách chun mơn củatrường địi hỏi phải có kế hoạch chỉ đạo để nâng cao chất lượng đại trà cho học sinhvà bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, tâm huyết với nghề,giúp họ phát huy hết khả năng của mình trên mọi lĩnh vực công tác.

Vậy để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên thì người quản lý phải làm gì? Làmnhư thế nào? Nội dung bồi dưỡng ra sao? Từ cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn trêntôi đã tiến hành nghiên cứu một số biện pháp tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáoviên của trường .

4. Một số giải pháp về việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên tiểu học:

Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên không thể nóng vội mà nó phải đượctiến hành từng bước địi hỏi rất cơng phu, nghiêm túc và khoa học. Chính vì vậytrước hết tơi phải xây dựng kế hoạch và nội dung bồi dưỡng cụ thể.

</div>