Slide bảo vệ khoá luận tốt nghiệp

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<small>ISO 9001:2015</small>

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH

<b>TRƯỜNG NN - VH - NT KHMER NAM BỘ VÀ NHÂN VĂN</b>

<b>THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN, </b>

<b>SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11, TẬP 1, </b>

<i><b>BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO</b></i>

<b>BẢO VỆ KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP</b>

<i><b><small>Trà Vinh, ngày 01 tháng 02 năm 2024</small></b></i>

GV hướng dẫn: ThS. Bùi Thị LuyếnSV thực hiện: Nguyễn Hồng ThẳmLớp DA20SNV, MSSV: 113720008

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

6. Phương pháp nghiên

cứu7. Ý nghĩa khoa

học thực tiễn^{8. Kết cấu đề tài}

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<b>B. PHẦN NỘI DUNG</b>

<b>Chương 1 </b>

Cơ sở lý luận và thực tiễn

<b>Chương 2 </b>

Xây dựng các hoạt động dạy học tạo lập VBNL SGK Ngữ văn 11, tập 1,

<i>Bộ sách Chân trời sáng tạo</i>

<b>Chương 3: </b>

Thực nghiệm

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>CHƯƠNG 1</b>

<b>CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN</b>

<b>1.1 Cơ sở lý luận</b>

1.1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.1.2 Lý thuyết về dạy học tạo lập văn bản

1.1.3 Một số vấn đề cơ bản về văn bản nghị luận

<b>1.2 Cơ sở thực tiễn</b>

1.2.1 Những thuận lợi khi tổ chức dạy và học tạo lập văn bản nghị luận trong chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ

<i>sách Chân trời sáng tạo ở Trường THPT Thành phố Trà Vinh</i>

1.2.2 Những khó khăn khi tổ chức dạy và học tạo lập văn bản nghị luận trong chương trình Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ

<i>sách Chân trời sáng tạo ở Trường THPT Thành phố Trà Vinh</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>2.1 Thống kê nội dung dạy học tạo lập văn bản nghị luận trong Sách </b>

<i><b>giáo khoa Ngữ văn 11, Bộ sách Chân trời sáng tạo</b></i>

<b>2.2 Xây dựng các hoạt động dạy học phát triển kĩ năng tạo lập văn bản </b>

<i><b>nghị luận Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ sách Chân trời sáng tạo</b></i>

<b>CHƯƠNG 2 </b>

<b>XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN,</b>

<b> SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN 11, TẬP 1, </b>

<i><b>BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<b>2.2.1 Thiết kế các hoạt động dạy học tạo lập văn bản - Viết</b>

Quy trình dạy học tạo lập VBNL dạng văn bản gồm 4 bước:

<b>(1) Bước 1 - Hình thành mơ hình mẫu(2) Bước 2 - Tìm ý, lập dàn ý</b>

<b>(3) Bước 3 - Hoạt động viết</b>

<b>(4) Bước 4 - KT, chỉnh sửa sau khi viết</b>

Chúng tôi thiết kế kế hoạch bài dạy mẫu cho cả hai dạng của VBNL.

<i><b>- NLXH: Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội (NL về một vấn đề xã hội)</b></i>

<i><b>- NLVH: Viết văn bản nghị luận về một tác phẩm văn học (truyện thơ) hoặc một tác </b></i>

<i><b>phẩm nghệ thuật (bài hát) (NL về 01 tác phẩm văn học/ nghệ thuật)</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>2.2.2 Thiết kế các hoạt động dạy học tạo lập ngơn bản – Nói và nghe</b>

Quy trình dạy học tạo lập VBNL dạng ngôn bản (nói và nghe) gồm các bước cơ bản sau:

<b>(1) Bước 1: Hoạt động phân tích đề và lập dàn ý (2) Bước 2: Hoạt động nói</b>

<b>(3) Bước 3: Lắng nghe và trả lời phản hồi</b>

=> Kết hợp các PPDH và KTDH tích cực hố người học để thiết kế các hoạt động dạy học VBNL dạng ngôn bản dưới hình thức đàm thoại tranh luận và thuyết trình

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>* Đàm thoại tranh luận:</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Với hoạt động đàm thoại tranh luận kết hợp với dạy học nhóm vừa được đề xuất, chúng tơi tiến hành thiết mẫu cho dạng bài NLXH thuộc tiểu loại

<i>nghị luận về một vấn về xã hội ở Bài 2 Hành trang vào tương lai Tiết </i>

<i>Trình bày ý kiến đánh giá, bình luận về một vấn đề xã hội. </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>* Thuyết trình:</b>

<b>Chuẩn bị</b>

<b>Tiến hành xây dựng sản phẩmTrình bày</b>

<b>Sản phẩm nghị luận </b>

<b>dạng nói</b>

Chúng tơi tiến hành thiết kế mẫu cho dạng bài NLVH thuộc tiểu loại nghị

<i>luận về tác phẩm văn học/ nghệ thuật nằm ở Bài 3 Khát khao đoàn tụ tiết </i>

<i><b>Giới thiệu một truyện thơ hoặc một bài hát theo lựa chọn cá nhân với </b></i>

hoạt động thuyết trình dưới dạng giới thiệu sản phẩm học tập kết hợp với dạy học nhóm.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>2.3 Một số đề xuất khi tổ chức vận dụng các thiết kế vào dạy học tạo lập </b>

<i><b>văn bản nghị luận, Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập 1, Bộ sách Chân trời </b></i>

<i><b>sáng tạo</b></i>

<b>* Về phía GV:</b>

- Đảm bảo tính tích hợp về mặt kiến thức

- Thiết kế và vận dụng các thiết kế phù hợp với tình hình thực tế

- Đối với dạng NLXH, GV nên ra đề bài ma HS quan tâm, phù hợp với từng nhóm HS. Đối với dạng NLVH, GV nên ra đề bài hướng tới giá trị ứng dụng của những tác phẩm vào thực tế

- Lưu ý cho HS về mơ hình mẫu của 1 bài văn nghị luận

<b>* Về phía HS:</b>

- Tạo tâm thế thoải mái trong tiết học

- Chủ động, sẵn sàng hợp tác và có thái độ cầu thị.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

<b>CHƯƠNG 3</b>

<b>THỰC NGHIỆM</b>

<b>3.1 Mô tả đối tượng và nội dung thực </b>

<b>3.2 Dữ liệu thu thập trong thực nghiệm</b>

<b>3.3 Đánh giá kết quả thực nghiệm</b>

<b>3.4 Rút kinh nghiệm và kiến </b>

<b>nghị</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<b>C. PHẦN KẾT LUẬN</b>

<b>DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

<b>Văn bản pháp luật</b>

<i>1. BGD&ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn, Hà Nội.</i>

<i>2. BGD&ĐT (2022), Quyết định Phê duyệt danh mục SGK lớp 11 sử dụng trong </i>

<i>cơ sở giáo dục phổ thông, Hà Nội.</i>

<i>3. Uỷ ban nhân dân tỉnh Trà Vinh (2023), Quyết định Phê duyệt Danh mục SGK </i>

<i>lớp 4, lớp 8 và lớp 11 sử dụng trong các cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn tỉnh Trà Vinh, Trà Vinh.</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<b>Tài liệu tiếng Việt</b>

<i>4. Bernd Meier, Nguyễn Văn Cường (2022), Lý luận dạy học hiện đại - Cơ sở đổi </i>

<i>mới mục tiêu, nội dung và PPDH, Nxb Đại học Sư phạm.</i>

5. Lê Thị Ngọc Chi (2018), “Tổ chức hoạt động dạy học tạo lập VBNL dựa trên tiến

<i>trình”, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, Tập 15, Số 1 </i>

(2018): 152-161.

6. Phạm Thị Phương Huyền (2019), “Đề xuất quy trình đọc hiểu VBNL trong

<i>Chương trình Ngữ văn phổ thơng”, Tạp chí Khoa học, Tập 15, (5/2019) tr </i>

7. Bùi Thị Luyến (2020). “Dạy học tạo lập VBNL xã hội theo phương pháp giao

<i>tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học”. Tạp chí Giáo dục, Số 477 </i>

(Kì I – 5/2020), tr 23-27.

<b>DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<b>Tài liệu tiếng Việt</b>

8. Bùi Thị Luyến (2020). “Dạy học tạo lập VBNL xã hội theo phương pháp giao

<i>tiếp nhằm phát triển năng lực giao tiếp cho người học”. Tạp chí Giáo dục, Số </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<b>Tài liệu tiếng Việt</b>

<i>12. Nguyễn Khắc Phi (Tổng cb) (2017), SGK Ngữ văn 6, Tập 1, Nxb Giáo dục Việt </i>

Nam.

<i>13. Nguyễn Khắc Phi (Tổng cb) (2019), SGK Ngữ văn 7, Tập 2, Nxb Giáo dục Việt </i>

<i>14. Thạch Thị Thu Phươne (2023), Thiết kế các hoạt động dạy học phần Nói và nghe </i>

<i>trong Chương trình SGK Ngữ văn 10, Bộ sách Chân trời Sáng tạo, Khóa luận tốt </i>

nghiệp, Trường Đại học Trà Vinh.

<i>15. Nguyễn Thành Thi (cb) (2023), SGK Ngữ văn 11, Bộ sách Chân trời sáng tạo, </i>

Tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam.

<i>16. Nguyễn Thành Thi (cb) (2023), SGK Ngữ văn 11, Bộ sách Chân trời sáng tạo, </i>

Tập 2, Nxb Giáo dục Việt Nam.

<b>DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<b>Tài liệu tiếng Việt</b>

<i>17. Đỗ Ngọc Thống (cb) (2008), Làm văn, Nxb Đại học Sư phạm.</i>

<i>18. Vũ Thị Minh Xuyến (2018), Phát triển năng lực tạo lập VBNL VH cho HS </i>

<i>THPT, Luận văn thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn. Trường Đại học Giáo dục, Đại học </i>

Quốc gia Hà Nội.

<b> Tài liệu điện tử</b>

<i>19. BGD&ĐT (2022), Tài liệu bồi dưỡng GV Ngữ văn 11 Bộ sách Chân trời sáng </i>

<i>tạo. </i>

. Truy cập ngày 07/12/2023.

<b>DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

<i><b>Xin chân thành cảm ơn Quý Cô đã theo dõi!</b></i>

</div>