(Luận Văn Thạc Sĩ Quản Lý Giáo Dục) Quản Lí Hoạt Động Giáo Dục Lịch Sử Địa Phương Cho Học Sinh Ở Trường Thpt Tại Tỉnh Ninh Thuận

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>UBND TàNH BÌNH D¯¡NG TR¯àNG Đ¾I HäC THĄ DÄU MÞT </b>

<b>Hä VÀ TÊN TR¯¡NG MINH TÁM </b>

<b>TÊN ĐÀ TÀI </b>

<b>TR¯àNG TRUNG HäC PHÞ THƠNG </b>

<b>CHUN NGÀNH: QN LÍ GIÁO DĂC MÃ Sè: 8140114 </b>

<b>LU¾N V N TH¾C S </b>

<b>BÌNH D¯¡NG - 2023</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>UBND TàNH BÌNH D¯¡NG TR¯àNG Đ¾I HäC THĄ DÄU MÞT </b>

<b>Hä VÀ TÊN TR¯¡NG MINH TÁM </b>

<b>TÊN ĐÀ TÀI </b>

<b>TR¯àNG TRUNG HäC PHÞ THƠNG </b>

<b>CHUN NGÀNH: QN LÍ GIÁO DĂC MÃ Sè: 8140114 </b>

<b>LU¾N V N TH¾C S </b>

<b>NG¯àI H¯ NG D N HOA HäC 1 PGS.TS. TRÄN V N TRUNG NG¯àI H¯ NG D N HOA HäC 2 </b>

<b>BÌNH D¯¡NG - 2023</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

ii

<b>LàI CAM ĐOAN </b>

<i><b>LuÁn văn <QuÁn lí ho¿t đáng giỏo dc lồch s ồa phÂng cho hỗc sinh ó tr°áng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn= đ°ÿc thāc hián tÿ tháng 2 năm 2023 đÁn </b></i>

tháng 11 năm 2023.

<i><b>Tôi xin cam đoan: </b></i>

LuÁn văn sā dāng nhÿng thông tin tÿ nhiÃu ngn khác nhau, các thơng tin đã đ°ÿc chỗn lỗc, phõn tớch, tỏng hp, x lý v a vào LuÁn văn đúng quy đånh.

Số liáu và kÁt quÁ nghiên cứu trong LuÁn văn này hoàn toàn trung thāc và ch°a đ°ÿc sā dāng để bÁo vá mát hỗc vồ no.

<i>Bỡnh DÂng, thỏng 11 nm 2023 </i>

<i><b>Trng Minh Tám</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

iii

<b>LàI CÀM ¡N </b>

<i><b>LuÁn văn <Quản lí hoạt động giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh </b></i>

<i><b>ở trường THPT tại tỉnh Ninh Thun= c hon thnh ti trỏng i hỗc Th </b></i>

Du Mát d°ßi sā h°ßng d¿n khoa hỗc ca PGS.TS.Trn Vn Trung, TS. Nguyòn Ngỗc Quý. Tụi xin chõn thnh cm Ân PGS.TS.Trn Vn Trung, TS. Nguyòn Ngỗc Quý đã trāc tiÁp h°ßng d¿n, giúp đỡ tơi trong q trình thāc hián và hồn thành ln văn.

Tơi xin trõn trỗng cm Ân Viỏn o to Sau i hỗc, Lónh o trỏng i hỗc Th Du Mỏt ó ging d¿y và t¿o điÃu kián thuÁn lÿi cho tôi trong quỏ trỡnh hỗc tp v nghiờn cu khoa hỗc. Cm Ân các đßng chí Lãnh đ¿o Sã GD&ĐT Ninh ThuÁn; các c¢ quan ban ngành, BÁo tàng Ninh ThuÁn, Khu di tích Tháp Poklongarai. CÁm ¢n gia đình, b¿n bè và đßng nghiáp đã đáng viờn, giỳp tụi trong thỏi gian hỗc tp v hoàn thành luÁn văn này.

Do điÃu kián khách quan và chă quan, LuÁn văn chắc chắn s¿ không tránh khỏi nhÿng h¿n chÁ. R¿t mong nhÁn đ°ÿc sā đóng góp ý kiÁn căa các thÁy cơ giáo và các bn hỗc viờn Lun vn ny c hon chónh h¢n.

<i>Bình D°¢ng, tháng 11 năm 2023 </i>

<i><b>Trương Minh Tám </b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

iv

<b>DANH MĂC VI¾T TÀT </b>

BCH Ban ch¿p hành CBQL Cán bá quÁn lí CNTT Công nghá thông tin GD&ĐT Giáo dāc và Đào t¿o LSĐP Låch sā đåa ph°¢ng PH HS Ph huynh hỗc sinh PPGD PhÂng phỏp giỏo dc QTDH Quỏ trỡnh dy hỗc

THCS Trung hỗc c só THPT Trung hỗc phỏ thụng

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

v

<b>DANH MĂC BÀNG BIÂU </b>

1. BÁng 2.1. Số l°ÿng CBQL, GV đ°ÿc khÁo sát ã các tr°áng THPT tãnh Ninh ThuÁn ... 100

2. BÁng 2.2: Thông tin đối t°ÿng tham gia khÁo sát ... 101

cho HS ã tr°áng THPT ... 101

GD LSĐP ã tr°áng THPT ... 102 5. BÁng 2.6. Ý kiÁn đánh giá căa CBQL, GV và thāc tr¿ng thāc hián nái dungGD LSĐP ã tr°áng THPT ... 102

pháp GD LSĐP ã tr°áng THPT ... 103 7. BÁng 2.8. Ý kiÁn đánh giá căa CBQL, GV và thāc tr¿ng GD LSĐP ã tr°áng THPT ... 103 8. BÁng 2.4. Ý kiÁn đánh giá căa CBQL, GV và ý nghĩa quÁn lí ho¿t đáng GD LSĐP ã tr°áng THPT... 104

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

5. GiÁ thuyt khoa hỗc ... 6

6. Nhiỏm v nghiờn cu ... 7

7. Ph°¢ng pháp nghiên cứu ... 7

<i>7.1. Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cứu lý luận ... 7</i>

<i>7.2. Nhóm ph°¢ng pháp nghiên cứu thực tiễn ... 7</i>

C¡ Sâ LÝ LUÀN VÂ QUÀN LÍ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC ... 9

LäCH SĀ ĐäA PH¯¡NG CHO HỉC SINH â TR¯àNG... 9

TRUNG HỉC PHà THƠNG ... 9

1.1. Táng quan tình hình nghiên cứu ... 9

<i>1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu trên thế giới ... 9</i>

<i>1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu trong n°ớc ... 11</i>

1.2. Mát số khái niám c¢ bÁn liên quan đà tài ... 14

<i>1.2.1. Khái niệm quản lí, quản lí giáo dāc, quản lí nhà tr°ờng ... 14</i>

<i>1.2.2. Khái niệm hoạt động giáo dc lòch s òa phÂng ... 19</i>

<i>1.2.3. Trng Trung hỏc phổ thơng ... 24</i>

<i>1.2.4. Khái niệm quản lí hoạt động giỏo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh tr°ờng THPT</i> ... 25

1.3. Lý luÁn và ho¿t đáng giáo dc lồch s ồa phÂng cho hỗc sinh ó trỏng THPT... 26

<i>1.3.1. Vai trị hoạt động giáo dāc lßch sử òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT ... 26</i>

<i>1.3.2. Mc tiờu giỏo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh ở tr°ờng THPT ... 27</i>

<i>1.3.3. Nội dung giáo dāc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT ... 28</i>

<i>1.3.4. PhÂng phỏp dc lòch s òa phÂng cho hác sinh ở tr°ờng THPT ... 29</i>

<i>1.3.5. Đánh giá kết qu giỏo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh ở tr°ờng THPT .... 31</i>

1.4. Lý luÁn và quÁn lí hot ỏng giỏo dc lồch s ồa phÂng cho hỗc sinh ã tr°áng THPT32<i>1.4.1. Tầm quan tráng của quản lí giỏo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh tr°ờng THPT</i> ... 32

<i>1.4.2. Chủ thể quản lí giáo dāc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT ... 33</i>

<i>CH¯¡NG 1.1.4.3. Lập kế hoạch hoạt động giáo dāc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT </i> 34<i>1.4.4. Tổ chức thực hiện hoạt động giáo dāc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT</i> ... 36

<i>1.4.5. Công tác chỉ đạo hoạt động giáo dāc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT</i> ... 37

<i>1.4.6. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch giỏo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh tr°ờng THPT ... 39</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

THĀC TR¾NG QUÀN LÍ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC LäCH SĀ ... 46

ĐäA PH¯¡NG CHO HỉC SINH â TR¯àNG TRUNG HỉC ... 46

PHà THƠNG T¾I TâNH NINH THUÀN ... 46

2.1. Khái quát và kinh tÁ - xã hái; giáo dāc và đào t¿o căa tãnh Ninh ThuÁn ... 46

<i>2.1.1. Khái quát về kinh tế - xã hội của tỉnh Ninh Thuận ... 46</i>

<i>2.1.2. Khái quát về giáo dāc và đào tạo tỉnh Ninh Thuận ... 48</i>

2.2. Khái quát tá chức khÁo sát thāc tr¿ng ... 48

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

viii

BIàN PHÁP QUÀN LÍ HO¾T ĐàNG GIÁO DĀC ... 70

LäCH SĀ ĐäA PH¯¡NG CHO HỉC SINH â TR¯àNG TRUNG HỉC PHà THƠNG T¾I TâNH NINH THUÀN ... 70

3.1. Nguyên tắc đà xu¿t bián pháp ... 70

<i>3.1.1. Đảm bảo tính pháp lý ... 70</i>

<i>3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ ... 70</i>

<i>3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn ... 71</i>

<i>3.1.4. Đảm bảo tính khả thi ... 71</i>

<i>3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển ... 71</i>

3.2. Các bián pháp quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc låch s ồa phÂng cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tãnh Ninh ThuÁn ... 72

<i>3.2.1. Biện pháp 1: Bồi d°ỡng nâng cao nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viờn v giỏo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh ở tr°ờng THPT ... 72</i>

<i>3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên đủ về số l°ÿng, chuẩn về chất l°ÿng chuyên môn tham gia giỏo dc lòch s òa phÂng trng THPT ... 75</i>

<i>3.2.3. Biện pháp 3: Đổi mới ph°¢ng pháp giáo dc lòch s òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT. ... 78</i>

<i>3.2.4. Biện pháp 4: Tăng c°ờng công tác lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động giáo dāc lßch sử òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT ... 81</i>

<i>3.2.5. Biện pháp 5: Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá trong q trình thực hiện hoạt động giáo dāc lßch sử òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT ... 84</i>

<i>3.2.6. Biện pháp 6: Tăng c°ờng điều kiện c¢ sở vật chất, thiết bß dạy hác, hạ tầng thiết bß cơng nghệ thơng tin cho hoạt động giáo dāc lßch sử òa phÂng cho hỏc sinh trng THPT</i> ... 86

3.3. Mối quan há giÿa các bián pháp ... 87

3.4. KhÁo nghiám tính cÁn thiÁt và tính khÁ thi căa các bián pháp ... 88

<i>3.4.1. Māc tiêu khảo nghiệm ... 88</i>

<i>3.4.2. Nội dung khảo nghiệm ... 88</i>

<i>3.4.3. Mẫu khảo nghiệm ... 89</i>

<i>3.4.4. Quy °ớc thang đo ... 90</i>

<i>3.4.5. Kết quả khảo nghiệm ... 90</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

1

<b>Mâ ĐÄU 1. Lý do chån đÁ tài </b>

Trong thái gian qua, ĐÁng và Nhà n°ßc ta xem giáo dāc và đào t¿o (GD&ĐT) là quốc sách hành đÁu ca nòc ta. Giỏo dc bc trung hỗc phỏ thụng (THPT) gi vai trũ quan trỗng, nú l yu t c bn ca giỏo dc phỏ thụng, tip bòc cho nn tng giỏo dc trung hỗc c só (THCS), l cÁu nối cho sā phát triển toàn dián và tâm sinh lý ln trớ tuỏ ca cỏc em hỗc sinh. Viỏc ỏi mòi phÂng thc qun lớ hot ỏng giỏo dāc tÁp trung phát triển toàn dián năng lāc và phm cht ngỏi hỗc l rt cn thit, hò tr giáo dāc phá thông phát triển mát cách hiáu

<i>quÁ. Nghå quyÁt số 29-NQ/TW căa BCH Trung °¢ng ĐÁng đã nêu: <Đối với </i>

<i>giáo dāc phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi d°ỡng năng khiếu, đßnh h°ớng nghề nghiệp cho hác sinh. Nâng cao chất l°ÿng giáo dāc toàn diện, chú tráng giáo dāc lý t°ởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin hác, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dāng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự hác, khuyến khích hác tập suốt đời= (ĐÁng Cáng sÁn Viát Nam, 2013). </i>

Hián nay, để phát triển kinh tÁ - xã hái, t¿t cÁ các quốc gia trên thÁ gißi đÃu chỳ trỗng viỏc phỏt trin nguòn nhõn lc. õy l nhân tố c¢ bÁn mang tính ch¿t qut đånh, bãi vì trong quá trình tăng tr°ãng kinh tÁ, nhân lāc là mát u tố đÁu vào, nó giÿ vai trị chă thể, có ý nghĩa quyÁt đånh khÁ năng khai thác và hiáu quÁ sā dāng các yÁu tố khác (Ti nguyờn, vn sn xut, khoa hỗc cụng nghỏ). S phát triển kinh tÁ - xã hái trong bối cÁnh tồn cÁu hố đặt ra nhÿng u cÁu mßi đối vßi ng°ái lao đáng, do đó cũng đặt ra nhÿng yêu cÁu mßi cho sā nghiáp giáo dāc thÁ há trẻ và đào t¿o ngußn nhân lāc. ChiÁn l°ÿc phát triển kinh tÁ-xã hái

<i>n°ßc ta tÿ 2021 đÁn 2030 đã xác đånh: <Tạo đột phá trong đổi mới căn bản, toàn </i>

<i>diện giáo dāc và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất l°ÿng cao, thu hút và tráng dāng nhân tài. Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dāng mạnh mẽ thành tựu của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ t° vào mái lĩnh vực của đời sống xã hội= (ĐÁng Cáng sÁn Viát Nam, 2021). </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

2

Báo cáo chính trå căa BCH ĐÁng bá tãnh Ninh ThuÁn t¿i ĐH ĐÁng bá tãnh

<i>nhiám kỳ 2020 - 2025 đã nêu: <Tiếp tāc đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT; </i>

<i>mạnh, thân thiện. Tập trung nâng cao chất l°ÿng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực trình độ cao phāc vā các ngành, lĩnh vực mũi nhán, đột phá.= (ĐÁng bá </i>

tãnh Ninh ThuÁn, 2020).

Mát trong nhÿng đånh hòng quan trỗng ca Bỏ GD&T l ỏi mòi nỏi dung, chÂng trỡnh dy hỗc theo hòng phỏt huy tớnh tích cāc, tā lāc và sáng t¿o, phát triển năng lc hnh ỏng, nng lc lm viỏc ca ngỏi hỗc. â tr°áng THPT, đái ngũ cán bá quÁn lí, giáo viờn thc hiỏn ỏi mòi phÂng phỏp giỏo dc hỗc sinh cho phù hÿp vßi đối t°ÿng và hồn cÁnh cā thể, góp phÁn đào t¿o ngn nhân lāc, bßi d°ỡng nhân tài đáp ứng yêu cÁu căa xã hái trong thái kỳ hái nhÁp quốc tÁ. Māc tiêu căa ch°¢ng trình giáo dāc phá thông 2018 đã xác đånh:

<i><Ch°¢ng trình giáo dāc THPT giúp hác sinh tiếp tāc phát triển những phẩm chất, năng lực cần thiết đối với ng°ời lao động, ý thức và nhân cách công dân, khả năng tự hác và ý thức hác tập suốt đời, khả năng lựa chán nghề nghiệp phù hÿp với năng lực và sở thích, điều kiện và hồn cảnh của bản thân để tiếp tāc hác lên, hác nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động, khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh tồn cầu hố và cách mạng công nghiệp mới=. </i>

(Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2018). VÃ nái dung giáo dāc đåa ph°¢ng, ch°¢ng trình

<i>giáo dāc phá thơng đã nêu: <Nội dung giỏo dc ca òa phÂng l nhng vn </i>

<i>c bản hoặc thời sự về văn hố, lßch sử, đßa lí, kinh tế, xã hội, mơi tr°ờng, h°ớng nghiệp,... của òa phÂng b sung cho ni dung giỏo dc bt buộc chung thống nhất trong cả n°ớc, nhằm trang bß cho hác sinh những hiểu biết về n¢i sinh sống, bồi d°ỡng cho hác sinh tình u q h°¢ng, ý thức tìm hiểu và vận dāng những điều đã hác để góp phần giải quyết những vấn đề của quê h°¢ng=. (Bá Giáo dāc </i>

và Đào t¿o, 2018).

Ch°¢ng trình giáo dāc phá thơng mßi đ°ÿc xây dāng theo h°ßng tinh giÁn, hián đ¿i, thiÁt thāc, phù hÿp vßi lứa tuái, trình đá và đånh hòng ngh nghiỏp ca hỗc sinh; tng thc hành, vÁn dāng kiÁn thức vào thāc tißn; tích hÿp

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

3

cao ó cỏc lòp hỗc dòi v phõn hoỏ dn ó cỏc lòp hỗc trờn; chỳ trỗng giỏo dc o c v giỏ trồ sng, rèn luyán kỹ năng sống, hiểu biÁt xã hái, thāc hành pháp luÁt; tăng c°áng thái gian ho¿t đáng trÁi nghiám sáng t¿o, ho¿t đáng xã hái. Trong đó, nái dung giáo dāc Låch sā đåa phÂng (LSP) chỳ trỗng hÂn nhm giỏo dc nhõn sinh quan, thÁ gißi quan, hồn thián nhân cách, giáo dāc ý thức dân tác, tinh thÁn yêu n°ßc, các giá trå nhân văn, tinh thÁn cáng đßng và nhÿng phẩm ch¿t tiêu biểu căa cơng dân tồn cÁu trong xu thÁ phát triển, đái mßi, sáng t¿o căa thái đ¿i; òng thỏi gúp phn hỡnh thnh, phỏt trin cho hỗc sinh nhÿng phẩm ch¿t đ¿o đức, các năng lāc giao tiÁp, hÿp tác, giÁi quyÁt các v¿n đà căa thāc tißn đái sống, làm chă , thāc hián trách nhiám cơng dân, phù hÿp vßi chuẩn giá trå đ¿o đức và quy đånh căa pháp luÁt.

Giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh l vn then cht, cú tm quan trỗng c biỏt to nờn bn sc, bn lnh con ng°ái Viát Nam. Tuy nhiên, bên c¿nh nhÿng kÁt q đ¿t đ°ÿc, giáo dāc LSĐP hián nay cịn tßn t¿i nhÿng h¿n chÁ. Mát bá phÁn giáo viên ch°a coi trỗng giỏo dc LSP, cha cú mụ hỡnh tỏ chc cỏc hot ỏng giỏo dc hiỏu qu. Hỗc sinh cịn h¿n chÁ sā hiểu biÁt và LSĐP, ch°a có kĩ năng tơn t¿o, phát huy giá trå văn hóa LSĐP (Huỳnh Máng TuyÃn, 2019). Vì vÁy, nghiên cứu các ho¿t đáng giáo dāc LSĐP mát cách phong phú, in hỡnh, tỏ chc khoa hỗc, nghỏ thuÁt nhằm phát triển toàn dián năng lāc, phẩm ch¿t LSP ca hỗc sinh cú ý ngha cp thit hiỏn nay. Nhÿng năm qua, mát số tãnh thành thāc hián ho¿t đáng giáo dāc LSĐP đ¿t đ°ÿc hiáu quÁ nh¿t đånh. Song, cũng ã nhiÃu n¢i, đặc biát nhÿng vùng nụng thụn, min nỳi& cụng tỏc dy hỗc LSP gp nhiÃu khó khăn, thÁm chí bå xem nhẹ, bỏ qua. Nái dung, ph°¢ng pháp và hình thức tá chức d¿y hỗc cũn gũ bú, cha mó rỏng mụi trỏng hỗc tÁp, ch°a phát triển tối đa phẩm ch¿t và năng lc ca ngỏi hỗc.

õ trỏng THPT, lồch s ồa ph°¢ng là nái dung giáo dāc låch sā truyÃn thống o c con ngỏi, giỳp hỗc sinh hỡnh thnh ý thức và hành vi căa ng°ái công dân nh°: biÁt låch sā truyÃn thống căa các dân tác, biÁt cái ngußn låch sā Viát Nam, hiểu biÁt điÃu kián tā nhiên, hoàn cÁnh đåa lý căa Viát Nam, căa quê hÂng t nòc; giỳp hỗc sinh biÁt yêu th°¢ng, trung thc, tụn trỗng l phi,

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

4

sng chan hũa vòi mỗi ngỏi, bit Ân, tớch cc tham gia hot ỏng trỏng, lòp, xã hái, biÁt phân biát đúng, sai, phÁi trái, điÃu chãnh viác làm theo h°ßng tích cāc, nhÿng viác làm sai, biÁt nhắc nhã, khuyên bÁo theo chiÃu h°ßng tốt hình thành nhân cách căa mát con ng°ái.

QuÁn lớ hot ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó tr°áng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn đã đ°ÿc các c¿p lãnh đ¿o quan tâm chã đ¿o các tr°áng THPT phÁi thāc hián nghiêm túc, hiáu quÁ. Viác xây dāng kÁ hoch dy hỗc, thit k bi hỗc, tỏ chc thc hián, tăng c°áng chã đ¿o, kiểm tra đánh giá và tăng c°áng các điÃu kián hß trÿ cho ho¿t đáng dy hỗc LSP ó c cỏc trỏng THPT thc

<i>hiỏn và đem l¿i nhÿng kÁt quÁ nh¿t đånh. Theo Hß T¿n Lÿi,<Việc giảng dạy, hác </i>

<i>tập lßch sử dân tộc, lòch s òa phÂng cú ý ngha c bit quan trỏng trong giai on hin nay, lòch s òa phÂng đã đ°ÿc đ°a vào ch°¢ng trình giảng dạy ở cấp THCS và THPT= (Hß T¿n Lÿi (chă biên), 2015). Tuy nhiờn, vỡ õy l nỏi </i>

dung dy hỗc mòi, viỏc quÁn lí ho¿t đáng ho¿t đáng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tónh Ninh Thun cng cịn gặp nhiÃu khó khăn nh° cán bá qn lí ch°a quan tâm nhiÃu đÁn tính đặc thù căa ho¿t ỏng dy hỗc LSP; nhn thc ca cỏn bỏ qun lớ, giỏo viờn, hỗc sinh v nỏi dung LSP; v viỏc lp k hoch thc hiỏn dy hỗc; v hot ỏng kim tra, ỏnh giỏ; ti liỏu ging dy, hỗc tp cũn hn ch; ỏi ng giỏo viờn dy hỗc và LSĐP ã tr°áng THPT& Vì vÁy, nghiên cứu quÁn lí quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tãnh Ninh ThuÁn là r¿t cÁn thiÁt, có giá trå thc tiòn giỏo dc.

<i><b>Vòi lý do trờn, tụi chỗn đà tài <Quản lí hoạt động giáo dục lịch sử địa </b></i>

<i><b>phương cho học sinh ở trường THPT tại tỉnh Ninh Thun=. Vòi ti ny, </b></i>

nghiờn cu c só lý luÁn, đánh giá thāc tr¿ng và đà xu¿t mát số bián pháp quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh nhm ỏp ng yờu cu phỏt trin ton diỏn v nng lc v phm cht ngỏi hỗc t¿i các tr°áng THPT, tãnh Ninh ThuÁn.

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

5

<b>2. Măc đích nghiên cứu </b>

Trên c¢ sã nghiên cứu lí luÁn, thāc tr¿ng giáo dāc LSĐP ã Ninh ThuÁn, đà xu¿t mát số bián pháp quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP ã các tr°áng THPT ã tãnh Ninh ThuÁn, nhằm đáp ứng yêu cÁu giáo dāc phá thơng mßi hián nay.

<b>3. hách thà và đéi t°āng nghiên cứu </b>

<i><b>Ho¿t đáng giáo dāc ã tr°áng THPT. </b></i>

QuÁn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tónh Ninh Thun. Bao gßm lí ln qn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP, thāc tr¿ng quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP và giÁi pháp thāc hián quÁn lí giáo dāc LSĐP t¿i tãnh Ninh ThuÁn.

Đåa bàn khÁo sát t¿i nhÿng tr°áng THPT, tr°áng THCS-THPT trên đåa

Tr°áng THPT Tôn Đức Thắng. Tr°áng THPT Phan Chu Trinh. Tr°áng THPT Phan Bái Châu. Tr°áng THPT Tr°áng Chinh.

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

6

Tr°áng THPT Nguyßn Du. Tr°áng THPT Lê Duẩn. Tr°áng THPT An Ph°ßc. Tr°áng THPT Nguyßn Huá. Tr°áng THPT Ph¿m Văn Đßng. Tr°áng THCS-THPT Bác Ái.

Tr°áng THCS-THPT Đặng Chí Thanh. Tr°áng THCS-THPT Nguyßn Văn Linh.

<b> 5. GiÁ thuy¿t khoa håc </b>

Trong thái gian qua, thāc tÁ qun lớ hot ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ã tr°áng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn đã đ°ÿc tá chức triển khai thāc hián và đ¿t đ°ÿc kÁt qu nht ồnh, giỳp hỗc sinh hon thnh hỗc tp mụn hỗc Lồch s, m bo thỏi gian và nái dung, ch°¢ng trỡnh mụn hỗc (theo quy đånh căa Bá GD&ĐT), xây dāng đái ngũ giáo viên giÁng d¿y phù hÿp, đÁm bÁo māc tiêu v kin thc, thỏi ỏ, k nng cho hỗc sinh. Tuy nhiên, để nâng cao ch¿t l°ÿng, hiáu quÁ căa hot ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ã tr°áng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn thì cÁn thiÁt phÁi cÁi tiÁn mát số bián pháp quÁn lí phù hÿp. NÁu viác nghiên cứu, tìm ra nhÿng bián pháp qn lí giáo dc LSP cho hỗc sinh ó cỏc trỏng THPT khoa hỗc, kh thi v phự hp vòi thc t giỏo dāc căa đåa ph°¢ng thì s¿ khắc phāc nhÿng h¿n chÁ, nâng cao ch¿t l°ÿng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tónh Ninh Thun.

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

7

<b>6. Nhißm vă nghiên cứu </b>

Để đ¿t đ°ÿc māc đích nghiên cứu đà ra nh° trên, đà tài s¿ tÁp trung vào các nhiám vā sau:

quÁn lí ho¿t đáng giáo dc LSP cho hỗc sinh ã tr°áng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn.

- KhÁo sát tính cÁn thiÁt và tính khÁ thi căa các bián pháp.

<b>7. Ph°¢ng pháp nghiên cứu </b>

Phân tích, táng hÿp phân lo¿i các tài liáu và cơng tác qn lí nói chung cũng nh° quÁn lí ho¿t đáng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ã các tr°áng THPT

<b>nhằm xây dāng c¢ sã lí ln căa đà tài. Nghiên cu hò s qun lớ chuyờn mụn bao gòm: KÁ ho¿ch thāc hián nhiám vā tháng, năm hỗc ca Hiỏu tróng, phú </b>

Hiỏu tróng; sỏ theo dõi phân công chuyên môn căa Tá tr°ãng chuyên mụn; k hoch thc hiỏn chÂng trỡnh dy hỗc mụn Låch sā căa Bá GD&ĐT; kÁ ho¿ch giÁng d¿y; giáo ỏn ca giỏo viờn; sỏ theo dừi cht lng hỗc tp hỗc sinh ca giỏo viờn; hot ỏng kim tra, ỏnh giỏ mụn hỗc&

<i><b>7.2. Nhúm phng phỏp nghiờn cứu thực tiễn </b></i>

<i>7.2.1. Ph°¢ng pháp điều tra bằng bảng hỏi </i>

cán bá quÁn lí, giáo viên và thāc trng hot ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó các tr°áng THPT, đßng thái khÁo sát tính cÁn thiÁt, khÁ thi căa há thống bián pháp đà xu¿t.

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

8

- Nái dung: KhÁo sát thāc trng hot ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó các tr°áng THPT; KhÁo sát thāc tr¿ng quÁn lí ho¿t ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó trỏng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn;

<i><b>7.2.2. Ph°¢ng pháp phỏng vấn </b></i>

Sā dāng ph°¢ng pháp này nhằm trao đái, xin ý kiÁn trāc tiÁp căa cán bá quÁn lí, giáo viên và quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tónh Ninh Thun nhm thu thp thụng tin òng thỏi lm rừ hÂn nhÿng

<b>v¿n đà tÿ phiÁu điÃu tra. </b>

các c¿p quÁn lí và thāc tr¿ng ho¿t đáng giáo dāc LSĐP cho hỗc sinh ó trỏng

<b>THPT ti tónh Ninh Thun. </b>

- Nái dung: các kÁ ho¿ch, các báo cáo chuyên đÃ, báo cáo táng kÁt căa các tr°áng THPT tãnh Ninh ThuÁn; các bÁng số liáu thống kê liên quan đÁn v¿n đà nghiên cứu.

<i><b>7.3. Nhóm phương pháp xử lý dữ liệu </b></i>

Ph°¢ng pháp đånh tính: Táng hÿp phiÁu phỏng v¿n mà thu thÁp đ°ÿc trong q trình nghiên cứu tÿ đó làm sâu sắc thêm các kÁt quÁ tÿ nghiên cứu đånh l°ÿng.

Ph°¢ng pháp đånh l°ÿng: Sā dāng ch°¢ng trình SPSS 20.0 để tính các giá trå nh° sau: tính giá trå trung bình, đá lách chuẩn, tính % để mơ tÁ kÁt q thc trng, v biu ò&Trờn c só so sỏnh cỏc giá trå thu đ°ÿc tÿ quá trình khÁo sát, điÃu tra.

<b>8. Đóng góp cąa lu¿n vn </b>

<i><b>8.1.Về mặt lí luận </b></i>

Há thống hóa c¢ sã lý ln và qun lớ hot ỏng giỏo dc LSP cho hỗc

Lồch sā ã các tr°áng THPT.

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

9

<i><b>8.2. Về mặt thực tiễn </b></i>

KhÁo sát, đánh giá chính xác thāc tr¿ng và quÁn lí ho¿t đáng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó trỏng THPT t¿i tãnh Ninh ThuÁn, đßng thái đà xu¿t mát số bián pháp nâng cao ch¿t l°ÿng quÁn lí ho¿t ỏng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó trỏng THPT ti tónh Ninh Thun, m bo c só khoa hỗc, phù hÿp và mang tính khÁ thi, góp phÁn nâng cao ch¿t l°ÿng GD&ĐT căa tãnh Ninh ThuÁn.

<b>9. CÃu trúc cąa lu¿n vn </b>

<i><b>1.1.1. Các cơng trình nghiên cứu trên thế giới </b></i>

Giáo dāc là mát ho¿t đáng xu¿t hián tÿ r¿t sßm, tÿ bi bình minh căa lồi ng°ái. Nó ln là v¿n đà trung tâm chú ý ca lónh o cỏc quc gia cng nh mỗi thnh viên trong xã hái. Xã hái phát triển, ho¿t đáng giáo dāc ngày càng đ°ÿc quan tâm đÁu t° và nghiên cứu. Trong quá trình phát triển căa đái sng kinh t - xó hỏi, khoa hỗc - cụng nghá căa các quốc gia, vai trò căa giáo dāc ngy cng tró nờn quan trỗng. õ nhiu nòc phỏt triển nh° Mỹ, Anh, Australia, NhÁt BÁn... há thống giáo dāc quốc dân ln đ°ÿc cÁi tiÁn, đối mßi và phát triển đa d¿ng hố, chuẩn hố, quốc tÁ hóa.

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

10

K.D. Usinxki (nhà giáo dāc ng°ái Nga) quan niám rằng, sā phát triển căa giáo dāc là do sā phát triển låch sā căa nhân dân quyÁt đånh. Vì vÁy, mát nÃn giáo dāc chân chính phÁi là nÃn giáo dāc mang tính dân tác. Theo ơng, mơn Låch sā dân tác phi c chỳ trỗng a vo nỏi dung dy hỗc và giáo dāc trong nhà tr°áng. Ông đà nghå đ°a vo nh trỏng nhng bỏ mụn khoa hỗc xó hỏi gắn liÃn vßi nÃn văn hóa, låch sā dân tác, gắn liÃn vßi đ¿t n°ßc, con ng°ái thiên nhiên. Chẳng h¿n, kiÁn thức låch sā chống quân xâm l°ÿc, cuác chiÁn tranh chống quân xâm l°ÿc. Nhÿng anh hùng có cơng vßi đ¿t n°ßc cũng đ°ÿc ơng chú ý khắc hỗa trong nỏi dung ging dy v hỗc tp. (Bựi Minh HiÃn và Nguyßn Quốc Trå, 2018).

Theo John Dewey (nhà giáo dāc Hoa Kỳ) quan điểm và giáo dāc. Giáo dāc là quá trình các cá nhân tham gia vào ho¿t đáng nhÁn thức xã hái. Cùng vßi q trình này, đứa trẻ hỗc tp, nhn bit nn vn húa xó hỏi, trong đó đặc biát là phát triển trí t và nhÁn thức các giá trå đ¿o đức. Có nh° vÁy, đứa trẻ mßi chính là ng°ái thÿa kÁ giá trå tinh hoa căa nÃn văn minh nhân lo¿i. Muốn nh° vÁy, giáo dāc thāc sā phÁi tá chức đ°ÿc các ho¿t đáng mang tính tác đáng, thúc đẩy khÁ năng tiÃm tàng căa trẻ đáp ứng theo nhu cÁu xã hái. Chính viác tá chức các ho¿t đáng này căa nhà tr°áng s¿ giúp cho trẻ nhÁn ra các giá trå văn hóa và chuẩn māc XH đ°ÿc phÁn ánh trong đó. Trong nhà tr°áng, trẻ em cÁn đ°ÿc thúc đẩy và tá chức, điÃu khiển bằng các ho¿t đáng nh° trong đái sống xã hái. (Bùi Minh HiÃn và Nguyßn Quốc Trå, 2018).

Nhÿng nhà giáo dc hỗc Xụ Vit tròc đây nh°: V.AXukhomlinxki, Zaxapob, Macarenco,&cũng đã đà cÁp đÁn vai trị, vå trí căa ng°ái Hiáu tr°ãng và khẳng đånh rằng ng°ái Hiáu tr°ãng s¿ quÁn lí thành cụng hot ỏng dy hỗc khi xõy dng c mỏt đái ngũ giáo viên yêu nghÃ, vÿng m¿nh và nghiáp vā, phát huy đ°ÿc tính sáng t¿o trong lao đáng ca hỗ v to ra mụi trỏng phự hp

<i> hỗ c hon thiỏn tay ngh s phm. Cỏc cng nh¿n m¿nh rằng: <Kết quả </i>

<i>toàn bộ hoạt động quản lí của nhà tr°ờng phā thuộc rất nhiều vào việc tổ chức đúng đắn và hÿp lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ giáo viên= (Mai Thå Th¢m, </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

Tóm l¿i, khi nghiên cứu và viác giáo dāc nói chung và giáo dāc låch sā nói

mờ, hng thỳ, phỏt trin nng lc ca tng hỗc sinh. Tuy nhiên, nhÿng nghiên cứu và quÁn lí ho¿t đáng giáo dāc ã n°ßc ngồi v¿n ch°a có cơng trình nào bàn ln, nghiên cứu sâu và qn lí hot ỏng giỏo dc LSP phự hp vòi chÂng trỡnh phá thơng mßi t¿i các tr°áng THPT.

<i><b>1.1.2. Các cơng trình nghiên cứu trong nước </b></i>

â Viát Nam, qn lí ho¿t đáng giáo dāc nói chung, qn lí ho¿t đáng giáo dāc låch sā nói riêng c nhiu nh khoa hỗc, ging viờn, hỗc viờn cao hỗc, nghiờn cu sinh quan tõm nghiờn cu.

Trong suốt 10 thÁ kỷ xây dāng, căng cố và bÁo vá quốc gia phong kiÁn dân tác đác lÁp và thống nh¿t, thông qua con đ°áng giáo dāc (Nho giáo) mát tÁng lßp trí thức phong kiÁn đ°ÿc hình thành và đóng vai trị to lßn trong sā phát triển nÃn giáo dāc Viát Nam thái phong kiÁn. (Bùi Minh HiÃn, 2019).

Nguyßn Tr°áng Tá - nhà cÁi cách lßn căa xã hái Viát Nam thái cÁn đ¿i đã quan niám: Giáo dāc thể hián tinh thÁn dân tác trong quỏ trỡnh dy hỗc v giỏo dc, giỏo dc ú đ°ÿc bá sung, kÁt hÿp vßi kiÁn thức văn hóa thÁ gißi. Ơng nói

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

<i>hái chă nghĩa. Nhiám vā căa nÃn giáo dāc là <phải phāc tùng đ°ờng lối chính trß </i>

<i>của Đảng và Chính phủ, gắn liền với sản xuất và đời sống của nhân dân. Hác phải đi đôi với hành, lý luận phải liên hệ với thực tế= (Hß Chí Minh Tồn tÁp, </i>

tÁp 12, 2011). Giáo dāc phÁi góp phÁn đào t¿o ra đ°ÿc nhÿng ng°ái lao đáng mßi. Bác Hß quan tâm sâu sắc v¿n đà <bßi d°ỡng thÁ há cách m¿ng cho đái sau=,

<i>Ng°ái đà nghå: <Đảng cần phải chăm lo giáo dāc đạo đức cách mạng cho há, </i>

<i>đào tạo há thành những ng°ời thừa kế xây dựng xã hội chủ nghĩa vừa <hồng= vừa <chun= (Hß Chí Minh Toàn tÁp, tÁp 15, 2011). </i>

Viác nghiên cứu v dy hỗc mụn lồch s cng c khỏ nhiu quan tâm. Giáo trình <Ph°¢ng pháp dy hỗc lồch s= ca Phan Ngỗc Liờn ó trỡnh bày nhiÃu v¿n đà và lý luÁn, quan niám t° t°ãng, tri thức, nghiáp vā cÁn có căa giáo viên... Cuốn sách cũng trình bày mát số bián pháp nhằm nõng cao hiỏu qu dy

<i>hỗc bỏ mụn lồch s. Theo Phan Ngỗc Liờn, <Nhn thc v lòch s khụng phải chỉ </i>

<i>mang māc đích tự thân. Lßch sử bao hàm trong đó những con ng°ời cā thể trong những thế kỷ khác nhau, với những lối sống, cách suy nghĩ và kết quả hành động khác nhau. Nhận thức lßch sử đúng đắn là một yếu tố khách quan để hành động đúng, có hiệu quả trong hiện tại=. (Phan Ngỗc Liờn-Trn Vn Trồ, 2001) </i>

Trong cun sỏch <Các con đ°áng, bián pháp nâng cao hiáu quÁ d¿y hỗc lồch s ó cỏc trỏng phỏ thụng=, Nguyòn Thồ Côi đã dāa trên nhÿng v¿n đà lý luÁn cÁn thiÁt, đi sâu gÿi mã các con đ°áng, bián pháp nõng cao hiỏu qu dy hỗc lồch s ó phỏ thụng, òng thỏi giòi thiỏu, phõn tớch nhng bi hỗc lồch s trong thc tiòn dy hỗc ó trỏng phỏ thơng đã đ°ÿc đánh giá đ¿t hiáu q cao (Ngun Thå Côi (chă biên), 2006).

Trong Kỷ yÁu hái thÁo khoa hỗc Quc gia v Dy hỗc lồch s ó tr°áng phá thông Viát Nam t¿i Đà Nẵng (tháng 8/2012), TrÁn Quốc Tu¿n và Nguyßn

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

13

Văn Phúc đã chã rõ: vai trò căa hứng thú vòi hỗc tp v ỏi sng trong viỏc dy hỗc låch sā đßng thái cho rằng viác đånh h°ßng nhiám v nhn thc trong dy hỗc núi chung, dy hỗc låch sā nói riêng là cÁn thiÁt (TrÁn Quốc Tu¿n, Nguyòn Vn Phỳc, 2012).

Phm ỡnh Kha, LÂng Hu Nga ó nờu lờn thc trng dy hỗc lồch s ó các tr°áng THPT, tÿ đó đà xu¿t các yêu cÁu trong quỏ trỡnh dy hỗc to hng thỳ hỗc tp cho hỗc sinh nh: Luụn khói ỏng giỏ hỗc bng tỡnh hung cú vn ; luụn chỳ trỗng n tớnh biu cm trong dy hỗc lồch s; luụn khai thác triát để ph°¢ng pháp t°áng thuÁt, miêu tÁ trong dy hỗc lồch s, ng dng cụng nghỏ thụng tin (CNTT) làm cho giá d¿y sinh đáng. cho rằng, gúp phn nõng cao cht lng dy hỗc mụn låch sā hián nay, giÁi pháp hàng đÁu là phÁi to hng thỳ hỗc tp cho hỗc sinh. (Phm ỡnh Kha, LÂng Hu Nga, 2012).

Theo Nguyòn Cnh Minh v cáng sā, viác giÁng d¿y låch sā đåa ph°¢ng giúp cho hỗc sinh nm vng hÂn khỏi niỏm khoa hỗc hián đ¿i căa há thống <tā nhiên- con ng°ái- xã hái=, th¿y đ°ÿc vai trò căa con ng°ái tác đáng đÁn viác cÁi t¿o và chinh phāc tā nhiên mát cách hÿp quy luÁt, bắt thiên nhiên phāc vā nhiÃu nht cho con ngỏi& Hỗc sinh hiu rừ rng, chó có chÁ đá xã chă nghĩa, d°ßi sā lãnh đ¿o căa ĐÁng, khi nhân dân thāc sā <làm chă thiên nhiên - làm chă con ng°ái - làm chă xã hái=, thì viác cÁi t¿o và chinh phāc thiên nhiên mßi góp phÁn tích cāc vào viác phát triển låch sā, đem l¿i no ¿m, h¿nh phúc cho con ng°ái. (Nguyßn CÁnh Minh và cáng sā, 2008)

Trong nhÿng năm gÁn đây, đáp ứng yêu cÁu ỏi mòi nỏi dung chÂng trỡnh sách giáo khoa mßi, các Sã GD&ĐT, các nhà khoa hỗc, ỏi ng giỏo viờn ó cỏc tónh, thnh ph ó nghiờn cu, biờn son sỏch, ti liỏu dy hỗc v giỏo dc ồa phÂng, giỏo dc LSP cho hỗc sinh ã tr°áng phá thơng. Có thể nêu ra các ti liỏu dy hỗc: Ngụ Thồ Hin Thỳy (ch biờn), (2020).

Nhìn chung các cơng trình nghiên cứu nêu trên, ít nhiÃu có đà cÁp đÁn q trình phát triển giáo dāc, GD&ĐT, song ch°a có cơng trình nghiên cứu mát cách sâu sắc và quÁn lí ho¿t đáng giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó trỏng THPT. Tuy vÁy, các cơng trình nghiên cứu trên, cũng nh° các bÁn báo cáo táng kÁt, các số

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

<b>1.2. Mòt sộ khỏi niòm c bn liờn quan đÁ tài </b>

<i><b>1.2.1. Khái niệm quản lí, quản lí giáo dục, quản lí nhà trường </b></i>

QuÁn lí trong kinh doanh hay quÁn lí trong các tá chức nhân sā nói chung là hành đáng đ°a các cá nhân trong tá chức làm viác cùng nhau để thāc hián, hoàn thành māc tiêu chung. QuÁn lí có r¿t nhiÃu đånh nghĩa khác nhau trong nhiÃu lĩnh vc khoa hỗc.

<i>Thut ng <Qun lớ= (ting Viỏt gc Hán) gßm hai q trình tích hÿp vào </i>

nhau: Q trình <i><Quản= gßm sā coi sóc giÿ gìn duy trì ã tr¿ng thái <án đånh=; </i>

Q trình <i><Lý= gßm sāa sang, sắp xÁp đái mßi đ°a há vào thÁ <phát trin=. </i>

Qun lớ l mỏt khoa hỗc òng thỏi cng là mát nghá thuÁt, phÁi biÁt vÁn dāng mát cách linh ho¿t các lý thut QN LÍ vào nhÿng tình huống cā thể, nhÿng điÃu kián hoàn cÁnh cā thể.

<i>Theo Tÿ điển tiÁng Viát (2010): <Quản lí là trơng coi và gìn giữ theo </i>

<i>những u cầu nhất đßnh= (Hồng Phê (chă biên), 2010) </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

15

Ph¿m ViÁt V°ÿng (2010) quan niám rằng: <Quản lí là sự tác động có ý

<i>thức của chủ thể quản lí lên đối t°ÿng quản lí nhằm chỉ huy, điều hành, h°ớng dẫn các quá trình xã hội và hánh vi của cá nhân h°ớng đến māc đích hoạt động chung và phù hÿp vớp quy luật khách quan= (Ph¿m ViÁt V°ÿng, 2010). </i>

Nh° vÁy, quÁn lí là mát ho¿t đáng, là sā tác đáng có đånh h°ßng, có chă đích căa chă thể qn lí đÁn đối t°ÿng quÁn lí trong mát tá chức vÁn hành và đ¿t đ°ÿc māc đích căa tá chức. Ho¿t đáng căa qn lí bắt ngn tÿ sā phân công và sā hÿp tác lao đáng trong tá chức đó. Sā phân cơng, hÿp tác lao đáng đ¿t hiáu quÁ và năng su¿t cao s¿ cho th¿y ho¿t đáng qn lí thành cơng.

Theo TrÁn Kiểm: <Chức năng quản lí là một loại hoạt động quản lí đặc

<i>biệt, sản phẩm của q trình phân cơng lao động và chun mơn hóa trong quản </i>

(TrÁn Kiểm, 2010). Các chức năng qn lí là nhÿng hình thái biểu hián sā tác đáng có māc đích đÁn tÁp thể ng°ái. Cỏc cụng trỡnh nghiờn cu khoa hỗc qun lớ trong nhÿng năm gÁn đây đã đ°a đÁn mát kÁt luÁn t°¢ng đối thống nh¿t và 4 chức năng qn lí trong giáo dāc. Đó là: Chức năng kÁ ho¿ch hoá, chức năng tá chức, chức năng lãnh đ¿o, chức năng kiểm tra - đánh giá.

thāc hián mát cỏch ch ỏng v khoa hỗc. Lp k hoch l chức năng đÁu tiên, giúp trù liáu cho viác thāc hián đ¿t kÁt quÁ tốt. LÁp kÁ ho¿ch là chức nng quan trỗng nht ca viỏc lónh o, son tho v thụng qua nhng quyt ồnh qun lớ quan trỗng nh¿t. LÁp kÁ ho¿ch bao gßm viác xây dāng māc tiờu, chÂng trỡnh hnh ỏng, xỏc ồnh tng bòc i, nhÿng điÃu kián, ph°¢ng tián cÁn thiÁt trong mát thái gian nh¿t đånh căa há thống quÁn lí và bå quÁn lí trong nhà tr°áng. Viác lÁp kÁ ho¿ch tốt s¿ giúp nhà qn lí giáo dāc có kÁ ho¿ch ứng phó vßi sā b¿t đånh và sā thay đái và cho phép nhà quÁn lí tÁp trung chú ý vào các māc tiêu và tìm cách tốt nh¿t, tiÁt kiám ngn lāc, t¿o hiáu q ho¿t đáng cho tồn bá tá chức để đ¿t đ°ÿc māc tiêu và giúp nhà qn lí dß dàng kiểm tra trong q trình thāc hián.

giáo dāc là thiÁt kÁ c¢ c¿u, ph°¢ng thức và quyÃn h¿n ho¿t đáng căa các c¢ quan

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

16

quÁn lí giáo dāc sao cho phù hÿp vßi māc tiêu căa tá chức. Đây là chức năng phát huy vai trò, nhiám vā, sā vÁn hành và sức m¿nh căa tá chức thāc hián hiáu quÁ nhiám vā căa quÁn lí.

ng°ái quÁn lí. Sau khi ho¿ch đånh kÁ ho¿ch và sắp xÁp tá chức, ng°ái cán bá quÁn lí phÁi điÃu khiển, chã đ¿o cho há thống ho¿t đáng theo đúng kÁ ho¿ch nhằm thāc hián māc tiêu đã đà ra. Ng°ái điÃu khiển há thống phÁi là ng°ái có tri thức, có kĩ năng ra quyÁt đånh và tá chức thāc hián quyÁt đånh. QuyÁt đånh là cơng cā chính để điÃu khiển há thống. Ra qut đånh là quá trình xác đånh v¿n đà và lāa chỗn mỏt phÂng ỏn ti u trong s nhng phÂng án khác. Viác ra quyÁt đånh đ°ÿc thāc hián xuyên suốt trong q trình qn lí, tÿ viác lÁp kÁ ho¿ch, xây dāng tá chức cho đÁn viác kiểm tra, đánh giá.

- Chức năng kiểm tra, đánh giá. Chức năng kiểm tra là chức năng đặc thù căa quÁn lí. Khơng có kiểm tra s¿ khơng có qn lí. Kiểm tra là chức năng xuyên suốt trong quá trình qun lớ v l chc nng ca mỗi cp qun lí. Kiểm tra là ho¿t đáng nhằm thẩm đånh, xác đånh mát hành vi căa cá nhân hay mát tá chức trong quá trình thāc hián quyÁt đånh. Kiểm tra là mát quá trình th°áng xuyên để phát hián sai ph¿m, uốn nắn, giáo dāc và ngăn chặn, xā lí. Māc đích căa kiểm tra là xem xét ho¿t đáng căa cá nhân và tÁp thể có phù hÿp vßi nhiám vā hay khơng và tìm ra °u nh°ÿc điểm, nguyên nhân.

Qua kiểm tra ng°ái quÁn lí cũng th¿y đ°ÿc sā phù hÿp giÿa thāc tÁ, ngußn lāc và thái gian, phát hián nhÿng nhân tố mßi, nhÿng v¿n đà đặt ra.

<i>Tÿ quan điểm chung căa các đånh nghĩa trên, chúng ta có thể hiểu: <Quản </i>

<i>t°ÿng vừa đ°ÿc vận hành trong hệ thống ổn đßnh, vừa tạo sự phát triển theo māc đích đề ra đ°ÿc thực hiện thông qua các hoạt động lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá=. </i>

QuÁn lí giáo dāc, theo nghĩa táng quát là ho¿t đáng điÃu hành, phối hÿp các lāc l°ÿng xã hái nhằm đẩy m¿nh công tác đào t¿o thÁ há trẻ theo yêu cÁu

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

17

phát triển xã hái. Có nhiÃu nghiên cứu và lĩnh vāc qn lí giáo dāc, nên có nhÿng đånh nghĩa và khái niám quÁn lí giáo dāc khác nhau.

<i>Theo Ph¿m Minh H¿c: <Quản lí giáo dāc là hệ thống tác động có māc </i>

<i>đích, có kế hoạch, hÿp quy luật của chủ thể quản lí (hệ thống giáo dāc). Nhằm làm cho hệ vận hành theo đ°ờng lối và nguyên tắc giáo dāc của Đảng thực hiện đ°ÿc những tính chất của nhà tr°ờng XHCN Việt Nam. Mà tiêu điểm hội tā là quá trình dạy hác, giáo dāc thế hệ trẻ, đ°a hệ giáo dāc tới māc tiêu dự kiến tiến lên trạng thái mới về chất=. (Ph¿m Minh H¿c, 1997) </i>

QuÁn lí giáo dāc là ho¿t đáng điÃu hành, phối hÿp các lāc l°ÿng giáo dāc nhằm đẩy m¿nh công tác giáo dāc và đào t¿o thÁ há trẻ theo yêu cÁu phát triển xã hái. Trong há thống giáo dc, con ngỏi gi vai trũ trung tõm ca mỗi ho¿t đáng. Con ng°ái vÿa là chă thể vÿa là khỏch th qun lớ. Mỗi hot ỏng giỏo dc v qn lí giáo dāc đÃu h°ßng vào viác đào t¿o và phát triển nhân cách thÁ há trẻ, bãi vÁy con ngỏi l nhõn t quan trỗng nht trong qun lí giáo dāc. QuÁn lí giáo dāc và thāc ch¿t là qn lí có hiáu q ch¿t l°ÿng giáo dāc đ°ÿc thāc hián thơng qua các tác đáng có māc đích, có kÁ ho¿ch, qua các chức năng tá chức, chó o v kim tra ỏnh giỏ.

<i>Theo Nguyòn Ngỗc Quang: <quản lí giáo dāc là hệ thống những tác động </i>

<i>có māc đích, có kế hoạch hÿp quy luật của chủ thể quản lí (hệ giáo dāc nhằm làm cho hệ vận hành theo đ°ờng lối và nguyên lý giáo dāc của Đảng, thực hiện đ°ÿc các tính chất của nhà tr°ờng Xã hội chủ nghĩa Việt Nam, thế hệ trẻ, đ°a hệ giáo dāc tới các māc tiêu dự kiến, tiến tới trạng thái mới v cht)=. (Nguyòn </i>

Ngỗc Quang, 1989).

Theo Trn Kiểm, ã c¿p vĩ mơ: Quản lí giáo dāc là là sự tác động tự giác

<i>(có ý thức, có māc đích, có kế hoạch, có hệ thống, hÿp quy luật) của chủ thể quản lí đến tất cả các mắt xích của hệ thống (từ cấp cao nhất đến các c¢ sở giáo dāc là nhà tr°ờng) nhằm thực hiện có chất l°ÿng và hiệu quả māc tiêu phát triển chất l°ÿng GD&ĐT thế hệ trẻ theo yêu cầu của xã hội. </i>

QuÁn lí giáo dāc là nhÿng tác đáng tā giác (có ý thức, có māc đích, có kÁ ho¿ch, có há thống, hÿp quy lt) căa chă thể quÁn lí đÁn t¿t cÁ các mắt xích căa

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

18

há thống (tÿ c¿p cao nh¿t đÁn các c¢ sã giáo dāc là nhà tr°áng) nhằm thāc hián có ch¿t l°ÿng và hiáu quÁ māc tiêu phát triển giáo dāc, đào t¿o thÁ há trẻ mà xã hái đặt ra cho ngành giáo dāc. QuÁn lí giáo dāc là sā tác đáng liên tāc, có tá chức, có h°ßng đích căa chă thể quÁn lí lên há thống giáo dāc nhằm t¿o ra tính trái căa há thống; sā dāng mát cách tối °u các tiÃm năng, các c¢ hái căa há thống đÁn māc tiêu mát cách tốt nh¿t trong điÃu kián bÁo đÁm sā cân bằng vßi mơi tr°áng bên ngồi ln ln biÁn đáng.

Nh° vÁy quÁn lí giáo dāc là ho¿t đáng tā giác căa chă thể quÁn lí nhằm huy đáng, tá chức, điÃu phối, điÃu chãnh, giám sát mát cách có hiáu q các ngn lāc giáo dāc (nhân lāc, vÁt lāc, tài lāc) phāc vā cho māc tiêu phát triển giáo dāc, đáp ứng yêu cÁu phát triển kinh tÁ - xã hái.

Theo Nguyòn Ngỗc Quang <Qun lớ trỏng hỗc l thc hiỏn đ°áng lối giáo dāc căa ĐÁng trong ph¿m vi trách nhiám căa mình, tức là đ°a nhà tr°áng vÁn hành theo nguyên lý giáo dāc, để tiÁn tßi māc tiêu giáo dāc, māc tiêu đào t¿o đối vßi nghành giáo dāc, vßi thÁ há trẻ và vßi tng hỗc sinh= (Nguyòn Ngỗc Quang, 2014).

Qun lớ trỏng hỗc v bn cht l qun lí con ng°ái. ĐiÃu đó t¿o cho các chă thể (ng°ái d¿y và ng°ái hỗc) trong nh trỏng mỏt sā liên kÁt chặt ch¿ không chã bãi c¢ chÁ ho¿t đáng theo nhÿng quy luÁt khách quan căa mát tá chức xã hái (nhà tr°áng), mà còn bãi ho¿t đáng chă quan, ho¿t đáng quÁn lớ ca chớnh giỏo viờn v hỗc sinh. Trong nh trỏng, giỏo viờn v hỗc sinh va l i tng, vÿa là chă thể qn lí. Vßi t° cách là i tng qun lớ, hỗ chồu s tỏc ỏng ca chă thể qn lí (Hiáu tr°ãng); vßi t° cách chă th qun lớ, hỗ l ngỏi tham gia ch ỏng, tích cāc vào ho¿t đáng quÁn lí chung và biÁn nhà tr°áng thành há tā quÁn lí. Cho nên quÁn lí nhà tr°áng không chã là trách nhiám riêng căa Hiáu tr°ãng mà còn là trách nhiám chung căa t¿t cÁ các thành viên trong nhà tr°áng. (TrÁn Kiểm, 2011).

Māc đích quÁn lí nhà tr°áng là đ°a nhà tr°áng tÿ tr¿ng thái đang có, tiÁn lên mát tr¿ng thái phát triển mßi, có ch¿t l°ÿng ngày càng cao, bằng ph°¢ng thức

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

19

khai thác, phát triển và đånh h°ßng các ngußn lāc giáo dāc vào viác tăng c°áng các ho¿t đáng căa nhà tr°áng, để nâng cao ch¿t l°ÿng quá trình giáo dāc thanh thiÁu niên trã thành nhÿng cơng dân có ý thức, thơng minh, sáng t¿o trong lao đáng, biÁt ph¿n đ¿u vì h¿nh phúc căa , gia đình và xã hái. (Ph¿m ViÁt V°ÿng, 2017).

<i>Tÿ nhÿng đånh nghĩa trên theo có thể đånh nghĩa: <Quản lí nhà tr°ờng là </i>

<i>tất cả các hoạt động của chủ thể quản lí nhà tr°ờng đến giáo viên, nhân viên, hác sinh và các lực l°ÿng xã hội trong và ngồi nhà tr°ờng nhằm thực hiện hiệu quả và có chất l°ÿng các māc tiêu giáo dāc của nhà tr°ờng=. </i>

<i><b>1.2.2. Khái niệm hoạt động giáo dục lịch sử địa phương </b></i>

<i>1.2.2.1. Hoạt động giáo dāc </i>

Con ng°ái muốn tßn t¿i và phát triển đã phÁi khơng ngÿng tìm hiểu, khám phá và cÁi t¿o thÁ gißi khách quan vì lÿi ích căa cá nhân và cáng đßng. Trong q trình nhÁn thức và cÁi t¿o đó, con ng°ái tiÁp thu đ°ÿc nhÿng kinh nghiám sống và ho¿t đáng. ĐÁn mát trình đá phát triển nh¿t đånh, khi xã hái tích luỹ đ°ÿc nhiÃu kinh nghiám sống và ho¿t đáng, thì các thÁ há sau khơng cÁn phÁi mị m¿m tìm kiÁm nhÿng kinh nghiám giÁn đ¢n, rái r¿c và phá biÁn nÿa, mà đ°ÿc kÁ thÿa nhÿng kinh nghiám căa thÁ há i tròc thụng qua con ỏng dy hỗc v giáo dāc.

Giáo dāc là sā truyÃn thā và lĩnh hái há thống kinh nghiám xã hái giÿa các thÁ há. Sā hình thành và phát triển nhân cách căa con ng°ái chåu sā tác đáng căa nhiÃu yÁu tố nh° di truyÃn, môi tr°áng, giáo dāc và quan trỗng nht l hot ỏng ca cỏ nhõn, nú quyt đånh trāc tiÁp sā hình thành và phát triển nhân cách căa cá nhân. Ho¿t đáng là hình thức biểu hiỏn quan trỗng nht cỏc mi quan hỏ tớch cc, chă đáng căa con ng°ái vßi thāc tißn xung quanh. Hot ỏng l phÂng thc tòn ti ca con ngỏi òng thỏi hot ỏng l iu kiỏn, l phÂng tiỏn, là con đ°áng hình thành và phát triển nhân cách, trong đó ho¿t đáng giáo dāc giÿ vai trị chă o.

<i>T in Giỏo dc hỗc ồnh ngha, <Giỏo dāc là hoạt động h°ớng tới con </i>

<i>ng°ời thông qua một hệ thống các biện pháp tác động nhằm truyền thā những tri </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

20

<i>thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng và lối sống, bồi d°ỡng t° t°ởng và đạo đức cần thiết cho đối t°ÿng, giúp hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách, phù hÿp với māc đích, māc tiêu, chuẩn bß cho đối t°ÿng tham gia lao động sản xuất và đời sống xã hội= (Bùi HiÃn và cáng sā, 2001) </i>

Theo TrÁn Thå TuyÁt Oanh và cáng sā, giáo dāc có thể hiểu theo 2 c¿p đá: - Giáo dāc (theo nghĩa ráng) là quá trình tá chức mát cách có māc đích, có kÁ ho¿ch thơng qua các ho¿t đáng và các quan há giÿa ng°ái giáo dāc và ng°ái đ°ÿc giáo dāc nhằm tăng sức mnh vt cht v tinh thn ca ngỏi hỗc nhm truyÃn đ¿t và chiÁm lĩnh nhÿng tri thức, kinh nghiám căa XH lồi ng°ái.

dāc lý t°ãng, đáng c¢, tình cÁm, niÃm tin, nhÿng nét tính cách căa nhân cách, nhÿng hành vi thói quen c° xā đúng đắn trong xó hỏi thụng qua viỏc tỏ chc cho hỗ cỏc ho¿t đáng và giao l°u. (TrÁn Thå TuyÁt Oanh và cáng sā, 2012)

Ngun Thanh Bình và cáng sā đ°a ra quan điểm, <Quá trình giáo dāc là

<i>một quá trình xã hội hình thành và phát triển nhân cách con ng°ời, đ°ÿc tổ chức có māc đích, có kế hoạch và đ°ÿc thực hiện thông qua các quan hệ xã hội giữa ng°ời dạy với ng°ời hác, thông qua hoạt động chung giữa ng°ời dạy với ng°ời hác, nhằm truyền đạt và chiếm lĩnh những kinh nghiệm xã hội của lồi ng°ời= </i>

(Ngun Thanh Bình và cáng sā, 2006).

Viác tá chức ho¿t đáng giáo dāc trong nhà trỏng phi chỳ ý tòi vn c bn sau: C¢ c¿u các ho¿t đáng giáo dāc trong nhà tr°áng cÁn đ°ÿc xác đånh theo māc tiêu giáo dāc, mà tr°ßc hÁt nhằm đáp ứng nhu cÁu xã hái và nhu cÁu phát triển con ng°ái nh°ng không thể đi quỏ xa so vòi hot ỏng c bn ca ngỏi hỗc.

Giỏo dc c thc hiỏn bằng nhiÃu con đ°áng khác nhau, mát trong nhÿng con đ°áng hiáu qu nht l tỏ chc hot ỏng dy hỗc. Thụng qua hot ỏng dy hỗc, hỗc sinh c tip cn hỏ thng kin thc khoa hỗc, bòi dng phÂng phỏp t° duy sáng t¿o và kĩ năng thāc tißn, nhằm nõng cao trỡnh ỏ hỗc vn, hỡnh thnh li sng, văn hóa. Các ho¿t đáng th°áng nhằm vào các mặt giáo dāc t°¢ng ứng nh°: Đức, trí, thể, mĩ. Vì vÁy, trong nhà tr°áng có bao nhiêu mặt

</div><span class="text_page_counter">Trang 30</span><div class="page_container" data-page="30">

21

giáo dāc thì s¿ có bây nhiêu ho¿t đáng giáo dāc. Các ho¿t đáng giáo dāc đÃu da trờn nn tng dy hỗc. Núi cỏch khỏc, nn tng ca cỏc hot ỏng giỏo dc l dy hỗc, dù các ho¿t đáng này đ°ÿc tá chức ngoài các mụn hỗc ó nh trỏng.

<i>T s phõn tớch trờn, chúng ta có thể hiểu: Hoạt động giáo dāc trong nhà </i>

<i>tr°ờng là hoạt động tác động có māc đích, có đßnh h°ớng của giáo viên đến hác </i>

<i>đức cần thiết cho hác sinh, giúp hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất, nhân cách, phù hÿp với māc tiờu giỏo dc. </i>

<i>1.2.2.2. Lòch s òa phÂng </i>

õ cp THPT, lồch s l mụn hỗc bt buỏc giỳp hỗc sinh hình thành và phát triển nhÿng năng lāc chung và năng lāc chun mơn låch sā trên c¢ sã nn tng kin thc c bn, cú chỗn lỗc v th giòi, quc gia v ồa phÂng, v cỏc quỏ trình tā nhiên, kinh tÁ – xã hái và văn hố dißn ra trong khơng gian và thái gian, và sā t°¢ng tác giÿa xã hái lồi ng°ái và mơi trỏng thiờn nhiờn. Mụn hỗc cung cp cụng c ca cỏc khoa hỗc lồch s hỗc sinh bit cỏch thu thÁp, tá chức và phân tích, táng hÿp các d kiỏn, t ú hỡnh thnh ó hỗc sinh nng lāc tìm hiểu tā nhiên và xã hái, cā thể là năng lāc dißn giÁi låch sā dāa trên chứng cứ; năng lāc phân tích các quan há nhân quÁ, quan há qua l¿i giÿa các đối t°ÿng trong bối cÁnh låch sā cā thể. Đßng thái, góp phÁn quan trỗng vo viỏc hỡnh thnh nhõn cỏch cụng dõn Viỏt Nam, cơng dân tồn cÁu, sẵn sàng góp sức mình vào viác xây dāng và bÁo vá Tá quốc.

Māc tiêu xuyên suốt căa giáo dāc môn Låch sā l gúp phn giỳp hỗc sinh hỡnh thnh v phỏt triển nhÿng phẩm ch¿t chă yÁu và năng lāc chung trên c¢ sã nắm vÿng há thống tri thức c¢ bn v khoa hỗc xó hỏi, ch yu l lồch sā, chuẩn bå cho nhÿng cơng dân t°¢ng lai hiểu rừ hÂn v th giòi m hỗ ang sng, s kÁt nối, t°¢ng tác giÿa con ng°ái vßi con ng°ái, giÿa con ng°ái vßi mơi tr°áng, giÿa dân tác vßi thÁ gißi; truyÃn cÁm hứng cho hỗc sinh khỏm phỏ , cỏc vn ca t n°ßc, khu vāc và trên thÁ gißi có liên quan trc tip n cuỏc sng, giỳp hỗc sinh cú hiu biÁt, có t° duy phÁn bián và sáng t¿o (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2021).

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

22

<lồch s ồa phÂng= tròc ht ta cn hiểu thuÁt ngÿ đåa ph°¢ng trong tiÁng Viát. <Đåa ph°¢ng là nhÿng vùng, khu vāc trong quan há vßi nhÿng vùng và khu vāc khác trong n°ßc=. Nh° vÁy, đåa ph°¢ng là nhÿng vùng đ¿t nh¿t đånh nằm trong quốc gia, có nhÿng sắc thái đặc thù riêng để phân biát vßi nhÿng vùng đ¿t khác, là bá phÁn c¿u thnh ca t nòc. Lồch s ồa phÂng l lồch sā mát đ¢n vå hành chính nh° xã, hun, tãnh, khu vc. (Nguyòn Cnh Minh, 2008)

Lồch s ồa phÂng l mỏt bỏ phn quan trỗng ca lồch s dõn tác và låch sā thÁ gißi. Tuyên truyÃn, giáo dāc LSP gúp phn nõng cao kin thc cho hỗc sinh v ngỏi dõn v truyn thng ồa phÂng; giỳp mỗi ngỏi hiu y hÂn v nÂi hỗ c sinh ra và gắn bó cÁ cuác đái&để tÿ đó bày tỏ lịng biÁt ¢n sâu sắc; gÿi lên niÃm tā ho; bòi dng tỡnh yờu quờ hÂng t nòc; hỡnh thành ý thức trách nhiám căa trong viác giÿ gìn, bÁo vá di sÁn văn hóa, di tích låch sā ca ồa phÂng (Nguyòn Vn ồnh, 2013).

Theo Hong Thu Thăy, låch sā đåa ph°¢ng là låch sā căa làng, xã, huyán, tãnh hay khu vāc, vùng, miÃn cũng nh° låch sā căa các đ¢n vå sÁn xu¿t, chiÁn đ¿u, cỏc trỏng hỗc, c quan, xớ nghiỏp&Xột v yu t ồa lý, cỏc Ân vồ ú u gn vòi mỏt đåa ph°¢ng nh¿t đånh, song nái dung l¿i mang tính kỹ tht, chun mơn, do vÁy có thể xÁp vào d¿ng låch sā chuyên ngành (Hoàng Thu Thăy, 2016)

Låch sā đåa ph°¢ng góp phÁn hình thành và phát triển nhÿng phẩm ch¿t yêu n°ßc, nhân ái, chăm chã, trung thāc, trách nhiám. Cā thể là yêu n°ßc, yêu quê h°¢ng, u thiên nhiên; có ý thức, niÃm tin và hành đáng cā thể trong viác sā dāng hÿp lí tài nguyên thiên nhiên và bÁo vá môi tr°áng; bÁo vá di sÁn văn hóa nhân lo¿i; yêu quý ng°ái lao ỏng, tụn trỗng nhng giỏ trồ nhõn vn khỏc nhau; rèn luyán đ°ÿc sā tā tin, trung thāc, khách quan.

<i>1.2.2.3. Hot ng giỏo dc lòch s òa phÂng </i>

Ch trÂng ca ng v ỏi mòi cn bn, toàn dián giáo dāc và đào t¿o đã

<i>nêu rõ yờu cu i vòi chÂng trỡnh giỏo dc phỏ thụng mßi nh° sau: <Bảo đảm </i>

<i>cho hác sinh trung hác phổ thơng phải tiếp cận nghề nghiệp và chuẩn bß cho giai đoạn hác sau phổ thơng có chất l°ÿng=. Bá Giáo dāc và Đào t¿o ban hành </i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

23

Thông t° sāa đái, bá sung mát số nái dung Ch°¢ng trình táng thể trong Ch°¢ng trình giáo dāc phá thơng ban hành kèm theo Thông t° số 32/2018/TT-GD&ĐT ngày 26/12/2018. Låch s l mụn hỗc bt buỏc trong chÂng trỡnh giỏo dc ó bc THPT. Mụn Lồch s chỳ trỗng n cỏc ch v chuyờn hỗc tp v cỏc lnh vc ca s hỗc nh: lồch s chớnh trồ, låch sā kinh tÁ, låch sā văn minh, låch sā văn hoá, låch sā quân sā và låch sā xã hái, sā t°¢ng tác và hái nhÁp căa Viát Nam vào khu vāc và thÁ gißi,....

Ho¿t đáng giáo dāc LSP cho hỗc sinh bao gòm hot ỏng dy ca giỏo viờn v hot ỏng hỗc ca hỗc sinh. Trong đó, giáo viên đóng vai trị chă đ¿o, tá chức, iu khin hot ỏng hỗc ca hỗc sinh, hỗc sinh đóng vai trị chă đáng, tích cāc, sáng t¿o chiÁm lĩnh tri thức, kỹ năng, kỹ xÁo, phát triển năng lāc d°ßi sā h°ßng d¿n căa giáo viên, nhằm hình thành và phát triển nhÿng phẩm ch¿t yêu n°ßc, nhân ái, chăm chã, trung thāc, trách nhiám d°ßi góc đá låch sā.

Ch°¢ng trình låch sā ã tr°áng THPT gßm låch sā thÁ gißi, låch sā dân tác và låch sā đåa ph°¢ng. LSĐP có mối quan há hÿu c vòi lồch s th giòi v lồch s dõn tác. Giáo dāc LSĐP có tác dāng bá sung kiÁn thức cho nái dung låch sā dân tác, góp phÁn giỏo dc lũng yờu quờ hÂng, t nòc, gúp phn bßi d°ỡng tình cÁm, ý thức trách nhiám vßi q h°¢ng. (TrÁn Vân Anh, 2013).

Giáo dāc LSĐP đóng vai trò chă đ¿o trong viác giáo dāc nhân sinh quan, thÁ gißi quan hồn thián nhân cách, giáo dāc ý thức dân tác, tinh thÁn yêu n°ßc, các giá trå nhân văn, tinh thÁn cáng đßng và nhÿng phẩm ch¿t tiêu biểu căa cơng

<i>dân tồn cÁu trong xu thÁ phát triển, đái mßi, sáng t¿o căa thái đ¿i. <Các di sản </i>

<i>văn hóa tỉnh Ninh Thuận là kho tàng l°u giữ tri thức dân gian, phản chiếu trí tuệ và tâm hồn của các thế hệ đi tr°ớc. Đây là nguồn t° liệu đặc biệt để dạy hác, thực hiện māc tiêu <hác tập suốt đời= và xây dựng <xã hội hác tập=. Giáo dāc di sản đã đ°ÿc đ°a vào tr°ờng hác, trở thành một kênh quan tráng để hác sinh có thể tìm hiểu về lßch sử, vn húa quờ hÂng mỡnh. (Nguyòn Huỏ Khi - Trn Thå </i>

Kim Nhung, 2023)

Để bÁo đÁm ch¿t l°ÿng giỏo dc LSP cho hỗc sinh, cn cung cp y ó mc cn thit cỏc thit bồ dy hỗc, nhằm thay đái căn bÁn tình hình <d¿y chay=,

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

24

tÿng b°ßc đ°a trang bå và sā dāng các ph°¢ng tián kỹ thuÁt hián đ¿i trong dy hỗc, nh tp bn ò lồch s; mụ hỡnh hián vÁt, sa bàn, tranh låch sā, Ánh, băng ghi âm lái nói căa các nhân vÁt låch sā...; m¿u vt v t nhiờn; tranh nh, s ò, lc ò, cỏc video clip phự hp; cỏc phiu hỗc tp, tỏ bi tp (bn ò /lc ò, biu ò, s ò); dāng cā, thiÁt bå thông th°áng để quan sát tā nhiên; mát số dāng cā thāc hành; th° vián digital cha cỏc kho t liỏu dy hỗc lồch s ồa phÂng; phn mm dy hỗc&

<i><b>1.2.3. Trng Trung hc phổ thơng </b></i>

Tr°áng trung phá thơng là c¢ sã giáo dāc phá thông căa há thống giáo dāc quốc dân. Tr°áng có t° cách pháp nhân, có tài khoÁn và con d¿u riêng. Tr°áng THPT do Chă tåch UBND c¿p tãnh quyÁt đånh thành lÁp, Sã Giáo dāc và Đào t¿o quÁn lí. Sã Giáo dāc và Đào t¿o phối hÿp vßi UBND c¿p huyán xây dāng nái dung phối hÿp quÁn lí và tá chức các ho¿t đáng giáo dāc có liên quan căa tr°áng THPT. (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2020).

Māc tiêu căa giáo dāc THPT là trang bå kiÁn thức công dân; bÁo đÁm cho hỗc sinh cng c, phỏt trin kt qu ca giỏo dc trung hỗc c só, hon thiỏn hỗc vn phỏ thơng và có hiểu biÁt thơng th°áng và kỹ tht, h°ßng nghiáp; có điÃu kián phát huy năng lāc cá nhõn la chỗn hòng phỏt trin, tip tc hỗc chÂng trỡnh giỏo dc i hỗc, giỏo dc ngh nghiỏp hoặc tham gia lao đáng, xây dāng và bÁo vá Tá quốc. (Quốc hái Viát Nam, 2019).

Giáo dāc THPT c thc hiỏn trong 03 nm hỗc, t lòp mỏi n ht lòp mỏi hai. Hỗc sinh vo hỗc lòp mỏi phi cú bng tt nghiỏp trung hỗc c só. Tuỏi ca hỗc sinh vo hỗc lòp mỏi l 15 tuái và đ°ÿc tính theo năm (Quốc hái Viát Nam, 2019).

Yêu cÁu căa giáo dāc THPT là căng cố, phỏt trin nỏi dung ó hỗc ó trung hỗc c sã, hồn thành nái dung giáo dāc phá thơng; bÁo đÁm chuẩn kiÁn thức phá thơng c¢ bÁn, tồn dián v hòng nghiỏp cho hỗc sinh, cú nỏi dung nõng cao ó mỏt s mụn hỗc phỏt trin nng lc, ỏp ng nguyỏn vỗng ca hỗc sinh. (Quc hỏi Viỏt Nam, 2019).

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

25

Hỗc sinh hỗc ht chÂng trỡnh THPT iu kiỏn theo quy đånh căa Bá tr°ãng Bá Giáo dāc và Đào t¿o thì đ°ÿc dā thi, đ¿t yêu cÁu thì đ°ÿc ng°ái đứng đÁu c¢ quan chun mơn và giáo dāc thc Ăy ban nhân dân c¿p tãnh c¿p bằng tốt nghiáp THPT. Hỗc sinh hỗc ht chÂng trỡnh THPT iu kián dā thi theo quy đånh căa Bá tr°ãng Bá Giáo dāc và Đào t¿o nh°ng không dā thi hoặc thi khơng đ¿t u cÁu thì đ°ÿc Hiáu tr°ãng nhà tr°áng c¿p gi¿y chứng nhÁn hồn thành ch°¢ng trình giáo dāc phá thông (Quốc hái Viát Nam, 2019).

Nh° vÁy, quÁn lí tr°áng THPT là t¿t cÁ các tác đáng căa chă thể quÁn lí nhà tr°áng đÁn giáo viờn, nhõn viờn, hỗc sinh v cỏc lc lng xó hái trong và ngoài nhà tr°áng nhằm thāc hián hiáu quÁ và có ch¿t l°ÿng các māc tiêu giáo dāc căa tr°áng THPT. Mát số nái dung quÁn lí tr°áng THPT: quÁn lí giáo viên, cán bá, nhân viên theo quy đånh căa pháp luÁt; tuyển sinh và tiÁp nhÁn hỗc sinh; vn ỏng hỗc sinh n trỏng; qun lớ hỗc sinh theo quy ồnh ca Bỏ Giỏo dc v Đào t¿o; thāc hián kÁ ho¿ch phá cÁp giáo dāc trong ph¿m vi đ°ÿc phân cơng; huy đáng, qn lí, sā dāng các ngußn lāc cho ho¿t đáng giáo dāc; phi hp vòi gia ỡnh hỗc sinh, tỏ chc v cá nhân trong ho¿t đáng giáo dāc; quÁn lí, sā dāng và bÁo quÁn c¢ sã vÁt ch¿t, trang thiÁt bå theo quy đånh căa Nhà n°ßc; tá chức cho giỏo viờn, nhõn viờn, hỗc sinh tham gia hot ỏng xã hái; thāc hián các ho¿t đáng và kiểm đånh ch¿t l°ÿng giáo dāc; thāc hián các nhiám vā, quyÃn h¿n khác

<i><b>theo quy đånh căa pháp luÁt... </b></i>

<i><b>1.2.4. Khái niệm quản lí hoạt động giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT </b></i>

Bá Giáo dāc và Đào t¿o ban hành Thông t° sāa đái, bá sung mát số nái dung Ch°¢ng trình táng thể trong Ch°¢ng trình giáo dāc phá thông ban hành kèm theo Thông t° số 32/2018/TT-BGD&ĐT ngày 26/12/2018 (Thông t° số 13/2022/TT-Bá GD&ĐT ). Låch sā là môn hỗc bt buỏc trong chÂng trỡnh giỏo dc ó bc THPT. (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2022)

Môn Låch s chỳ trỗng n cỏc ch v chuyờn hỗc tp v cỏc lnh vc ca s hỗc nhm giỳp hỗc sinh hiu bit v c im tỏng quỏt ca khoa hỗc lồch s, cỏc ngnh ngh cú liờn quan đÁn låch sā, khÁ năng ứng dāng kiÁn thức

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

26

låch sā trong đái sống, đßng thái căng cố và mã ráng nÃn tÁng tri thức, kĩ năng phá thơng cốt lõi đã hình thành ã giai đo¿n giáo dāc c¢ bÁn thơng qua các ch v chuyờn hỗc tp v nhng vn đà c¢ bÁn căa låch sā, t¿o c¢ sã vÿng chc hỗc sinh cú ồnh hòng ngh nghiỏp rừ ràng, phù hÿp.

Muốn nh° vÁy điÃu cÁn thiÁt là phÁi kåp thái chã đ¿o tÿ khâu xây dāng thāc hián kÁ ho¿ch đÁn đÁu t° c¢ sã vÁt ch¿t, tá chức thāc hián, chã đ¿o và kiểm tra, đánh giá tá chức thāc hián các ho¿t đáng căa giáo viờn, hỗc sinh v cỏc lc lng khỏc, huy ỏng tối đa và sā dāng hiáu quÁ các ngußn lāc trong viác giáo dāc LSĐP nhằm nâng cao ch¿t l°ÿng GD&ĐT trong nhà tr°áng THPT.

Trên c¢ sã phân tích lý luÁn trên, đã đ°a ra khái niám quÁn lớ hot ỏng

<i>giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó tr°áng THPT nh° sau: Quản lí hoạt động hoạt </i>

<i>động giáo dāc LSĐP cho hác sinh ở tr°ờng THPT là q trình hoạt động có đßnh h°ớng của cán bộ quản lí (Hiệu tr°ởng) đến hoạt động giáo dāc LSĐP một cách có māc đích, có kế hoạch nhằm hình thành cho hác sinh nhận thức, thái độ và </i>

<i>qua các hoạt động lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dāc LSĐP. </i>

<b>1.3. Lý lu¿n vÁ ho¿t đßng giáo dăc lãch sÿ đãa ph°¢ng cho håc sinh ã tr°áng THPT </b>

<i><b>1.3.1. Vai trò hoạt động giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT </b></i>

Mụn Lồch s hỡnh thnh, phỏt trin cho hỗc sinh t° duy låch sā, t° duy há thống, t° duy phÁn bián, kĩ năng khai thác và sā dāng các ngn sā liáu, nhÁn thức và trình bày låch sā trong logic låch đ¿i và đßng đ¿i, kÁt nối quỏ kh vòi hiỏn ti. Mụn Lồch s giỳp hỗc sinh nhn thc c giỏ trồ khoa hỗc v giỏ trồ thc tiòn ca s hỗc trong ỏi sng xó hái hián đ¿i, hiểu biÁt và có tình u đối vßi låch sā, văn hố dân tác và nhân lo¿i; gúp phn ồnh hòng cho hỗc sinh la chỗn nhng ngh nghiỏp nh: nghiờn cu khoa hỗc xó hỏi v nhân văn, ngo¿i

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

Theo TrÁn Vĩnh T°áng (Tr°áng ĐH S° ph¿m, ĐH HuÁ), låch sā đåa ph°¢ng là mát bá phÁn căa låch sā dân tác, có quan há mÁt thiÁt vßi låch sā dân tác. B¿t cứ mát sā kián låch sā dân tỏc cng u mang tớnh ồa phÂng vỡ nú diòn ra ó mỏt ồa phÂng c th vòi khụng gian và thái gian xác đånh. Tùy quy mơ, tính ch¿t căa sā kián mà có thể Ánh h°ãng đÁn tÿng đåa ph°¢ng, quốc gia. Vì vÁy, giÿa låch sā dân tác và låch sā đåa ph°¢ng có mối quan há bián chứng khơng thể tách rái. giáo dāc LSĐP có khÁ năng r¿t to lßn trong viác cung c¿p cho hỗc sinh nhng tri thc lồch s v ồa phÂng, trờn c só ú giỏo dc cho hỗc sinh tỡnh u q h°¢ng tha thiÁt, niÃm tā hào chính đáng và n¢i <chơn nhau cắt rốn=.

<i><b>1.3.2. Mục tiêu giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT </b></i>

Māc tiêu xuyên suốt căa Ch°¢ng trỡnh giỏo dc trung hỗc phỏ thụng giỳp hỗc sinh tiÁp tāc phát triển nhÿng phẩm ch¿t, năng lāc cÁn thiÁt đối vßi ng°ái lao đáng, ý thức và nhân cỏch cụng dõn, kh nng t hỗc v ý thc hỗc tp sut ỏi, kh nng la chỗn ngh nghiỏp phù hÿp vßi năng lāc và sã thích, điÃu kián v hon cnh ca tip tc hỗc lờn, hỗc nghà hoặc tham gia vào cuác sống lao đáng, khÁ năng thích ứng vßi nhÿng đái thay trong bối cÁnh tồn cÁu hố và cách m¿ng cơng nghiáp mßi. (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2018).

Ch°¢ng trình Låch sā giỳp hỗc sinh phỏt trin nng lc lồch s, biu hiỏn ca nng lc khoa hỗc ó c hỡnh thnh ó cp trung hỗc c só; gúp phn giỏo dc tinh thÁn dân tác, lịng u n°ßc, các giá trå truyÃn thống tốt đẹp căa dân tác và tinh hoa văn hoá nhân lo¿i, các phẩm ch¿t, năng lāc căa ng°ái cơng dân Viát Nam, cơng dân tồn cÁu phù hÿp vßi xu thÁ phát triển căa thái đ¿i; giúp hỗc sinh

</div><span class="text_page_counter">Trang 37</span><div class="page_container" data-page="37">

28

tip cn v nhn thc rừ vai trũ, c im ca khoa hỗc lồch s cng nh s kt ni gia s hỗc vòi cỏc lnh vc khoa hỗc v ngnh ngh khỏc, to c só hỗc sinh ồnh hòng ngh nghiỏp trong t°¢ng lai. (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2018).

Mc tiờu giỏo dc LSP cho hỗc sinh ó trỏng THPT l:

hỗc lồch s. Hỗc sinh hiểu biÁt các ngành nghà có liên quan đÁn låch sā đåa ph°¢ng, khÁ năng ứng dāng kiÁn thức låch sā trong đái sống;

luyán kĩ năng phá thơng cốt lõi đã hình thành ã giai đo¿n giáo dāc c¢ bÁn thơng qua các chă đà và chuyờn hỗc tp v nhng vn c bn ca lồch s, to c só vng chc hỗc sinh có đånh h°ßng nghà nghiáp rõ ràng, phù hÿp.

u n°ßc, tinh thÁn dân tác chân chính; niÃm tā hào và truyÃn thống låch sā căa quê h°¢ng, đ¿t n°ßc.

u thích låch sā, có ý thức tìm tịi, khám phá låch sā căa đåa ph°¢ng, căa dân tác.

<i><b>1.3.3. Nội dung giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT </b></i>

Nỏi dung dy hỗc l tỏ hp cỏc hot ỏng, thao tỏc vòi nỏi dung hỗc vn do cỏc ch thể căa QTDH thāc hián, dißn ra trong mơi tr°áng dy hỗc, xỏc ồnh v chồu s nh hóng ca cỏc nguòn lc vt cht ca dy v hỗc, a l¿i nhÿng sÁn phẩm cā thể phÁn ánh māc tiêu ca dy hỗc (Trn Thồ Tuyt Oanh, 2012).

Theo chÂng trình giáo dāc phá thơng năm 2018 căa Bá Giáo dāc và Đào t¿o: Nái dung giáo dāc căa đåa ph°¢ng là nhÿng v¿n đà c¢ bÁn hoặc thái sā và văn hoá, låch sā, đåa lí, kinh tÁ, xã hái, mơi tr°áng, h°ßng nghiáp,... căa đåa ph°¢ng bá sung cho nái dung giáo dāc bắt buác chung thống nh¿t trong cÁ n°ßc, nhằm trang bồ cho hỗc sinh nhng hiu bit v nÂi sinh sng, bòi dng cho hỗc sinh tỡnh yờu quờ hÂng, ý thức tìm hiểu và vÁn dāng nhÿng điÃu đã hỗc gúp phn gii quyt nhng vn ca quờ hÂng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 38</span><div class="page_container" data-page="38">

29

õ trung hỗc phá thơng, nái dung giáo dāc căa đåa ph°¢ng có vồ trớ tÂng Âng cỏc mụn hỗc khỏc. Cn c ch°¢ng trình giáo dāc phá thơng, Ăy ban nhân dân tãnh, thành phố trāc thuác trung °¢ng quy đånh tiêu chuẩn, quy trình biên so¿n, thẩm đånh, chãnh sāa tài liáu và nái dung giáo dāc căa đåa ph°¢ng; chã đ¿o viác tá chức biên so¿n, thẩm đånh tài liáu v nỏi dung giỏo dc ca ồa phÂng theo hòng d¿n căa Bá Giáo dāc và Đào t¿o và báo cáo để Bá Giáo dāc và Đào t¿o phê duyát. (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2018).

Nái dung giáo dc LSP cho hỗc sinh ó trỏng THPT bao gòm: - Q trình hình thành và phát triển đåa ph°¢ng.

- Các dân tác trên quê h°¢ng đåa ph°¢ng.

- BÁo tßn và phát huy giá trå di sÁn văn hóa căa đåa ph°¢ng. - Nhÿng thành tāu tiêu biểu v vn húa dõn tỏc ca ồa phÂng. - Lò hái truyÃn thống ã đåa ph°¢ng.

- Danh nhân trong låch sā ã đåa ph°¢ng.

<i><b>1.3.4. Phương pháp dục lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT </b></i>

Theo ch°¢ng trình giáo dāc phá thơng năm 2018 căa Bá Giáo dāc và Đào t¿o, các ho¿t đáng giáo dāc trong nhà tr°áng áp dāng các ph°¢ng pháp tớch cc hoỏ hot ỏng ca hỗc sinh, trong ú giáo viên đóng vai trị tá chức, h°ßng d¿n ho¿t ỏng cho hỗc sinh, to mụi trỏng hỗc tp thõn thián và nhÿng tình huống có v¿n đà để khun khớch hỗc sinh tớch cc tham gia vo cỏc hot ỏng hỗc tp, t phỏt hiỏn nng lc, nguyỏn vỗng căa , rèn luyán thói quen và khÁ năng tā hỗc, phỏt huy tim nng v nhng kin thc, k năng đã tích luỹ đ°ÿc để phát triển. Tuỳ theo mc tiờu, tớnh cht ca hot ỏng, hỗc sinh c tá chức làm viác đác lÁp, làm viác theo nhóm hoặc làm viác chung cÁ lßp nh°ng phÁi bÁo đÁm mòi hỗc sinh c to iu kián để tā mình thāc hiỏn nhiỏm v hỗc tp và trÁi nghiám thāc tÁ. (Bá Giáo dāc và Đào t¿o, 2018).

Theo Ph¿m ViÁt V°ÿng, ph°¢ng pháp giáo dāc là há thống nhÿng tác đáng căa nhà giáo dāc đÁn các đối t°ÿng giáo dāc thông qua tá chức cuác sống, ho¿t đáng và giao lu xó hỏi nhm giỳp hỗ hỡnh thnh ý thc, thái đá, hành vi

</div><span class="text_page_counter">Trang 39</span><div class="page_container" data-page="39">

30

phù hÿp vßi chuẩn māc xã hái. (Ph¿m ViÁt V°ÿng, 2017). Ph°¢ng pháp giáo dāc và thāc ch¿t là ph°¢ng pháp tá chức các ho¿t đáng trong cuác sống hằng ngày cho hỗc sinh.

Mc ớch, nỏi dung, ph°¢ng pháp giáo dāc ln thống nh¿t vßi nhau, trong đó PP giỏo dc l yu t quan trỗng va cú tớnh khoa hỗc, va cú tớnh nghỏ thut v tớnh đ¿o đức giÿ vai trị qut đånh sā thành cơng căa q trình giáo dāc. PP giáo dāc mn hình, muụn v, khụng cú <khuụn mu chung= cho mỗi trỏng hp. Hỏ thng phÂng phỏp giỏo dc bao gòm:

a) Nhóm ph°¢ng pháp giáo dāc ý thức.

- Ph°¢ng pháp thuyÁt phāc là PP trò chuyán giÿa nhà giáo dāc vßi các đối t°ÿng giáo dāc nhằm t¿o ra mối quan há thián cÁm, tin cÁy l¿n nhau, để tÿ đó giúp các đối t°ÿng giáo dāc nhÁn thức đ°ÿc chân lý, l¿ phÁi, hiểu đ°ÿc nái dung, ý nghĩa căa các quy tắc, chuẩn māc XH, biÁt đ°ÿc quyÃn lÿi và nghĩa vā căa cá nhân trong các mối quan há vßi tÁp thể, vßi cáng đßng XH, tÿ đó tu d°ỡng rèn luyán để có thái đá và hành vi chuẩn māc.

thắn giÿa các thành viên trong tÁp thể và các chă đà giáo dāc có tính thái sā đang dißn ra trong thāc tÁ nhà tr°áng và xã hái.

chính thống để đ¿u tranh, phê phán mát hián t°ÿng sai lÁm đang xÁy ra trong tp th, mỗi hỗc sinh suy ngm, t xác đånh cho mình mát quan điểm đúng.

b) Nhóm ph°¢ng pháp giáo dāc hành vi, thói quen.

cơng viác cho tÿng cá nhân, để lôi cuốn các em vào các ho¿t đáng mát cách chă đáng, tā giác tÿ đó hình thành hành vi, thái đá có văn hóa.

- Ph°¢ng pháp lun tÁp là ph°¢ng pháp đ°a hỗc sinh vo cỏc hot ỏng theo mỏt k hoch chung, qua đó hình thành kỹ năng ho¿t đáng. Lun tÁp đ°ÿc thāc hián d°ßi hai hình thức, lun tÁp cá nhân và luyán tÁp tÁp thể.

</div><span class="text_page_counter">Trang 40</span><div class="page_container" data-page="40">

31

- PhÂng phỏp tỏ chc cho hỗc sinh tham gia vào các ho¿t đáng thāc tißn xã hái là PP giáo dāc nhằm māc đích gắn trẻ em vßi cuác sống thiên nhiên, vßi cáng đßng xã hái, qua đó hình thành ý thức, thói quen và hành vi văn minh.

c) Nhóm ph°¢ng pháp giáo dāc điÃu chãnh thái đá, tình cÁm.

<ng°ái tốt, viác tốt= để kớch thớch tớnh tớch cc, t giỏc ca hỗc sinh.

trong tÁp thể nhằm khích lá sā cố gắng căa t¿t cÁ các thành viên để giành l¿y <thắng lÿi= cho đ¢n vå mình.

nhà giáo dāc, các c¿p quÁn lí và nhÿng thành tích mà các cá nhõn hay tp th ó t c trong hỗc tp và tu d°ỡng, t¿o nên tr¿ng thái tâm lý ph¿n khãi, tā hào căa ng°ái đ°ÿc khen th°ãng, tÿ đó mà ph¿n đ¿u tốt h¢n, để giành l¿y nhÿng thành tích cao h¢n.

- Ph°¢ng pháp trách pht l phÂng phỏp biu lỏ thỏi ỏ khụng òng tình căa nhà giáo dāc, căa tÁp thể tr°ßc nhÿng nhÁn thức hay hành vi sai lÁm căa các đối tng no ú, to ra cho hỗ trng thỏi hi hÁn và nhÿng viác đã làm để không lÁp l¿i trong t°¢ng lai.

<i><b>1.3.5. Đánh giá kết quả giáo dục lịch sử địa phương cho học sinh ở trường THPT </b></i>

Theo ch°¢ng trình giáo dāc phá thông năm 2018 và môn Låch sā căa Bá Giáo dāc và Đào t¿o: Māc đích đánh giá kÁt quÁ giáo dāc låch sā là xác đånh mức đá ỏp ng ca hỗc sinh i vòi yờu cu cn đ¿t và kiÁn thức và năng lāc låch sā ã tng ch , tng lòp hỗc, t ú iu chónh hot ỏng dy hỗc nhm t c mc tiờu căa ch°¢ng trình. Ho¿t đáng đánh giá phÁi khun khích c s say mờ hỗc tp, tỡm hiu, khỏm phỏ cỏc vn lồch s ca hỗc sinh; giỳp hỗc sinh có thêm sā tā tin, chă đáng sáng t¿o trong hỗc tp. (Bỏ Giỏo dc v o to, 2018).

Nỏi dung ỏnh giỏ cn chỳ trỗng kh nng vn dng sỏng to kin thc lồch s ó hỗc trong nhÿng tình huống cā thể, khơng l¿y viác kiểm tra khÁ năng tái hián kiÁn thức låch sā, thuác lòng v ghi nhò mỏy múc lm trỗng tõm. Thụng

</div>