De an chuc danh hieu pho truong mam non

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>PHẦN I: MỞ ĐẦU</b>

<b>1. Tên đề án: Chiến lược nâng cao chất lượng công tác quản lý; chất lượng ni</b>

dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của trường Mầm non ABC giai đoạn 2024-2026 tầmnhìn đến năm 2030

<b>2. Cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn của đề ána. Cơ sở pháp lý</b>

Căn cứ Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương lần thứ8 khóa XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo

Căn cứ Luật số: 44/2009/QH12 , ngày 25/11/2009 Luật Giáo dục.Căn cứ Luật số 58/2010/QH12 ngày 15/11/2010 Luật Viên chức.

Căn cứ Nghị định số 115/2020/NĐCP ngày 25/9/2020 của chính phủ Quy địnhvề việc tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức

Căn cứ Nghị định 90/2020/NĐ-CP ngày 13/08/2020 của chính phủ về đánh giáxếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức

Căn cứ Nghị định số 112/NĐ-CP ngày 18/9/2020 của chính phủ về xử lý, kỷ luậtcán bộ, công chức, viên chức

Căn cứ Nghị định 71/2023/NĐ-CP ngày 20/9/2023 của chính phủ sử đổi, bổ sungmột số điều của Nghị định số 112/NĐ-CP ngày 18/9/2020 của Chính phủ về xử lý, kỷluật cán bộ, cơng chức, viên chức

Căn cứ thông tư số 19/2018/TT-BGĐT ngày 22/8/2018 của Bộ trưởng Bộ giáodục và Đào tạo ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạtchuẩn quốc gia đối với trường Mầm non

Căn cứ thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Ban hành điều lệtrường mầm non

Căn cứ quyết định 1299/QĐ-TTG ngày 03 tháng 10 năm 2018 của thủ tướngchính phủ phê duyệt Đề án: “Xây dựng văn hóa ứng xử trong trường học giai đoạn2018 -2025”

Căn cứ công văn số 499/PGD&ĐT XY ngày 28/4/2022 tập huấn dự án “Trườnghọc hạnh phúc”

Căn cứ thông tư số 34/2013/TT-BGDĐT ngày 17/9/2013 Sửa đổi, bổ sung mộtsố thiết bị quy định tại danh mục đồ dùng – đồ chơi – thiết bị dạy học tối thiểu dùngcho giáo dục mầm non ban hành;

Căn cứ kế hoạch số 49/KH-UBND ngày 25/01/2021 kế hoạch phát triển giáo dụcmầm non huyện XY giai đoạn 2021-2025; Kế hoạch số 499/KH-PGDĐT XY ngày25/4/2022 về xây dựng mơi trường văn hố trong trường học giai đoạn 2022-2025; Kếhoạch số 1061/KH-PGDĐT ngày 28/10/2021 của PGDĐT thực hiện chuyên đề “Xâydựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025”; Kế hoạch 307/KH-

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

UBND ngày 20/9/2021 kế hoạch đào tạo bồi dưỡng Cán bộ, giáo viên, nhân viênngành GDĐT huyện XY giai đoạn 2021-2025;

Căn cứ kế hoạch số 26A/KH-MNTM ngày 03/03/2022 của Trường mầm nonABC về chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2021-2025 tầm nhìn đến năm 2025;

Căn cứ kế hoạch số 39/KH-MNTM ngày 19/4/2023 về kế hoạch phát triển giáodục năm 2024

<b>b. Cơ sở thực tiễn của đề án</b>

Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất nướcvề trước mắt cũng như lâu dài. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đãxác định “cùng với khoa học và công nghệ, Giáo dục và Đào tạo là quốc sách hàng đầunhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Nghị quyết Đại hội đạibiểu lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo là một trongnhững động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố, là điềukiện để phát huy nguồn nhân lực, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội và tăng trưởngkinh tế bền vững”.

Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vơ cùngquan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng củangành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính u đã từng nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽmở đầu cho một nền giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nidưỡng, giáo dục các trẻ. Chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầmnon quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ về thể chất,tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ.

Trong những năm qua, trường Mầm non ABC đã thực hiện nhiều giải pháp nângcao chất lượng, hiệu quả trong quản lý, chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dụctrẻ. Tuy nhiên chất lượng giáo dục mầm non nhà trường vẫn còn rất nhiều hạn chế.Hạn chế đó do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan khác nhau, trong đónguyên nhân do cán bộ quản lý nhà trường chưa có giải pháp chỉ đạo các hoạt độngtrong nhà trường một cách hữu hiệu.

Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn đó, đặt mình vào vị trí của người quản lý,

<i><b>tơi chọn đề án “Chiến lược nâng cao chất lượng công tác quản lý; chất lượng nidưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ của trường Mầm non ABC giai đoạn 2024-2026 tầmnhìn đến năm 2030” nhằm đưa ra một số giải pháp phát huy những mặt mạnh, khắc</b></i>

phục những mặt tồn tại, hạn chế, từ đó nâng cao hiệu quả cơng tác quản lý ở trườngMầm non ABC, huyện XY, thành phố Hà Nội trong thời gian tới.

<b>3/ Quan điểm, mục tiêu, yêu cầu, đối tượng, phạm vi của đề án:a/ Quan điểm:</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

- Tạo môi trường giáo dục an tồn, tràn đầy tình u thương, mỗi trẻ đều đượcchăm sóc chu đáo, được tơn trọng, được vui vẻ thể hiện bản thân. Để các con trở thànhnhững người con ngoan, trò giỏi, được trang bị đầy đủ hành trang vững vàng bước vàocác cấp học tiếp theo.

- Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo cho cơng tác chăm sóc nidưỡng giáo dục trẻ.

- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có hành vi văn hóaứng xử trong trường học đúng mực. Giáo viên là người giữ lửa, truyền lửa tới đồngnghiệp, phụ huynh và học sinh những năng lượng tích cực.

- Cơ sở vật chất đầy đủ, đồng bộ, hiện đại. Mơi trường thân thiện, đem đến sự hàilịng thỏa mãn đáp ứng nhu cầu của học sinh.

<b>b/ Mục tiêu:* Mục tiêu chung:</b>

- Xây dựng và phát triển nhà trường theo hướng đổi mới căn bản toàn diện phùhợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương. Đề xuất giải pháp kiến nghịChiến lược nâng cao chất lượng công tác quản lý; chất lượng ni dưỡng, chăm sóc,giáo dục trẻ của trường Mầm non ABC giai đoạn 2024-2026 tầm nhìn đến năm 2030

<b>* Mục tiêu cụ thể:</b>

- Đổi mới tồn diện cơng tác quản lý, chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ.

- Bồi dưỡng, phát triển nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho tập thể nhà trường.- Ứng dụng chuyển đổi số, CNTT vào tất cả các hoạt động trong nhà trường- Xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng nền giáo dục hiện đại và tiên tiến phù hợp vớimục tiêu chung đã đề ra.

- Nâng cao vai trò của các tổ chức đồn thể ( Cơng đồn, Đồn thanh niên...)

<b>c/ u cầu: Từ đến năm 2025 tiến tới năm 2030.</b>

- Đánh giá đúng và toàn diện mọi mặt của nhà trường

- Cán bộ quản lý được đánh giá chuẩn. Có kỹ năng quản lý tốt.

- Giáo viên, nhân viên: 80% được đánh giá chuẩn đạt mức khá trở lên, 30% trởlên giáo viên được đánh giá chuẩn mức tốt. Xây dựng phong cách sư phạm nhà giáomẫu mực, khả năng linh hoạt, sáng tạo trong đổi mới, văn hóa ứng xử trường mầmnon. Nhân viên có trình độ đào tạo đáp ứng được vị trí việc làm.

- Cơ sở vật chất: Diện tích, khuân viên, sân vườn đáp ứng đúng tiêu chí. Cóphịng riêng để trẻ làm quen với ngoại ngữ, tin học và âm nhạc đảm bảo đủ diện tích

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

phịng học 70 m<small>2 </small>trở lên. Bếp ăn đảm bảo vận hành theo một chiều. Tăng cường đầutư trang thiết bị, các lớp có đủ đồ dùng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới, phù hợp vớiphương pháp giáo dục mới.

- Hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ: Phát triển chương trình giáo dụcmầm non do Bộ GD&ĐT ban hành trên cơ sở tham khảo đưa vào các chương trìnhgiáo dục tiên tiến để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ phù hợp với thực tế của nhàtrường. Trẻ 5 tuổi hoàn thành chương trình giáo dục mầm non đạt ít nhất 97%. Đảmbảo phổ cập 100% trẻ mầm non tại xã ABC. 95% trẻ khỏe mạnh, chiều cao, cân nặngphát triển bình thường.

- Trẻ: 100% trẻ ăn bán trú và tỷ lệ chuyên cần của trẻ 5 tuổi là 95% trở lên, trẻnhà trẻ 90% trở lên.

- Tổ chức môi trường trong và ngoài lớp học phù hợp với nhu cầu, khả năng vàphát triển năng lực cá nhân của mỗi trẻ.

<b>1. Những hiểu biết về tình hình giáo dục chung</b>

Giáo dục mầm non tại Việt Nam đã và đang nhận được sự quan tâm đặc biệt từphía chính phủ và xã hội. Với việc thực hiện nhiều chính sách đổi mới và cải cách giáodục, ngành giáo dục mầm non đã có những bước tiến đáng kể trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục, ni dưỡng và chăm sóc trẻ.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

Chính sách và quy định: Chính phủ đã ban hành nhiều văn bản pháp luật và quyđịnh liên quan đến giáo dục mầm non, như Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, Quyết định số 1470/QĐ-TTg phê duyệt Đề án phát triểngiáo dục mầm non giai đoạn 2018-2025.

Đầu tư cơ sở vật chất: Nhiều trường mầm non đã được đầu tư xây dựng mới hoặcnâng cấp, với trang thiết bị hiện đại, đáp ứng nhu cầu học tập và vui chơi của trẻ.

Đào tạo và bồi dưỡng giáo viên: Các chương trình đào tạo, bồi dưỡng nâng caotrình độ chuyên môn cho giáo viên mầm non đã được triển khai rộng rãi.

<b>2. Tình hình giáo dục tại trường Mầm non ABC XYa/ Mặt mạnh</b>

- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của các cấp lãnh đạo, Đảng ủyvà chính quyền địa phương; Sự quan tâm chỉ đạo sâu sát về chun mơn của PhịngGiáo dục và Đào tạo- tổ Giáo vụ mầm non huyện XY.

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng; có phẩm chất đạo đức tốt;yêu nghề, mến trẻ, năng động trong công tác.

- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh nhiệt tình, tích cực phối hợp với nhà trườngtrong các hoạt động CSGD trẻ.

<b>3. Thời cơ</b>

- Có sự tín nhiệm cao, sự tin tưởng của cha mẹ học sinh.

- Đội ngũ giáo viên phần lớn có thâm niên, tay nghề vững vàng bên cạnh đội ngũgiáo viên trẻ được đào tạo cơ bản, có năng lực chun mơn, kỹ năng sư phạm tốt và cótinh thần ham học hỏi.

- Trẻ em nhìn chung chăm ngoan, số lớp ổn định, chất lượng giáo dục của nhàtrường tăng theo từng năm.

- Nhà trường đạt được những thành tích rất đáng khích lệ, chính quyền các cấp,cha mẹ học sinh và nhân dân đánh giá cao, trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

sâu sát của phòng Giáo dục và Đào tạo XY, các cấp ủy Đảng và Chính quyền địaphương.

- Đảng, Nhà nước và Ngành từng bước đổi mới Giáo dục và Đào tạo đáp ứngđược xu thế phát triển của thời đại.

- Khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng, đặc biệt là cơng nghệ thơng tin.

- Học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, phải đáp ứng kỳ vọng của nhândân và của xã hội.

- Mơi trường giáo dục, văn hóa, đời sống, lối sống của một bộ phận khơng nhỏcủa người lớn ngồi xã hội tiềm ẩn nhiều yếu tố tiêu cực, trình độ dân trí của một bộphận cha mẹ học sinh cịn thấp chưa quan tâm đúng mức đến việc chăm sóc, nuôidưỡng, giáo dục của con em.

<b>II. Khái quát thực trạng1. Đặc điểm nhà trường</b>

Trường Mầm non ABC được thành lập năm 1997 theo quyết định số 1718 ngày25/12/1997 của UBND huyện XY; Trường được đặt tại xã ABC, huyện XY, Thànhphố Hà Nội. Trường có tổng diện tích đất tồn trường 11,493m2; Với 3 khu đó là khutrung tâm thơn 4 với diện tích mặt bằng 6,527m2, thơn 3 diện tích 2,584m2, thơn 6diện tích 2,382 m2. Trong những năm đầu thành lập cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồdùng đồ chơi rất hạn chế. Từ năm … được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các cơquan ban ngành nhà trường đã được đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ. Nhà

phòng học được trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, học liệu phong phú. Có các phịnghội đồng và phịng chức năng, sân trường sạch sẽ, an toàn; các thiết bị đồ chơi ngoàitrời được sắp xếp gọn gàng, đảm bảo tính an tồn và khoa học.

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

Trong năm học 2023-2024 đội ngũ cán bộ nhà trường gồm: 49 đồng chí trong đóCBQL: 3 đồng chí; Giáo viên: 31 đồng chí (Biên chế 28 đồng chí, GVHĐ 02 đồngchí); Nhân viên: 15 đồng chí (Biên chế 05 đồng chí, hợp đồng 10 đồng chí); Tổng sốĐảng viên 34/39 đồng chí đạt 69,3%. Trình độ chun mơn nghiệp vụ: có 24 đồng chíđạt trình độ trên chuẩn, có 01 đồng chí đạt chuẩn, 06 đồng chí chưa đạt chuẩn

Quy mơ trường lớp: Trong năm học 2023-2024 trường có 15 nhóm lớp trong đócó có 03 nhóm lớp nhà trẻ và 12 lớp mẫu giáo với tổng số trẻ là 305 cháu.

Trường mầm non ABC có đội ngũ cán bộ, giáo viên đạt trình độ chuẩn và trênchuẩn, có sức khỏe, năng lực, phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống mẫu mực. Hàngnăm toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên được tham gia các hoạt động bồi dưỡngchuyên môn nghiệp vụ nâng cao tay nghề, được thực hiện đầy đủ các quyền hạn vànghĩa vụ theo quy định, được bố trí cơng việc phù hợp với năng lực và sở trường nênphát huy tối đa khả năng lao động và sức sáng tạo của mỗi người. Cả tập thể là mộtkhối đoàn kết, lao động miệt mài, sáng tạo, cống hiến hết mình vì sự phát triển của nhàtrường. Nhà trường vinh dự được công nhận đạt cơ quan đơn vị văn hóa vào năm2021.

<b>2. Thực trạng công tác quản lý trường mầm non ABC</b>

<i><b>2.1. Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên, nhân viêna. Về số lượng</b></i>

Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường trong năm học 2023 -2024là 49 đồng chí trong đó CBQL có 3 đồng chí, giáo viên có 31 đồng chí, nhân viên có15 đồng chí. Tỷ lệ giáo viên, nhân viên nhà trường luôn đầy đủ về số lượng đảm bảotốt cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ.

<b>Chưa đạtchuẩn</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

Về trình độ: Theo Luật Giáo dục năm 2019, giáo viên có trình độ chưa đạt chuẩnlà 6/31. Hiện tại các giáo viên này đều đang theo học để nâng chuẩn. Trong một vàinăm tới nhà trường sẽ đạt 100% chuẩn về trình độ đào tạo.

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ln có tinh thần học hỏi, nâng cao trình độchun môn nghiệp vụ.

<b>Năm học</b>

<b>Tổng sốCB, GV,</b>

Hàng năm CBQL, giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia đầy đủ về chính trị,ANQP, PCCC phần mềm ni dưỡng, phần mềm giáo dục, phần mềm tuyển sinh trựctuyến và phần mềm PCGD. Nội dung bồi dưỡng thiết thực đáp ứng tinh thần đổi mớitrong lập kế hoạch giáo dục, giúp giáo viên khắc phục vấn đề khó trong soạn bài.

Hàng năm đều cử giáo viên tự bồi dưỡng CNTT nhằm nâng cao trình độ CNTTvào các hoạt động dạy trẻ.

Năm học 2023 – 2024 nhà trường tổ chức tốt Hội thi giáo viên dạy giỏi và Hộithi nhân viên nuôi dưỡng giỏi cấp trường; Tổng có 31 giáo viên và 9 nhân viên dự thi;100% giáo viên và nhân viên nuôi dưỡng đạt GVNV giỏi cấp trường. Chọn 01 giáoviên tham gia thi cấp huyện=> Đạt giải …

<i><b>2.2. Quy mô lớp học, số trẻa. Tổng số lớp</b></i>

Hiện nay, nhà trường có 15 nhóm lớp trong đó có có 03 lớp nhà trẻ, … lớp mẫu giáo3-4 tuổi, … lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, … lớp mẫu giáo 5-6 tuổi

<i><b>b. Tổng số trẻ</b></i>

<b>Năm học_{Số trẻ}^{5 – 6 tuổi}_{Số lớp Số trẻ}^{4- 5 tuổi}_{Số lớp}_{Số trẻ Số lớp}^{3-4 tuổi}_{Số trẻ}^{Nhà trẻ}_{Số lớp}</b>

2023-2024

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<i>Đánh giá:</i>

Từ bảng số liệu trên cho thấy tổng số trẻ trong toàn trường là 305 trẻ. Số lượngphân bổ trung bình trên mỗi lớp đảm bảo theo đúng quy định, theo điều lệ trường mầmnon.

So với cùng kỳ năm học trước tỷ lệ trẻ ra lớp tỷ lệ giảm. Nguyên nhân bố mẹ cáccháu đi làm ăn xa nên chuyển con đi theo học gần nơi đi làm.

<i><b>* Chất lượng giáo dục trẻ</b></i>

Năm học 2023-2024 nhà trường có 15 nhóm lớp. Tổng số trẻ ra lớp kỳ I 305 cháu. Trong đó:

+ Nhà trẻ: Gồm 03 nhóm, gồm 66/91 trẻ huy động ra lớp; đạt tỷ lệ 72 % + Mẫu giáo: Gồm 12 lớp, gồm 239/292 trẻ huy động ra lớp; đạt tỷ lệ 82 % + Phổ cập GDMN cho trẻ em 5 tuổi

So với yêu cầu chung của ngành trong huyện thì tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ ra lớp đạtkết quả chưa cao ở các khu lẻ (nguyên nhân trường còn thiếu phòng học chưa đáp ứngnhu cầu gửi con của phụ huynh; trẻ sinh trong độ tuổi giảm )

<b>* Công tác chăm sóc ni dưỡng: </b>

- Tổng số trẻ ăn bán trú 305 trẻ đạt 100%. Mức đóng góp tiền ăn cho trẻ 18.000đ/trẻ/ngày; thường xuyên thay đổi thực đơn, cải tiến chế biến món ăn cho trẻ phù hợptheo mùa, phong phú các món ăn cho trẻ;

- Thực hiện giao nhận thực phẩm, lưu nghiệm thức ăn hàng ngày đúng, đủ thànhphần và ghi chép sổ sách đúng qui trình, đảm bảo các ngun tắc quản lý ni dưỡng,

- Ký hợp đồng sử dụng thực phẩm đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm.

<b>*Cơng tác chăm sóc sức khoẻ: </b>

- 98% trẻ được khám sức khỏe định kỳ đầu năm học.

- 100% trẻ được theo dõi sức khỏe bằng biểu đồ tăng trưởng;

- 100% trẻ có đầy đủ đồ dùng vệ sinh cá nhân và được chăm sóc vệ sinh sạch sẽtại trường lớp, được rửa tay dưới vòi nước sạch bằng xà phòng, mỗi trẻ đủ 2 mặt mặtriêng, có tủ sấy bát cho trẻ.

Khối nhà trẻ, tỷ lệ trẻ SDD thể nhẹ cân là: 8/66 cháu tỷ lệ trẻ 12, Số trẻ SDD thểthấp còi là 8/66 cháu, tỷ lệ 12% ;

Khối mẫu giáo SDD thể nhẹ cân là 18 /290 cháu, tỷ lệ 6,2 %; số trẻ SDD thể thấpcòi là 12/ 290 cháu, tỷ lệ 6,2%.

Cán bộ y tế được tập huấn thường xun; Cơng tác chăm sóc vệ sinh phòngchống bệnh dịch và phòng chống TNTT, đảm bảo an toàn cho trẻ được tăng cường.

<i><b>2.3. Về cơ sở vật chất</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Trường có tổng 15 phịng học kiên cố. Đã có khu trung tâm thơn 4 cho các cháuhọc và Ban giám hiệu làm việc. Tuy nhiên vẫn cịn trong thời gian chưa bàn giao vàđang hồn thiện dần các hạng mục bổ sung.

Đầu năm học 2023-2024 nhà trường mua bổ sung đầy đủ bàn ghế, chăn chiếu, tủđể chăn chiếu; bàn giao nhận thực phẩm, bàn chia ăn, bắn mái tôn khu sơ chế....đảmbảo nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục và an tồn cho trẻ.

Tất cả các nhóm lớp có đủ đồ dùng tối thiểu đúng TT02 và đồ dùng học phẩmcho trẻ. Nhà trường đã bổ sung mua sắm đồ dùng mới khu thôn 4 cho trẻ được trảinghiệm hoạt động. (Tạo sân chơi, vườn rau.). Hỗ trợ tiền trang trí lớp. Kết hợp cùngvới phụ huynh bắn rèm 7 lớp khu mẫu giáo thôn 4.

Mua bổ sung đầy đủ đồ dùng phục vụ cho trẻ ăn bán trú: Tủ để ca cốc, bếp gacơng nghiệp, sạp, thìa, xoong, chảo … đảm bảo an toàn và thuận tiện cho GV và NV.Làm bổ sung các loại biểu bảng đẹp, đúng yêu cầu trong khuân viên nhà trường.

Nhà trường đã chỉ đạo trang trí lớp học theo hướng tạo mơi trường thiên nhiênđạt xanh-sạch - đẹp; trường học an toàn, hạnh phúc. Đầu tư trang thiết bị ngoài danhmục tối thiểu và hiện đại đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

Bếp ăn có giấy chứng nhận an tồn thực phẩm, đảm bảo nước sạch sử dụng nấuăn cho trẻ bằng nước đóng bình; Có 15 phịng vệ sinh cho trẻ và 4 phòng vệ sinh choCBGVNV; 3 sân chơi, mỗi sân chơi đủ 05 loại đồ chơi ngoài trời.

<b>III. Kết quả/Ưu điểm, hạn chế/ bất cập của trường Mầm non ABC XY1/ Kết quả/ưu điểm:</b>

<i><b>a. Về công tác quản lý, điều hành của ban giám hiệu</b></i>

Đội ngũ quản lý là những người có tâm huyết, có tầm nhìn, dám nghĩ, dám làm,xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, có phẩm chất đạo đức tốt, có kinh nghiệmtrong cơng tác quản lý chỉ đạo, có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng

Công tác kiểm tra, đánh giá sát với thực tế, công bằng, dân chủ, được sự tintưởng của tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường

Xây dựng kế hoạch, tổ chức tập huấn về đổi mới phương pháp hình thức tổ chứccác hoạt động học, ứng dụng các phương pháp dạy học STEAM

<i><b>b. Về đội ngũ giáo viên, nhân viên</b></i>

Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường là những người trẻ, có năng lực tâmhuyết, yêu nghề, mến trẻ, có trách nhiệm trong cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáodục

Có tinh thần cầu thị, tự học, tự bồi dưỡng nân cao trình độ chun mơn ngiệp vụ.Ln có ý thức đổi mới hình thức, phương pháp dạy học

Tập thể giáo viên, nhân viên nhà trường luôn có tinh thần đồn kết, hợp tác, chiasẻ, tận tâm

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<i><b>c. Chất lượng đào tạo</b></i>

Duy trì và nâng cao chất lượng phổ cập cho trẻ 5 tuổi. Tỷ lệ trẻ nhà trẻ ra lớpđạt ..%, Tỷ lệ trẻ 3-4 tuổi ra lớp đạt …%, Tỷ lệ trẻ 4-6 tuổi ra lớp đạt 100%. Tiếp tụcduy trì và nâng cao cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo an toàntuyệt đối về thể chất, tinh thần, tính mạng cho trẻ.

Tỷ lệ ăn bán trú đạt 100%, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm …, tỷ lệ suydinh dưỡng thấp còi…, tỷ lệ thừa cân béo phì giảm … (Nguồn báo cáo tổng kết kỳ 1năm học 2023-2024)

Công tác đánh giá trẻ được thực hiện. Chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáodục ngày càng nâng cao, trẻ mạnh dạn tự tin hơn.

<i><b>a. Việc tổ chức, quản lý điều hành của Ban giám hiệu</b></i>

Bên cạnh những điểm mạnh, BGH nhà trường cịn có những hạn chế như sau:

- BGH nhà trường chưa có kế hoạch cụ thể quan tâm đến công tác đào tạo, bồidưỡng nghiệp vụ của giáo viên, chưa quan tâm đến chiến lược phát triển nhà trường

- Công tác tổ chức, triển khai, giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáodục của nhà trường chưa hiệu quả. Công tác kiểm tra đột xuất các hoạt động chăm sócni dưỡng trẻ còn chưa nhiều, chưa thường xuyên.

- BGH chưa phối hợp với cơng đồn trường trong việc xây dựng các chính sáchđộng viên khích lệ với các đồn viên có thành tích nổi bật

- Chưa xây dựng đội ngũ phụ trách truyền thơng, chưa có người phụ trách riêng

<i><b>b. Đội ngũ giáo viên, nhân viên</b></i>

Năng lực chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giáo viên, nhân viên chưa đồngđều, tỷ lệ giáo viên chưa đạt chuẩn về trình độ đào tạo còn cao 6/31 giáo viên. Hiệnnay trường còn 6 giáo viên đang đi học nâng chuẩn theo Luật Giáo dục 2019

Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm ở một số giáo viên, nhân viên còn hạn chế chưatương xứng với trình độ đã được đào tạo, khả năng xử lý tình huống đột xuất xảy ra tạitrường của đội ngũ nhân viên còn chưa linh hoạt.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

Giáo viên chưa linh hoạt, sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạtđộng ứng dụng phương pháp tiên tiến Steam. Một số giáo viên còn ngại đổi mớiphương pháp dạy học tiên tiến, lấy trẻ làm trung tâm, trải nghiệm, thực hành. Đánh giátrẻ các mục tiêu chung chung

Số lượng giáo viên, nhân viên trẻ trong độ tuổi sinh con nhiều, nên khó khăntrong việc bố trí cơng việc

Một số giáo viên tư tưởng chưa ổn định lý do muốn xin chuyển công tác nênphần nào ảnh hưởng hiệu quả công tác. Chưa chủ động trong công tác phối hợp vớiphụ huynh trong việc ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ;

Về kỹ năng truyền thơng, quảng bá hình ảnh: Khả năng ứng dụng CNTT vàotruyền thơng cịn yếu, việc cập nhật thông tin về nhà trường, thông tin học sinh, các sựkiện của nhà trường, nhóm lớp, xây dựng video, hình ảnh đẹp để quảng bá hình ảnhnhà trường chưa được mở rộng, chưa thu hút được người xem.

<i><b>c. Chất lượng học sinh</b></i>

Chất lượng học sinh chưa đồng đều. So với yêu cầu chung của ngành tronghuyện thì tỷ lệ huy động trẻ nhà trẻ ra lớp đạt kết quả chưa cao ở các khu lẻ

Trường có điểm lẻ nên việc quản lý nuôi dưỡng giáo dục cịn khó khăn

Giá cả thị trường khơng ổn định nên ảnh hưởng chưa đảm bảo khẩu phần ănhằng ngày cho trẻ.

Mức tiền ăn của trẻ còn thấp nên việc cân đối thực đơn để tính khẩu phần ăn chotrẻ khó đạt đúng quy định theo ngày.

Trong xã có nhiều hộ gia đình có thu nhập cao với ngành nghề ổn định họ sẵnsàng quan tâm đầu tư và tạo điều kiện tốt nhất cho việc học của con em mình. Thựchiện tốt cơng tác phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường.

</div>