skkn cấp tỉnh một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 36 tháng tuổi thông qua các hoạt động hằng ngày ở trường mầm non phùng minh năm học 2023 2024

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.45 MB, 21 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

TRƯỜNG MẦM NON PHÙNG MINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP

PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ 25-36 THÁNG TUỔITHÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG HẰNG NGÀY TRƯỜNG

MẦM NON PHÙNG MINH NĂM HỌC 2023-2024

Người thực hiện: Nguyễn Thị NgọcChức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Phùng MinhSKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

4-15a Lồng ghép các nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các hoạt động mọi lúc mọi nơi . 5-7b Lựa chọn lồng ghép phát triển ngôn ngữ cho trẻ thôngqua các hoạt động chơi - tập có chủ định. 7-11c Lựa chọn một số trị chơi phù hợp để phát triển ngôn ngữcho trẻ. 11-12d Kết hợp với phụ huynh để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 12-13

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

1. Lý do chọn đề tài.

Bác Hồ đã dạy: “Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu đời và vô cùng quý

báu của dân tộc. Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho nó phổ biếnngày càng rộng khắp”[1], đặc biệt là trong công tác giáo dục trẻ mầm non hiện

nay, chúng ta càng thấy rõ vai trò của ngơn ngữ.

Ngơn ngữ có vai trị to lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cáchcủa trẻ. Ngơn ngữ là phương tiện gìn giữ, bảo tồn, truyền đạt và phát triển nhữngkinh nghiệm lịch sử của xã hội loài người. Ngôn ngữ được sử dụng như mộtphương tiện tư duy hay còn gọi là “cái vỏ” của tư duy. Ngôn ngữ là phương thứcbiểu đạt ý muốn cho người khác hiểu được những suy nghĩ, những nhu cầu vàmong muốn của bản thân thơng qua lời nói. Trẻ em lĩnh hội ngơn ngữ sẽ trởthành những chủ thể có ý thức, lĩnh hội kinh nghiệm của loài người, xây dựngxã hội ngày càng phát triển hơn. Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển thuậnlợi, một trong những điều kiện quan trọng là trẻ được tích lũy nhiều vốn từ vàtrên cơ sở hiểu biết đầy đủ ý nghĩa của những từ đó, trẻ biết cách sử dụng “sốvốn” đó một cách thành thạo.

Trường mầm non là nơi có phương tiện và điều kiện phát triển ngơn ngữtốt nhất. Chương trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ nhằm mục đích phát triểnngơn ngữ kỹ năng một cách tồn diện, giúp trẻ nói thành thạo trước khi đếntrường phổ thơng. Chương trình cịn khắc phục những khuyết tật của trẻ em vềmặt ngôn ngữ.

Trong thời buổi kinh tế thị trường hiện nay, mọi người đều lo làm ăn,kiếm sống, các bậc cha mẹ cịn ít thời gian chăm sóc và trị chuyện với con trẻđể phát triển vốn từ , do vậy vốn từ của trẻ em ngày nay phát triển còn hạn chế,bởi tư duy của trẻ là tư duy trực quan hành động chiếm ưu thế, trẻ nhanh nhớchóng quên. Trẻ chỉ được tiếp xúc và phát triển vốn từ qua ti vi, phim ảnh…chưa được sự chỉ bảo, uốn nắn của người lớn. Trẻ hay nói trống khơng, nóikhơng đúng ngữ pháp.

Chính vì vậy mà qua các hoạt động của trẻ trên lớp, tơi thấy rằng trẻ rấtthích được giao tiếp, thích được trị chuyện và thích được nói, nhưng vì ngơnngữ của trẻ cịn ít, các cháu cịn sử dụng ngơn ngữ thụ động nhiều, nên tơi thấymình cần phải tìm nhiều biện pháp tác động để kích thích ngơn ngữ của trẻ pháttriển. Việc phát triển vốn từ luyện phát âm và dạy trẻ nói đúng ngữ pháp, nóimạch lạc, nói đủ câu… khơng thể tách rời giữa các mơn học cũng như các hoạtđộng của trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể, cónghĩa, gắn liền với âm thanh và tình huống sử dụng chúng. Vì vậy nội dung vốntừ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả năngtiếp xúc, hoạt động và nhận thức của trẻ.

Từ những lý do trên nên tôi đã trăn trở và chọn đề tài: “Một số giải phápphát triển ngôn ngữ cho trẻ 25-36 tháng tuổi thông qua các hoạt động hằngngày ở trường mầm non Phùng Minh năm học 2023-2024” để nghiên cứu.

2. Mục đích nghiên cứu:

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

tháng tuổi thông qua các hoạt động hằng ngày ở trường mầm non Phùng

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

Minh năm học 2023-2024” nhằm giúp trẻ phát triển khả năng nghe, hiểu, trả lời

câu hỏi một cách có lơgic, có trình tự, chính xác, mạch lạc.- Giúp trẻ mạnh dạn tự tin trước mọi người.

- Làm phong phú vốn từ cho trẻ.

- Giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữcho trẻ từ đó có những kế hoạch cụ thể về việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

3. Đối tượng nghiên cứu:

Trẻ nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi A ở trường mầm non Phùng Minh

4. Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết:

Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lư luận về đặc điểm phát triểntâm lý, phát triển ngôn ngữ của trẻ 25 - 36 tháng tuổi qua các tài liệu, sách báo.

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin:

Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp đó tác động trên trẻ, kếtquả đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chọn các biệnpháp phù hợp.

- Phương pháp thống kê, thực nghiệm, xử lý số liệu:

Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quảđạt được và so sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.

II. NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm:

Như chúng ta đó biết, ngơn ngữ được hình thành rất sớm. Trẻ em khơngcó ý thức về ngơn ngữ nhưng bằng cách bắt chước có tính chất bản năng, trẻ sẽhọc được cách nói của những người xung quanh mình.

Ngơn ngữ giúp trẻ bày tỏ ý kiến, đặt câu hỏi, phân loại và phát triển cáchtư duy và tạo nên câu hỏi giữa quá khứ, hiện tại và tương lai. Vygotsky đã nhấn

mạnh rằng: “Ngơn ngữ nói rất quan trọng trong việc giải quyết nhiệm vụ khó,

tạo mối quan hệ xã hội và kiểm soát hành vi của bản thân. Chúng ta thườngnghe thấy trẻ tự nói thành tiếng lớn khi chúng chơi cùng nhau và tương tác vớicác trẻ khác”[2].

Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bày tỏ những nguyệnvọng của mình từ khi cịn rất nhỏ để người lớn có thể chăm sóc, điều khiển, giáodục trẻ là điều kiện quan trọng để trẻ tham gia vào mọi hoạt động và trong hoạtđộng hình thành nhân cách trẻ. Ngơn ngữ phát triển làm cho tư duy phát triển,ngơn ngữ phát triển tồn diện bao gồm cả sự phát triển về đạo đức, chuẩn mựchành vi văn hóa, ngơn ngữ phát triển giúp trẻ sớm tiếp thu thành giá trị thẩm mĩtrong thơ ca, truyện kể những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ đầu tiên người lớn cóthể đem đến cho trẻ từ những ngày thơ ấu, sự tác động của lời nói nghệ thuậtnhư một phương tiện hữu hiệu giáo dục thẩm mĩ cho trẻ.

Nhà tâm lý học: Nguyễn Ánh Tuyết đã nêu:

Số lượng từ ngữ trong giai đoạn 25 – 36 tháng tuổi khoảng từ 800 - 1926từ (nghiên cứu của E.Arkin). Những đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ tronggiai đoạn này là:

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

+ Ngôn ngữ của trẻ được xây dựng từ câu ngắn đến câu có nhiều âm tiết.+ Ngơn ngữ của trẻ thể hiện giọng điệu rõ rệt.

+ Ngôn ngữ của trẻ thường kèm theo các hình thức hoạt động tư duykhác nhau, kích thích hành động.

+ Thường nhắc đi nhắc lại một từ trong câu trọn vẹn.[3]

Ngôn ngữ mang màu sắc cảm xúc rõ rệt.

Ngơn ngữ của trẻ có ưu thế rõ nét thể hiện hứng thú cá nhân, hoạt động cánhân của trẻ.

Tác giả Trịnh Thị Hà Bắc đó nhấn mạnh: “Phát triển ngôn ngữ cho trẻ

thực chất là phát triển hoạt động lời nói. Q trình phát triển lời nói của trẻgắn bó rất chặt chẽ với 2 cơ chế của hoạt động lời nói là sản sinh ngơn ngữ vàtiếp nhận ngơn ngữ. Q trình hình thành lời nói ở trẻ gắn bó rất chặt chẽ vớihoạt động của tư duy. Sự mạch lạc trong lời nói của trẻ thực chất là sự mạchlạc của tư duy. Việc tiếp thu ngơn ngữ có nhiều đặc điểm khác với việc tiếp thukiến thức trong các lĩnh vực khác. Ngôn ngữ được hình thành từ rất sớm. Banđầu trẻ khơng có ý thức về ngơn ngữ và học nói theo cách tự nhiên, về sau, khitư duy phát triển thì có thể tổ chức học nói có ý thức hơn” [4].

Chương trình giáo dục mầm non là một chương trình xây dựng mơitrường lấy trẻ làm trung tâm. Có nghĩa là nó được xây dựng dựa trên hứng thú,nhu cầu, kinh nghiệm và khả năng của trẻ. Chương trình này sẽ tạo cơ hội chotrẻ được phát triển tồn diện, khơng chỉ chú trọng tới sự phát triển trí tuệ mà cịnni dưỡng tâm hồn, phát triển thể chất và khả năng giao tiếp xã hội của trẻ.

Trên đây là những cơ sở lý luận của đề tài, đó giúp tơi căn cứ vào đó đểtìm ra những biện pháp dạy trẻ sao cho thật phù hợp để tăng cường phát triểnngôn ngữ cho trẻ.

2. Thực trạng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổithông qua các hoạt động ở trường mầm non Phùng Minh trước khi áp dụngsáng kiến kinh nghiệm.

Năm học 2023 - 2024 tôi được phân công chủ nhiệm lớp nhà trẻ 25 - 36 tháng tuổi A có tổng số 14 cháu qua việc tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ hằngngày và tổ chức các hoạt động đặc biệt là hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau:

- Được tham gia đầy đủ các lớp tập huấn chuyên đề do phòng Giáo dục vàĐào tạo mở, từ đó tơi nắm vững phương pháp dạy học của từng môn học. Đâycũng là yếu tố thuận lợi để tơi có thể áp dụng một số biện pháp phát triển ngônngữ cho trẻ. Bên cạnh những thuận lợi thì cũng gặp phải một số khó khăn.

b. Khó khăn:

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

- Trong lớp tôi 100% các cháu năm nay mới bắt đầu đi học nên cịn quấykhóc nhiều, chưa quen với các hoạt động của trường mầm non, cũng như cácthói quen học tập dẫn đến việc cung cấp ngôn ngữ cho trẻ cịn gặp khó khăn.

- Vì chưa hiểu hết được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ chotrẻ cho nên trong q trình chăm sóc, giáo dục hầu như tôi chưa chú ý đến việcthay đổi nội dung và cách thức trị chuyện, tạo các tình huống cho trẻ thể hiệnnhững tình cảm và yêu cầu của mình bằng các âm từ.

- Tôi chưa chú ý luyện câu, từ cho trẻ, nhiều trẻ nói thiếu, nói ngọng, nóilặp, cô chưa kịp thời điều chỉnh và sửa sai. Tôi chưa chú trọng lồng ghép pháttriển ngôn ngữ vào các hoạt động trong ngày, lựa chọn trò chơi vào hoạt độngchưa phù hợp.

- Chưa chú trọng trong công tác phối hợp với phụ huynh trong việc pháttriển ngôn ngữ cho trẻ.

Trẻ biết sử dụng ngôn ngữ phùhợp để giao tiếp. Trẻ tự tin khigiao tiếp

Qua kết quả khảo sát trên cho thấy khả năng phát triển ngơn ngữ chotrẻ cịn hạn chế, là giáo viên phụ trách nhóm lớp, bản thân ln băn khoăntrăn trở.

Cần phải làm gì để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ một cách tốt nhất. Đó làtrẻ phải có kĩ năng nghe, kĩ năng phát âm, được làm giàu vốn từ cho trẻ và pháttriển khả năng sử dụng câu từ, tự tin trong giao tiếp.Từ đó tơi đã miệt màinghiên cứu tài liệu, các chun đề bồi dưỡng, các tập san giáo dục mầm non vàhọc hỏi đồng nghiệp, từ đó tơi đưa một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻtừ 25 - 36 tháng tuổi.

3. Một số giải pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 25 - 36 tháng tuổithông qua các hoạt động ở trường mầm non Phùng Minh.

Sự lĩnh hội ngôn ngữ là rất cần thiết cho việc phát triển tình cảm, xã hộivà nhận thức. Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ ảnh hưởng đến khả năng học tập vàcả tương lai sau này, ngơn ngữ nói và khả năng đọc viết là rất quan trọng chonhững thành công trong tương lai của con người. Ngôn ngữ của trẻ nhà trẻ làngôn ngữ đầu tiên mà trẻ sử dụng để thiết lập mối quan hệ và giao tiếp vớingười khác, để tạo dựng tri thức và học tập. Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ là giáodục khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ và phát âm chuẩn, biết sử dụng ngôn ngữ để

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

giao tiếp, có thể nói rõ ràng, mạch lạc. Chính vì vậy mà trong q trình dạy trẻtơi đã mạnh dạn áp dụng một số biện pháp phát triển ngôn ngữ như sau:

a. Lồng ghép các nội dung phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua cáchoạt động mọi lúc mọi nơi .

Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các hoạt động trong ngày làrất cần thiết, bởi lẽ ngôn ngữ nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và nhận thức, nóilên những suy nghĩ của mình, chia sẻ kinh nghiệm, thông qua các hoạt động nàygiúp trẻ thực hành ngôn ngữ, trẻ được trực tiếp tham gia vào các hoạt động giaotiếp, mở rộng được vốn từ cho trẻ.

* Phát triển ngơn ngữ cho trẻ thơng qua giờ đón trẻ.

Tơi ln niềm nở, ân cần tích cực trị chuyện với trẻ thơng qua giờ đóntrả trẻ để trẻ nói nhiều, trả lời cơ, qua đó cung cấp vốn từ và phát triển ngônngữ cho trẻ, đặc biệt là ngơn ngữ nói mạch lạc, bởi qua trị chuyện cùng cơ, trẻđược cung cấp vốn từ, trẻ nói nhiều, vốn từ sẽ phong phú, trẻ sẽ khắc sâu hơnnhững kiến thức mà cơ truyền đạt cho trẻ. Từ đó mà kinh nghiệm sống của trẻsẽ tốt hơn.

Ví dụ: Tùy thuộc từng chủ đề tơi trị chuyện với trẻ về những vấn đề liên

quan gần gũi với trẻ.

- Hôm nay ai đưa con đi học?- Trong gia đình con có những ai?

- Bố con đưa con đi học bằng phương tiện gì?- Ở nhà ai thường nấu cơm cho con ăn?

- Ai hay đưa con đi chơi?

Như vậy, lúc đầu, ngôn ngữ của trẻ chỉ là những từ riêng lẻ xuất phát từnhận thức thế giới xung quanh trẻ chưa thể nói thành câu hồn chỉnh. Qua qtrình tiếp xúc với mọi người, với cô giáo, với bạn bè, vốn ngôn ngữ của trẻ tănglên, trẻ học được cách nói của người lớn, lúc đó trẻ mới nói được thành câu hồnchỉnh. Như vậy thơng qua việc trị chuyện trong giờ đón trẻ, trẻ sẽ mạnh dạn, tựtin hơn, ngơn ngữ của trẻ ngày càng rõ ràng, mạch lạc hơn.

* Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động chơi ở các góc.

Hoạt động chơi với đồ chơi ở các góc giúp trẻ được khám phá rất nhiềuthứ từ mơi trường xung quanh, phát triển các giác quan, tìm hiểu sở thích củabản thân.

Qua chơi trẻ học và tích lũy được nhiều kinh nghiệm, vốn sống cho mình,giờ hoạt động ở các góc trẻ được chơi và giao tiếp cùng bạn bè, phối hợp chơicùng nhau. Chính vì vậy, ngơn ngữ nói của trẻ được tăng lên. Qua chơi ở cácgóc cơ có thể cung cấp thêm cho trẻ từ mới và nắm bắt được khả năng về ngơnngữ của trẻ.

Ví dụ : Trong góc: Hoạt động với đồ vật

Tơi hỏi trẻ:

- Con đang xâu gì vậy?- Con xâu vòng tặng ai?- Vòng con xâu màu gì?

- Muốn xâu được vịng, con phải xâu như thế nào?

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

Tương tự vậy, tôi đặt ra nhiều câu hỏi để trẻ trả lời. Qua câu trả lời của trẻtơi có thể chỉnh sửa kịp thời cho trẻ về cách phát âm, cách dùng từ....

Hình ảnh: Trẻ chơi xâu hạt tại góc chơi

Như vậy, qua việc tổ chức cho trẻ chơi ở các góc, các biểu tượng mà trẻthu nhận trước đây được chính xác hóa bằng ngôn ngữ. Qua chơi đã giúp trẻ nhớngôn ngữ, được sử dụng ngôn ngữ nhiều hơn để trao đổi với bạn, với cơ, đồngthời tạo ra các tình huống để trẻ sử dụng vốn từ đã tích luỹ được...

* Phát triển ngơn ngữ thơng qua hoạt động dạo chơi ngồi trời.

Hoạt động dạo chơi ngoài trời cũng là một hoạt động không thể thiếu trongchế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ. Thơng qua hoạt động ngồi trời, trẻ đượctiếp xúc gần gũi với thiên nhiên, hít thở bầu khơng khí trong lành, được khámphá. thỏa mãn trí tị mị của trẻ, khơng những thế cịn phát triển ngơn ngữ chotrẻ. Chính vì vậy, tơi lựa chọn những nội dung trò chuyện với trẻ thật nhẹ nhàng,thường xuyên đặt câu hỏi để trẻ gọi tên các đồ chơi ngoài trời, các cây cối, mọivật xung quanh trẻ.... Ngồi ra tơi còn giới thiệu cho trẻ mọi vấn đề đang diễn raxung quanh trẻ mà trẻ chưa khám phá tới.

Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát cây hoa. Tôi hỏi:

- Đây là cây hoa gì?

- Tơi chỉ vào từng bộ phận của cây để cho trẻ gọi tên.- Lá cây màu gì?

- Hoa màu gì?

- Trồng cây để làm gì?

Từ cách đặt câu hỏi như trên, với các đối tượng khác tôi cũng đặt câu hỏitương tự, tôi nhận thấy trẻ rất hứng thú tham gia và sử dụng ngôn ngữ thànhthạo hơn lên.

Hoạt động dạo chơi, tham quan có tác dụng rất lớn đối với việc mở rộngtầm hiểu biết của trẻ. Thiên nhiên không chỉ mang đến cho trẻ những thứ cầnthiết, mà còn hấp dẫn trẻ bởi những điều kỳ diệu mà khơng có gì thay thế nổi.Đồng thời trong quá trình dạo chơi trẻ được đặt nhiều câu hỏi về tên gọi, côngdụng… của sự vật mà trẻ được tiếp xúc. Vì vậy, dạo chơi, tham quan có tácdụng lớn trong việc phát triển vốn từ cho trẻ.

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

(Hình ảnh: Cơ và trẻ quan sát hoa ngoài trời)

Như vậy qua việc lồng ghép phát triển ngơn ngữ qua các hoạt độngngồi trời phù hợp đã mang lại hiệu quả cao. Trẻ đã mạnh dạn, tự tin tronggiao tiếp, trẻ khơng cịn nói trống khơng, nói ngọng, trẻ nói lắp, nói tiếng địaphương đã giảm. Từ đó vốn từ của trẻ được tăng lên, trẻ nói đúng câu, diễnđạt mạch lạc.

b. Lựa chọn lồng ghép phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua các hoạtđộng chơi - tập có chủ định.

Việc lựa chọn nội dung lồng ghép phát triển ngôn ngữ cho trẻ tronghoạt động chơi - tập có chủ định rất quan trọng vì qua giờ học trẻ được trigiác các sự vật hiện tượng, được trao đổi với cô giáo, bạn bè theo một trình tựcó hệ thống, sắp xếp từ dễ đến khó, từ chi tiết đến tổng thể, giúp trẻ củng cố,hệ thống hóa kiến thức một cách khoa học. Vì vậy mà tơi đã lựa chọn và lồngghép phát triển ngôn ngữ trong từng hoạt động sao cho phù hợp, đem lại hiệuquả cao.

* Phát triển ngôn ngữ qua giờ nhận biết:

Thông qua giờ nhận biết nhằm hướng dẫn trẻ xem xét sự vật, hiện tượngxung quanh gần gũi với trẻ, giúp trẻ nhận biết được sự vật, những đặc điểm, cấutạo của sự vật, hành động với sự vật... trên cơ sở đó cung cấp những từ tương

ứng, từ đó rèn luyện kỹ năng phát âm, rèn luyện câu theo cấu trúc ngữ pháp và

đặc biệt là tăng nhanh vốn từ của trẻ.

Trẻ lứa tuổi 25 - 36 tháng tuổi bắt đầu học nói, bộ máy phát âm chưa hồnchỉnh, ngơn ngữ hay nói ngọng, nói lắp, nói khơng gọn câu, khơng đủ câu. Trẻnhanh nhớ, chóng qn, chính vì vậy, để trẻ nói nhiều, khắc sâu được biểutượng, từ mới cung cấp cho trẻ, thì trước tiên đồ dùng cô chuẩn bị phải đẹp, hấpdẫn đễ thu hút trẻ. Bên cạnh đó, hệ thống câu hỏi cô đưa ra phải ngắn gọn, dễhiểu, giúp trẻ nói đúng, nói đủ câu.

Ví dụ 1: Giờ nhận biết: “Quả chuối ” muốn cung cấp từ cho trẻ, cô cần

chuẩn bị một quả chuối, thật để cho trẻ quan sát. Tôi cung cấp các từ: Quảchuối, quả chuối có dạng dài, quả chuối chưa chín thì màu xanh, quả chuối khichín thì có màu vàng.

</div>