skkn cấp tỉnh một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hát trong dạy học hoạt động giáo dục âm nhạc cho học sinh lớp 3

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGỌC LẶC</b>

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

<b>MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGDẠY HÁT MÔN HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC</b>

<b>CHO HỌC SINH LỚP 3, TRƯỜNG TIỂU HỌCQUANG TRUNG, HUYỆN NGỌC LẶC</b>

<b>Người thực hiện: Đặng Thị HạnhChức vụ: Giáo viên</b>

<b>Đơn vị công tác: Trường TH Quang TrungSKKN thuộc lĩnh vực (môn): HĐGD âm nhạc</b>

THANH HOÁ NĂM 2024

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>NỘI DUNGTRANG</b>

<b>2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm</b> 22.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm. 22.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

Tài liệu tham khảo.

<b>Danh mục sáng kiến đã được xếp loại</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

Để giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người sống có lý tưởng, có khátvọng, có đam mê hồi bão, có kiến thức và nhân cách giúp họ trở thành nhữngcon người phát triển tồn diện Chân, Thiện, Mỹ thì việc giáo dục thẩm mỹ chohọc sinh là điều kiện rất cần và không thể thiếu được trong mục đích và yêu cầugiáo dục của chúng ta hiện nay: Giáo dục thẩm mỹ nhằm phát triển cái đẹp vàđào tạo con người phát triển tồn diện, có đủ năng lực phẩm chất tốt, đáp ứng sựđỏi hỏi của cuộc sống hiện đại ngày nay. Việc giáo dục một học sinh tồn diệnkhơng chỉ với quan điểm toán học sẽ giải quyết vấn đề mà một con người toàndiện ngoài nghệ thuật giải quyết vấn đề thì phải có đạo đức tốt, có nhân cách cótrình độ hiểu biết, có khát vọng, lý tưởng, biết thưởng thức cái đẹp. Đó chính làthước đo đánh giá một con người tồn diện Chân, Thiện, Mỹ. Chính vì vậy màgiáo dục thẩm mỹ cho con người là nhiệm vụ vơ cùng quan trọng.

Trong đó Âm nhạc có vị trí rất quan trọng. Âm nhạc sẽ là mơn học và làphương tiện hiệu quả nhất để chúng ta giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trongtrường phổ thông, nhất là đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, ở trường Tiểu họcbước đầu các em học sinh sẽ được làm quen với những kiến thức ban đầu về Âmnhạc về ca hát, về cách biểu diễn, và quan trọng nhất đó là các em có một thếgiới tinh thần vui tươi trong sáng phù hợp với lứa tuổi hồn nhiên của các em đểcác em phát triển hài hồ hơn, tồn diện hơn, từ đó giúp các em học tốt các mônhọc khác.

Xuất phát từ thực tế giảng dạy Âm nhạc nhiều năm ở trường Tiểu học cùngvới yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học của chương trình 2018. Tơi thiết nghĩgiáo viên dạy mơn Âm nhạc phải biết vận dụng kiến thức hiểu biết của mình vàotừng tiết dạy, sáng tạo linh hoạt các phương pháp tổ chức dạy học phù hợp với từngđối tượng học sinh, phải sử dụng các đồ dùng dạy học hiệu quả phù hợp với họcsinh của trường mình. Để nâng cao chất lượng giờ dạy và phát huy được hết tínhtích cực chủ động của học sinh.

Thực tế cho thấy học sinh tiểu học các em rất hồn nhiên, ngộ ngĩnh và hiếuđộng. Việc học của các em cịn theo cảm hứng. Trường tơi học sinh dân tộcnhiều các em rất nhút nhát, thậm chí ở khu lẻ Quang Phúc các em còn chưamạnh dạn tiếp cận giao tiếp với người lớn, bạn bè... chính vì vậy, việc để các emmạnh dạn giao tiếp với mọi người, giám trình bày một bài hát trước những nơiđơng người là việc làm hết sức khó khăn. Vì vậy, tơi rất trăn trở làm thế nào đểgiúp các em khắc phục được hạn chế đó của mình, tạo được niềm tin giám thểhiện một bài hát trước chỗ đông người.

Là người giáo viên dạy bộ môn Âm nhạc ở trường Tiểu học, bản thân tôirất trăn trở và băn khoăn làm thế nào để nâng cao chất lượng giờ dạy hát cho cácem. Chính vì vậy, bản thân tơi mạnh dạn nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng

<i><b>cao chất lượng dạy hát trong dạy học hoạt động giáo dục Âm nhạc cho họcsinh lớp 3 ”</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<i><b>1.2. Mục đích của nghiên cứu:</b></i>

Sáng kiến được nghiên cứu với mục đích tìm ra những biện pháp giúp giáoviên có những kinh nghiệm dạy hát hiệu quả nhất.

Giúp học sinh yêu thích giờ học nhạc, các em biết hát kết hợp gõ đệm, hátkết hợp múa phụ hoạ, phát huy hết tính tích cực sáng tạo của học sinh, tạo chocác em phong cách tự tin biết trình diễn bài hát, giám thể hiện mình.

Giúp các em có khả năng tham gia các hoạt động sân chơi âm nhạc, các hộithi và giao lưu văn nghệ trong trường và cấp huyện, cấp tỉnh một cách tích cực,hứng thú và hiệu quả nhất.

<i><b>1.3. Đối tượng nghiên cứu</b></i>

Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy hát môn Hoạt động giáo dụcÂm nhạc cho học sinh khối lớp 3 Trường TH Quang Trung. Năm học: 2023 -2024

<b>1.4. Phương pháp nghiên cứu:</b>

<i><b>Với biện pháp “Nâng cao chất lượng dạy hát trong dạy học hoạt độnggiáo dục Âm nhạc cho học sinh lớp 3 ” bản thân tôi xác định lựa chọn một số</b></i>

phương pháp nghiên cứu cơ bản sau:

- Phương pháp nghiên cứu lí luận (đọc tài liệu)

- Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế thu thập thông tin - Phương pháp phân tích tổng hợp

- Phương pháp thống kê, xử lý số liệu

<b>2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm</b>

<i><b>2.1. Cơ sở lý luận:</b></i>

Âm nhạc ở trường Tiểu học là một môn học nghệ thuật, mang đến cho họcsinh những phút giây thư giãn, thoải mái, “Học mà chơi, chơi mà học”. Thơngqua những giai điệu, những bài hát kích thích cảm xúc của các em, giúp các emcảm nhận được những cái hay cái đẹp trong từng nét nhạc góp phần tích cực vàosự phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh.

Vấn đề đặt ra là giáo viên phải làm cho các em yêu thích giờ học nhạc, đammê học hát biết hát đúng giai điệu, đúng lời ca, giám thể hiện mình. Để làmđược điều này trước tiên giáo viên cần tạo cho các em có tinh thần thoải mái, cóhứng thú tràn đầy khi học hát.

Về kiến thức, kỹ năng phải lấy giọng phù hợp lứa tuổi của các em, giúp cácem biết phân biệt những giai điệu cao, thấp, dài, ngắn để phát triển khả năng nghenhạc và cảm thụ Âm nhạc của các em. Giáo viên dạy Âm nhạc phải hát chuẩn xácgiai điệu và truyền tải chính xác giai điệu các bài hát đến học sinh. Phải giúp cácem hiểu được ý nghĩa lời ca, cảm nhận được những tình cảm trong giai điệu củatừng bài hát, cho các e hát kết hợp các loại nhạc cụ gõ, hát múa phụ họa theo nhạcbằng nhiều hình thức, tạo khơng khí sơi nổi trong giờ học “Học mà chơi, chơi màhọc’’.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<i>Như bài hát: EM YÊU GIỜ HỌC NHẠCNhạc và lời Đinh Viễn</i>

<i>Đố son mi đồ mì son lá son.Giọng em hát vút lên như họa mi vàngMột điệu nhạc gọi nắng nắng lên cho đời</i>

<i>Một điệu nhạc gọi gió gió ơi vui cười.</i>

<i>Trên cơ sở lí luận thực tiễn để có “Một giờ học Âm nhạc gợi nhớ cho học</i>

<i>sinh” tôi đã nghiên cứu tài liệu giảng dạy kết hợp với kinh nghiệm thực tế giảng</i>

dạy nhiều năm ở trường Tiểu học Quang Trung tôi đưa ra một số biện pháp đểnâng cao chất lượng giờ dạy hát cho học sinh lớp 3, giúp học sinh u thích mơnÂm nhạc, tự tin trình bày bài hát. Đặc biệt phát hiện những em có năng khiếu đểbồi dưỡng đội văn nghệ của nhà trường tham gia các cuộc thi văn nghệ, tiếng hátdo các cấp tổ chức cũng là để phát huy khả năng, năng lực của các em.

<i><b>2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:</b></i>

Trường Tiểu học Quang Trung là một Trường miền núi, với điều kiện kinhtế cịn rất nhiều khó khăn. Năm học 2023-2024 tôi được nhà trường phân côngdạy môn Âm nhạc từ khối 1 đến khối 5. Với địa hình của trường phức tạp gồm 3khu cách xa nhau. Khu chính Quang Bái, và hai khu lẻ Quang Lộc, Quang Phúc.Tổng số học sinh toàn trường là 684 em, trong đó có hơn 80% học sinh là conem gia đình nông thôn dân tộc thiểu số.

<i><b>2.2.1. Thuận lợi;</b></i>

Đa số các em học sinh nhà trường đều ngoan, thích ca hát, thích múa.Trong những năm gần đây, trường TH Quang Trung tham gia các cuộc thi “

<i><b>Giai điệu tuổi hồng’’ cấp huyện, cấp Tỉnh đều đạt giải cao. Cụ thể: Năm học</b></i>

2022 - 2023 cuộc thi “Giai điệu tuổi hồng” đạt giải nhì cấp huyện, giải ba cấp

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

Kiến thức âm nhạc ở giai đoạn lớp 3 các em đang trong quá trình hìnhthành nên về kỹ thuật hát cũng như chất giọng còn yếu.

Việc tiếp thu các kiến thức Âm nhạc và sự yêu thích học nhạc chỉ vàonhững em có năng khiếu và những em được gia đình có điều kiện quan tâm thìcác em có sự mạnh dạn hơn, giám thể hiện mình. Cịn lại các em cịn rất nhútnhát, học theo bản năng sợ đám đơng khơng giám thể hiện mình nên việc họcchưa có sự sáng tạo.

Các em phải học nhiều các môn học nên thời gian chi phối cho nhiều hoạtđộng học tập khác. Trong quá trình thực hiện giờ học, bài học một số học sinhchưa học bài ở nhà.

Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế nên trong quá trình giảng dạygiáo viên chưa tận dụng triệt để sử dụng ứng dụng CNTT vào giảng dạy...

Trong tiết dạy giáo viên thường chú trọng nhiều đến việc dạy cho học sinhhát thuộc lời ca, đúng giai điệu mà ít cho học sinh ứng dụng bộ gõ cơ thể.

Nhà trường đã có phịng học riêng cho bộ mơn Âm nhạc tuy nhiên phịng

<i><b>vẫn chưa đảm bảo tốt. Thiết bị dạy học còn thiếu như: Ti vi, loa đài. 2.2.3. Kết quả của thực trạng.</b></i>

Từ những thực trạng ở trên, cùng với thuận lợi và khó khăn của nhà trường.Trước khi áp dụng các biện pháp mới, tôi đã tiến hành khảo sát học sinh ngay từđầu năm để làm mốc đối chứng sau khi sử dụng các biện pháp mới trong tiết dạyhát môn Âm nhạc lớp 3.

* Thời điểm khảo sát: 20 tháng 9 năm 2024

* Đối tượng khảo sát: Học sinh khối 3 trường TH Quang Trung.

* Nội dung khảo sát: Em hãy trình bày một trong các bài hát đã học ở lớp 2.Dàn nhạc trong vườn

Học sinh lớp 2 chăm ngoan.Trang trại vui vẻ.

Giáo viên quan sát, theo dõi, đánh giá các nội dung sau: Học sinh thuộc bàihát, hát đúng giai điệu, Học sinh biết hát kết hợp gõ đệm, Học sinh biết hát kếthợp múa phụ họa.

Kết quả khảo sát như sau:

<b>Thờiđiểmkhảo sát</b>

<b>Tổng sốhọc sinhkhối 3</b>

<b>Kết quả khảo sát</b>

<b>Ghi chúHoàn</b>

<b>thành tốtT</b>

<b>Chưa hoànthành</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

Giáo viên phải sử dụng các biện pháp dạy học phù hợp với từng lớp từngđối tượng học sinh, phải khơi dậy sự hứng thú học hát cho học sinh, có hai nộidung, hát và phát triển âm nhạc, khi dạy lấy nội dung hát làm chủ yếu. Yêu cầucần đạt là nhớ được tên bài hát, tên tác giả, hát chuẩn xác, thuộc lời bài hát biếthát đúng giai điệu và đúng lời ca.

Phải hướng dẫn các em hát kết hợp với vỗ tay, hoặc gõ đệm theo bài hát.Có thể theo phách, theo nhịp, hoặc theo tiết tấu lời ca của bài hát.

Tài liệu hướng dẫn phải thực hiện chuẩn HĐGD Âm nhạc của lớp 3, giáoviên nên sáng tạo và kham khảo các loại sách giáo khoa đảm bảo chất lượng vàhiệu quả dạy học HĐGD Âm nhạc ở tiểu học.

<i><b> 2.3.2. Biện pháp thứ hai: Rèn kỹ năng tập hát đúng lời ca, đúng giaiđiệu, cao độ, trường độ.</b></i>

Rèn kỹ năng hát đúng lời ca, đúng giai điệu, đúng cao độ trường độ bằngcách: Giáo viên hát mẫu chính xác, hướng dẫn học sinh đọc lời ca từng câu vàgiải nghĩa những từ khó một cách vui vẻ nhẹ nhàng.

Dùng đàn Ocgan đàn giai điệu từng câu cho các em hát, để các em cảmnhận âm sắc qua giai điệu của đàn ocgan, phát huy khả năng nghe nhạc và khảnăng sáng tạo của các em.

Giao nhiệm vụ cho học sinh có năng khiếu trong lớp hướng dẫn và tậpluyện cho các bạn trong nhóm. Khuyến khích sự sáng tạo của nhóm trưởng đểhoạt động học âm nhạc của các em được tốt hơn.

Rèn kĩ năng hát chính xác bằng cách giáo viên chọn giọng bài hát phải phùhợp với âm vực chất giọng của các em.

Tăng cường kiểm tra bài cũ của các em trước khi vào học bài mới, khenthưởng kịp thời, khơi dậy khả năng tìm tịi của các em trong sách giáo khoa,sách tham khảo, trên vô tuyến, trên Internet.

<b>Cách thực hiện:</b>

<b>Ví dụ: Dạy hát bài “Múa lân” (Nhạc và lời: Y Vân - Phùng Sửu).</b>

<b>Giới thiệu bài : Bước đầu để tạo ấn tượng kích thích sự chú ý của các em</b>

giáo viên sẽ giới thiệu bài bằng những bức tranh Múa Lân, Múa sư tử vào dịp tếttrung thu thật sinh động và đẹp mắt.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<i><b>Hình ảnh 1: Giáo viên dùng tranh ảnh để giới thiệu bài hát</b></i>

<b>Ví dụ: Giáo viên dẫn dắt vào bài: “Múa lân”. Trung thu là một trong những</b>

ngày lễ được các bạn nhỏ yêu thích, vào ngày trung thu chúng ta được chơi cáctrò chơi như múa lân, múa sư tử, đánh trống, được phát quà, bánh kẹo và đặcbiệt vào ngày trung thu chúng ta sẽ được tham gia múa hát các bài hát vui tươi,rộn ràng. Hôm nay chúng ta sẽ cùng học bài Múa lân. Nhạc và lời; Y Vân –Phùng Sửu.

<b> Đọc lời ca : Khi đọc lời ca phải đọc đúng theo tiết tấu của bài hát và</b>

hướng dẫn các em ngắt nghỉ đúng.

<i><b>Ví dụ: Bùng bùng bùng bùng / Bùng bùng bùng bùng /... hoặc là câu:</b></i>

<i>Cịn gì vui hơn / chơi rằm tháng tám / cịn gì hay hơn / chơi trò múalân / ...</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Giáo viên dùng bảng phụ và hướng dẫn các em đọc từng câu theo lối mócxích. Hướng dẫn và đọc mẫu để các em đọc đúng tiết tấu.

<b>Nghe hát mẫu: Sau khi học sinh đọc đúng lời ca giáo viên hát mẫu cho</b>

học sinh nghe hoặc cho học sinh nghe hát mẫu qua máy nghe, ti vi bài Múa Lântheo sách Âm nhạc lớp 3.

<b> Khởi động giọng: Để giúp các em hát to, rõ lời mà không bị khàn cổ, giúp</b>

cho giọng của các em phát triển tốt giáo viên phải hướng dẫn các em bước khởiđộng giọng. Đơn giản, dễ thực hiện bằng âm “la”

<b>Ví dụ: Mẫu khởi động giọng cho học sinh giáo viên dùng trên đàn Organ.</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

<b>Tập hát từng câu : Trong chương trình GDPT năm 2018, việc thay SGK</b>

mới ở lớp 3 bộ sách “kết nối tri thức với cuộc sống” đa phần là các bài hát mới,nên giai điệu bài hát cũng lạ đối với các em, các em sẽ khó nhớ được giai điệubài hát.

Vậy để các em dễ thuộc lời ca và nhớ được giai điệu của bài hát, giáo viênphải tập hát từng câu theo lối móc xích, cách tốt nhất là giáo viên nên đàn giaiđiệu, hoặc hát mẫu từng câu giúp các em hứng thú hơn và nhanh nhớ lời ca vàhát chuẩn xác giai điệu hơn.

Luyện tập lại từng đoạn của bài hát theo lối móc xích cho đến hết bài giúpcác em khắc sâu hơn. Đặc biệt cần giúp các em loại bỏ sự chán nản khi học hátbằng cách vừa hát vừa cho sử dụng các nhạc cụ gõ đệm theo.

Để học sinh hát chính xác giáo viên chọn giọng bài hát phải phù hợp vớiâm vực chất giọng chung cho cả lớp, giúp các em dễ dàng điều khiển giọng hátcủa mình đúng cao độ của bài.

Để các em khắc sâu và cảm nhận giai điệu của từng câu hát, giáo viênnên dùng tiếng đàn (Piano) để đàn giai điệu từng câu hát, các em nghe giaiđiệu rồi tự hát lời ca theo tiếng đàn Piano, đó là cách tốt nhất phát huy đượctính tích cực của học sinh, nếu học sinh hát sai giáo viên hát mẫu lại và sửa sai.

<b>Hát cả bài: Khi các em đã hát thuộc lời ca và đúng giai điệu của bài,</b>

giáo viên cho các em hát lại toàn bài 2 đến 3 lần, vừa hát vừa gõ đệm bằngnhạc cụ gõ để tạo sự sinh động của bài hát và giúp các em hát chắc nhịphơn.

Để giúp các em loại bỏ sự nhàm chán khi học hát bằng cách vừa học vừacho chơi các trò trơi âm nhạc hoặc hướng dẫn những động tác múa phụ hoạ đơngiản, vui nhộn, làm cho bài hát phong phú hơn, khơi dậy sự thích thú say mêhọc tập, giúp các em nhanh nhẹn, tinh tế và tự tin khi trình diễn bài hát.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>Luyện tập củng cố: Bằng các hình thức: Có thể cho các nhóm lên hát thi</b>

với nhau hoặc biểu diễn đơn ca, song ca, biểu diễn vận động theo nhạc, hát múaphụ hoạ trước lớp.

GV lập ban giám khảo học sinh: Ban giám khảo học sinh sẽ nhận xét bạn.Giáo viên nhận xét, đánh giá, tuyên dương. Khích lệ kịp thời để các emphấn khởi và tự tin hơn trước tập thể lớp.

Giao nhiệm vụ cho tuần sau.

<i><b>2.3.3. Biện pháp thứ ba: Rèn kỹ năng sử dụng các nhạc cụ gõ, hát kếthợp gõ đệm, sử dụng bộ gõ cơ thể:</b></i>

Để cho bài hát thêm sinh động, gây hứng thú và học sinh không nhàmchán đơn điệu trong tiết học, giáo viên cho học sinh sử dụng các nhạc cụgõ đệm như trống nhỏ, song loan, thanh phách... gõ đệm theo khi hát.

<b>Ví dụ 1: Hát kết hợp gõ đệm.</b>

Ngoài dùng các loại nhạc cụ gõ, giáo viên hướng dẫn học sinh cách sửdụng “bộ gõ cơ thể”.

<b>Ví dụ 2: Sử dụng bộ gõ cơ thể, giáo viên hướng dẫn học sinh: Búng</b>

tay, dậm chân, vỗ tay, vỗ vai… tạo ra âm thanh đệm theo giai điệu bài hát,cách này rất cuốn hút học sinh.

Búng ngón tay: Gồm tay trái, tay phải hoặc cả hai, búng và tạo ra âmthanh.

Vỗ ngực: Âm thanh phát ra bởi các động tác của lòng bàn tay vàongực trái và ngực phải, tạo ra âm thanh.

Vỗ đùi: Bao gồm chân trái, chân phải hoặc cả hai chân, âm thanh phátra bởi sự tác động một lực từ tay vào vùng đầu gối tạo ra âm thanh.

Dậm chân: Bao gồm chân trái, chân phải hoặc cả hai, âm thanh phát rabởi sự tác động của chân vào nguồn phát ra âm thanh.

Khi trẻ chạm vào cơ thể tạo ra âm thanh sẽ giúp học sinh khám phá, trảinghiệm thể hiện được niềm vui sướng hồn nhiên ngộ nghĩnh của bài hát.

Hát kết hợp gõ đệm bằng các loại nhạc cụ gõ và bộ gõ cơ thể kết hợp vớinhạc đệm, đó là cách giáo viên dùng đàn để đệm cho bài hát, yêu cầu học sinhhát kết hợp gõ đệm theo nhịp, theo phách hoặc tiết tấu. (có thể cho từng nhóm,từng tổ luân phiên nhau thể hiện).

Trong tiết dạy hát, có rất nhiều phương pháp được giáo viên áp dụng: Gõđệm theo bài hát bằng nhạc cụ gõ, gõ đệm bằng bộ gõ cơ thể, hát múa phụ hoạ,trò chơi âm nhạc... tất cả các phương pháp đều làm cho các em rất hứng thú, saymê học tập, giúp các em tích cực thể hiện mình trước lớp.

</div>