SKKN mỹ thuật

Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU
II/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Từ xưa cha ông đã nói “ Ăn vóc học hay”. Câu nói này chính là sự đúc kết
khoa học và thực tiễn. Đối tượng mà chúng ta nói ở đây là học sinh tiểu học . ở
các em sẽ có sự tăng trưởng và phát triển về thể lực, để có được thể lực tốt thì
mỗi bản thân phải tự ăn và tự ăn đủ chất. Để có sự phát triển về tâm lý các em
phải tự học, tự đọc được nội dung và phương pháp. Chính vì vậy mà có người nói:
“Học sinh tiểu học muốn cái gì ?( trí tuệ, tình cảm, ý chí…) thì phải tự làm, tự học
để có được cái đó.
Hầu hết các dự báo về tương lai đều cho biết sẽ có một cuộc cách mạng về
giáo dục, thứ công nghệ đào luyện con người cho thế kỷ XXI. Đào tạo ra những
con người biết tự mình tìm tòi và khám phá, tiến tới mỗi người phải biết tự thiết
kế bản thân.
Điều 2 luật phổ cập giáo dục tiểu học qui đònh giáo dục tiểu học là bậc tiểu
học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát
triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất của trẻ em nhằm hình thành
cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội
chủ nghóa. Tính nhân văn được thể hiện rõ trước hết ở mục tiêu phổ cập và phát
triển ở bậc học từ năm 1994. phần lớn giáo viên chính thức từa nhận quan điểm
coi học sinh là trung tâm, cũng từ đó nhiều cuộc hội thảo, nhiều bài giảng, bài
viết về đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học được ra đời.
Đổi mới phương pháp dạy học là đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục mà
tính hiệu quả là lấy học sinh làm trung tâm. Học sinh tiểu học là lứa tuổi rất hiếu
động, hay tìm tòi, khám phá. Các em sẽ tham gia vào các hoạt động do giáo viên
thiết kế một cách chủ động, linh hoạt và sáng tạo.
Song song với việc học tập các môn học ở bậc tiểu học thì môn “Mỹ
thuật” là môn học hết sức quan trọng. Nó rèn luyện cho các em một tâm hồn
thẩm mỹ về bản chất con người sáng tạo theo quy luật cái đẹp nó luôn gắn liền

với giác quan thẫm mỹ thông qua đó các em biểu hiện thái độ đánh giá nhận xét
các hiện thực trong xã hội góp phần làm phong phú hiện thực cuộc sống. Trau dồi
và phát huy nghệ thuật mó thuật một cách khoa học.
Việc dạy tốt môn mỹ thuật ở bậc tiểu học là biết chăm bón vườn hoa muôn
hình muôn vẽ trở thành một màu sắc chung là cùng khoe cái đẹp mang lại cái có
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
1
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

ích cho xã hội phục vụ nền văn minh của loài người trong thời đại mới của thế kỉ
XXI về sau.
Học mỹ thuật là mang lại cho các em niềm vui, trí tuệ ngày càng sâu rộng
cách nhìn nhận cuộc sống của nền văn minh nhân loại toàn cầu. Giúp các em
nhận thức hiện thực khách quan trong tự nhiên, trong xã hội biến cái đẹp ấy thành
cái chủ quan qua các giác quan thẫm mỹ để học sinh chúng ta theo kòp sự phát
triễn của những nước mạnh có nền mỹ thuật lâu đời làm cho các em say mê hứng
thú đón nhận cái đẹp từ bên ngoài lẫn bên trong.
Tự rèn luyện cho bản thân một tâm hồn thẩm mỹ xây dựng một tương lai thật sự
là “ mỹ thuật”.
II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Dựa trên việc tìm hiểu thực trạng của việc giảng dạy và học tập mơn Mĩ thuật
hiện nay, người viết có một số đề xuất về việc giảng dạy, để giờ Mĩ thuật thực sự
hấp dẫn, có tính nghệ thuật nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh thơng
qua việc tổ chức dạy và học của học sinh.
Giáo dục và rèn luyện cho trẻ yêu thích học môn mỹ thuật nhằm cho trẻ
phát triển hoàn thiện các kiến thức về tài, đức, mó, dục. Trong đó “Mỹ” là môn
học trừu tượng không phải ai cũng cảm nhận đúng cái đẹp. Cho nên việc trang

bò cho các em hiểu đúng nghóa về môn Mỹ thuật là phải rèn luyện cho mình một
kiến thức thẩm mỹ.
III. ĐỐI TƯNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Chương trình Mĩ thuật, phương pháp dạy Mĩ thuật
- Giáo viên, học sinh của một số trường tiểu học trong địa bàn xã Sơn Thành
Đơng .
- Giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Số 2 Sơn thành Đơng, huyện Tây Hồ.
VI. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
Hệ thống hoá một số vấn đề lý luận của đề tài:
Khái niệm mĩ thuật là gì, vai trò và đặc điểm hứng thú, các yếu tố tâm lý ảnh
hưởng đến mơn học.
Khảo sát thực trạng học môn Mĩ thuật của học sinh các lớp trong Trường tiểu
học số 2 Sơn Thành Đơng Huyện Tây Hoà – Tỉnh Phú Yên.
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
2
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao tính sáng tạo trong dạy học mơn Mĩ
thuật cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng cho mơn học Mĩ thuật và nâng cao
tính thẩm mĩ cho học sinh
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
Đọc tài liệu và sách tham khảo có liên quan và phục vụ cho việc nghiên
cứu. Phương pháp này được thực hiện nhằm nghiên cứu lý thuyết, làm cơ sở cho
phần lý luận.
2. Phương pháp khảo sát thực tiễn.
Khảo sát điều ttra thực tế dạy Mĩ thuật ở một số trường tiểu học.

Dự giờ phỏng vấn giáo viên và học sinh.
Phương pháp này nhằm nghiên cứu thực trạng dạy Mĩ thuật ở trường tiểu học.
VI. NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Một số phương pháp để dạy tốt mơn học Mĩ thuật ở bậc Tiểu học
PHẦN HAI: NỘI DUNG ĐỀ TÀI
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
I. CƠ SỞ PHÁP LÍ
Nghò quyết TW4 ( khoá VII) của Đảng Cộng Sản Việt Nam về “ Tiếp
tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo”( 14.01.1993) và gần đây nhất là nghò
quyết TW2 (khoá VIII) khẳng đònh “ trong thời gian qua, mặt dù có nhiều khó
khăn, sự nghiệp giáo dục có nhiều tiến bộ và phát triển nhưng cũng có một số
mặt quan trọng bò giảm sút so với trước “. Con người được đào tạo thường thiếu
năng động , chậm thích nghi với nền kinh tế – xã hội đang đổi mới. Nghò quyết
đang đề ra nhằm xác đònh lại mục tiêu, thiết kế lại chương trình, kế hoạch, nội
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
3
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

dung, phương pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng học sinh năng lực tư duy, sáng
tạo, năng động khi giải quyết vấn đề.
Mó thuật là bộ môn rất cần thiết đối với học sinh bậc tiểu học , nó cung
cấp cho các em hiểu những hiểu biết cơ bản về cái đẹp trong cuộc sống mà con
người có thể tác động đến và điều khiển chúng phục vụ lợi ích cho mình. Ngoài ra
các em còn trang bò những kiến thức cơ bản nhất về nghệ thuật tạo hình. Trên cơ
sở đó biết vận dụng vào cuộc sống hàng ngày, góp phần vào mục tiêu đào tạo con
người trong thời đại mới.
II. C Ơ S Ở LÍ LU Ậ N

1 . Tính giáo dục:
Giáo dục và rèn luyện cho trẻ yêu thích học môn mỹ thuật nhằm cho trẻ
phát triển hoàn thiện các kiến thức về tài, đức, mó, dục. Trong đó “Mỹ” là môn
học trừu tượng không phải ai cũng cảm nhận đúng cái đẹp. Cho nên việc trang bò
cho các em hiểu đúng nghóa về môn Mỹ thuật là phải rèn luyện cho mình một
kiến thức thẩm mỹ.
2. Vai trò:
Vai trò của môn mỹ thuật trong đời sống hết sức quan trọng thế hệ trẻ
phải nắm bắt mục đích ý nghóa của nó,thì biết sử dụng nó để phục vụ cho bản
thân cho xã hội. Nếu một đất nước văn minh thì cái đẹp là cái nhìn đầu tiên đòi
hỏi là cái đẹp đưa vào mọi lónh vực kiến trúc, hội họa, điêu khắc và ngay cả cách
ăn mặc trang trí mọi phương diện từ ngoài xã hội đến trong gia đình cũng phải
thật sự thẫm mỹ.
Muốn cho xã hội ta giàu mạnh vươn lên ngang tầm với thế giới là người
đầu tiên chúng ta cần quan tâm đó là các học sinh ở bậc tiểu học. Trau dồi cho
các em kiến thức mỹ thuật là làm cho tâm hồn trong sáng của các em đón nhận
tinh hoa của nhân loại.
Người giáo viên giúp vẽ vào tâm hồn chúng bằng nhiều hình ảnh lâu
dài, bông hoa muôn màu muôn sắc, các em sẽ nhận ra trên thế giới loài người
này cái đẹp đã thâm nhập trong mỗi lónh vực từng giờ từng phút. Công nghiệp,
nông, lâm, ngư, thủ công, mỹ nghệ từ thời xưa người nguyên thủy đã biết khắc
vào đá những biểu tượng sống động bằng hình ảnh để ghi lại kết quả trong quá
trình lao động. Xã hội loài người càng phát triển con người biết làm đồ trang sức
làm thủ công gốm sứ hình chim, hình thú trên dụng cụ của mình để giải trí trong
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
4
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học


những giờ làm việc mệt nhọc.Tập cho các em làm quen và tiếp nhận môn mỹ
thuật xuất sắc vào bộ óc các em hiện nay là vấn đề quan trọng. Nhưng làm thế
nào để các em hiểu đúng và có cách nhìn cụ thể về môn học đó là vấn đề càng
quan trọng hơn.
Bộ giáo dục đào tạo đã xuất bản môn mỹ thuật và phương pháp dạy học
môn mỹ thuật ở bậc tiểu học sách bồi dưỡng thường xuyên 1997- 2000 cho giáo
viên tiểu học. Những giáo viên tiểu học là giáo viên đa năng phải nghiên cứu
nhiều môn học ngay cả tình cảm đạo đức của các em nên việc chú trọng nghiên
cứu sách kó càng tỉ mỉ thì vẫn còn hạn chế. Cộng vào đó cuốn sách đó dày khoảng
85 trang thì nội dung phương pháp chứa đựng còn quá đơn điệu. Chính vì vậy
việc dạy Mỹ thuật cũng như Hát nhạc là một môn học đòi hỏi không ít năng
khiếu độc lập của giáo viên và học sinh cần có một giáo viên chuyên trách thì
việc nghiên cứu tìm hiểu có lẽ sẽ sâu hơn và hiệu quả hơn .
3. Nhu cầu thò hiếu:
Thò hiếu thẫm mỹ cũng là một trong những yếu tố hợp thành tính đa
dạng hóa, giúp trẻ có cách nhìn chính xác nhận biết một sự vật, hiện tượng khách
quan chủ thể bằng nhiều tác động kép thông qua đó tạo chất xám cho não bộ hình
thành phát triển rèn cho mình tính tỉ mỉ, cần cù, sáng tạo nhận xét đánh giá màu
sắc thiên nhiên qua không gian thời gian phù hợp với chức năng thẫm mỹ.
Nhu cầu thò hiếu còn giúp các em nhìn sâu trạng thái của mọi vật
thường xuyên và hướng chúng theo ý riêng của mình.
III. CƠ SỞ THỰC TIỄN
Xuất phát từ sự say mê cái đẹp trong hội họa cái đẹp trong tâm hồn của
mỗi con người, trong tự nhiên ngoài xã hội. Như từng vò ngọt của quả, vò thơm của
hoa, vò men nồng say của muôn vàng cái đẹp. Của những nghệ thuật độc đáo của
các nước có nền văn minh sớm từ lâu đời trên thế giới đã trở thành thần tượng ăn
sâu vào tiềm thức của tôi như các bức tượng được truyền từ đời này sang đời khác
về tên tuổi của các nhà mỹ thuật lừng danh “chân dung nàng Mô-na li - da”của
LêôNơVanh -xi từ năm 1452-1520”.

Và chưa kể đến một số nhà điêu khắc vó đại tên tuổi sáng chói muôn đời “
tượng đá Đa-vít của Mi-ken-lăng-giơ”và nền văn minh của nền văn minh Đại
Việt thời Lý,Trần. Chùa một cột thời Lý đánh dấu một bước lớn về nền hội họa
của dân tộc ta sau trống đồng Đồng Sơn. Để tiếp bước và phát huy những gì đã có
tôi ước mơ học trò mình sẽ là những nhà mỹ thuật. Chính vì vậy mà tôi chọn đề
tài này. Nhằm đònh hướng sâu hơn môn mỹ thuật trong trường tiểu học giúp các
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
5
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

em đam mê với nghệ thuật để có kiến thức song song với các môn khoa học khác
trong nhà trường.
Nói đến “Mỹ thuật” là nói đến nghệ thuật của nhân loại từ lâu loài người
trên trái đất đã biết dùng hình vẽ lên đất đá tặng nhau những bông hoa đỏ rực như
mặt trời, như ánh lửa. Họ đã tiếp nhận cái đẹp vào tâm hồn từ một khách quan.
Từ khi loài người biết ăn chín, biết lao động chinh phục thiên nhiên là đã có được
tầm nhìn đưa mỹ thuật vào trong ăn mặc, trong lao động, làm nhà ở biết đưa cái
đẹp từ khách quan vào chủ quan nói lên ước mơ tình cảm tâm tư nguyện vọng của
mình. Những lúc ấy họ chỉ nghó cái đẹp này nhằm phục vụ cho chính bản thân họ
cách nghó đơn giản tự phát. Mãi đến khi nhu cầu cuộc sống ngày càng cao hơn thì
nền văn minh cộng đồng người lại phát triển thành một bước nhảy vọt. Các
khuynh hướng nghệ thuật bắt đầu ra đời trên một số đất nước qua các giai đoạn cổ
điển giai đoạn phục hưng. Một số nghệ só tài hoa đã làm nên kì tích trong lòch sử
những đường nét trong nghệ thuật đã lên tiếng mạnh mẽ phản ánh hiện thực và
tâm trạng của người lao động của từng giai cấp trong chế độ phong kiến.
Việt Nam ta từ các đồ cổ đã cho ta thấy được bề dày của mỹ thuật nước
ta thời ông cha ta từ khi nướcÂu Lạc tiếp nối nền văn minh Văn Lang cộng đồng

người Việt đã để lại đồ đá, đồ đồng và nét điêu khắc trên chúng. Trống đồng
Đông Sơn đánh giá một dấu ấn nền văn minh của nước ta trong lòch sử. Dưới thời
Lý kiến trúc chùa “ Một Cột”là tiêu biểu nghệ thuật độc đáo của nước ta thời bấy
giờ. Thời Trần phát huy và nối tiếp thời Lý phát triễn mỹ thuật tạo hình trên phật
di đà khoáng đạt về phong cách khỏe khoắn về đường nét. Yếu tố tạo nên nét đặt
trưng là sự giao lưu văn hóa rộng rãi
Kiến trúc cung đình thành “Thăng Long”, cung điện hay tháp chùa “
Phổ Minh”ở Nam Đònh. Thời nhà Nguyễn xây dựng cố đô Huế với kiến trúc, điêu
khắc nghệ thuật thật tinh xảo độc đáo do bàn tay người Việt làm ra.
Ngay cả các công trình, cung đình, khách sạn, biệt thự cũng như ngành
hội họa, trang trí mang đậm nét nghệ thuật đã tô luyện mở ra một trang sử mới
của thời đại mới. Thời đại mỹ thuật kết hợp với mỹ học “di zai”đã thâm nhập vào
cuộc sống mọi người mọi nhà.
Phát huy nền mỹ thuật nước nhà và tìm hiểu tinh hoa thế giới mục đích
đưa nền mỹ thuật nước ta ngày càng lớn mạnh đáp ứng được sự quan tâm và
mong muốn của Đảng nhà nước và nguyện vọng của Bác Hồ kính yêu.
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
6
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU
I.KHÁI QT PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Chương trình Mĩ thuật, phương pháp dạy Mĩ Thuật, cách thức tổ chức giờ học
Mĩ thuật
- Giáo viên, học sinh của một số trường tiểu học trong địa bàn xã.
- Giáo viên, học sinh Trường Tiểu học Số 2 Sơn thành Đơng, huyện Tây Hồ
II. THỰC TRẠNGCỦA ĐỀ TÀI

Hiện nay môn Mỹ thuật trong các nhà trường phổ thông chỉ dạy một tiết trên
tuần đó là phần thời gian qúa ít không đủ cho các em tìm tòi tiếp thu và phát huy
được khả năng vẽ sáng tạo của mình. Phần lớn trong các tiết mỹ thuật là sự sao
chép theo mẫu vẽ sẵn bên cạnh trang sách đã được in sẵn một cách máy móc mà
không cần qua các bước ước lượng, phát thảo…
Các em không nắm kó và phân biệt thế nào là Tranh đề tài, Vẽ tranh, Thường
thức mỹ thuật hoặc Trang trí
các em còn lạ lẫm với các thuật ngữ hội họa, điêu khắc.
Cách vẽ : Có em chưa sử dụng các bước của bài vẽ một cách rõ ràng
làm cho các hình vẽ thiếu cân đối hoặc vẽ theo tùy thích, ngẫu hứng dẫn đến đồ
vật,họa tiết trang trí không chính xác.
Vẽ màu: Màu sắc là một trong những phần quan trọng nhất của bài vẽ
các em học tiểu học để thực hiện được bức tranh có khỏe khoắn sinh động hay
buồn tẻ thì các em phải biết thể hiện màu sắc đậm nhạt, nóng lạnh trên bài, dựa
vào vòng thuần sắc để pha chế màu chi cho phù hợp.Các em phần lớn chưa nhận
thấy tối sáng, đậm nhạt chỉ tô theo sở trường là thích màu nóng đỏ, hoặc tím đậm,
xanh, vàng. Thực trạng trên là vì giáo viên dạy tiểu học còn xem nhẹ về màu sắc
chưa trang bò kiến thức sâu, kỹ như giáo viên chuyên trách.Mà nhà trường còn
một số nơi chưa có giáo viên dạy chuyên để đảm bảo tốt hơn về môn học Mỹ
thuật:
+ Thời gian cả một bài vẽ chỉ thể hiện khoảng 35 -40 phút chưa đảm bảo
để các em phát huy hết tính sáng tạo tích cực của mình cụ thể. Cần phải có các
lớp ngoại khóa ngoài giờ.
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
7
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học


+ Hầu hết các giáo viên thường ít chú trọng việc thảo luận nhóm cho bộ
môn này.
+ Tự học và tự rèn thêm ở nhà giúp các em sẽ nâng cao kiến thức.
III. NGUN NHÂN CỦA THỰC TRẠNG
Qua thăm dò ý kiến của một số giáo viên thì nhiều giáo viên chưa chú trọng dạy
Mĩ thuật vì mơn học này chưa được đưa vào nội dung các đề kiểm tra, đánh giá.
Qua việc tìm hiểu giáo án, dự giờ mơn Mĩ thuật của một số đồng nghiệp chúng
tơi thấy nhiều giáo viên chưa nắm chắc phương pháp dạy. Trong Mĩ thuật giờ nhiều
giáo viên chỉ chú trọng cho học sinh tự tìm hiểu và tự thực hành là chính mà ít chú ý
đến việc rèn luyện cho học sinh kỹ năng của mơn học.
Khâu chuẩn bị của giáo viên khơng được chu đáo. Giáo viên khơng nghiên cứu
kĩ các thể loại trong mơn Mĩ thuật.
Những ngun nhân trên đã ảnh hưởng tốt hơn tới chất lượng giờ Mĩ thuật ở
tiểu học, khơng kích thích được hứng thú học tập của học sinh.
CHƯƠNG III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
I.CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP
Để giúp học sinh có hứng thú học tập trong Mĩ thuật , góp phần nâng cao chất
lượng giờ học ở Mĩ thuật tiểu học, tơi xin đề xuất một số biện pháp sau:
Người giáo viên cần xác định vị trí, nhiệm vụ của mơn Mĩ thuật cũng như tác
dụng của việc dạy học Mĩ thuật.
Như trên đã nói: Dạy Mĩ thuật góp phần thoả mãn nhu cầu thị hiếu thẩm mĩ cho
trẻ em, đồng thời là một phương tiện giáo dục hữu ích.
Dạy Mĩ thuật góp phần giúp học sinh rèn luyện các kỹ năng, mở rộng tầm hiểu
biết, rèn luyện khả năng tư duy, phát triển trí tưởng tượng
Giờ Mĩ thuật đem đến cho các em học sinh những xúc cảm thẩm mỹ lành mạnh,
giáo dục cho các em những tình cảm, phẩm chất đạo đức cao đẹp, giúp các em có
một nhân cách phát triển tồn diện.
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà

8
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

- Thơng qua mơn học có thể rút ra ý nghĩa gì cho cuộc sống hiện tại?
II. CÁC GIẢI PHÁP CHỦ YẾU
Đây là biện pháp cấp bách cần làm ngay trong nhà trường hiện nay để chúng
ta kòp có cơ hội mở mang những bộ óc vàng theo kòp sự phát triển hiện đại hóa,
hiện đại hóa của nền công nghiệp kó thuật trong thời đại mới. Bên cạnh phát triển
kinh tế xã hội khoa học đi lên thì nền nghệ thuật phải phát triển theo xu hướng
chung đáp ứng được nhu cầu trong nước và toàn cầu.
Nội dung cải tiến các môn học là tình hình chung hiện nay và đặc biệt
môn “ Mỹ thuật” nói riêng.Thể hiện được tính đặc trưng của môn học:
a/ Vẽ theo mẫu :
Giúp các em vẽ theo một chủ đề cho trước đòi hỏi các em phải có trí
tưởng tượng phong phú để tái tạo lại những hình ảnh. Vậy tranh vẽ theo đề tài là
sự phản ánh cái đẹp của hiện thực khách quan thông qua lăng kính chủ quan của
người vẽ.
Khi vẽ các em cần chú ý phát thảo, ước lượng chính xác có thể ngang tầm mắt
hoặc dưới mỗi vò trí đặt vật mẫu có một bài vẽ khác biệt tùy thuộc vào nơi các em
ngồi nhìn để thực hiện.
b / Vẽ tranh :
Vẽ tranh là người vẽ được hoàn toàn chọn lựa phong cảnh, đề tài, thắng
cảnh hay một góc được kí họa không theo rập khuôn sẵn có nào cả. Ở lứa tuổi các
em bài vẽ tự do là bài thể hiện ước mơ của các em. Có em thì đơn giản có em thì
phức tạp, đường nét phóng khoáng không bò một sự ràng buộc nào, chính vì vậy
đây là bài vẽ mà các em có dòp thể hiện tài năng của mình bằng tình cảm riêng
biệt phong phú đa dạng. Có thể cho các em đi một số nơi để tìm cái đẹp thiên
nhiên để vẽ.
c / Thường thức mỹ thuật:

Khi vẽ tranh đề tài và tự do các em đã khẳng đònh được mình có năng
khiếu hay không nhưng không vì vậy mà đâm ra tự ti, chán nản mà phải tự rèn
luyện và nghó rằng “Cần cù bù thông minh”, dù khó nhưng với sự cần cù mày mò
tìm kiếm và rèn luyện thì sẽ có tiến bộ.Qua một bức tranh vẽ của các họa só như:
“Em Thúy”, “Thôn nữ” của Nguyễn Đức Hùng các em thấy sự sáng tạo của nó
không chỉ ở những nhân tài. Những người có năng khiếu đặc biệt mà là tìm ẩn
trong mỗi cá nhân khi gặp thuận lợi sẽ bộc lộ và phát triển. Xem tranh giúp các
em nhìn nhận bức tranh của các họa só về bố cục đường nét phong cách của nhân
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
9
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

thành họa só mà giúp các em nắm được kỹ năng kỹ xảo thể hiện qua bức vẽ giáo
viên luôn giúp đỡ các em trong bài thực hành.
Nhằm để các em thể hiện hết khả năng tình cảm của mình vào bức vẽ sinh động
sáng tạo hơn.
Phương pháp này đều được áp dụng trong mỗi tiết học(trừ xem tranh)từ vẽ theo
mẫu đến vẽ tranh hoặc vẽ trang trí thì phương pháp thực hành được áp dụng chủ
yếu. Đó là thông tin hai chiều mà ta có thể nói là thông tin ngược vì nó giúp cho
người học thể hiện tài năng và sự tiếp thu của mình trong quá trình học. Người
dạy cũng từ đó mà rút kinh nghiệm về bài dạy có hiệu quả hơn qua quá trình
đánh giá chấm bài của các em.
3 / Nghệ thuật dạy môn mỹ thuật:
Nghệ thuật trong giảng dạy là tính sáng tạo của giáo viên. Nghệ thuật
dạy mỹ thuật bao hàm rộng hơn vì vậy nó không thể thiếu được trong các bài dạy:
trang trí, tự do, xem tranh… Nghệ thuật trang trí nói chung, tạo hình nói riêng đối
với người dạy học phải nghiên cứu kỹ càng nắm vững những kiến thức cơ bản

phát huy và nâng cao năng lực sáng tạo phù hợp với tính dân tộc, hiện đại với tình
cảm nguyện vọng quần chúng thưởng thức
Nghệ thuật được áp dụng trong các bài dạy ở bậc tiểu học là trau dồi cho các em
vốn kiến thức sơ đẳng nhằm làm quen với cái đẹp trong nghệ thuật
Tùy từng tình huống mà ta có thể áp dụng theo đối tượng cho phù hợp với sự nhận
biết của lứa tuổi.
− Màu sắc: Nghệ thuật màu sắc trong hội họa của lứa tuổi tiểu học là ưa màu,
vì vậy trong các bài ve õ của các em đều mang đậm tính màu sắc, màu rực rỡ, màu
tươi.
− Giáo viên cần giúp các em sử dụng màu như thế nào cho phù hợp.
Thông qua màu sắc còn thể hiện tình cảm nội tâm tư tưởng tình cảm của mỗi
người.
Cho các em biết cách sử dụng màu sẵn.
− Hướng các em làm quen với cách pha màu dựa vào vòng màu( NEWTON)
thông qua bài pha màu lớp 4.
− Giáo viên cần cập nhật cho các em các kiến thức về màu:
+ Màu gốc
+ Màu phụ
+ Màu bổ túc− tương phản
+ Màu trung tính
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
12
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

+ Màu nóng khác màu lạnh
⇒ Màu sắc là yếu tố tạo hình trong trang trí dùng màu sắc biểu lộ không gian
thời gian sự rung cảm của con người trong cuộc sống và thò hiếu của mỗi người

xem nghệ thuật.
4. Trò chơi mỹ thuật:
Trong môn học mỹ thuật có trò chơi dân gian. Trò chơi dân gian bắt
nguồn từ cuộc sống sinh hoạt hằng ngày của nhân dân lao động. Nó tạo ra những
sảng khoái vui chơi giải trí của con người.
Các trò chơi dân gian được tổ chức theo nhiều hình thức và các trò chơi
thường là hình thức thể thao một số trò chơi tiêu biểu: chơi bi, chơi ô, đánh đáo…
Trò chơi mỹ thuật cũng nhằm tạo sự hứng thú kích thích học sinh tích
cực hoạt động, giáo viên phải tổ chức nhiều trò chơi, mỗi tiết dạy có một đặc thù
riêng nên các trò chơi cũng luôn biến dạng cho phù hợp.
PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC
Nhìn chung các tiết mỹ thuật gần đây từ năm 2000 đến nay đã được
chú trọng nên cũng dần có hiệu quả trong nhà trường. Năng lực sáng tạo của
nhiều giáo viên có nhiều tiến bộ. Học sinh yêu thích môn học này nhưng với mức
đôï chưa cao. Tôi tin rằng thời gian tới đây có lẽ môn nghệ thuật này sẽ phát triển
mạnh đó là tìm năng của thế hệ trẻ về sau.
Một số trường tiểu học ở thành phố Tuy Hòa, các xã trung tâm huyện đã có
giáo viên dạy chuyên môn mỹ thuật. Tôi mong rằng các trường như chúng tôi
sớm có giáo viên đảm trách môn học này, để việc dạy ngày càng sâu hơn nhằm
nâng kiến thức và phát huy hết nhân tài ở thế hệ trẻ.
Hiện nay đa số học sinh rất thích giờ học mỹ thuật các bài vẽ có tiến bộ
rõ rệt.
Trong các đợt vẽ tranh phát động của ngành như tranh “ Chúng em vì
một tương lai không có HIV” và tranh đợt 2 “ Em vẽ tương lai”. Học sinh có phần
tự tin, mạnh dạng, phấn khởi mỗi em vẽ một bức tranh tự do về ước mơ tương lai
của nhân loại. Ta càng khẳng đònh môn mỹ thuật ngang tầm với các môn học
trong nhà trường hiện nay.
II/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
******************************************************************************************

Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
13
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

Trong quá trình dạy học môn mỹ thuật tôi đã rút ra một số kinh nghiệm trong
việc giảng dạy sau:
- Chuẩn bò đồ dùng dạy học:
Sưu tầm tranh, phân loại tranh, các vật mẫu, đồ dùng thật.
− Quan sát tham quan dã ngoại ngắm phong cảnh thật. Học sinh tự làm đồ
dùng trong tiết học…
+ Sử dụng linh hoạt các phương pháp trong các tiết dạy.
− Chú trọng phương pháp đặc trưng của từng bài dạy.
− Học sinh phải nắm được các bài vẽ cụ thể là: xem tranh, vẽ tranh, vẽ theo
mẫu hay trang trí
+ Sự tương phản đậm nhạt trên khối hình( sắc độ)
− Hệ thống sáng tối phải rõ ràng vận dụng tốt các yếu tố trong một tiết dạy .
+ Sử dụng hoạt động thảo luận nhóm để tiết dạy sinh động phong phú hơn.
+ Tổ chức trò chơi trước và sau khi dạy.
+ Tổ chức thêm các tiết học ngoại khóa ngoài trời để giải trí và các em trau
dồi kiến thức ở thiên nhiên nhằm nâng cao tính năng động sáng tạo trong các tiết
học.
III/ NHỮNG KIẾN NGHỊ
Muốn đảm bảo việc dạy và học tốt các môn nghệ thuật thì yêu cầu đòi
hỏi chúng phải đầy đủ, đặc biệt môn vẽ nhu cầu cần đáp ứng cũng khá phức tạp
và tốn kém.
+ Đối với nhà trường có phòng tranh riêng dành cho mỹ thuật.
Các đồ dạy học phong phú vật mẫu đáp ứng nhu cầu trực quan, quan sát trên tiết
học.

Có các chân dung, tượng thạch cao…
Có các bản vẽ, giá vẽ giúp các tiết thực hành tốt.
+ giáo viên nắm vững kiến thức bộ môn (đặc biệt có giáo viên chuyên trách)
đồ dùng, tranh ảnh phải có để đảm bảo tiết dạy tốt.
+học sinh phải vẽ trên giấy A3,A4 …
Đóng lại thành tập cho những bài vẽ xong, dụng cụ vẽ phải đầy đủ ( cọ, chì, tẩy
màu) có thể sử dụng nhiều loại màu có bảng vẽ và các kẹp giấy dùng trong các
tiết ngoại khóa.
Rất mong sự góp y ùchân thành của quý thầy (cô)và các bạn. Tôi chân
thành cảm ơn. /
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
14
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

Sơn Thành Đơng ngày 25 tháng 02 năm 2007
Người thực hiện

Nguyễn Văn Trọng




PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP

******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
15
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học


TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Sách Mĩ thuật các lớp bậc Tiểu học
- Sách Giáo viên Mĩ thuật các lớp bậc Tiểu học
- Tài liệu dạy Lớp 4 theo chương trình Tiểu học mới
- Tài liệu đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học
- Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
16
Đề tài: Một số phương pháp để dạy tốt môn Mỹ thuật bậc Tiểu
học

- Tài liệu tập huấn thay sách giáo khoa mơn Mĩ thuật bậc THCS
******************************************************************************************
Người thực hiện: Nguyễn Văn Trọng Trường Tiểu Học Số 2 Sơn Thành Đông huyện Tây
Hoà
17