giao an van 7 ki I, chuan

BÀI 1

*Mục tiêu bài học
- Cảm nhận và thấm thía những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con
cái; thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với mỗi cuộc đời con người
- Nắm được cấu tạo và ý nghĩa của các loại từ ghép
- Hiểu rõ về liên kết văn bản, một trong những tính chất quan trọng nhất của văn bản

Tuần 1 Tiết 1
Ngày soạn: 15/8/09
Ngày giảng : 7A1:17/8/09
7T2:17/8/09
VĂN BẢN:
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
( LÍ LAN )
A. Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh
1.Về tri thức:
- Cảm nhận và hiểu được t/cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái.
- Thấy được ý nghĩa lớn lao của xã hội và nhà trường đối với việc giáo dục trẻ em.
- Tính chất biểu cảm của văn bản nhật dụng này: sự giãi bày trực tiếp cảm nghĩ của người
mẹ trong đêm trước ngày con vào lớp 1.
2. Về kỹ năng:
Rèn kỹ năng biểu hiện t/cảm đối với người thân.
3. Về thái độ:
Giáo dục t/cảm đúng đắn, trong sáng, nhân hậu cho các em.
B.Chuẩn bị.
1. Giáo viên: Giáo án
- Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ
- Phiếu học tập
- Tranh ảnh chụp ngày khai trường

- Bài hát về ngày khai trường
2. Học sinh: Học bài cũ , đọc trước bài
C.Phương pháp: diễn dịch, đàm thoại , vấn đáp , phân tích , gợi tìm , quy nạp, tổng hợp
D. Tiến trình lên lớp.
I, Ổn định tổ chức:
Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp:
7 A1:
7 T2:
II,Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra sự chuẩn bị bài , sách vở, đồ dùng học tập của h/s.
III,Bài mới:
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
*. Giới thiệu bài: gv có thể gợi ý bằng các câu hỏi:
? Em hãy kể lại một kỉ niệm đáng nhớ nhất trong ngày khai giảng đầu tiên của
cuộc đời hs em?
? Cảm nghĩ của em trong ngày khai trường vừa qua( lớp 7 ) ?
? Em còn nhớ mẹ , cha đã làm gì trước ngày khai giảng đầu tiên khi em cắp sách
đến trường?
=> Tất cả chúng ta đều đã trải qua cái buổi tối và đêm trước ngày khai giảng trọng
đại –thiêng liêng chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1 bậc tiểu học ; còn vương vấn trong trí
nhớ của ta xiết bao bồi hồi,xao xuyến cả lo lắng và sợ hãi mơ hồ. Bây giờ nhớ lại
ta thấy thật ngây thơ và ngọt ngào. Tâm trạng của mẹ và em bé trong bài như thế
nào khi cổng trường sắp mở ra?chúng ta cùng tìm hiểu văn bản.
?
H
G
?
H
G
?

H
?
H
?
Hoạt động của thầy và trò
Nêu xuất xứ của văn bản
Dựa sgk
Gv hướng dẫn h/s đọc:
Đây là văn bản ghi lại tâm trạng của mẹ trước
ngày con vào lớp1. Vì vậy khi đọc cần chú ý thể
hiện t/c, tâm trạng đó.
-> Gv đọc mẫu: từ đầu đến sáng hôm sau.
Qua đoạn cô đọc mẫu, em hãy cho biết giọng
đọc phải ntn?
T/cảm tha thiết và giọng đọc chậm rãi.
Gv gọi 2 h/s lần lượt đọc tiếp cho đến hết bài?
-Gv nhận xét h/s đọc.
Giải thích từ nhạy cảm? Từ nhạy cảm khác với
từ nhanh nhạy ntn?
- Nhạy cảm: cảm nhận nhanh, tinh =giác
quan,=cảm tính.
- Nhanh nhạy: làm nhanh và tinh.
Háo hức có nghĩa là gì?
Trạng thái tình cảm vui, phấn khởi.
Trong phần chú thích từ nào là từ Hán-Việt? Từ
đó được hiểu ntn?
Ghi bảng
I.Tiếp xúc văn bản
1. Xuất xứ
- Đăng trên báo Yêu trẻ,

số 166 của nhà báo Lí
Lan
2 .Đọc-chú thích:
a) Đọc:
b) Chú thích: 1, 2, 3
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
2
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
H
?
G
?
H
?
H
?
H
?
H
?
H
?
G
H
Can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, ko sợ gian khổ
hay nguy hiểm.
Trong văn bản từ nào còn khó hiểu?
( Gv giải thích cho h/s)

Cổng trường mở ra thuộc kiểu văn bản nào ?
Văn bản Nhật dụng
Thế nào là văn bản nhật dụng? VBND có đặc
điểm gì?
VBND có nội dung gần gũi với đời sống, đề cập
đến những vấn đề bức thiết đang đặt ra
Văn bản gồm những nhân vật nào? Nhân vật
chính là ai?
Người mẹ
Tâm tư người mẹ được thể hiện trong mấy phần
nd trong vb?
2 phần:
- Từ đầu->bước vào: nỗi lòng yêu thương của
người mẹ.
-Còn lại: Cảm nghĩ của mẹ về xã hội & nhà
trường trong giáo dục trẻ em.
Đêm trước ngaỳ khai trường tâm trạng của
người mẹ và con có giống nhau không? Điều đó
được thể hiện ở những chi tiết nào trong bài?
Khác nhau:
- Mẹ :ko ngủ được, trằn trọc nhớ lại kỉ niệm xưa
, không tập trung được vào việc gì cả…->trằn
trọc, suy nghĩ suy nghĩ triền miên
-Con: ngủ dễ dàng như uống một li sữa, ăn một
chiếc kẹo háo hức nhưng chỉ rỗ một lát là ngủ,
chỉ có mối bận tâm là dậy cho đúng giờ ->ngủ
thanh thản, nhẹ nhàng
Vì sao người mẹ trằn trọc ko ngủ được?
(Gv gợi ý cho h/s trả lời)
Người mẹ không ngủ được có phải vì lo lắng

cho con hay vì người mẹ đang nôn nao nhớ nghĩ
về ngày khai trường năm xưa của mình ? hay vì
lí do nào khác nữa ?
- Mừng vì con đã lớn
3.Thể loại
- Kiểu văn bản nhật dụng
4. Bố cục: 2 phần
II. Đọc –hiểu văn bản
1. Nỗi lòng của người
mẹ trước ngày khai
trường.
-Mẹ: không ngủ,suy nghĩ
triền miên
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
3
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
H
?
H
G
?
H
?
H
?
H
?

H
?
H
G
- Hy vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con
- Thương yêu con , luôn nghĩ về con
Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con?
-Thức canh cho con ngủ
-Đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi, nhìn con
ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con.
Em cảm nhận tình mẫu tử nào được thể hiện
trong các cử chỉ đó?
- Người mẹ hết lòng vì con, yêu thương con
- Hi sinh cho con
Đó là sự chăm chút, là tình cảm sâu nặng bao la
của người mẹ đối với con, t/y con đến quên
mình. Đó là đức hi sinh cao đẹp của tình mẫu tử
-Vẻ đẹp của người phụ nữ Việt Nam: thể hiện
rất rõ và đậm nét trong 2 cuộc kháng chiến
Trong đêm ko ngủ,tâm trí mẹ đã sống lại kỉ
niệm qúa khứ nào?
- Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1
-Nhớ tâm trạng hồi hộp trước cổng trường
- Nhớ mái trường xưa
Khi nhớ những kỉ niệm đó lòng mẹ ntn?
Rạo rực bâng khuâng xao xuyến
Những từ này thuộc kiểu từ gì? có tác dụng ntn?
Gợi tả cảm xúc phức tạp trong lòng người
mẹ :Vui, nhớ, thương
Trong đêm không ngủ, người mẹ đã chăm sóc

giấc ngủ của con, nhớ tới những kỉ niệm thân
thương về bà ngoại, về mái trường xưa
Những cảm xúc ấy nói lên t/c gì trong lòng
người mẹ?
Tấm lòng yêu thương,tình cảm sâu nặng của
người mẹ đối với con
Gv chuyển ý :
Gv gọi hs đọc đoạn 2 sgk
Nội dung đoạn vừa đọc là gì?
Mẹ nghĩ về ngày khai trường ở nước nhật mà
mẹ được nghe.
Gv giới thiệu cho hs về nước Nhật ->vai trò của
giáo dục trong việc phát triển đất nước.
- Đắp mền, buông mùng,
lượm đồ chơi, nhìn con
ngủ… -> thương yêu,
chăm chút cho con
- Nhớ lại ngày bà ngoại
dắt mẹ vào lớp1, mái
trường => Bồi hồi, xao
xuyến, bâng khuâng
=>Tấm lòng thương yêu ,
tình cảm sâu nặng của
ngươi mẹ đối với con.
2. Cảm nghĩ của mẹ về
vai trò của nhà trường
-Nghĩ về vai trò của giáo
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
4

Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
H
G
G
?
H
?
H
?
H
?
H
?
H
?
Em nhận thấy ngày khai trường ở nước ta có
diễn ra ntn?
Dựa sgk
Đó là ngày lễ của toàn xã hội
Liên tưởng đến ngày khai trường của mình
(cảnh sân trường, thầy và trò, các đại biểu
tiếng trống trường)
Gv giảng và liên hệ đến thực tế ngày khai
trường ở nước ta “ ngày toàn dân đưa trẻ đến
trường “ để thấy tầm quan trọng của giáo dục.
Câu nào trong bài nói lên tầm quan trọng của
nhà trường đối với thế hệ trẻ?
Ai cũng biết rằng mỗi sai lầm trong giáo dục sẽ

ảnh hưởng đến cả một thế hệ mai sau , và sai
lầm một li có thể đưa thế hệ ấy đi chệch cả hàng
dặm sau này.
Qua câu này cho ta biết điều gì?
Không được phép sai lầm trong giáo dục vì gd
quyết định tương lai của một đất nước.
Kết thúc văn bản người mẹ nói ntn?
Cuối văn bản người mẹ nói:” bước qua cánh
cổng trường là một thế giới kì diệu sẽ mở ra”.
Đã 7 năm bươc qua cánh cổng trường, bây giờ
em hiểu thế giới kì diệu đó là gì?
*) trao đổi nhóm:
tầm quan trọng của nhà trường đ với cuộc đời
mỗi con người ( sự kì diệu về kiến thức, tri
thức, t cảm,đạo lí )
Văn bản này có cốt truyện không? Trong văn
bản ,người mẹ có trực tiếp nói với con không?
cách viết đó có tác dụng gì?
Không có cốt truyện, Mẹ không trực tiếp nói
với con (vì con đã ngủ), -> tạo chất giọng tâm
tình, truyền cảm, làm nổi bật tâm trạng và
những kỉ niệm sâu kín, thiết tha của người mẹ
Bài văn thể hiện những nội dung gì?
T/g sử dụng những biện pháp nt gì?Em có nhận
dục đối với trẻ em.
- Không được phép sai
lầm trong giáo dục.
=> giáo dục có vai trò
cực kì quan trọng trong
đời sống mỗi con người.

III. Tổng kết
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
5
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
H
G
?
H
xét gì về ngôn ngữ trong văn bản?
Ngôn ngữ giản dị, giàu sắc thái biểu cảm, trong
sáng
hs đọc ghi nhớ (sgk/9)
1 hs nêu y cầu bài tập
Hs tự do trao đổi
GV yêu cầu hs về nhà hoàn thiện bài tập
1 hs đọc thêm sgk/9
1. Nội dung
- Tấm lòng thương yêu,
tình cảm sâu nặng của
mẹ dành cho con
- vai trò to lớn của nhà
trường dành cho mỗi
người
2. Nghệ thuật
*. Ghi nhớ(sgk/9)
V.Luyện tập
Bài 1:sgk/9

Bài 2: sgk/9
VI. Đọc thêm
IV. Củng cố:? Em hãy tóm tắt vb từ 5- 7 dòng?
? Phân tích nỗi lòng thương yêu của mẹ trước ngaỳ khai trường?
*GV cùng hs làm 1 số bài tập trắc nghiệm
V. Hướng dẫn hs về nhà học bài cũ+ soạn bài mới:
- Hoàn thiện tất cả bài tập.Viết một vb ngắn: kể 1 kn sâu sắc nhất về mái trường
- Làm thơ 5 chữ đề tài “ Mẹ” . Soạn vb “ Mẹ tôi “
E. Rút kinh nghiệm:


………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
6
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
Tuần1
Soạn :19/8/09 Tiết 2
Giảng 7A1: 21/8/09
7T2 :21/8/09
Văn bản:
MẸ TÔI
( ET – MÔN- ĐÔ- ĐƠ AMI- XI)
A.Mục tiêu cần đạt: giúp học sinh
1. Về tri thức:
- Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ,
t/g muốn những đứa con khắc sâu trong lòng, rằng mẹ là người đáng kính , đáng yêu nhất.

Phạm lỗi đối với mẹ là một trong ngững lỗi đáng trách, đáng lên án, đáng ân hận nhất.
Cách giáo dục nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị, có lí, có tình của người cha.
2. Về kĩ năng:
- Rèn cho hs kĩ năng kể chuyện ở ngôi thứ nhất.
- Rèn kỹ năng biểu hiện t/cảm đối với người thân.
3. Về thái độ:
Giáo dục t/cảm đúng đắn, trong sáng,nhân hậu cho các em.
B.Chuẩn bị.
1. Giáo viên: Giáo án
- Đồ dùng dạy học:
-Bảng phụ
- Phiếu học tập
- Tranh ảnh chụp mẹ và con
- Bài hát về t/c mẹ con
2.Học sinh:
Đọc trước nội dung của bài
C.Phương pháp: diễn dịch, đàm thoại, vấn đáp, phân tích, gợi tìm,quy nạp, tổng hợp
D. Tiến trình lên lớp.
I, ổn định tổ chức:
Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp:
7A1 :
7T2 :
II. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi:
Câu1: Em hãy phân tích nỗi lòng thương yêu của mẹ trước ngày khai trường? Cảm nghĩ
của em đối với mẹ?
Câu 2: Cảm nghĩ của mẹ về ngày khai trường? Cảm nghĩ của em về ngày khai trường lớp
7 vừa qua?
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương

7
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
Gợi ý:
Câu1:
* cần nói được các ý chính sau:
- Cảm xúc: hhôi hộp ,vui sướng, hi vọng
- chăm chút và luôn nghĩ về con
->T/y con đến độ quên mình. Đó là đức hi sinh cao đẹp của tình mẫu tử
* Liên hệ t /c của con đối với mẹ:
Câu2:
* cảm nghĩ của mẹ về ngày khai trường:
- Nghĩ về vai trò của gd đ với trẻ em
- ko được phép sai lầm trong gd
-> gd có vai trò cực kì quan trọng trong cuộc sống của mỗi con người
* Cảm nghĩ về ngày khai trường lớp 7
III. Bài mới:
Giới thiệu bài:
Giờ trước các em đã được biết đến tình cảm của người mẹ dành cho con trong đêm trước
ngày khai giảng. Người mẹ có ý nghĩa vô vùng lớn lao trong cuộc đời ta.Mẹ cho ta tất cả.
Sữa mẹ ngọt ngào như dòng nước mát trong ”sữa mẹ như nước trong nguồn chảy ra”.
Song không phải ai cũng hiểu điều đó, chỉ khi mắc lỗi lầm ta mới hiểu ra. Vb”mẹ tôi” cho
ta một bài học như thế.
Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng
?
?
*
?
HS
Em hãy nêu những hiểu biết của mình về t/g

của văn bản?
* Gv bổ sung thêm 1 số chi tiết về t/g
Vb được trích từ đâu?Em biết gì về cuốn sách
này?
Gv hướng dẫn hs đọc: gv đọc mẫu 1 lần
Khi đọc vb cần đọc với giọng ntn? Vì sao lại
đọc với giọng điệu đó?
- Hơi buồn , chậm rãi.
- VB thể hiện tâm tư, t/c buồn và khổ của người
cha khi con mắc lỗi với mẹ.
2 hs đọc vb
->Gv nhận xét,uốn nắn,sửa lỗi cho hs khi hs
I. Tìm hiểu tác giả- tác
phẩm.
1. Tác giả:
Et-môn- đô đơ A- mi-
xi(1846- 1908) là nhà văn
ý.
2. Tác phẩm:
- Trích “những tấm lòng
cao cả”.
II. Tiếp xúc văn bản.
1. Đọc- chú thích.
a, Đọc:
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
8
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?

HS
?
HS
?
HS
?
HS
?
HS
?
?
H
?
HS
đọc ngọng- không đúng giọng điệu.
Em hãy giải thích nghĩa của từ: lễ độ ,trưởng
thành, vong ân bội nghĩa, bội bạc? những từ đó
thuộc loại từ mượn nào?
từ Hán –Việt
Văn bản trên thuộc kiểu văn bản nào?
Kiểu VBND
Trong các phương thức sau đâu là phương thức
chính đươc dùng để tạo lập vb?
- kể chuyện người mẹ
- kể chuyện người con
- biểu hiện tâm trạng của người cha
Biểu hiện tâm trạng người cha
Nếu thế, nhân vật chính trong vb này là ai? Vì
sao có thể xác định như thế?
- Người cha

-vì hầu hết lời nói trong vb này là lời tâm tình
của người cha.
VB được chia làm mấy đoạn? Nội dung chính
từng đoạn?
2 đoạn:
- Đoạn 1:từ đầu->ngày con mấy mẹ: hình ảnh
người mẹ
- Đoạn 2: còn lại: những lời nhắn nhủ& thái độ
của người cha đối với ngững lỗi lầm của con.
VB Mẹ tôi được viết dưới dạng nào?vì sao
người cha lại viết thư cho con?
1 bức thư người cha gửi cho con vì con đã thiếu
lễ độ với mẹ
Tại sao nội dung văn bản là một bức thư của bố
gửi cho con nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ”
Nhan đề do chính tác giả đặt : Tuy người mẹ
không xuất hiện trực tiếp nhưng đó lại là tiêu
điểm mà các nhân vật và các chi tiết đều hướng
tới để làm sáng tỏ. Điểm nhìn từ người bố làm
tăng tính khách quan và thể hiên được tình cảm
và thái độ của người kể
Hình ảnh người mẹ của En-ri-cô hiện lên qua
các chi tiết nào trong vb?
- Khi E bị ốm ,mẹ “thức suốt đêm” săn sóc con,
b, chú thích:
2.Thể loại
- Kiểu VBND
- Ptbđ: Biểu cảm
3. Bố cục:2 phần
III. Đọc –hiểu văn bản

* Nhan đề: Do tác giả đặt ,
mẹ là tiêu điểm cần làm
sáng tỏ
1. Hình ảnh người mẹ.
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
9
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
HS
?
HS
?
HS
G
?
HS
?
H
G
?
cúi mình trên chiếc nôi trông chừng hơi thở hổn
hển của con.
- người mẹ lo âu , đau đớn quằn quại vì nỗi sợ,
khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con.
Người mẹ có thể đi ăn xin để nuôi con,có thể
hy sinh cả tính mạng để cứu sống con.
Qua các chi tiết trên cho thấy người mẹ của E
là người ntn?

hs trao đổi nhóm-> Gv ghi những ý của hs lên
bảng
Phẩm chất đó được biểu hiện ntn ở mẹ em?
(hoặc một người mẹ VN nào mà em biết)
1 số hs tự do bộc lộ và liên hệ
Em hãy đọc những câu ca dao, tục ngữ nói về
công lao t/c của cha mẹ?
- Cổ ngữ: mẫu tử tình thâm
- Tục ngữ:đứa con là hạt máu cắt đôi của mẹ
- Ca dao:+ công cha như núi
+ Ơn cha nặng lắm
Tình yêu thương của cha mẹ với con cái là vô
hạn, thời thơ ấu, lúc con ốm đau người mẹ có
thể hi sinh tất cả, có thể chịu đựng để nuôi con,
cứu con. Khi con khôn lớn và trưởng thành mẹ
vẫn là người che chở chỗ dựa tinh thần nguồn
an ủi của con:”Con dù lớn vẫn là con của mẹ
Đi suốt đời, lòng mẹ vẫn theo con”
Trước lỗi lầm của E người cha có những lời
ntn?
-Sự hỗn láo của con như nhát dao đâm vào tim
bố vậy .
- Trong đời con có thể trải qua những ngày
buồn thảm, nhưng ngày buồn thảm nhất sẽ là
ngày mà con mất mẹ.
Qua những lời đó em đọc được những cảm xúc
nào ở người cha?
- Hết sức đau lòng trước sự thiếu lễ độ của đứa
con hư.
- Hết mực yêu quý.thương cảm mẹ của E

GV giảng- bình về hình ảnh người mẹ.
Theo em, trước lỗi lầm của E thì mẹ có buồn
- Là một người mẹ dịu hiền
- Yêu thương con hết mực
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
10
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
H
?
H
?
HS
?
HS
?
HS
?
HS
?
HS
ko? mẹ có căm ghét em ko?
- Buồn, đau trái tim người mẹ
- Ko căm ghét mà vẫn rất mực thương yêu.
Qua phân tích mẹ E hiện lên là người ntn?
Giàu đức hi sinh và lòng vị tha
Em hãy tìm những lời khuyên sâu sắc của
người cha đ với con mình trong vb”Mẹ tôi”?
- Con hãy nhớ rằng hơn cả

-> đó chính là cái gốc của đạo làm người.
Em hiểu thế nào về t/c thiêng liêng trong lời
nhắn nhủ đó?
- T/c tốt đẹp đáng được tôn thờ là t/c thiêng
liêng
- trong nhiều t/c cao quý tình yêu thương kính
trong cha mẹ là thiêng liêng hơn cả.
Em hiểu thế nào về nỗi “xấu hổ” và “nhục nhã”
trong lời khuyên sau đây của người cha?
“ Thật đáng xấu hổ& nhục nhã cho kẻ nào chà
đạp lên tình thương yêu đó”
- Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn
- Rất đáng hổ thẹn là chà đạp lên tình thương
yêu cha mẹ.
- Bị người khác coi thường , lên án
Em hiểu gì về người cha từ những lời khuyên
này?
- Là người vô cùng yêu quý t/c gia đình
- Là người có được những t/c thiêng liêng,
không bao giờ làm điều gì xấuđể phải xấu hổ,
nhục nhã.
Qua bức thư người bố gửi choE ,em thấy được
t/c của ông có yêu con ko?ông yêu con = cách
nào?
-> Ông bố rất thương yêu con nhưng lời lẽ rất
nghiêm khắc& cương quyết: bố nói cho con
biết về nỗi cay đắng , đau đớn của mình vì có
đứa con hư.
- Nhắc con không bao giờ được tái phạm.
->Giàu đức hi sinh, giàu

lòng vị tha.
2. Những lời nhắn nhủ và
thái độ của cha trước lỗi
lầm của con.
- Phải biết lễ phép, kính
trọng cha mẹ.
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
11
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
?
H
?
HS
?
HS
?
HS
G
?
H
?
H
- bố nhắc con phải xin lỗi mẹ một cách thành
khẩn.
Em có nhận xét gì về thái độ của người bố đối
với E?
Em có đồng tình với 1 người cha như thế ko?

Vì sao?
tự bộc lộ.
Theo em , điều gì đã khiến E xúc động khi đọc
thư bố?Em hãy lựa chọn?
Trả lời theo hiểu biết của mình.
Ngoài những lí do trên còn có lí do khác ko?
- phương án a,c d
Theo em,tại sao người bố ko nói trực tiếp với E
mà lại phải viết thư?
HS trao đổi nhóm,ghi ra giấy ->cử đại diện
trình bày.
* GV gợi ý:
- Viết thư thể hiện được hết tình cảm & n điều
người bố muốn nói hơn là nói trực tiếp.
Tế nhị hơn , không làm cho người mất lỗi mất
đi lòng tự trọng Có tính thuyết phục hơn ,
thấm thía hơn.
=> Đây cũng chính là bài học về cách cư xử
trong cuộc sống gia đình cũng như trong nhà
trường và xã hội.
Sau những lời khuyên của bố thì theo em từ đó
E sẽ sống ntn?
Em rút ra được bài học gì từ lá thư của bốE?ý
nghĩa bài học được thể hiện ở những câu căn
nào?
Tự liệt kê những nội dung vừa học.
Trong vb t/g sử dụng những nt gì?
1 hs đọc ghi ngớ sgk/12
GV: với dtộc VN , biết bao nhà văn, nhạc sĩ đã
s tác nhiều tác phẩm đặc sắc vừa ca ngợi vừa

nhắc nhở c ta nhiều điều sâu sắc, thiết thực về
tình mẹ con,t/c gia đình.
-Buồn bã, tức giận và rất
nghiêm khắcgd con.
->Rút ra bài học bổ ích cho
bản thân và sẽ sống tốt
hơn.
IV. Tổng kết.
1. Nội dung:
2. Nghệ thuật:
*.Ghi nhớ:(sgk/12)
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
12
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
?
?
-> gv có thể gọi hs hát 1 bài hát :”lòng mẹ bao
la như biển thái bình dạt dào
Gọi hs nêu yêu cầu bài 1?
hs đọc 1 đoạn mà mình yêu thích.
1 hs nêu y/c bài tập?
->hs làm gv nhận xét, bổ sung.
2 hs đọc phần đọc thêm.
V. Luyện tập
Bài 1:sgk/12
Bài 2:sgk/12
*. Đọc thêm

IV. Củng cố:
- Em hãy tóm tắt lại văn bản
- Nêu những nội dung chính của văn bẳn
- GV hệ thống lại bài
V. HDVN
- Đọc lại bức thư, học thuộc lòng một đoạn trong bức thư
- Nếu em đã lỡ lời hoặc làm một việc gì đó khiến bố mẹ phiền lòng, em hãy viết nhật kí
dưới dạng một bức thư xin lỗi bố mẹ
- Chuẩn bị bài: Từ ghép
E. Rút kinh nghiệm
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Tuần 1
NS:19/8/09 Tiết3
NG7A1 : 21/8/09
7T2 : 23/8/09
TỪ GHÉP
A. Mục tiêu cần đạt:Giúp hs
1. Về tri thức:
- Nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập.
- Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ ghép Tiếng Việt
2. Về kỹ năng:
Biết vận dụng những hiểu biết về cơ chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa của hệ
thống từ ghép Tiếng Việt.
3. Về thái độ:
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
13

Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
Gd ý thức bảo vệ sự trong sáng , giàu đẹp của Tiếng Việt.
B. Chuẩn bị
1.Giáo viên: Giáo án
- Bảng phụ
- Phiếu học tập
2. Học sinh: Đọc trước nội dung của bài
C. Phương pháp
quy nạp
D. Tiến trình lên lớp.
I, Ổn định tổ chức:
Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp:
7A1 :
7T2 :
II. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi:Trong những từ sau từ nào là từ ghép? Tại sao?
Nhỏ nhắn, tốt tươi ,hoa hồng, xinh xắn, sách vở
Gợi ý:
- Từ ghép:tốt tươi, hoa hồng, sách vở
- Vì 2 tiếng có nghĩa.
III. Bài mới :
*Giới thiệu bài:
Gv dựa vào phần kt bài cũ để vào bài:
Vậy từ ghép được chia làm mấy loại? nghĩa của chúng ntn?->bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng
?
H
?
HS

?
H
?
Từ ghép là gì?( HS dựa vào kiến thức cũ trả lời)
1 hs đọc vd 1+2(sgk/13+14)
Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm phức “ tiếng
nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính?
- Bà ngoại
TC TP
- Thơm phức
TC TP
Em có nhận xét gì về trật tự của các tiếng trong
những từ trên?
Tiếng chính đứng trước tiếng phụ
Em hãy tìm từ có cấu tạo giống từ “ bà ngoại,
thơm phức’?
I. Các loại từ ghép.
1. Ví dụ:(sgk/13+14)
2. Phân tích ví dụ:
a, ví dụ 1:
- Bà ngoại
- Thơm phức
->Tiếng chính đứng trước
tiếng phụ.
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
14
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
HS

?
G
?
H
G
?
HS
G
?
H
HS
?
HS
HS
G
*
?
HS
?
HS
?
HS
?
- Bà nội, bà dì ,bà cô
- Thơm ngát ,thơm lừng, thơm ngào ngạt
Tiếng nào bổ sung nghĩa? Tiếng nào được bổ
sung nghĩa?
GV tổng hợp ý kiến & rút ra kl: những từ”bà
ngoại,thơm phức,bà nội, thơm ngát ” là từ ghép
chính phụ.

Em hiểu thế nào là từ ghép cp?
hs lấy vd từ ghép chính phụ?
1 hs đọc vd2( sgk/14)
Trong 2 từ ghép: “quần áo, trầm bổng “ trong 2
vd trên có phân ra tiếng chính &tiếng phụ ko? Vì
sao?
- ko phân ra tiếng chính , tiếng phụ.
- 2 tiếng có nghĩa ngang bằng nhau về mặt ngữ
pháp.
Những từ ghép này người ta gọi là từ ghép đẳng
lập. Vậy em hiểu thế nào là từ ghép đ l?
Từ ghép được chia làm mấy loại? mỗi loại có cấu
tạo ntn?
- Chính phụ: Tiếng chính + tiếng phụ
- Đẳng lập: các tiếng ngang bằng nhau về mặt
ngữ pháp
Thế nào là từ ghép cp- đl?
HS đọc ghi nhớ(sgk/14)
Hs lấy vd về 2 loại từ ghép trên?
Gv treo bảng phụ ghi bt1(sgk/15)
-> hs lên bảng hoàn thành bt.
Em hãy so sánh nghĩa của từ” bà ngoại” với
nghĩa của từ” bà”?
- Bà: người đàn bà sinh ra mẹ hoặc cha.
- Bà ngoại: người đàn bà sinh ra mẹ
Nghĩa của từ nào hẹp hơn?
- Bà ngoại: nghĩa của từ ghép hẹp hơn nghĩa
tiếng chính.
Tương tự như thế nghĩa của từ” thơm phức” so
với nghĩa của từ “thơm”?

- Thơm phức hẹp hơn nghĩa của từ thơm.
Trong từ ghép chính phụ : nghĩa của từ ghép
chính phụ ntn so với nghĩa của tiếng chính?
->Tiếng phụ bổ sung
nghĩa cho tiếng chính.
=>Từ ghép chính phụ.
b, ví dụ 2:
- Quần áo
- Trầm bổng
-> các tiếng ngang bằng
nhau về mặt ngữ pháp.
=> Từ ghép đẳng lập.
3. Nhận xét: Từ ghép được
chia làm 2 loại:
- Từ ghép chính phụ
- Từ ghép đẳng lập
*) Ghi nhớ:(sgk/14)
II. Nghĩa của từ ghép
1. Từ ghép chính phụ:
- Bà> bà ngoại
- Thơm> thơm phức
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
15
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
HS
?
HS
?

H
?
H
HS
G
H
G
H
G
H
G
=> Tính chất phân nghĩa.
SS nghĩa của từ “quần áo” với nghĩa của mỗi
tiếng “ quần, áo”?
Quần áo: chỉ khái quát chung
- quần: chỉ riêng->mặc phía dưới
- áo: có tay-> mặc phía trên
Nghĩa của từ ‘trầm bổng” với nghĩa của từ
“trầm”, “bổng”?
- Trầm ,bổng : âm thanh lúc trầm, lúc bổng nghe
rất vui tai.
->trầm bổng>trầm, bổng.
Em rút ra nhận xét ntn về nghĩa của từ ghép đẳng
lập so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó?
Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn
1 hs đọc ghi nhớ sgk/14
GVtreo bảng phụ
Hs nêu yêu cầu bt.
->2 hs lên bảng
=>gv sửa, nhận xét, rút kinh nghiệm.

1 hs nêu y/c bài tập?
Gv hướng dẫn hs thực hiện bt.
1 hs nêu y/c bài tập?
Gv hướng dẫn hs thực hiện bt.
a. Không phải , vì:
- Hoa hồng là 1 loại hoa như hoa cúc, hoa lan,
hoa huệ
- Có nhiều loại hoa màu hồng nhưng ko gọi là
=> Nghĩa của từ ghép cp
hẹp hơn nghĩa của tiếng
chính
2. Từ ghép đẳng lập
- Quần áo> áo,quần
- Trầm bổng> trầm,bổng
=> Nghĩa của từ ghép
đẳng lập khái quát hơn
nghĩa của các tiếng tạo
nên nó.
*Ghi nhớ(sgk/14)
III. Luyện tập
Bài 2+3(sgk/15)
Bài 4(sgk/15)
Vì:
- Sách, vở: Sự vật tồn tại
dưới dạng cá thể, có thể
đếm được.
- Sách vở: Từ ghép đẳng
lập có ý nghĩa khái quát,
tổng hợp nên không thể
đếm được.

Bài 5 ( sgk/ 15+16)
a. Không phải , vì:
- Hoa hồng là 1 loại hoa
như hoa cúc, hoa lan, hoa
huệ
- Có nhiều loại hoa màu
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
16
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
H
G
H
G
hoa hồng như: hoa dâm bụt, hoa giấy, hoa dong
riềng, hoa chuối
b. Nói như em Nam là đúng, vì:
áo dài là 1 loại áo như áo sơ mi, áo gi lê , ở đây,
cái áo dài bị ngắn so với chiều cao của chị Nam
1 hs nêu y/c bài tập?
Gv hướng dẫn hs thực hiện bt.
Ví dụ:
+Chị ấy nuôi lợn rất mát tay.
+Người bác sĩ ấy mát tay lắm.
+ Bà mối ấy thật mát tay.
- Còn nghĩa của các tiếng tạo nên chúng thì khác
hẳn:
1 hs nêu y/c bài tập?
Gv hướng dẫn hs thực hiện bt.

hồng nhưng ko gọi là hoa
hồng như: hoa dâm bụt,
hoa giấy, hoa dong riềng,
hoa chuối
Bài tập 6 ( sgk/ 16)
- mát tay: chỉ những người
có kinh nghiệm hoặc
chuyên môn giỏi.
+mát : trái nghĩa với nóng,
chỉ cảm giác về nhiệt độ.
+ Tay: chỉ bộ phận của cơ
thể người.
Bài 7( sgk/ 16)
máy hơi nước.
Than tổ ong
Bánh đa nem.
IV. Củng cố:
? Từ ghép là gì? Có mấy loại từ ghép? đặc điểm từng loại.
? Cho hs phân biệt từ láy và từ ghép đẳng lập.
GV cùng hs làm 1 số bt trắc nghiệm.
V. Hướng dẫn về nhà học bài cũ+ soạn bài mới:
-Hoàn thành các bài tập.
- Về tìm 10 từ ghép chính phụ +10 từ ghép đẳng lập.
- Soạn bài :Quá trình tạo lập vb.
E. Rút kinh nghiệm:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………….

Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
17
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
Tuần 1
NS: 19/8/09 Tiết 4
NG: 7A1:22/8/09
7T2:23/8/09
LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN
A. Mục tiêu cần đạt:
*Giúp hs thấy được
1. Về tri thức:
- Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì vb phải có tính liên kết, sự liên ấy cần được thể
hiện trên cả 2 mặt:hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa.
2. Về kỹ năng:
- Cần vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xây dựng được những vb có tính lk
3. Về thái độ:
- GD ý thức học tập bộ môn.
B. Chuẩn bị
1. Giáo viên: Giáo án
- Bảng phụ
- Phiếu học tập
2.Học sinh: Học bài cũ , đọc trước nội dung của bài
C. Phương pháp
- quy nạp, tổng hợp
D. Tiến trình lên lớp.
I, Ổn định tổ chức:
Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp:
7A1 :
7T2 :

II. Kiểm tra bài cũ:
- gv kt vở bài soạn của hs.
III. Bài mới:
*Giới thiệu bài:
Để có được 1 ngôi nhà người ta đã sử dụng nhiều vật liệu để liên kết chúng lại. Tương
tự để tạo lập được 1 văn bản thì chúng ta cũng phải liên kết các đoạn với nhau. Vậy liên
kết là gì? Liên kết dựa vào những phương tiện nào ? -> Bài học hôm nay sẽ cho chúng ta
biết rõ.
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
18
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng
G
?
HS
?
H
?
HS
?
HS
?
H
*
?
HS
?
HS

?
HS
1 hs đọc vd( sgk/17)
Đoạn văn trên được trích từ vb nào?t/giả?
- VB:Mẹ tôi( Ami xi)
Nội dung của vb đó?
Nói lên những tình cảm thiêng liêng, sâu nặng
của cha mẹ đối với con cái và con cái đối với
cha mẹ.
Nếu bố E chỉ viết mấy câu đó thì E có thể hiểu
được điều bố muốn nói ko?
Ko hiểu được điều bố muốn nói gì.
Nếu E chưa hiểu ý bố , cho biết vì lí do nào
trong các lí do sau?
- Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp
- Nội dung các câu văn chưa rõ ràng
- giữa các câu ko có sự lk
Giữa các câu ko có sự lk.
Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì nó
phải có t/c gì?
- Phải có sự liên kết giữa các câu, các đoạn -
>hướng về 1 nội dung
GV:Lk là một trong những t/c quan trọng trong
vb làm cho vb có nghĩa và dễ hiểu
Do thiếu ý gì mà chuỗi câu trên trở nên khó hiểu
? em hãy sửa lại cho đúng?
- Thiếu lí do vì sao bố viết thư cho E.
- Bổ sung lí do còn thiếu.
Chỉ có sự lk về nội dung ý nghĩa đã đủ liên kết
chưa?

- các chuỗi câu trên chưa sâu chuỗi các sự việc
liên tiếp -> chưa rõ nội dung, ý nghĩa.
- Hs sửa theo vb “ mẹ tôi”
1 hs đọc vd(sgk/18)
I. Liên kết và phương
tiện liên kết trong văn
bản.
1. Tính liên kết của văn
bản.
a. Ví dụ:
b. Phân tích ví dụ:
- E ko hiểu được ý bố.
- > Vì giữa các câu ko
có sự lk.
c. Nhận xét:
->Đoạn văn muốn hiểu
được thì nó phải có tính
lk.
2. Phương tiện liên kết
trong văn bản.
a. Ví dụ:
b. Phân tích ví dụ:
Câu1 +3, câu1+2 : chưa
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
19
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
HS

*
?
HS
?
H
?
H
?
G
?
H
?
HS
?
?
Chỉ ra sự thiếu lk của những câu trong trong vd
và sửa lại cho đúng? Tại sao em lại sửa như thế?
- Giữa câu 1 và 3 chưa lk: vì câu 1 là tâm trạng
người mẹ, câu 3 miêu tả giấc ngủ của 1 đứa trẻ.
- Câu 1: chỉ rõ thời gian sau này “ 1 ngày kia”
câu2 : Phải chỉ rõ thời gian hiện tại “ bây giờ”
GV: Có những phương tiện ngôn ngữ lk-> nội
dung ý nghĩa mới rõ ràng.
-> hs đối chiếu với vb “CTMR” và so sánh.
Vậy 1 vb có tính lk trước hết phải có đk gì?
Nội dung các câu, các đoạn phải thống nhất và
gắn bó chặt chẽ với nhau
cùng với các điều kiện ấy, các câu trong văn
trong vb phải sử dụng các phương tiện gì? trong
đv trong vb” CTMR” t/gia dùng p.tiện nào?

Phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp
*) GV : lưu ý cho hs thống nhất về 2 mặt: nội
dung+ hình thức.
Em hiểu thế nào là lk? Phương tiện lk?
hs đọc ghi nhớ sgk/18
1 hs nêu y/c bài tập?
Gv hướng dẫn hs thực hiện bt.
1 hs nêu y/c bt?
các câu trong đoạn đã có tính lk chưa? Vì sao?
* Hoạt động nhóm-> cử đại diện trình bày.
1 hs nêu y/c bt?
Điền từ thích hợp vào chỗ trống để lk các câu.
1hs nêu y/c bt?
- đặt 2 câu trong toàn vb mới thấy hết sự lk.
- đọc lại đv trong vb”CTMR”
1 hs nêu y/c bt?
GV cho hs chữa bt lên bảng( chú ý chữa ngữ
lk
c. Nhận xét:
- Các câu, các đoạn phải
thống nhất chặt chẽ.
- Dùng các phương tiên
lk( từ, câu )
* Ghi nhớ(sgk/18)
III. Luyện tập.
Bài1:(sgk/18)
1-4-2-5-3
Bài 2:(sgk/19)
các câu văn thiếu lk về
mặt nội dung.

Bài 3:(sgk/19)
Bà- bà- cháu-bà-cháu-
thế là.
Bài4: (sgk/19)
Bài5:(sgk/19) Viết đoạn
văn
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
20
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
pháp, tính lk mà hs đã viết)
IV. Củng cố:
? Thế nào là lk? Có những p tiện lk nào?
? Cho hs làm bt15 trong sách bt trắc nghiệm( trang 14)
V. Hướng dẫn hs về nhà làm bài cũ+ chuẩn bị bài mới:
- Học thuộc ghi nhớ
- Hoàn thành các bt trong sgk
- Viết 2 đoạn văn: suy nghĩ của em về công ơn cha mẹ.
- Soạn bài:”Cuộc chia tay của những con búp bê”: hs tóm tắt vb ở nhà+ sưu tầm 1 sồ
quyền trẻ em.
E. Rút kinh nghiệm.




BÀI 2
*Mục tiêu bài học
- Thấy được những tình cảm chân thành và sâu nặng của hai em bé trong
câu chuyện. Cảm nhận được nỗi đau xót, xót xa của những bạn nhỏ

chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm, chia
sẻ với những bạn ấy.
- Nhận ra được cách kể chuyện rất chận thật và cảm động của tác giả
- Thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản. Có ý thức xây dựng
bố cục khi tạo lập văn bản và bước đầu xây dựng được văn bản có bố cục
rành mạch, hợp lí
- Hiểu rõ khái niệm mạch lạc trong văn bản, từ đó biết tạo lập những văn
bản có tính mạch lạc
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
21
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
Tuần 2
NS: 22/8/08 Tiết 5 - 6
NG : 7T2: 25/8/08 – 07/09/09
Văn bản
CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ
(KHÁNH HOÀI)
A. Mục tiêu cần đạt: giúp hs thấy được:
1. Về tri thức:
- Thấy được những t/c chân thành, sâu nặng của 2 anh em trong câu chuyện. Cảm nhận
được nỗi đau đớn, xót xa của nhỡng bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất
hạnh. Biết cảm thông & chia sẻ với những người bạn ấy.
- Thấy được cái hay của tr chính là cách kể rất chân thật và cảm động.
2. Về kỹ năng: - Rèn kỹ năng biểu hiện tình cảm& cảm thông trước những cảnh đời bất
hạnh.
3.Về thái độ: - Giáo dục t/c trong sáng, nhân hậu cho các em.
B. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh.
1. Giáo viên.

- Sgk, sgv, tài liệu tham khảo, giáo án.
- Phiếu học tập
- Bt trắc nghiệm
-Bảng phụ
2. Học sinh.
-Trả lời các câu hỏi trong sgk.
- Bảng hoạt động nhóm.
C.Phương pháp.
Diễn dịch, đàm thoại, vấn đáp, phân tích, gợi tìm,quy nạp, tổng hợp
D. Tiến trình lên lớp.
I, ổn định tổ chức:
Giáo viên kiểm tra sĩ số các lớp:
II. Kiểm tra bài cũ:
Câu hỏi:
Câu1: Em hãy đọc thuộc 1 đoạn văn mà em thích trong vb “Mẹ tôi”? ý nghĩa của vb đó?
Câu 2 :Hãy kể lại 1 sự việc em lỡ gây ra khiến bố, mẹ buồn phiền?
Gợi ý:
Câu1:
- Học thuộc lòng 1 đoạn thích
- Đọc thuộc ý nghĩa vb.
Câu2:Làm theo 2 phần:
- Nhớ lại hành động thiếu lễ độ với bố mẹ
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
22
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
- Sau khi học xong vb”Mẹ tôi” đã gợi cho em những suy nghĩ: yêu thương, kính trọng -
>hối hận ->q tâm xin lỗi bố mẹ&sửa chữa khuyết điểm.
III Bài mới:

* Giới thiệu bài:
Trẻ em có quyền được hưởng hạnh phúc gia đình& đc hưởng mọi điều tốt đẹp trong cuộc
sống. Thế nhưng có những em bé lại rơi vào hoàn cảnh bất hạnh do sự chia tay của cha
mẹ . Những cặp vợ chồng buộc phải chia tay nhau có nghĩ gì đến sự đau xót và mất mát
ko thể bù đắp đc cho con cái mình? Hay họ chỉ nghĩ đến bản thân mình? Họ đã vi phạm
quyền trẻ em từ khi nào và họ có ý định sửa lỗi ko? trẻ em – những đứa con sớm bất hạnh
ấy biết cầu cứu ai đây? Bài học hôm nay c ta sẽ gặp hoàn cảnh đáng thương đó của 2 em
Thành& Thuỷ.
Hoạt động của thầy và trò Ghi bảng
?
H
G
?
H
Văn bản được trích từ đâu? đạt giải gì?
- Được trích từ tuyển tập thơ -văn, được trao giải
nhì trong cuộc thi thơ văn viết về quyền trẻ em-
1992
Gv đọc mẫu 1 đoạn& hướng dẫn đọc: đây là 1 vb
dài , gv cho hs đọc chọn lọc những đoạn hay & tóm
tắt vb- chú ý thể hiện giọng trầm, buồn của nhân
vật.
-> Gv gọi 2 hs đọc vb-> nhận xét đọc.
Em hiểu thế nào là chim sâu? ráo hoảnh? Võ trang?
Hs dựa vào phần chú thích để trả lời.
Trong truyện xuất hiện những nhân vật nào? Truyện
chủ yếu viết về ai? Về việc gì? ai là nhân vật chính
trong truyện? Vì sao em xác định như thế?
- Nhiều nhân vật: bố, mẹ, cô giáo, các ban
- Truyện chủ yếu viết về 2 anh em Thành & Thuỷ

phải chia tay nhau, phải chia cả đồ chơi mà chúng
vốn yêu thích vì bố mẹ li hôn.
- Cả 2 anh em đều là nhân vật chính, vì mọi diễn
I.Giới thiệu tác giả- tác
phẩm
1.Tác giả
- Khánh Hoài
2. Tác phẩm
- Trích trong tuyển tập thơ
văn được giải thưởng “
cuộc thi về quyền trẻ em
năm 1992
II. Tiếp xúc văn bản.
1. Đọc- chú thích.
a. Đọc:
b. Chú thích:1,3,5
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
23
Giáo án ngữ văn 7
………………………………………………………………………………………………………………
?
HS
HS
?
H
?
H
H
?

H
?
HS
?
HS
?
biến của câu chuyện đều xoay quanh 2 nhân vật.
Em hãy tóm tắt truyện (từ 5-6 câu)
HS tóm tắt truyện
VB được chia làm mấy đoạn ? nd chính từng đoạn?
3 đoạn:
- đoạn 1: từ đầu-> hiếu thảo như vậy: chia búp bê.
- đoạn 2: tiếp->trùm lên cảnh vật:cuộc chia tay giữa
Thuỷ với cô giáo và bạn bè.
- đoạn 3:còn lại:cuộc chia tay của 2 anh em.
Văn bản thuộc kiểu loại gì ?
VBND
Phương thức biểu đạt chủ yếu của vb ? ngoài ra còn
sử dụng phương thức biểu đạt nào?
-Phương thức biểu đạt chủ yếu của vb là tự sự.
- Ngoài 3 cuộc chia tay tạo thành 3 yếu tố hạt nhân
của vb, t/g còn sử dụng phương thức biểu cảm qua
cách kể chuyện đồng thời bộc lộ cảm xúc trực tiếp
của nhân vật chính( cũng là người trong cuộc).Sự
kết hợp khéo léo giữa hai phương thức này giúp cho
vb có được giọng điệu truyền cảm, gợi lên nhiều nỗi
xót xa trong tâm hồn bạn đọc.
Câu chuyện được kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng
của ngôi kể này?
- truyện được kể theo ngôi thứ nhất( tôi-> nhân vật

Thành anh trai của Thuỷ)
- Tạo nên tính chân thực , cảm động của câu chuyện
vì nv “ tôi” chính là Thành- người trong cuộc trước
bi kịch của gia đình.
Mở đầu câu chuyện, em có hiểu được tại sao lại đột
ngột có lệnh chia đồ chơi của mẹ như vậy? Cách
vào câu chuyện đột ngột như thế có ý nghĩa gì?
- Chưa hiểu nguyên nhân
- Bắt người đọc ngạc nhiên & muốn theo dõi cả câu
chuyện để biết ng nhân > cách vào bài có tính nêu
v đề.
Thành & Thuỷ có những con búp bê nào? chúng có
ý nghĩa ntn trong cuộc sống của 2 anh em?
- Vệ sĩ & em nhỏ.
- là đồ chơi thân thiết, gắn liền với tuổi thơ của 2 em
- 2 con vệ sĩ & em nhỏ luôn ở bên nhau chẳng khác
2. Tóm tắt:
3.Thể loại
- PTBĐ:Tự sự kết hợp miêu
tả và biểu cảm
- VBND
4. Bố cục: 3 đoạn
II.Đọc- hiểu văn bản.
1.Cuộc chia búp bê.
- Búp bê là đồ chơi thân
thiết
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
24
Giáo án ngữ văn 7

………………………………………………………………………………………………………………
HS
?
HS
?
HS
?
HS
?
H
?
H
?
H
?
H
nào 2 anh em T-T
Vì sao phải chia búp bê?
- Bố mẹ li hôn, 2 anh em phải xa nhau.
- búp bê cũng chia đôi theo lệnh của mẹ.
H/ả Thành và Thuỷ hiện lên ntn khi mẹ ra lệnh chia
đồ chơi?
* Thuỷ:
- run lên bần bật
- cặp mắt tuyệt vọng
- hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều.
*Thành:
- Cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc
- Nước mắt cứ tuôn ra như suối ướt đẫm cả gối& 2
cánh tay áo.

Các chi tiết đó cho thấy 2 anh em T&T đang trong
tâm trạng ntn?
Buồn khổ, đau xót , bất lực
Cuộc chia búp bê diễn ra ntn?
- Thành: lấy 2 con búp bê từ trong tủ đặt sang 2
phía.
- Thuỷ: tru tréo, giận dữ : “ sao anh ác thế”
- Thành: đặt con vệ sĩ vào cạnh con em nhỏ
- Thuỷ: bỗng vui vẻ” anh xem chúng đang cười kìa”
Vì sao Thuỷ giận dữ rồi lại vui vẻ?
- Giận dữ vì ko chấp nhận chia búp bê.
- Vui vẻ khi búp bê được ở bên nhau.
H/ả 2 con búp bê của 2 anh em luôn đứng cạnh nhau
mang ý nghĩa tượng trưng gì?
-> Tình anh em bền chặt ko gì có thể chia rẽ
Theo em , vì sao T&T ko thể đem búp bê chia ra?
- Búp bê gắn với g đình xum họp , đầm ấm.
- Búp bê là h/ả anh em ruột thịt.
Tên vb có liên quan đến ý nghĩa truyện không?
( búp bê có chia tay nhau được ko? Vì sao chúng
phải chia tay? Búp bê có lỗi gì mà phải chia tay?)
- Thực ra búp bê là đồ vật thì sẽ ko có hành động
chia tay được.
- Mượn chuyện những con búp bê phải chia tay
nhau để nói lên 1 cách thấm thía con người phải
- Gắn liền với tuổi thơ của 2
em.
-Bố mẹ li hôn-> 2 anh em
phải xa nhau-> chia búp bê.
- >Buồn khổ, đau xót& bất

lực
=> Tình anh em bền chặt
không gì chia rẽ
……………………………………………………………………………………………………….
Dương Thị Thu – THCS Ninh Dương
25