Phương pháp chủ nhiệm đạt hiệu quả trong phương pháp giáo dục mới

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới

Sáng kiến
: “CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM BẬC
TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG GIAI ĐOẠN MỚI”
I. PHẦN LÝ LUẬN CHUNG
1. Lý do chọn đề tài
2. Lòch sử vấn đề cần nghiên cứu
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II. NỘI DUNG
1. Công tác rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh
2. Công tác bồi dưỡng kiến thức khoa học xã hội và khoa
học tự nhiên
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghò
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 1

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
BẬC THCS TRONG GIAI ĐOẠN MỚI
I. PHẦN LÝ LUẬN CHUNG:
1. Lý do chọn đề tài:
- Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn hiện nay gắn
liền với việc học các kiến thức của các môn học nhằm phát triển
toàn diện cho HS về phẩm chất đạo đức.
- Sự tiếp cận tinh hoa của các nước, sự phát triển nền kinh tế
và hội nhập kinh tế thế giới đòi hỏi cần phải bồi dưỡng cho học sinh
những phẩm chất chính trò bước đầu đúng đắn, những tình cảm cách

mạng theo 5 Điều Bác Hồ dạy, biến các điều dạy của Bác thành ý
thức tư tưởng, thành niềm tin, tình cảm và thói quen vững chắc.
2. Lòch sử vấn đề cần nghiên cứu:
- Bậc THCS là bậc đầu cấp của THPT; trong hệ thống tổ chức
quản lý, trường THCS vừa là tế bào cơ bản của hệ thống giáo dục,
phục vụ cho sự phát triển kinh tế, văn hóa của cả nước vừa là một
đơn vò giáo dục của cả đòa phương, phục vụ sự phát triển kinh tế -
văn hóa ở đòa phương.
- Trong xã hội nước ta hiện nay, việc giáo dục chính trò, đạo
đức của học sinh ở bậc THCS rất cần thiết cần phải được xã hội, gia
đình và các giáo viên quan tâm để rèn luyện các em trở thành
người công dân có ích cho xã hội.
Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 2

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
- Đối tượng nghiên cứu là những học sinh tuổi từ 13 đến 15.
Những học sinh ở lứa tuổi này là lớp thiếu niên đang chuyển dần
sang lứa tuổi thanh niên, do đó có nhiều biến động về tâm - sinh lý.
Ở lứa tuổi này phần lớn các em có xu hướng tự khẳng đònh, muốn
vươn lên để trở thành người lớn, tự lập và độc lập trong hành động.
Do đặc điểm trên, giáo dục ở bậc THCS có những nét đặc biệt và
có nhiều khó khăn.
- Phạm vi nghiên cứu : là cấp học kế tiếp của cấp Tiểu học,
các tình cảm nề nếp, thói quen, hứng thú và thái độ học tập, các
thao tác tư duy cần được tiếp tục phát triển và hoàn thiện hơn để có
chất lượng tốt.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu là tham khảo ý kiến các đồng

nghiệp, trực tiếp trong những tiết sinh hoạt lớp ở nhà trường, từ đó
có thể đưa ra những phương pháp chủ nhiệm để rèn luyện phẩm
chất đạo đức cho học sinh.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN:
1. Công tác rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh
1.1. Học sinh cấp THCS là lớp tuổi cần phải được vun đắp về
đạo đức, giáo viên cần phải cho các em xem trọng giáo dục công
Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 3

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
dân, phải nhận thức chính trò đúng đắn, giáo dục lí tưởng cho học
sinh, cần làm cho các em hiểu rõ về Tổ quốc Việt Nam anh hùng,
về nhân dân Việt Nam sáng tạo. Công tác về Đoàn đội, dạy cho
học sinh lòng trung thành với Đảng Cộng Sản Việt Nam, xây dựng
cho các em một lý tưởng: “Không có gì quý hơn độc lập, tự do”.
Giáo dục các em tinh thần quốc tế vô sản trong sáng.
1.2. Phẩm chất đạo đức học sinh còn được xem trọng trong
các môi trường xã hội và gia đình. Giáo dục cho các em kính trọng
ông bà, cha mẹ, những người lớn tuổi; những tình cảm của con
người với con người. Cần giáo dục cho các em sự thương yêu, đùm
bọc lẫn nhau. Biết phân biệt những cái hay cái đẹp bằng sự nêu
gương người tốt, việc tốt. Đồng thời dạy cho các em có thói quen
làm theo cái đẹp, làm các việc tốt, tránh cái sai, cái dở, hàng ngày
có thói quen: “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ”, giáo dục cho học sinh tính
khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, đoàn kết, kỷ luật và lễ phép.

2. Công tác bồi dưỡng kiến thức khoa học xã hội và
khoa học tự nhiên
2.1. Giáo viên cần trang bò cho học sinh những kiến thức cơ

bản, thiết thực, có hệ thống về KHXH và KHTN được chọn lọc theo
phương pháp mới, quán triệt quan điểm kó thuật tổng hợp gắn liền
với thực tiễn của cuộc sống hằng ngày. Học sinh cấp II cần có hiểu
Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 4

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
biết về kó thuật phổ thông như những kiến thức phổ thông về kó
thuật nông nghiệp, những nguyên tắc vận hành và cấu tạo của các
máy đơn giản thông dụng, cách sử dụng những công cụ sản xuất
phổ thông; rèn luyện kỹ năng lao động có phương pháp, có kỹ thuật
theo phương pháp hiện đaiï. Ở các lớp cuối cấp, cần giới thiệu cho
học sinh về các đặc điểm của nghề nghiệp phổ biến hiện nay trong
xã hội, trong đòa phương, giáo viên cần hướng dẫn học sinh chọn
nghề theo khả năng của mình nhưng biết phục vụ cho nhu cầu
chung của xã hội, của đòa phương; bước đầu được học một nghề phổ
thông cần thiết cho đòa phương, cho đất nước. Trong giáo dục lao
động, cần suy nghó tìm ra các hình thức tổ chức thích hợp để học
sinh có thể làm ra của cải vật chất cho xã hội như trồng cây, thu
nhặt phế liệu, chăn nuôi gia cầm, v.v.
2.2. Bồi dưỡng cho học sinh những kiến thức thẩm mỹ đơn
giản và thói quen thẩm mỹ, bồi dưỡng các em ý thức trong công
việc, thói quen giữ gìn vệ sinh; rèn luyện thân thể để đạt quy đònh
cho lứa tuổi; bồi dưỡng cho học sinh kỹ năng hoạt động văn nghệ
thể dục, thể thao ngoại khóa phù hợp với nhu cầu của lứa tuổi.
Đồng thời qua các hoạt động đó, nâng dần kỹ năng tự tổ chức, tự
quản lý của học sinh.
2.3. Thông qua việc dạy và học cần rèn luyện kỹ năng học
tập, làm cho các em tự giác, chủ động trong học tập, hình thành thói
Người thực hiện: Trương Hoài Linh

trang 5

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
quen tự học. Kết hợp học sinh tham gia sản xuất và hoạt động ngoài
giờ, cần giáo dục cho các em phương pháp giao tiếp trong xã hội,
kỹ năng tự tổ chức, tự quản lý các hoạt động của mình để nâng cao
ý thức xã hội, hoàn thiện năng lực hành động, nói tóm lại là hoàn
chỉnh nhân cách của học sinh.
III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận:
Mục tiêu phát triển giáo dục ở các trường phổ thông trong các
năm kế tiếp là từng bước nâng cao chất lượng dạy và học, xem
trọng giáo dục chính trò, tư tưởng, đạo đức phẩm chất của học sinh.
Để đạt các mục tiêu phát triển người học sinh trong giai đoạn
mới, giai đoạn CNHù – HĐH thì trách nhiệm của giáo viên chủ
Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 6

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
nhiệm ngày càng nặng nề hơn. Giáo viên chủ nhiệm phải là người
tiên phong cho các em noi theo cho nên việc trao dồi phẩm chất đạo
đức của người thầy – một việc làm hết sức cần thiết của người làm
công tác chủ nhiệm – để thực sự là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo.
2. Kiến nghò:
Để hoàn thành tốt mục tiêu phát triển giáo dục hiện nay như
đã nêu, người làm công tác chủ nhiệm không khỏi những trăn trở là
làm sao trước là để không phụ lòng tin tưởng của các bậc phụ huynh
đã gởi gấm con cái của họ cho mình giáo dục, sau là hoàn thành tốt
nhiệm vụ mà lãnh đạo đã tin tưởng giao phó. Nhưng trước những

thách thức của xã hội đầy những biến động to lớn đòi hỏi người
GVCN không chỉ dựa vào năng lực của bản thân mà rất cần đến sự
hỗ trợ của lãnh đạo cấp trên và những bộ phận làm công tác xã hội
để cùng với GVCN phối hợp giáo dục học sinh. Và với tư cách là
một GVCN tôi xin phép được trình bày một số kiến nghò mà bản
thân tôi cho là hết sức cần thiết:
+ Cần tổ chức những buổi chuyên đề về công tác chủ nhiệm
để giúp cho các giáo viên mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm
trong công tác chủ nhiệm nắm bắt được những nguyên tắc cơ bản.
+ Cần tổ chức cho học sinh một buổi sinh hoạt tập thể giao lưu
giữa các lớp với nhau để bồi dưỡng năng lực giao tiếp cho học sinh.
Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 7

Đề tài nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm bậc THCS trong giai đoạn mới
+ Cần làm phong phú nội dung của những tiết hoạt động ngoài
giờ, nhưng chủ yếu tập trung vào việc bồi dưỡng phẩm chất đạo đức
cho học sinh.
+ Đối với những học sinh cá biệt thì nhà trường cần có những
biện pháp mạnh để hỗ trợ cho GVCN làm tốt công tác giáo dục học
sinh.
+ Hội cha mẹ học sinh cần làm tốt là cầu nối giữa gia đình và
nhà trường giúp cho công tác giáo dục học sinh có hiệu quả hơn .
Trên đây là những sáng kiến kinh nghiệm nhỏ bé của bản
thân tôi đã tích luỹ được trong thời gian làm công tác chủ nhiệm,
nhưng tôi hy vọng sẽ góp công sức nhỏ bé của mình vào công tác
quản lý học sinh đầu cấp THCS của nhà trường ngày càng có hiệu
quả thiết thực hơn .
DUYỆT CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN
Trương Hoài Linh

Người thực hiện: Trương Hoài Linh
trang 8