Giup HS hoc tot mon toan

Giúp cho học sinh học tốt
môn toán
B? phi?u
Thứ bảy, 07 Tháng 2 2009 07:18
Một tiết học đại số ở Trường THPT Lê Quí Đôn. Ảnh: T.T.Q
Môn toán luôn là môn học chính trong trường phổ thông. Vì vậy học
khá giỏi môn này là điều mơ ước của rất nhiều học sinh (HS). Khi đã là
HS giỏi toán thì sẽ rất thuận tiện trong việc thi đỗ các kỳ thi, đặc biệt là
kỳ thi tuyển sinh đại học.
Giáo viên (GV) cần có bài kiểm tra để phân loại HS trong lớp. Qua đó
GV sẽ nắm được danh sách HS học yếu môn toán để có sự quan tâm
đặc biệt. Trong lớp, GV cần cho các em này ngồi ở đầu bàn để thuận lợi
cho việc hướng dẫn các em giải bài tập. Trong khi HS đang làm bài tập
thì GV cần đến chỗ ngồi của các em học yếu để giải đáp những điều
chưa hiểu của các em. Sự tận tình hướng dẫn các em vẽ hình một bài
toán hình học hay vận dụng một công thức để giải một bài tập đại số
sẽ giúp cho các em thấy quí mến thầy cô hơn. Như vậy sẽ làm cho HS
thấy mình cần phải gắng học để đền đáp lại công ơn khó nhọc của thầy
cô. Bên cạnh đó GV cần thường xuyên khuyến khích các HS yếu xung
phong lên bảng giải những bài tập vừa sức với các em. Nếu em nào giải
được thì GV cho điểm ngay. Điểm 10 đạt được đối với một HS học yếu
thật sự là niềm khích lệ giúp các em có sự tự tin để học môn học mà từ
lâu các em luôn nghĩ là quá hóc búa và học không vô. Khi gọi HS lên
bảng thì tuyệt đối GV không cho HS yếu giải những bài tập quá khó,
dạng bài tập này chỉ nên dành cho những HS khá giỏi trong lớp. Nếu
lần đầu tiên HS làm bài không được thì GV không nên cho các em điểm
1 ngay mà hẹn các em lần khác sẽ gọi lại để tránh tạo cho các em tâm
lý ức chế và càng thấy chán học môn toán. GV cần phân công cho các
em tổ trưởng kiểm tra việc học thuộc bài của HS.
Bởi vì nếu các em không thuộc bài, không nhớ
các công thức, các qui tắc toán học thì làm

sao có thể vận dụng để giải bài tập.
Trong đề kiểm tra phải có đủ dạng bài tập
dành cho HS từ yếu đến khá giỏi. Đề kiểm tra
quá khó sẽ gây ức chế cho HS yếu và trung
bình, nhưng đề quá dễ cũng sẽ làm cho các
em HS khá giỏi không còn hứng thú với môn
học vì các em không có điều kiện để phát triển
tối đa sự tư duy sáng tạo của mình để giải
những bài toán mới lạ.
GV cần dạy phụ đạo cho các em HS yếu.
Trong giờ dạy phụ đạo, cần giảng bài thật
chậm để các em hiểu, sau đó GV cho HS giải
bài tập. Mỗi dạng bài tập, GV cho HS làm
nhiều bài cho đến khi các em làm đúng rồi thì
mới chuyển sang dạng bài tập khác. Các đề
bài tập luôn theo trình tự từ dễ đến khó. GV
cũng cần thường xuyên động viên HS yếu để
giúp các em hiểu rằng nếu cố gắng thì một
ngày không xa các em sẽ trở thành HS khá
giỏi. GV có thể kể tên một vài em đạt được
thành tích như vậy để củng cố niềm tin cho
các em.
Ở những tiết học ôn tập chương, GV cần hệ
thống toàn bộ các công thức toán đã học
trong chương và yêu cầu HS học thuộc để dễ
dàng giải được bài tập trong bài kiểm tra.
Nếu GV có sự quan tâm đặc biệt đến từng đối tượng HS thì dù là yếu
hay giỏi các em cũng sẽ yêu thích học môn toán.
Nguyễn Thanh Dũng - GV Trường THCS Phước Lý, huyện Cần Giuộc,
Long An - Giáo dục online

Bậc học THCS chính là
bậc học nền tảng để
giúp cho HS có những
kiến thức vững chắc về
môn toán, chuẩn bị
cho các em có tâm lý
tự tin khi học các lớp
cao hơn.
Tuy nhiên đối với các
HS mất căn bản về
môn toán thì các em
rất sợ học môn này.
Thầy giảng bài các em
chẳng hiểu gì nên
nhiều em gần như chỉ
lo học các môn khác
mà không còn quan
tâm đến môn toán
nữa. Dù HS học giỏi
nhiều môn học nhưng
lại học yếu môn toán
thì liệu các em có hi
vọng gì về các kỳ thi
sau này? Vì vậy, điều
mà giáo viên dạy toán
cần hết sức quan tâm
là giúp các em học yếu
lấy lại căn bản dần và
không còn lo sợ khi
học giờ toán nữa.