Đánh giá bài thi Ngữ văn 2010-

ỏnh giỏ bi thi mụn Ng vn - 2010
Đánh giá bài thi môn Ngữ văn nh thế nào?
Kim tra ỏnh giỏ cú ý ngha nh hng v quyt nh s thnh cụng ca
phng phỏp ging dy trong nh trng ph thụng. Trong tỡnh hỡnh hin nay, kim
tra ỏnh giỏ bi thi mt s mụn thi t lun Vn, S, a cũn nhng ý kin cha
ng nht. Hiện tợng cùng một bài thi Ngữ văn, khi đánh giá vẫn có sự chênh lệch
khá rộng giữa hai giám khảo, thậm chí không tìm đợc tiếng nói chung trong cặp
chấm vẫn còn không ít. Khi đề thi môn Ngữ văn theo hớng gợi mở nh hiện nay, sự
vênh điểm giữa các giám khảo là điều rất khó tránh khỏi. Quan nim ỏnh giỏ mt
bi thi mụn Ng vn nh k, tt nghip v i hc, cao ng phi hng n s
thng nht v c cu, dung lng v cỏch thc trỡnh by. Quỏ trỡnh thay sỏch giỏo
khoa, i mi phng phỏp dy v hc b mụn Ng vn, vn i mi kim tra
ỏnh giỏ vn ang c quan tõm nghiờn cu v thc hin. Thi gian dy chng
trỡnh mi cha nhiu v vỡ nhng lý do no ú, mt s giỏo viờn cũn hiu cha tht
y v chun xỏc v cỏch kim tra ỏnh giỏ hin nay. S thay i c cu kim
tra nhiu cõu hi, gm ngh lun xó hi v ngh lun vn hc theo hng t do v
sỏng to, t ra nhng thỏch thc mi cho c ngi dy v ngi hc. T thc t v
kinh nghim ging dy, chỳng tụi xin nờu mt vi suy ngh cựng chia s vi ng
nghip nhm hng n nhng tiờu chớ ỏnh giỏ chung khi chm bi thi mụn Ng
vn.
1. ỏnh giỏ bi thi theo c cu thi.
thi hc sinh gii, tt nghip, i hc, cao ng hin nay c son theo
hng nhiu cõu hi thuc lnh vc vn hc v i sng xó hi nhm phỏt huy kh
nng c lp t duy v t do sỏng to ca thớ sinh. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã
quyết định môn Ngữ văn và Toán thi theo hình thức tự luận. Cn c mc ớch ca
mi kỡ thi v thi gian lm bi (45; 90; 120; 150 hay 180 phỳt), im ca tng cõu
c chi tit. Cỏc giỏm kho cn hiu ý tng ca ngi lm thi mụn Ng vn
khi xỏc nh thang mc im khụng ch l nhng tiờu chớ nh tớnh, nh lng nh
mt s mụn khoa hc T nhiờn m cũn tớnh im hỡnh thc bi thi gm: b cc, lp
lun, trỡnh by, s dng ngụn ng, ch vit im ca bi thi Ng vn l tng
im ca cỏc cõu cng li khi ó lm trũn theo quy nh. Mụn Ng vn nht thit

phi ỏnh giỏ im tng cõu, im ton bi theo ỏp ỏn v biu im vi 2 yờu cu
( k nng v ni dung). Cha tht s ỏnh giỏ k nng trỡnh by, din t v kh
nng s dng ngụn ng ca ngi thi dn n mt s giỏm kho coi nh k nng
lm bi, k nng din t. Hin tng khi chm giỏm kho ch chỳ ý n ni dung
cỏc ý, cỏc phn vn khỏ ph bin cp ph thụng. iu ny dn n vic khụng
cho im khỏ gii nhng bi vn ỏp ng cỏc yờu cu, cú s sỏng to, cú cỏch din
t l. Phi kiờn quyt chng cỏch ỏnh giỏ bỡnh quõn, m ý cho im. S li
lng, thiu kiờn quyt trong khi kim tra v ỏnh giỏ bi kim tra nh k, trong thi
tt nghip ớt nhiu liờn quan vi bnh thnh tớch v ngi dy. Chỳng ta ang n
THPT VinhYen Vinh Phuc
1
Đánh giá bài thi môn Ngữ văn - 2010
lực để đạt sự công bằng, nghiêm túc, chính xác khi đánh giá học sinh, vì thế, người
chấm bài môn Ngữ văn cần vững vàng về chuyên môn, nghiệp vụ, cần đánh giá bài
thi của học sinh theo đúng cơ cấu đề, đúng 2 yêu cầu kỹ năng và nội dung kiến
thức. Xét đến cùng, mục tiêu của môn Ngữ văn là người học sử dụng thành thạo
các kỹ năng “nghe, đọc, nói, viết” và được rèn luyện ngay từ những bài kiểm tra ở
nhà trường phổ thông.
2. Đánh giá bài thi theo dung lượng.
Đề thi môn Ngữ văn nhiều câu hỏi, ngoài việc hướng dẫn thí sinh cách làm bài
phân chia thời gian cho từng câu khi giảng dạy, các giám khảo cũng cần thống nhất
về độ dài ngắn của bài thi. Đối với câu hỏi tái hiện kiến thức, thí sinh cần trình bày
đủ các nội dung, diễn đạt ngắn gọn, dễ hiểu, thuyết phục; không mắc các lỗi dùng
từ, ngữ pháp. Điểm tối đa cho câu hỏi này không yêu cầu thí sinh viết quá dài và
phân tích sâu. Độ dài của câu trả lời tương đương với thời gian và số điểm. Như
vậy, giám khảo không đặt vấn đề thí sinh viết quá 01(một) trang mới cho điểm tối
đa. Với câu hỏi về vấn đề đời sống xã hội, đề bài yêu cầu rõ số từ (đơn vị ngôn ngữ
nhỏ nhất) là khoảng 400 từ ( Đề thi tốt nghiệp 2009) hoặc không quá 600 từ (Đề thi
Đại học, cao đẳng 2009). Giám khảo căn cứ đáp án, biểu điểm nhưng phải chú ý
đến độ dài của phần trả lời. Chúng ta không thể ngồi đếm số từ của từng bài thi,

nhưng phải ước lượng được độ dài (khoảng 01 trang hay 1,5 trang), từ đó cân nhắc
cho điểm chính xác khi những thí sinh viết quá ngắn hoặc quá dài. Đối với câu hỏi
nghị luận văn học, số điểm và thời gian cho câu hỏi này buộc thí sinh phải chọn lựa
kỹ nội dung và cách trình bày, diễn đạt. Người thầy không thể cứng nhắc yêu cầu
học trò viết nhiều, viết dàn trải theo kiểu cho “dài 2-3 trang”. Những bài văn đạt
điểm cao của các kì thi học sinh giỏi và đại học gần đây là những bài đã đáp ứng
cơ bản các yêu cầu của đáp án. Cần khẳng định chắc chắn là đó không phải là
những bài văn dài như khi đề bài có một câu nghị luận văn học bắt buộc trước đây.
Chúng ta đang từ bỏ lối dạy văn đọc chép, lối viết văn theo bài văn mẫu sáo rỗng
để đến với phương pháp giúp các thí sinh tự do và sáng tạo tiếp nhận, thể hiện năng
lực, hiểu biết và cá tính trước những vấn đề của văn học và đời sống xã hội.
Đổi mới phương pháp dạy văn, học văn đang rất cần có sự đồng tâm và nỗ lực
của các giám khảo các kì thi. “Thi thế nào thì học và dạy thế ấy”, cho nên, mỗi
thầy giáo, cô giáo giảng dạy và chấm bài môn Ngữ văn phæ th«ng tiếp tục suy nghĩ,
trao đổi và thống nhất về cơ cấu và dung lượng bài thi văn; về 2 yêu cầu kỹ năng và
kiến thức. Những quan niệm đúng đắn về bài thi Ngữ văn và đánh giá bài thi Ngữ
văn sẽ làm thay đổi cách dạy và học văn phæ th«ng đang còn nhiều trăn trở hiện
nay.


THPT VinhYen – Vinh Phuc
2