Một số biện pháp quản lí công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học

Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Phần 1: mở đầu
1. Lớ do chn ti
t nc ta ó bc vo th k XXI, mt th k ó cú nhiu bin ụ to ln,
khoa hc v cụng ngh ó cú bc nhy tin vt, kinh t tri thc cú vai trũ ngy
cng ni bt trong quỏ trỡnh phỏt trin t nc. Chớnh vỡ vy vic phỏt huy cht
xỏm v tay ngh ca ngun lc con ngi Vit Nam trong thi kỡ CNH-HH
nn kinh t l khõu t phỏ nhm thc hin thng li mc tiờu chin lc phỏt
trin kinh t giai on 2001-2010, i tt ún u, chng nguy c tt hu so
vi cỏc nc trờn th gii trong quỏ trỡnh hi nhp kinh t ton cu. Vi ũi hi
ú Giỏo dc nc ta ang ng trc nhng thỏch thc, nhim v to ln. i
hi ng ton quc ln th IX ó khng nh: P hỏt trin Giỏo dc v o to
l mt trong nhng ng lc quan trng thỳc y s nghip CNH-HH l iu
kin phỏt huy ngun lc con ngi yu t c bn phỏt trin kinh t- xó hi
nhanh v bn vng.
Chúng ta quyết tâm thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá phát triển đất
nớc theo định hớng xã hội chủ nghĩa, tiến lên sánh vai cùng bè bạn năm châu
nh Bác Hồ từng mong muốn . Đồng thời cần thấy trớc rằng trong điều kiện cách
mạng công nghệ hiện nay, lợi thế sẽ thuộc về quốc gia nào có nguồn nhân lực, có
trí tuệ cao, có kỹ năng vững vàng, có khả năng sáng tạo theo kịp sự phát triển
khoa học công nghệ hiện đại, điều đó đặt ra trách nhiệm rất lớn cho nghành GD-
ĐT
( Trích lời Tổng bí th Nông Đức Mạnh ).
Hiện nay trớc sự gia tăng không ngừng của khối lợng các kiến thức khoa học
và đời sống, trớc sự bổ sung và đổi mới từng ngày, từng giờ của những tri thức
khoa học cùng với sự phổ biến nhanh chóng kiến thức qua các nguồn thông tin
đại chúng, việc truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách chính xác, có hệ
thống, có định hớng vẫn là nhiệm vụ quan trọng của ngời giáo viên, nhằm đáp
ứng ngày càng cao những yêu cầu của xã hội đối với thế hệ trẻ về trình độ văn
hoá .
Chính vì vậy tri thức và tầm hiểu biết của ngời giáo viên Tiểu học là yếu tố

vô cùng quan trọng . Nó là thành tố trong hệ thống các yếu tố tâm lý của năng
lực s phạm của ngời giáo viên Tiểu học. Nguời giáo viên Tiểu học hiện nay thực
hiện nhiệm vụ dạy học của mình theo phơng châm Biết mời dạy một .
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
1
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Vì vậy để dạy tốt ở cấp Tiểu học phải không ngừng học tập nâng cao sự hiểu biết
của mình, rèn luyện các nghiệp vụ s phạm để tiến tới một trình độ cao hơn có thể
gọi là Nghệ thuật dạy học .
Tri thức và tầm hiểu biết của ngời giáo viên Tiểu học đợc biểu hiện qua quá
trình dạy học và giáo dục .
Nguồn nhân lực tơng lai của đất nớc không phải ở đâu xa vời chính là chất l-
ợng giáo dục, chất lợng đào tạo học sinh, mà chất lợng giáo dục hoàn toàn phụ
thuộc vào trình độ, tri thức, khả năng s phạm của mỗi giáo viên . Nếu chúng ta
cứ tiếp tục sử dụng giáo viên liên tục nh một cái máy thì không xa nó sẽ hao
mòn và trở thành vô dụng, muốn chạy tốt cần phải bảo dỡng, tu bổ. Ví nh ta
trồng cây nếu không bón phân, tới nớc, bắt sâu cho cây trởng thành tốt thì làm
sao mà cho quả ngon và sai đợc . Ngời giáo viên tiểu học cũng vậy cần đợc bồi
dỡng về tri thức, kỹ năng s phạm, phẩm chất chính trị, đạo đức.
Nh Tổng bí th Lê Khả Phiêu đã nói với cán bộ chủ chốt của bộ: Nghề thầy
giáo là một nghề có nghiệp vụ cao tinh tế chứ không phải là nghề phổ thông
coi trọng nghề thầy giáo cũng có nghĩa là phải coi trọng sự nghiệp đào tạo và bồi
dỡng thầy giáo .
Tại bộ giáo dục và đào tạo ngày 26 tháng 4 năm 2002 . Tổng bí th Nông
Đức Mạnh nói : Nói đến chất lợng giáo dục trớc hết phải nói đến vai trò rất
quan trọng, rất quyết định của thầy cô giáo
Đất nớc phải có những ngời thầy giáo và có lơng tâm mới có thể có học trò
giỏi và có đạo đức
( Trích tạp chí giáo dục Thanh Hoá )
Trong mấy năm gần đây Đảng và nhà nuớc hết sức coi trọng đến sự nghiệp giáo

dục , coi giáo dục là Quốc sách hàng đầu . Đặc biệt là việc đào tạo và bồi d-
ỡng đội ngũ giáo viên cán bộ quản lý . Tại hội nghị lần thứ 6 BCH TW khoá IX
đã kết luận : Các cấp uỷ từ trung Ương đến địa phơng quan tâm chỉ đạo thờng
xuyên công tác đào tạo, bồi dỡng nhà giáo và cán bộ quản lý mọi mặt, coi đây là
một phần của công tác cán bộ Xây dựng kế hoạch đào tạo lại đội ngũ giáo
viên và cán bộ quản lý giáo dục bảo đảm đủ số lợng , cơ cấu cân đối, đạt chuẩn
đáp ứng yêu cầu mới
( Trích tạp chí giáo dục số 40 tháng 9 năm 2002 )
Với những lý do đã trình bày ở trên, là ngời làm công tác quản lý trong trờng
Tiểu học tôi luôn luôn băn khoăn, trăn trở về chất lợng đội ngũ giáo viên,đây là
một nhân tố quyết định sự thịnh vợng hay suy vong của một dân tộc .
Xuất phát từ nhận thức trên, muốn học hỏi thêm kinh nghiệm của các thầy cô
giáo trờng Học viện Quản lý Giáo dục cùng với việc đi thực tế tôi quyết định
chọn đề tài : Quản lí công tác đội ngũ giáo viên trong trờng Tiểu học.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
2
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
để thông qua hiểu biết của mình, có thêm kinh nghiệm cho bản thân khi trở về
địa phơng công tác có thể đem hết khả năng của mình để góp phần vào sự nghiệp
phát triển giáo dục ở địa phơng theo kịp sự phát triển của giai đoạn mới
Do thời gian và khả năng có hạn chắc chắn đề tài không tránh khỏi thiếu sót
rất mong đợc sự chỉ dẫn của cô giáo hớng dẫn và ý kiến của bạn bè, đồng nghiệp
.
2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu đề taì này mục đích là đề xuất những biện pháp quản lí thích hợp
và có tính khả thi về công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học góp
phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện học sinh đáp ứng mục tiêu giáo dục
của cấp học.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu :
3.1.nghiên cứu một số vấn đề lí luận và thực tiễn có liên quan tới đề tài.

3.1.1. Điều tra thực trạng, khảo sát và đấnh giá kết quả các biện pháp quản lí
công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Thạch Tân- Thạch Thành-
Thanh Hóa.
3.1.2. Đề xuất một số biện pháp về quản lí công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
của hiệu trởng trờng Tiểu học.
3.1.3. Điều tra thực trạng, khảo sát và đánh giá kết quả các biện pháp quản lí
công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học
31.4. Đề xuất một số biện pháp về quản lí công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
của hiệu trởng trờng Tiểu học. Thạch Tân- Thạch Thành Thanh Hóa.
4. Phơng pháp nghiên cứu :
4.1.Phơngpháp nghiên cứu lí thuyết : Đọc, xử lí các văn bản, tài liệu làm cơ sở lí
luận cho đề tài.
4.2.Phơng pháp nghiên cứu thực tiễn : Điều tra, khảo sát, phỏng vấn và xử lí số
liệu.
4.3.Phân tích, tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm.
5.phạm vi nghiên cứu:
5.1. Không gian: Đề tài chỉ giới hạn trong phạm vi nghiên cứu ở trờng Tiểu học
Thạch Tân- Thạch Thành -Thanh Hóa.
5.2. Thời gian: Từ ngày 20 tháng 12 năm 2008 đến 18 tháng 4 năm 2009
5.3.Đối tợng nghiên cứu : Biện pháp quản lí công tác đội ngũ giáo viên Tiểu học
của ngời hiệu trởng.
6. Đóng góp đề tài.
Lí luận : Góp phần làm sáng tỏ thêm cơ sở lí luận của việc quản lí công tác bồi
dỡng đội ngũ giáo viên trờng tiểu học.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
3
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Thực tiễn : Làm cho cán bộ quản lí thấy đợc tầm quan trọng của công tác bồi d-
ỡng đội ngũ giáo viên và lựa chon biện pháp hợp lí.
Phần 2: Phần nội dung

Chơng 1: Cơ sở lý luận
1. Cơ sở lí luận về bồi dỡng đội ngũ giáo viên Tiểu học hiện nay
1.1.Một số khái niệm cơ bản:
1.1.1 Khái niệm chức năng quản lý: Là toàn thể những việc thờng xuyên mà
một đoàn thể, một tổ chức, một cá nhân phải thực hiện vì nhiệm vụ của mình để
giữa một vai trò trong xã hội.
1.1.2. Khái niệm bồi dỡng: Là làm cho tốt hơn, giỏi hơn
1.1.3.Khái niệm Hiệu trởng : Ngời đứng đầu một trờng học do nhà nớc bổ
nhiệm .
1.1.4. Khái niệm đội ngũ:
L tổ chức gồm nhiều ng ời tập hợp lại thành một lực lợng hoặc đội ngũ là
tập hợp số đông ngời cùng chức năng nghề nghiệp. Theo đại từ điển Tiếng Việt
( Nguyễn Nh ý Nhà xuất bản VHTT- 1999)
1.1.5.Định nghĩa hiệu trởng bồi dỡng đội ngũ giáo viên .
* Bản chất của bồi dỡng đội ngũ giáo viên:
* Bồi dỡng là một khâu quan trọng trong qui trình tuyển chọn sử dụng nguồn
nhân lực . Thực chất là bồi dỡng về phẩm chất chính tri, đạo đức, kiến thức kỹ
năng về phơng pháp và cách thức tổ chức dạy học thông qua bồi dỡng mà ta
nắm bắt đợc khả năng tiến bộ của cá nhân qua dạy học và giáo dục từ đó nâng
cao chất lợng đội ngũ giáo viên và mặt bằng dân trí cho địa phơng .
Nh chúng ta đã biết đội ngũ là tập hợp số đông ngời cùng cùng chức năng nghề
nghiệp, hợp thành lực lợng hoạt động trong tổ chức. Đội ngũ là một tổ chức. Là
nguồn nhân lực chính trong tổ chức nhà trờng bao gồm hiệu trởng, phó hiệu tr-
ởng, giáo viên, nhân viên trong nhà trờng.
Xây dựng và phát triển đội ngũ trong trờng Tiểu học là một biện pháp của ngời
quản lí nhằm xây dựng đội ngũ đủ về số lợng và đẩm bảo về chất lợng, đáp ứng
yêu cầu phát triển thực tế xã hội của đất nớc, yêu cầu phát triển của giáo dục nói
chung và yêu cầu phát triển của nhà trờng Tiểu học nói riêng
Giáo viên Tiểu học là nhân tố quan trọng trong việc xây dng cấp Tiểu học trở
thành cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, tạo điều kiện cơ bản để

nâng cao dân trí và trang bị những cơ sở ban đầu hết sức trọng yếu để phát triển
toàn diện con ngời Việt Nam trong tơng lai.
Giáo viên Tiểu học là ngời giữ vai trò chủ yếu trong việc thực hiện công tác
phổ cập giáo dục Tiểu học, là ngời có uy tín, là thần tợng đối với lứa tuổi nhỏ, có
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
4
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
sức thuyết phục là tấm gơng đối với các em học sinh nói riêng và những công dân
tơng lai nói chung.
Bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân
cách của giáo viên, đó là việc bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, hoàn thiện
nhân cách của giáo viên. Muốn nâng cao chất lợng giáo dục trong trờng Tiểu học,
đảm bảo thành công chủ chơng đổi mới giáo dục, ngời hiệu trởng trong trờng
Tiểu học cần đặc biệt quan tâm đến chất lợng đội ngũ giáo viên.
1.2.Giáo dục Tiểu học Trong giai đoạn hiện nay
1.2.1.Mục tiêu của giáo dục Tiểu học
Tại điều 27 luật giáo dục 2005 đã ghi rõ mục tiêu: Giáo dục Tiểu học nhằm
giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu
dài về đạo đức , trí tuệ, thể chất,thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp
tục học Trng học cơ sở.
1.2.2.Vị trí vai trò của giáo dục Tiểu học:
Trong hệ thống giáo dục quốc dân cấp Tiểu học đợc coi là cấp học nền tảng.
Do vậy giáo dục Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng bởi đây là cấp học dành
cho 100% trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 11 tuổi đến trờng, các em đợc học, đợc
phát triển tình cảm, trí tuệ thẩm mĩ, thể chất, nhằm hình thành và phát triển toàn
diện nhân cách con ngời Việt Nam biết: Yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, khiêm tốn
thật thà dũng cảm, kỉ luật tốt- HCM.
Với trọng trách là ngời quyết định chất lợng giáo dục, là ngời đặt nền móng
cho sự phát triển nhân cách , là ngời mẹ thứ hai, dìu dắt, dạy dỗ các em thực hiện
sứ mệnh cao cả đầy tính nhân văn và trách nhiệm , vì vậy ngời giáo viên Tiểu

học phải là ngời hội tụ đầy đủ các phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ
mới có thể thực hiện thắng lợi mục tiêu giáo dục mà Đảng, nhà nớc đã đề ra.
1.2.3.phơng pháp giáo dục Tiểu học
Cũng nh các cấp học khác trong bậc học phổ thông Giáo dục Tiểu học trên
cả nớc hiện nay đang trong quá trình đổi mới và phát triển. Sự phát triển tâm lí
của các em hoàn toàn hồn nhiên trong sáng. Tuy cha hoàn chỉnh,song các em là
một chỉnh thể có khả năng tiềm tàng về trí tuệ và nhân cách. Do vậy trong cách
truyền tải tri thức cũng nh giáo dục nhân cách cần có những phơng pháp và hình
thức tổ chức một cách thích hợp.
- Định hớng lấy học sinh làm nhân vật trung tâm, dạy học hớng vào ngời học,
phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của học sinh.
Các phơng pháp giáo dục phải vận dụng linh hoạt giữa các phơng pháp truyền
thống và phơng pháp hiện đại. Dạy học phải theo hớng phát huy tính tự giác, tích
cực tài năng của ngời dạy và ngời học.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
5
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Bên cạnh đó phải có sự lựa chọn và phối hợp các phơng pháp dạy học và giáo
dục phù hợp với từng bộ môn, với từng bài dạy, từng cá nhân đồng thời cùng làm
tốt công tác phối kết hợp với các lực lợng trong và ngoài nhà trờng
1.3.Vị trí vai trò, chức năng, và nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên Tiểu học
trong giai đoạn hiện nay.
1.3.1.Vị trí, vai của ngời giáo viên Tiểu học.
Ngày nay Đảng và nhà nớc ta coi đội ngũ giáo viên là tinh hoa, là trí tuệ của
dân tộc, của thời đại. nghề cao quý nhất trong những nghề cao quý. Ngời thầy
giáo có vai trò quyết định chất lợng giáo dục toàn diện, là lực lợng trực tiếp thực
hiện mục tiêu, kế hoạch giáo dục toàn diện trong các nhà trờng. chính vì vậy ng-
ời thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vơn lên tu dỡng, rèn luyện để làm tròn
sứ mệnh cao cả của ngời thầy.
Giáo viên Tiểu học là ngời đầu tiên giúp trẻ chập chững bớc vào đời, là hình

ảnh trực quan gần gũi, là niềm tin, chỗ dựa vững chắc để các em bớc vào đời. Để
làm đợc điều đó thì trớc tiên ngời thầy không thể bằng lòng với những gì chính
mình đã có, phải tự thờng xuyên trau dồi, rèn luyện tu dỡng cho chính bản thân
mình để kịp đáp ứng trớc những yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp Giáo dục, của xã
hội.
1.3.2.Chức năng của giáo viên Tiểu học
Cũng nh các cấp học khác trong trờng học phổ thông ở cấp Tiểu học. Giáo
viên Tiểu học là ngời trực tiếp truyền thụ tri thức của nhân loại, tinh hoa văn hóa
dân tộc cho các em một số vốn kiến thức để các em có kĩ năng sống ban đầu,
đồng thời khơi dậy cho cá em tính đam mê, sự hăng say tìm tòi, sáng tạo để các
em hăng hái học tập, tu dỡng và rèn luyện để trở thành ngời có ích cho bản thân,
gia đình và xã hội. Trong điều kiện xu thế hiện nay không những các em không
những chỉ nắm bắt kiến thức phục vụ cho cuộc sống hiện tại mà bên cạnh đó các
em còn phải có kiến thức để phục vụ cho sự hội nhập toàn cầu. chính vì vậy ngời
giáo viên không chỉ đơn thuần là truyền thụ tri thức, mà còn phải là ngời tổ chức
điều khiển, là trọng tài cho mọi hoạt động dạy học và giáo dục trong giai đoạn
hiện nay. Vì vậy trách nhiệm của ngời giáo viên Tiểu học lại càng nâng cao và
nhấn mạnh.
1.3.3.Nhiệm vụ của ngời giáo viên Tiểu học
Nhiệm vụ của giáo viên trờng Tiểu học đã đợc quy định rõ tại điều 32. chơng
IV (Theo QĐ51 ngày31/08/2007 của Bộ Giáo Dục và Đào tạo V/V Ban hành
điều lệ trờng Tiểu học)
1.3.4. Chuẩn giáo viên Tiểu học
Giáo viên Tiểu học phải đợc đào tạo ban đầu, đợc tuyển chọn sử dụng, đợc đầo
tạo tiếp tục và đào tạo một cách công phu, bởi vì có đủ tiêu chuẩn hiểu biết về
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
6
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
trình độ, phẩm chất đáp ứng nhiệm vụ đợc giao. (Theo QĐ14 ngày 04/05/2007
của Bộ Giáo Dục và Đào tạo V/V quy định chuẩn giáo viên Tiểu học)

*Về hiểu biết:
Phải nắm đợc chủ trơng, đờng lối của Đảng, chính sách, pháp luật của nhà nớc,
nhiệm vụ chính trị của ngành.
Có kiến thức hiểu biết về chuyên môn, nghiệp vụ, nắm vững khoa học làm cơ
sở xây dựng phơng pháp thiết kế, tổ chức dạy học và các hoạt động giáo dục Tiểu
học.
Có kiến thức cơ bản về tâm lí, giáo dục học những tri thức về khoa học giáo
dục, phơng pháp giáo dục
Đối với vùng khó khăn(vùng cao, vùng sâu, vùng hải đảo) giáo viên Tiểu học là
những tri thức của địa phơng, có thể dạy đợc lớp ghép, tiếng và chữ dân tộc.
Tổ chức đợc các hoạt động gáo dục theo đúng yêu cầu s phạm. Có khả năng làm
tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động cộng đồng cùng làm công tác giáo
dục.
*Về trình độ:
Giáo viên Tiểu học phải đạt trình độ tiêu chuẩn từ trung học s phạm trở lên.
*Về phẩm chất:
Là ngời biết yêu thơng các em học sinh, biết tìm nguồn vui trong sự giao tiếp
với các em, có niềm tin với trẻ, tin tởng. Có tinh thần khắc phục khó khăn, tận
tụy sáng tạo trong lao động s phạm. Có lối sống giản dị, lành mạnh trong
sáng,tác phong mẫu mực. Ham hiểu biết cái mới, luôn nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ và tự hoàn thiện nhân cách.
1.4.Vai trò của ngời hiệu trởng trong trờng Tiểu học:
Trong nhà trờng Tiểu học ngời hiệu trởng có vai trò quyết định đến vấn đề
xây dựng phát triển đội ngũ do mình quản lý. Ngời hiệu trởng phải đứng ra tổ
chức, chỉ đạo , kiểm tra, đánh giá các hình thức và nội dung bồi dỡng để nâng
cao chất lợng đội ngũ của nhà trờng. Để đạt đợc điều đó, trong tình hình giáo
dục đổi mới và phát triển nh hiện nay, hiệu trởng phải là ngời có chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng, có tầm nhận thức, có t duy chiến lợc dự báo đợc xu thế
phát ttriển của địa phơng và nhà trờng nơi mình đang công tác, năng động sáng
tạo có tài ngoại giao, quan hệ rộng rãi với các tổ chức cá nhân và liên hệ mật

thiết với các cấp, các ngành để tạo mọi nguồn lực cho nhà nhà trờng phát triển.
Bên cạnh đó ngời hiệu trởng phải nắm vững đợc đội ngũ do mình quản lí, điều
kiện hoàn cảnh tâm t nguyện vọng của giáo viên, từ đó mới có thể xây dựng đợc
một tập thể đoàn kết nhất trí cao trong mọi hoạt động.
Về cá nhân, hiệu trởng phải là ngời mẫu mực, giản dị, tạo cho mình một uy
tín trong đơn vị và địa phơng. Trong công tác đòi hỏi ngời hiệu trởng phải luôn
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
7
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
đổi mới cách nghĩ, cách làm, luôn cập nhật những vấn đề tiên tiến của giáo dục.
Là ngời chịu trách nhiệm trớc nhà nớc và nhân dân về chất lợng giáo dục của
đơn vị, nên hiệu trởng phải đợc đào tạo, bồi dỡng cũng nh phấn đấu tự hoàn thiện
mình. Bên cạnh đó các cơ quan quản lý giáo dục cũng phải có chơng trình, kế
hoạch tổ chức chỉ đạo hoạt động bồi dỡng đội ngũ giáo viên cho cơ sở. Việc kết
hợp đồng bộ giữa cơ quan quản lý giáo dục với hiệu trởng và với cán bộ giáo
viên thì chắc chắn công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên sẽ đạt kết quả rất cao.
1.5.Tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên
Công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc
nâng cao chất lợng về mọi mặt t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức, trình độ
chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho ngời thầy. Chất lợng đội ngũ giáo viên là
nhân tố quyết địng chất lợng giáo dục, nó phụ thuộc vào công tác đào tạo, công
tác bồi dỡng thờng xuyên, liên tục có nh thế mới đáp ứng đợc yêu cầu sự phát
triển của khoa học công nghệ trong xu thé hội nhập toàn cầu.
- Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện quan điểm về : Giáo dục là quốc
sách và thực hiện nghị quyết TW khóa 8 : Khâu then chốt để thực hiện chiến
lợc phát triển giáo dục là phải chăm lo, đào tạo, bồi dỡng và tiêu chuẩn hóa đội
ngũ giáo viên cũng nh cán bộ quản lí, giáo dục về chính trị, t tởng, đạo đức và
nâng cao năng lực chuyên môn.
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lợng của giáo dục và đợc xã hội tôn vinh.
Giáo viên phải có đủ đức đủ tài.

(Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII)
Tại nghị quyết của hội nghị TW 4 khóa VI cũng đặc biệt quan tâm đến xây
dựng đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ nhà giáo cần có đủ đức đủ tài để chấn h-
ng nền giáo dục nớc nhà và chú trọng việc nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm
chất, lối sống của nhà giáo.
Ngày 15 tháng 6 năm 2004 Ban bí th TW Đảng đã ban hành chỉ thị 40 về
việc xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.
Chỉ thị đã nhấn mạnh :Phát triển giáo và đầo tạo là quốc sách hàng đầu, là
một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện
đậi hóa đất nớc, là điêù kiện để phát huy nguồn lực con ngời. Đây là trách nhiệm
của toàn Đảng, toàn dân, trong đó Nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực l-
ợng nòng cốt, có vai trò quan trọng.
Xây dựng phát triển và bồi dỡng đội ngũ giáo viên là góp phần đấp ứng nhu
cầu sự phát triển của ngành giáo dục nói chung và từng trờng Tiểu học ở cấp
Tiểu học nói riêng. Vì đội ngũ giáo viên là lực lợng trực tiếp thực hiện mục tiêu,
kế hoạch giảng dạy giáo dục của nhà trờng, là ngời tạo nên uy tín, chất lợng và
hiệu quả của nhà trờng. Mỗi trờng Tiểu học muốn phát triển trớc hết phải có một
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
8
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
đội ngũ giỏi. Đội ngũ là nguồn nhân lực quý báu và có vai trò quyết định chất l-
ợng và hiệu quả giáo dục trong mỗi nhà trờng. Hiện nay trớc yêu cầu và sự đòi
hỏi của xã hội đội ngũ giáo viên trong các nhà trờng lại càng phải thờng xuyên
học tập, rèn luyện, bồi dỡng và tự bồi dỡng đó cũng là nhu cầu của mỗi giáo
viên. Bên cạnh đó toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đặt niềm tin,
niềm hy vọng vào các thầy cô giáo Tiểu học trong việc dạy dõ con em mình để
hình thành những nét nhân cách quan trọng đầu tiên cho thé hệ trẻ, chủ nhân t-
ơng lai của đất nớc.Mỗi giáo viên Tiểu học tuy rằng khi đợc đòa tao rong các tr-
ờng s phạm đều có nhận thức về vai trò và vị trí của mình và có một số lợng kién
thức chuyên môn nghiệp vụ. Nhng nếu chúng ta cứ chủ kiến thức Chính vì vậy

công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong trờng Tiểu học có vị trí vô cùng quan
trọng.
Chơng 2
Thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở trờng Tiểu học Thạch
Tân- Thạch Thành- Thanh Hóa.
2.1.Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục địa phơng
2.1.1.Đặc điểm tình hình kinh tế, xã hội địa phơng
Xã Thạch Tân nằm ở vùng trung du của huyện Thạch Thành, cách Thị trấn
Kim Tân- Thạch Thành 2 km về phía Bắc.
Phía Bắc giáp xã Thạch Bình
Phía Nam Giáp xã Thạch Định
Phía Tây Giáp xã Thạch Đồng
Phía Đông giáp sông Bởi và xã Thành Trực
Lại là xã mới đợc thành lập vào tháng 01 năm 2004. Số hộ và nhân khẩu trong
toàn xã là : 520 hộ 2085 khẩu đợc chia thành bốn khu. Khu 1; Khu 2; Khu 3;
Khu 4.
Do chuyển đổi từ đơn vị Nông Trờng Quốc Doanh thành đơn vị xã nên đời
sống hết sức khó khăn, nghề nghiệp của nhân dân hầu hết cha ổn định, một số là
cán bộ Nông trờng quốc doanh về nghỉ chế độ, một số làm nghề kinh doanh và
trồng trọt. Trên địa bàn xã hầu hết đất đai lại thuộc về sự quản lý của Nông trờng
quốc doanh nguồn thu nhập hạn hẹp, đại đa số đời sống của nhân dân còn gặp
nhiều khó khăn.
2.1.2.Đặc điểm tình hình giáo dục địa phơng:
Xã Thạch Tân có một trờng THPT, một trờng PTCS, một trờng Tiểu học và một
trờng Mầm non đóng trên địa bàn xã. Mặc dù đời sống của nhân dân trong xã có
thu nhập tơng đối thấp, nhng với tinh thần hiếu học, trong một số năm gần đây
con số con em của xã thi tuyển đỗ vào các trờng Đại học, cao đẳng và các trờng
chuyên nghiệp với tỉ lệ tơng đối cao.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
9

Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Song bên cạnh đó lại có Đảng chính quyền địa phơng luôn quan tâm sát
cánh bên sự nghiệp giáo dục .Nhân dân luôn tin tởng vào sự lãnh chỉ đạo của các
cấp Đảng, chính quyền địa phơng. Với trình độ nhận thức của nhân dân trong xã
tơng đối cao ,bên cạnh đó là sự quan tâm đặc biệt của hội khuyến học xã , hội
cha mẹ học sinh luôn quan tâm đặc biệt đến sự nghiệp giáo dục. Do vậy công tác
xã hội hóa giáo dục luôn đợc duy trì, phong trào giáo dục của địa phơng ngày
càng phát triển mạnh, kết quả giáo dục đợc nâng cao trong những năm qua. Đó
là chỉ số về học sinh giỏi ở các cấp học ngày càng gia tăng về chất lợng và số l-
ợng.
2.1.3.Khái quát về trờng Tiểu học Thạch Tân
Vị trí: Trờng Tiểu học Thạch Tân đóng tại khu 1 trung tâm của xã Thạch Tân .
Cơ sở vật chất tíêp thu lại toàn bộ khu mầm non của Nông Trờng Thạch
Thành để lại đã đợc tu sửa . Song còn quá thiếu thốn, toàn trờng có 4 phòng học ,
1 văn phòng 1 phòng dành cho ban giám hiệu.
Trờng mới đợc tách ra từ trờng THCS từ năm 1999 tuy rằng với quy mô trờng
lớp nhỏ và số lợng giáo viên và học sinh ít nhng lại là trờng có bề dày về công
tác dạy và học, đợc xếp vào tốp đầu về chất lợng của huyện Thạch Thành. Hàng
năm trờng đều đạt trờng Tiên Tiến cấp huyện, với số lợng giáo viên và học sinh
giỏi các cấp tơng đối cao về số lợng và chất lợng, số lợng giáo viên giỏi, học sinh
giỏi cấp tỉnh và cấp huyện ngày càng tăng cao, đội ngũ giáo viên hầu hết là ngời
địa phơng, luôn yên tâm công tác.
Sĩ số học sinh tơng đối ổn định. Năm học: 2008- 2009 trờng có 7 lớp với 183
học sinh.
Tổng số cán bộ giáo viên: 15 đồng chí.
Trong đó: Nữ: 12 Đồng chí
Đảng viên: 12 Đồng chí
Đại học: 3 Đồng chí
Cao đẳng: 2 Đồng chí
THSP: 8 Đồng chí

THKT&TBDH: 2 Đồng chí
Về tình hình giảng dạy : Hiện nay nhà trờng đủ số lợng giáo viên cho dạy 9
môn học cơ bản.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Hiện tại nhà trờng chỉ có một dãy phòng học
nhà cấp 4 gồm 5 phòng học.
Phòng học có đủ số lợng bàn ghế, mới chỉ có lớp 1và lớp 2 đúng kích cỡ, các
lớp còn lại bàn ghế cha đạt chuẩn, có bảng chống lóa, có tủ đựng đồ dùng học
tập, điện, quạt phục vụ cho học sinh.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
10
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Có một phòng họp hội đồng, một phòng dành cho ban giám hiệu. Có công
trình vệ sinh, tờng rào, cổng và nhà bảo vệ. Hiện nay nhà trờng cha có phòng th
viện, phòng chức năng để phục vụ cho công tác dạy và học. trang thiết bị, tài
liệu, báo chí, sách tham khảo hầu hết cha có để phục vụ cho công tác dạy và học.
Học sinh: Trờng đã thực hiện phổ cập đúng độ tuổi 100%. Hằng năm huy
động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 hàng năm đạt 100%.
Nhà trờng chỉ đạt đợc 50% số học sinh học 2 buổi/ ngày.Thực hiện tốt theo
đuúng hớng dẫn phân phối chơng trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Bám sát vào
kế hoạch của phòng Giáo dục và Đào tạo, trờng Tiểu học Thạch Tân đã từng bớc
cải tiến công tác quản lí, tổ chức giảng dạy tại nhà trờng, đặc biệt về nâng cao
chất lợng đại trà.
Vừa tăng cờng công tác mũi nhọn. Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh
mua đầy đủ sách vở đồ dùng học tập cho học sinh. Tăng cờng đầu t , trích kinh
phí để mua sắm và làm mới một số trang thiết bị dạy học.
Chỉ đạo tốt việc thực hiện đấnh giá xếp loại học sinh theo chơng trình đổi
mới.tổ chức khảo sát chất lợng đầu năm, bàn giao chất lợng giữa giáo viên năm
học trớc và năm học sau.
Căn cứ vào kết quả của năm học trớc để giao chất lợng cho từng lớp, làm
tốt công tác thi định kì, đánh giá đúng chất lợng học sinh.

Tập trung chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học ở các tiết và các môn học,
theo hớng dạy học : Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm, dạy học hớng vào
học sinh.
Thờng xuyên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn xây dựng các giờ
dạy mẫu ở các môn, các bài khó dạy, dự giờ thăm lớp rút kinh nghiệm thờng
xuyên, hàng tháng, hàng kì.
Ngoài ra nhà trờng còn phối kết hợp với các đoàn thể ngoài nhà trờng nh
Đoàn thanh niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, để góp phần làm tốt công
tác giáo dục. Bên cạnh đó giáo dục truyền thống quê hơng, bồi dỡng lòng nhân
ái yêu thơng, biết ơn cũng nh gaío dục tình yêu lao động, giữ gìn bảo vệ môi tr-
ờng giúp các em đạt kết quả cao trong học tập và rèn luyện.
Với cách làm nh vậy hiệu quả giáo dục tại trờng Tiểu học Thạch Tân trong
những năm qua đã đạt đợc nh sau :
*Văn hóa
Năm học
Tổng
số học
sinh
Xếp loại văn hóa
Giỏi Khá T. Bình Yếu
SL TL SL TL SL TL SL TL
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
11
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
2006-2007 192 47 24,5% 53 27,6% 88 45,8% 4 2,1%
2007-2008 178 46 25,8% 50 28,1% 79 44,4% 3 1,7%
08- 09(Kì 1) 183 53 28,9% 55 30,0% 73 40,0% 2 1,1
*Hạnh kiểm
Năm học
Tổng số học

sinh
Xếp loại hạnh kiểm
Đạt Cha đạt
SL TL SL TL
2006-2007 192
192 100% 0 0
2007-2008 178
178 100% 0 0
08- 09(Kì 1) 183
183 100% 0 0
* Bảng thống kê chất lợng học sinh giỏi qua các năm
Năm học
Tổng số
học sinh
Học sinh giỏi các cấp
Trờng Huyện Tỉnh
SL TL SL TL SL TL
2006-2007 192 47 24,5% 24 12,5% 3 1,6%
2007-2008 178 46 25,8% 24 13,5% 5 2,8%
08- 09(Kì 1) 183 53 28,9% 26 14,2% 6 3,2%

Qua số liệu thống kê ở bảng trên, có thể thấy rằng chất lợng đại trà đợc giữ
vững và nâng lên đáng kể. Việc dạy và đủ chơng trình đã cho kết quả tốt về chất
lợng và tạo ra sự phát triển toàn diện của học sinh.
Việc bồi dỡng giáo viên đổi mới phơng pháp dạy học dẫ tạo ra khả năng t
duy sáng tạo, linh họat chủ động trong giảng dạy, giáo dục. Bên cạnh đó đã tạo
ra sự phát triển hiệu quả giáo dục sau mỗi năm học. Tuy vậy số lợng học sinh
giỏi vẫn còn ít so với một số trờng xung quanh trong địa bàn huyện.
Với những kết quả và chất lợng đạt đợc ở trên là một phần do trình độ đào
tạo của giáo viên cha cao, cha đồng đều, do một số giáo viên tuổi đời đã cao lại

đợc đào tạo chơng trình cũ, do vậy việc tiếp nhận cái mới còn rất hạn chế.
Bên cạnh đó vẫn còn một số giáo viên cha nhận thức đúng đắn về vai trò,
trách nhiệm của mình nó ảnh ảnh hởng trực tiếp đến giảng dạy và giáo dục.
Chính vì thế việc nâng cao nhận thức, t tởng, phẩm chất, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, kĩ năng nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên là một việc làm hết sức
quan trọng và cần thiết.
2.2.Thực trạng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học Thạch Tân- Thạch Thành-
Thanh Hóa.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
12
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
2.2.1.Đội ngũ giáo viên:
Năm học:2008-2009 Nhà trờng có tổng số 15 cán bộ , giáo viên.
Trong đó:
Cán bộ quản lí: 2 Đồng chí
11 giáo viên đứng lớp. Trong đó:
Dạy văn hóa: 8 Đồng chí
Dạy Âm nhạc: 1 Đồng chí
Dạy Mĩ Thuật : 1 Đồng chí
Dạy Thể dục : 1 Đồng chí
Cán bộ th viện: 1 Đồng chí
Văn th, kế toán: 1 Đồng chí
Trong 15 cán bộ giáo viên chỉ có 3 đồng chí là nam, tuổi đời thấp nhất là 25,
cao nhất là 52. tuổi nghề thấp nhất là 2 năm cao nhất là 31 năm công tác trong
ngành giáo dục.
Số Đảng viên: 12 Đồng chí
Tuy rằng có một số đồng chí tuổi cao sắp đến tuổi về nghỉ chế độ, nhng đều
nhiệt tình với công việc. Toàn bộ tập thể cán bộ giáo viên trong nhà trờng luôn là
một khối đoàn kết vững mạnh.
2.2.2.Trình độ lý luận chính trị của đội ngũ giáo viên

Với 12 đồng chí là Đảng viên trong chi bộ,luôn là một khối đoàn kết nhất trí
cao, chi bộ nhiều năm liền luôn đợc công nhận là chi bộ trong sạch vững mạnh.
Hâù hết số Đảng viên trong chi bộ đã học qua lớp lý luận sơ cấp chính trị. Hai
đồng chí đã học qua lớp trung cấp chính trị. Các đồng chí là Đảng viên trong chi
bộ luôn đợc giao nhiệm vụ chủ chốt trong nhà trờng. Gắn trách nhiệm của Đảng
viên với công việc, căn cứ vào nhiệm vụ đợc giao, làm cơ sở cho việc đánh giá
xếp loại Đảng viên hàng năm. Chi bộ luôn học tập và triển khai đầy đủ các nghị
quyết của các cấp ủy Đảng.
2.2.3. Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên.
Đội ngũ giáo viên hiện nay đạt chuẩn và trên chuẩn 100%, nhng về chất lợng
cha cha đảm bảo vì thế ảnh hởng rất lớn đến chất lợng hoạt động của đơn vị.

* Bảng thống kê trình độ đào tạo cán bộ giáo viên trong nhà trờng
Năm học
Tổng số
Giáo
viên
Đạt các trình độ
Đại học s
phạm
Cao đẳng s
phạm
Trung học
s phạm
Trung học
hoàn
chỉnh
SL TL SL TL SL TL SL TL
2006-2007 12 3 25% 2 16,6% 7 58,4% 0 0
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH

13
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
2007-2008 11 3 27,2% 2 18,1% 6 54,7% 0 0
2008- 2009 11 4 36,3% 2 18,1% 6 45,6% 0 0

Nhìn vào bảng thống kê có thể thấy rằng trình độ của giáo viên hàng năm
đã đợc nâng lên tuy nhiên số lợng còn ít, do hầu hết một số giáo viên tuổi cao
nên công tác học để nâng chuẩn là một việc làm hết sức khó khăn.
2.2.4 Chất lợng đội ngũ giáo viên.
Chất lợng đội ngũ giáo viên thể hiện ở năng lực chuyên môn nghiệp vụ s
phạm. Để nắm đợc thực chất về chất lợng của đội ngũ giáo viên, tôi đã khảo sát
chất lợng giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi các cấp của nhà trờng trờng
trong 3 năm học gần đây nh sau:
Bảng thống kê
chất lợng đội ngũ giáo viên giỏi ở trờng Tiểu học Thạch Tân.
Năm học
Tổng số
giáo viên
Giáo viên giỏi các cấp
Tỉnh Huyện Trờng
SL TL SL TL SL TL
2006-2007 12 0 0 1 8,3% 4 33,3%
2007-2008 11 1 9,0% 2 18,0% 4 36,6%
2008-2009 11 1 9,0% 3 27,0% 5 45,0%
Nhìn qua bảng thống kê ta có thể thấy số lợng giáo viên giỏi của các cấp ngày
càng tăng tuy nhiên số lợng cha phải là nhiều so với các đơn vị trong địa bàn
huyện.
2.2.5.Về đời sống vật chất, tinh thần của đội ngũ giáo viên
Hầu hết đội ngũ cán bộ giáo viên của trờng Tiểu học Thạch Tân đã lập gia
đình có cuộc sống tơng đối ổn định, phần lớn là giáo viên ngời địa phơng, nên

việc thực hiện nề nếp và duy trì thời gian tơng đối tốt, việc tìm hiểu về hoàn cảnh
điều kiện học sinh cũng khá thuận lợi.
Trong những năm gần đây đợc sự qua tâm của các cấp, các ngành, do chính
sách u đãi cho giáo viên đứng lớp của nhà nớc và sự hỗ trợ của địa phơng nên đa
số giáo viên đều đã có xe máy, thu nhập ổn định nhà cửa tơng đối khang trang.
Hầu hết giáo viên đã đầu t thời gian vào công tác dạy và học.
2.3.Thực trạng quản lý công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên trờng Tiểu học
Thạch Tân- Thạch Thành.
2.3.1.Hiệu trởng đã nhận thức về tầm qua trọng của công tác bồi dỡng đội
ngũ.
Tại trờng Tiểu học Thạch Tân cán bộ quản lý đã nhận thức rõ vai trò của đội
ngũ giáo viên đối với sự nghiệp giáo dục của nhà trờng. Để luôn giữ vững và
nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà trờng thì điều quan trọng nhất là bồi dỡng
đội ngũ giáo viên về t tởng, chính trị, trình độ chuyen môn nghiệp vụ. Vấn đề
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
14
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
này hiệu trởng đã cố gắng tham mu với phòng Giáo dục và Đào tạo, cũng nh
phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong nhà trờng để tổ chức tốt công tác bồi d-
ỡng đội ngũ giáo viên.
2.3.2. Hiệu trởng đã có kế hoạch bồi dỡng cho giáo viên toàn trờng.
Trên cơ sở đánh giá phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên của nhà trờng.
Hiệu trởng lập kế hoạch cụ thể với nội dung, phơng pháp, hình thức bồi dỡng
phù hợp với từng cá nhân, tổ chức, nhu cầu, điều kiện của từng ngời.
2.3.3. Hiệu trởng đã xác định rõ các nội dung cần bồi dỡng.
Bồi dỡng t tởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp:
Lấy chi bộ Đảng, chi đoàn làm lực lợng chính để tuyên truyền, giáo dục t
tởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp. Nhà trờng tạo điều kiện cho các tổ chức
sinh hoạt thờng xuyên định kỳ 1 lần 1 tháng, phân công Đảng viên đồng đều
trong các tổ chuyên môn, các đoàn thể đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng, tuyên

truyền đờng lối, chính sách của Đảng, phát luật của Nhà nớc và các nhiệm vụ
chính trị của ngành sâu rộng vào mỗi giáo viên. Thực hiện tốt cuộc vận động:
Kỉ cơng, tình thơng, trách nhiệm, cũng nh cuộc vận động: Xây dựng tr-
ờng học thân thiện - học sinh tích cực góp phần thiết thực nâng cao chất lợng
giảng dạy cũng nh phẩm chất nghề nghiệp giáo viên.
Với số lợng 12 Đảng viên, đây thực sự là đội ngũ mạnh để thúc đẩy sự nghiệp
trồng ngời của Đảng. Các đồng chí đều nhiệt tình công tác gơng mẫu và đoàn
kết, song trên thực tế còn một số đ/c ít quan tâm đến đờng lối, chính sách, chờ
làm theo sự lãnh đạo của nhà trờng. Nguyên nhân chính là do sự quá bận công
việc gia đình, công việc giảng dạy, thiếu thời gian nghe, đọc sách báo để cập
nhật thông tin. Mặc khác sự hiểu biết cha thấu đáo nên dẫn đến việc hiểu sai
lệch, nắm lực cha vững.
Vì vậy bồi dỡng đội ngũ giáo viên về t tởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp
hết sức quan trọng, vấn đề cần thiết làm ngay để từng bớc nâng cao chất lợng
giáo dục toàn diện cho học sinh.
Bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ: Bồi dỡng giáo viên dạy học sinh giỏi;
nhà trờng đã tổ chức mời chuyên viên phòng Giáo dục trao đổi chuyên môn với
giáo viên theo từng chuyên đề nhằm nâng cao kiến thức và kinh nghiệm cho giáo
viên nh: Phơng pháp dạy và giải toán khó, phơng pháp dạy học các môn tiếng
việt, phơng pháp phát hiện và bồi dỡng học sinh giỏi 2 môn Toán và Tiếng việt,
giáo viên đi tham quan và học hỏi các đơn vị bạn, tìm và su tầm các tài liệu bồi
dỡng học sinh giỏi.
Trong sinh hoạt chuyên môn, tổ chức cho giáo viên thảo luận những bài toán
khó. Tổ chức cho giáo viên dạy giỏi mở các chuyên đề trong hội đồng. Nhà tr-
ờng tập trung bồi dỡng đại trà cho giáo viên song chú trọng ở (khối 4,5) 2đ/c có
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
15
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
kinh nghiệm trẻ, khỏe, có trình độ, đồng thời hiệu trởng quan tâm đến chế độ bồi
dỡng cho giáo viên dạy học sinh giỏi ở mức phù hợp.

* Bồi dỡng giáo viên dạy giỏi và dạy đại trà:
Hàng năm trờng tổ chức theo từng chuyên môn để hiện nay nhà trờng đã
có số giáo viên trẻ tơng đối vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ.
Với giáo viên dạy đại trà: Bồi dỡng về kiến thức, phơng pháp giảng dạy
theo hớng đổi mới, cho tất cả các giáo viên đi tập huấn thay sách, hội thảo thống
nhất phơng pháp sau khi dạy mẫu và đa các môn đại trà:
- Phơng pháp dạy môn nghệ thuật.
- Phơng pháp dạy lấy học sinh làm trung tâm.
- Hình thức tổ chức các môn học.
- Bồi dỡng giáo viên theo chuyên đề.
Đây là hình thức bồi dỡng thờng xuyên, liên tục trong suốt năm học. Căn
cứ vào yêu cầu thực tế của nhà trờng, của địa phơng, của hiệu trởng đã triển khai
bằng biện pháp cử hiệu phó, chuyên môn tổ, khối trởng đi tiếp thu chuyên đề
thay sách. Phơng pháp dạy các môn học trong từng khối lớp, phơng pháp dạy
học lấy học sinh làm trung tâm phơng pháp sử dụng giáo cụ trực qua, chuyên đề
dạy giáo dục theo hớng phát huy tính tích cực của học sinh chuyên đề dạy toán,
Tiếng việt ở các khối, phơng pháp tối u, hình thức tổ chức phù hợp cho giảng
dạy.
Kết quả: Giáo viên đều áp dụng đợc vào trong công tác giảng dạy nhng
hiệu quả cha đợc nh mong muốn.
* Bồi dỡng và nâng chuẩn giáo viên:
Trong những năm gần đây mặt bằng dân trí của địa phơng đợc nâng cao, giáo
dục của Tây Tiến đợc nâng cao hơn. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm của
giáo viên đợc nâng dần. Trớc yêu cầu đổi mới và tầm quan trọng của sự nghiệp
giáo dục, đồng thời với trách nhiệm của mình, hiệu trởng trờng Tiểu học Thạch
Tân đã tham mu với phòng giáo dục cử giáo viên đi đào tạo để nâng chuẩn, tạo
nên đội ngũ cốt cán có trình độ và năng lực s phạm tổ chức tốt các hoạt động
chuyên môn có hiệu quả.
Đến nay trờng có:
Trình độ Đại học : 2đ/c ( 1 quản lý; 2 Đại học Tiểu học;

Trình độ Cao đẳng : 2 đ/c
Trình độ THSP : 8 đ/c
Hiện nay nhà trờng tạo điều kiện cho số giáo viên THSP đi đào tạo nâng
chuẩn bằng nhiều hình thức trên cơ sở đảm bảo mọi quyền lợi chế độ cho họ.
Đây là hình thức bồi dỡng phù hợp với điều kiện giáo viên và xu thế chung của
ngành giáo dục mà nhà trờng đang cố gắng thực hiện.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
16
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
2.3. 4. Hiệu trởng đã lựa chon những hình thức bồi dỡng phù hợp.
Với quan điểm đa dạng hóa phơng thức, loại hình bồi dỡng linh hoạt để
phù hợp với điều kiện của giáo viên nhà trờng.
* Bồi dỡng tập trung:
Bồi dỡng để nâng chuẩn: Cử đi học lớp QLGD đào tạo tại chức Thanh hóa.
Bồi dỡng cập nhật: Tập trung bồi dỡng vào 3 tháng hè hoặc thời gian thích
hợp do phòng Giáo dục, trung tâm BDTX huyện tổ chức.
Bồi dỡng tại trờng: Mời giáo viên dạy giỏi, chuyên viên phòng GD về dạy,
hội thảo. Giáo viên trong trờng tự báo cáo, trao đổi kinh nghiệm.
Tự bồi dỡng: Nghiên cứu tài liệu, đọc sách tham khảo, viết sáng kiến kinh
nghiệm, tổ chức thi dạy học trên phơng tiện thông tin đại chúng, băng hình, tham
gia học tập các đơn vị tiên tiến.
* Tổ chức chỉ đạo:
Tham mu với phòng GD, trung tâm GDTX huyện để nắm thông tin và tổ
chức cho giáo viên tham gia đầy đủ.
Phối hợp với các đoàn thể nhà trờng: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Nữ
công
Tiến hành kiểm tra, đánh giá thờng xuyên và đa công tác này vào chuẩn
đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm.
Có chế độ khen thởng cho giáo viên có tinh thần học tập, bồi dỡng, tự bồi dỡng.
2. 4. Nhận xét chung về thực trạng công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên của

trờng Tiểu học Thạch Thành- Thanh Hóa
2. 4.1. Những u điểm cơ bản:
Xuất phát từ nhận thức đầy đủ về vị trí, tầm qua trọng của việc bồi dỡng
đội ngũ giáo viên nhà trờng để không ngừng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
hiện nay. Hiệu trởng nhà trờng đã lựa chọn nội dung, phơng pháp, hình thức
thích hợp tạo đợc không khí sôi nỗi, tự giác, tích cực trong phong trào tự học, tự
bồi dỡng của đội ngũ giáo viên. Qua bồi dỡng làm cho giáo viên nắm vững ch-
ơng trình thay sách. Việc bồi dỡng nâng cao chuẩn cho giáo viên phát huy tiềm
năng, sức mạnh của đơn vị, nâng tầm cho đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển
giáo dục trong sự nghiệp CNH HĐH đất nớc.
2. 4. 2. Những hạn chế:
Mặc dù công tác bồi dỡng giáo viên của nhà trờng đã đạt đợc những thành
tích nhất định song vẫn còn hạn chế nh: Một số giáo viên có trình độ lí luận cha
cao, việc đổi mới phơng pháp dạy học và sử dụng đồ dùng dạy học cha sáng tạo.
2. 4. 3. Những vấn đề đặt ra:
Muốn phấn đấu đạt chuẩn quốc gia, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện
hơn nữa thì hiệu trởng cần tìm ra những biện pháp thích hợp, khả thi để chỉ đạo,
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
17
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
thúc đẩy mạnh mẽ công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên, tạo ra đội ngũ đồng đều
về chuyên môn, đoàn kết nhất trí, mẫu mực, phối kết hợp tốt trong công tác giáo
dục nhằm nâng cao chất lợng giáo dục của đơn vị trong xu thế chung của sự
nghiệp đổi mới đất nớc.
Chơng 3
Một số biện pháp quản lý công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên ở tr-
ờng Tiểu học Thạch Tân -Thạch Thành- Thanh Hóa
3.1.Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Hiệu trởng nhận thức rõ tầm quan trọng của việc xây dựng và phát triển đội
ngũ giáo viên nhà trờng , gồm những vấn đề sau.

3.1.1. Xây dựng và phát triển đội ngũ là thực hiện nghị quyết và chỉ thị của
Đảng về giáo dục.
Thông qua hội nghị CCVC đầu năm học, kế hoạch năm học cung nh các buổi
họp khác. Ngời hiệu trởng luôn trao đổi tâm tình với giáo viên, tuyên truyền để
giáo viên hiểu tầm quan trọng của công tác bồi dỡng đội ngũ, từ đó xác định đợc
nhiệm vụ của mình, ra sức phấn đấu vơn lên.
3.1.2. Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của
nganh giáo dục nói chung và nhu cầu phát triển của Cấp tiểu học nói riêng.
Đối với giáo viên tiểu học, việc học tập nâng cao tay nghề là trách nhiệm, là
yêu cầu, là đòi hỏi không chỉ nhà trờng mà toàn xã hội. Nhằm đáp ứng nhiệm vụ
Giáo dục theo yêu cầu đổi mới.
3.1.3. Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng yêu cầu phát triển của trờng
tiểu học.
Đội ngũ giáo viên là lực lợngn trực tiếp thực hiện mục tiêu kế hoạch giảng dạy
giáo dục của nhà trờng, là ngời tạo uy tín, chất lợng và hiệu quả của nhà trờng.
Vì thế hiệu trởng phải luôn quán triệt, động viên khích lệ, coi đây là nhiệm vụ
đầu tiên có ý nghĩa quyết định cho thành công trong công tác bồi dỡn đội ngũ
giáo viên.
3.1.4. Xây dựng và phát triển đội ngũ là đáp ứng nhu cầu phát triển của mỗi
cá nhân giáo viên.
Đặc điểm lao động s phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thờng xuyên học tập,
Rèn luyện, bồi dỡng và tự bồi dỡng.
Nhu cầu và phát triển là một trong những nhu cầu cơ bản của mỗi con ngời.
Phấn đấu để xét giáo viên giỏi các cấp là nhu cầu chính đáng mà ngời hiệu trởng
cần khuyến khích và tạo điều kiện hỗ trợ.
3.1.5. Xây dựng và phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu của học sinh.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
18
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Tấm gơng mẫu mực của ngời thầy giáo đã để lại dấu ấn tốt đẹp trong mỗi học

sinh. Toàn xã hội, ngành giáo dục, các bậc cha mẹ đều đạt niềm tin, niềm hi
vọng vào các thầy giáo Tiểu học, trong việc day dỗ con em mình, để hình thành
nhỡng nét nhân cách quan trọng đầu tiên cho thế hệ trẻ, chủ nhân tơng lai của
đất nớc.
3.2. Xây dựng kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Kế hoạch bồi dỡng giáo viên phải định ra đợc hệ thống những việc dự định làm
trong một thời gian nhất định với cách thức, trình tự, thời gian tiến hành.
Vì thế ngời hiệu trởng phải lập kế hoạch dài hạn cũng nh ngắn hạn một cách
cụ thể chi tiết, chính xác, hợp lý, có tính khả thi cao mới mong muốn triển khai
và thực hiện có hiệu quả. Kế hoạch đợc thực hiện một cách thờng xuyên, liên tục
trong năm, chi tiết trong hàng kì, hàng tháng. Xây dựng kế hoạch bồi dỡng đội
ngũ giáo viên cần căn cứ vào những nội dung sau:
Các văn bản qui phạm pháp luật của Nhà nớc về đội ngũ giáo viên Tiểu học
nh: Chế độ chính sách.
Yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, dự báo phát triển của địa phơng ( Giáo
dục, dân số)
Căn cứ vào thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng, mục tiêu chiến lợc của
ngành.
Căn cứ vào các yếu tố cơ bản ảnh hởng tới đội ngũ nh: Hoàn cảnh ra đình, nhu
cầu , nguyện vọng, thái độ, trách nhiệm, trình độ đào tạo năng lực chuyên môn
của giáo viên ở từng môn học và các yếu tố khác nh nghỉ hu, thuyên chuyển.
Căn cứ vào các yêu cầu đổi mới của giáo dục.
Trên cơ sở những căn cứ trên, Hiệu trởng vạch kế hoạch và tiến hành xây dựng
kế hoạch đảm bảo.
Đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, loại hình đồng bộ về cơ cấu để có khả năng
thực hiện nội dung giáo dục toàn diện theo đúng chơng trình kế hoạch đào tạo.
Trong kế hoạch bồi dỡng cần cụ thể giáo viên đợc bồi dỡng, bồi dỡng về vấn
đề gì? Ai yếu, thiếu gì? Trình độ văn hóa ( Cao đẳng, đại học) đi học dài hạn
hay ngắn hạn.
Chuyên môn nghiệp vụ ( Tổ, khối hay hội đồng chuyên môn bồi dỡng, vào thời

gian nào? Chi bộ lãnh đạo công tác bồi dỡng thôngqua thao giảng, dự giờ phát
động thi đuara sao?). Đối với những cán bộ nguồn cốt cán, giáo viên chuyên
sâu nghiệp vụ Đoàn, Đội thì có hình thức bồi dỡng nào? Kế hoạch đợc trao đổi
thống nhất với Trởng phòng GD - ĐT, tham mu với địa phơng, nhất là những dự
kiến quan trọng nh: Đề bạt, đi học, tiếp nhận, thuyên chuyển sau đó bàn bạc
thông qua Chi bộ nhà trờng.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
19
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
Những biến động nhân sự có thể xảy ra nh nghỉ hu, thuyên chuyển, nghỉ sinh,
để có kế hoạch kịp thời.
Kế hoạch phải đợc hoàn thành và công bố trớc khi vào mỗi năm học mới ( Đối
với kế hoạch một năm), trớc mỗi giai đoạn phát triển nhà trờng ( Xây dựng trờng
chuẩn quốc gia giai đoạn một) đã đề ra.
Tóm lại: Bồi dỡng phải có trọng tâm, trọng điểm rõ ràng, tránh bồi dỡng một
cách tràn lan, mà không đen lại hiệu quả thiết thực. Phải kết hợp giữa Chính
quyền với các đoàn thể trong và ngoài nhà trờng hỗ trợ.
Kế hoạch bồi dữơng phải tránh gây xáo trộn, mất đoàn kết nội bộ ( Thiên vị)
mà phải khách quan. Cần theo dõi, điều chỉnh một cách hợp lý, kịp thời trong
quá trình tiến hành kế hoạch.
3.3. Tổ chức tốt công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Trớc tiên ngời hiệu trởng cần thành lập ban chỉ đạo chung công tác bồi dỡng
đội ngũ giáo viên. Hiệu trởng là trởng ban, hai phó ban là, 1 Hiệu phó và chủ
tịch công đoàn. Th ký Hội đồng nhà trờng là th ký
Hiệu trởng là trởng chỉ đạo chung toàn bộ công tác bồi dỡng và đi sâu vào các
công tác bồi dỡng t tởng chính trị, đạo đức, phẩm chất nhà giáo.
Hiệu phó trực tiếp chỉ đạo công tác bồi dỡng mảng kiến thức kinh nghiệm
sống, tác phong ứng xử s phạm, kinh nghiệm phối hợp giáo dục nâng cao đời
sống vật chất và tinh thần cho giáo viên.
Th ký giúp việc cho ban chỉ đạo, theo dõi thu thập thông tin, số liệu, kết quả

về công tác bồi dỡng giai đoạn, giúp ban chỉ đạo nắm chắc thành công, hạn
chế để điều chỉnh phù hợp. Sau đó phân công và giao trách nhiệm cho từng
thành viên. Hiệu trởng tiến hành theo kế hoạch đồng thời tạo điều kiện và hổ trợ
thời gian, vật chất, tài chính, cho giáo viên tham gia chơng trình bồi dỡng.
* Cách tổ chức:
Bồi dỡng thờng xuyên: đây là hình thức bồi dỡng phù hợp với khả năng và
điều kiện của nhà trờng, thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, các đợt kiểm
tra, thao giảng, dự giờ của hội đồng, tổ khối để bồi dỡng năng lực s phạm. Qua
phát động thi đua các ngày lễ lớn trong năm, hội thi, hội giảng để bồi dỡng
kiến thức mọi mặt cho giáo viên.
* Bồi dỡng định kỳ: Tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ các đợt tập huấn của
phòng, sở GD & ĐT mở, tập huấn cho giáo viên tại trờng.
Lập danh sách gửi về phòng giáo dục cử giáo viên đi học nâng chuẩn. Học
thêm tin học ở các trung tâm.
3.4. Tăng cờng chỉ đạo bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
20
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
* Chỉ đạo phát huy sức mạnh đội ngũ giáo viên: Mỗi nhà trờng có một nội lực
to lớn, đó là sức mạnh đội ngũ giáo viên, vấn đề là làm thế nào để phát huy đợc
sức mạnh ấy trong công tác bồi dỡng đội ngũ.
Muốn phát huy đợc sức mạnh ấy, trớc tiên hiệu trởng cần tìm hiểu rõ điều
kiện, hoàn cảnh, năng lực, sở trờng của từng cá nhân, phân công phân nhiệm
đúng, để họ phát huy hết tài năng của mình, động viên kích thích họ tin tởng vào
khả năng của mình, mạnh dạn giao việc cho thế hệ trẻ, tin tởng giao những việc cẩn
thận cho thế hệ giàu kinh nghiệm để hổ trợ cho nhau, động viên nhau hoàn thành
nhiệm vụ. Giáo viên giỏi giúp giáo viên yếu. Giáo viên có đủ kinh nghiệm giúp
giáo viên khó khăn cùng tiến bộ. Vấn đề là hiệu trởng phân công, phối hợp sao cho
hợp lí, nhẹ nhàng.
*Các tổ chức trong nhà trờng:

Chi bộ, công đoàn, thanh niên, nữ công, đội thiếu niên sao nhi đồng là những
tổ chức sinh hoạt dới sự quản lý và lãnh đạo của nhà trờng. Song mọi hoạt động
của tổ chức đều nhằm nâng cao chất lợng giáo dục. Vì thế hiệu trởng cần chỉ đạo
phối hợp. Đối với chi bộ Đảng là tổ chức chính trị lãnh đạo toàn diện nhà trờng.
Thông qua việc phổ biến, triển khai nghị quyết chi bộ Đảng để giáo dục, bồi d-
ỡng lý luận chính trị, đờng lối chủ trơng của Đảng và nhà nớc là việc đặc biệt là
thanh niên, trang bị cho họ những hiểu biết về sự nghiệp vẻ vang của Đảng để họ
phấn đấu rèn luyện, đem hết sức lực trí tuệ, tài năng và sáng tạo cống hiến cho
đơn vị. Thông qua tổ chức công đoàn tổ chức chăm lo quyền lợi về đời sống vật
chất, tinh thần cho cán bộ giáo viên.
Phát động thi đua chào mừng các ngày lễ lớn trong năm( 20 -10; 20- 11;
8 -3) hội giảng thi tay nghề, văn hóa, văn nghệ
Từ đó động viên anh chị em yên tâm công tác trong qua trình đoàn kết thân ái
tơng trợ lẫn nhau. Hàng tháng mỗi ngời đóng góp 150.000 để gây quĩ cho anh
em khó khăn vay vốn làm kinh tế gia đình. Cuối năm sử dụng vốn này để tổ
chức đi du lịch, Thăm hỏi đoàn viên ốm đau Thông qua phát động phong trào
Kỉ cơng, tình thơng, trách nhiệm.
Đoàn thanh niên là tổ chức trẻ hoạt động sôi nổi. Vì vậy hiệu trởng cần tận
dụng sức mạnh của tổ chức này, trang bị cho họ những kỹ năng lãnh đạo công
tác đội, tin tởng giao cho đoàn những công việc nặng nhọc, khó khăn để họ phấn
đấu vơn lên. Thông qua đoàn thanh niên phát động phong trào thi đua đổi mới
phơng pháp dạy học, cũng nh sắp xếp đội ngũ trẻ đợc học tập nâng chuẩn, bồi d-
ỡng đội ngũ kế cận lâu dài.
Nữ công là tổ ấm của chị em, một đội ngũ chiếm đa số trong nhà trờng, có
vai trò lớn trong việc giữ gìn đoàn kết nhất trí, thơng yêu lẫn nhau. Vì thế Hiệu
trởng phải gần gũi, động viên tổ nữ công nâng cao chất lợng hoạt động nh tổ
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
21
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
chức thi tay nghề, múa hay, hát giỏi, nội trợ, giữ gìn hạnh phúc gia đình, làm cho

chị em cảm thấy gắn bó với nhau hơn. Phấn đấu đạt danh hiệu Giỏi việc tr-
ờng, đảm việc nhà. Xây dựng gia đình và cơ quan văn hóa, xây dựng tập thể s
phạm vững mạnh.
Bồi dỡng đội ngũ giáo viên thông qua các tổ chức đoàn thể trong nhà tr-
ờng có vai trò vô cùng to lớn, nhng để thực hiện đợc điều đó ban chỉ đạo cần cụ
thể hóa kế hoạch trong từng năm học, từng nhiệm kỳ. Hiệu trởng cần quan tâm
sát cánh cùng các tổ chức chỉ đạo sát sao, kiểm tra, đánh giá cụ thể để rút ra bài
học kinh nghiệm. Bên cạnh đó cần tạo điều kiện tối đa thời gian, vật chất, tinh
thần để các tổ chức hoạt động.
Đối với các tổ chức đoàn thể ngoài nhà trờng:
Hiệu trởng cần tham mu kịp thời để họ phối hợp với các tổ chức trong nhà
trờng nâng cao chhát lợng hiệu quả hoạt động, qua đó bồi dỡng đội ngũ giáo
viên. Đối với Đảng viên, Bí th chi bộ cần liên hệ trực tiếp với các chi bộ có Đảng
viên nhà trờng sinh hoạt giúp đỡ để theo dõi giúp đỡ việc thực hiện nghĩa vụ
công dân đang sinh hoạt ở địa phơng. Qua sự giúp đỡ đảng viên, Bí th chi bộ
Là hiệu trởng sẽ nắm rõ điểm mạnh, điểm yếu của từng Đảng viên từ đó có kế
hoạch bồi dỡng.thông qua Đoàn thanh niên địa phơng liên hệ phối hợp các hoạt
động giữa Đoàn trờng và địa phơng bồi dỡng kiến thức về Đoàn, kết hợp quản lí
lãnh đạo Đội.kết nghĩa với chi đoàn bạn để nâng cao chất lợng sinh hoạt.
Tóm lại: Vai trò của ngời hiệu trởng có tính chất quan trọng trong việc phối
hợp tận dụng tối đa lợi thế và sức mạnh củacác tố chức đoàn thể ttrong và ngoài
nhà trờng trong việc bôì dỡng đôị ngũ. Vấn đề là hiệu trởng phải có kế hoạch cụ
thể, chi tiết cùng với việc tích cực chịu khó ngoại giao và tham mu kịp thời với
các tổ chức đó.
* Chỉ đạo công tác bồi dỡng t tởng chính trị , phẩm chất nghề nghiệp.
Để bồi dỡng đội ngũ giáo viên và t tởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp.
Hiệu trởng trừơng Tiểu học Thạch Tân phải đồng thời là Bí th chi Bộ, trớc tiên
phải quán triệt và chỉ đạo cho Đảng viên trong chi bộ tham gia đầy đủ các buổi
học tập và nâng cao hiểu biết về đờng lối, chính sách của Đảng, chỉ đạo các đoàn
thể: Công Đoàn, Đoàn thanh niên. triển khai đầy đủ các nhiệm vụ của các cấp.

Chỉ đạo th viện nhà trờng cung cấp đủ tài liệu,sách báo, tạp chí,cho giáo viên
nghiên cứu học tập các văn bản quy định của Bộ Giáo dục-Đào tạo nh: Luật Giáo
dục, Điều lệ trờng Tiểu học, luật phổ cập gaío dục, bên cạnh đó phát động
cácphong trào thi đua côgiáo nh mẹ hiền.để giáo viên có ý thức học tập, nâng
cao nhận thức ,kiến thức là trách nhiệm của bản thân.
Với t cách là quản lí nhà hiệu trởng chỉ đạo cho giáo viên tiếp thu và thực
hiện nghiêm túc các nhiệm vụ chính trị, giáo dục của ngành kết hợp với các đoàn
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
22
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
thẻ bồi dỡng t tởng, đạo đức tác phong, nâng cao tầm hiểu biết cho đội ngũ giáo
viên, hiệu trửơng phải gắn việc bồi dỡng lí tởng nghề nghiệp với phẩm chất của
ngời giáo viên nh: ý thức làm chủ, tự giác, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỉ
luật ,lối sống trong sáng lành mạnh , đấu tranh với các tệ nạn xã hội, lối sống ích
kỉ hẹp hòi thiếu trách nhiẹm xa rời tập thể, nếu cần thì có thể xử lý đúng mức
các sai pham. Đề nghị với các cấp lãnh đạo của ngành, Đảng ủy, chính quyền địa
phơng cử giáo viên đi học các trung cấp, sơ cấp chính tri để nâng cao trình độ
chính trị, của Đảng và nhà nớc áp dụng vào Giáo dục. Quan tâm đến việc bồi d-
ỡng kết nạp Đảng cho những quần chúng u tú.
* Chỉ đạo công tác bồi dỡng kiến thức, kĩ năng s phạm cho đội ngũ giáo
viên.
Thống nhất kế hoạch bồi dỡng của giáo viên với kế hoạch bồi dỡng của
nhà trờng:
Để có kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên thống nhất với kế hoạch bồi dỡng
của nhà trờng. Đầu tiên, Hiệu trởng chỉ đạo các tổ khối tiến hành họp, thảo luận
thống nhất trong tổ khối về kế hoạch bồi dỡng của cả tổ, khối, của từng giáo
viên. Ai cần bồi dỡng môn gì?, mặt nào?. Đi học nâng chuẩn? Từ đó, lập danh
sách gửi ban chỉ đạo. Trên cơ sở đó, ban chỉ đạo lập kế hoạch chung cho từng cá
nhân tổ và thống nhất toàn trờng.
Cuối năm học hoặc đầu năm học, hiệu trởng duyệt kế hoạch bồi dỡng của

từng giáo viên. Chia nhóm, có nhóm trởng chỉ đạo.
Trong quá trình bồi dỡng cần kết hợp hài hòa giữa tập thể và cá nhân.
* Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt chuyên môn, tổ chuyên môn.
Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động trọng tâm trong việc bồi dỡng trình độ
chuyên môn và năng lực s phạm cho giáo viên, đặc biệt trong việc đổi mới ph-
ơng pháp dạy và học hiện nay. Vì thế Hiệu trởng quan tâm chỉ đạo sâu sát nề nếp
chất lợng, hiệu quả sinh hoạt chuyên môn. Trớc tiên phải chỉ đạo cho tổ, khối,
giáo viên thực hiện nghiêm túc kế hoạch và nhiệm vụ năm học. Dạy đúng, đủ, có
chất lợng môn học, không cắt xén chơng trình qui định của bộ, chỉ đạo triển
khai nhiệm vụ năm học cho tổ mình. Giao cho phó Hiệu trởng duyệt và theo dõi,
giám sát, điều chỉnh kế hoạch của tổ sao cho phù hợp. Đầu năm hiệu trởng chỉ
đạo phó hiệu trởng, tổ trởng và cử giáo viên có năng lực đi tập huấn thay sách.
Tham gia đầy đủ các chuyên đề do sở GD, Phòng GD, trung tâm BDTX mở về
triển khai cho giáo viên. Hiệu trởng chỉ đạo việc thiết kế bài học; xây dựng giờ
dạy mẫu trong mỗi tổ, khối tiến hành dạy và rút kinh nghiệm, sau đó triển khai
đại trà.
Bên cạnh đó chỉ đạo bộ phận văn th cung cấp đầy đủ tài liệu( SGK) sách tham
khảo, sách giáo viên, cùng các văn bản hớng dẫn để giáo viên tự học, tự nghiên
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
23
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
cứu và làm bài thu hoạch. Chỉ đạo cho tổ chuyên môn sinh hoạt đều đặn 2
tuần/lần phải đợc tiến hành thờng xuyên dới sự điều khiển của phó hiệu trởng, tổ
chuyên môn, có sự giám sát của hiệu trởng. Trong những buổi sinh hoạt đó phó
hiệu trởng phải chỉ đạo cải tiến nội dung, hình thức sinh hoạt sao cho hấp dẫn,
phong phú, thiết thực, có trọng tâm. Mỗi buổi sinh hoạt là phải là buổi trao đổi,
thảo luận nhiệt tình, sôi nổi, thẳng thắn và tập trung để tháo gỡ những khó khăn,
vớng mắc, xây dựng những phơng pháp đúng đắn, thống nhất đợc các biện pháp
giáo dục hiệu quả, khả thi, buổi sinh hoạt mới hấp dẫn, sinh động, không mang
tính thủ tục, nhàm chán, lãng phí thời gian và công sức nh: Chỉ đạo giáo viên có

năng lực trao đổi kiến thức các môn học, các phơng pháp đặc trng cho từng môn
học, các hình thức tổ chức dạy học thích hợp. Trao đổi, tìm cách giải bài toán
khó, trao đổi xử lí tình huống, nghệ thuật s phạm. Đặc biệt trong buổi sinh hoạt
chuyên môn Hiệu trởng, phó Hiệu trởng, tổ chuyên môn chỉ đạo chuẩn bị kĩ kiến
thức cũng nh cách thức tổ chức các buổi sinh hoạt để có thể giải đáp những thắc
mắc chỉ đạo họp đúng trọng điểm, trọng tâm.
Phải đợc tiến hành thờng xuyên dới sự điều khiển của các phó hiệu trởng , tổ
chuyên môn, có sự giám sát của hiệu trởng. Trong những buổi sinh hoạt đó Hiệu
trởng phải chỉ đạo cải tiến nội dung, hình thc sinh hoạt sao cho hấp dẫn, phong
phú, thiết thực, có trọng tâm theo mục bồi dỡng.
Mỗi buổi sinh hoạt phải là một buổi trao đổi, thảo luận nhiệt tình, sôi nổi thẳng
thấn và tập trung để tháo gỡ những khó khăn, vớng mắc, xây dựng đợc những
phơng pháp đúng đắn, thống nhất đợc các biện pháp giáo dục hiệu quả, khả thi,
buổi sinh hoạt mới hấp dẫn sinh động, không mang tính thủ tục nhàm chán, lãng
phí thời gian và công sức.
Nội dung cũng nên đa dạng nh: Chỉ đạo giáo viên có năng lực trao đổi kiến
thức các môn học, các phơng pháp đặc trng cho từng môn học, các hình thức tổ
chức dạy học thích hợp. Trao đổi nội dung trọng tâm của từng chơng, kì học, bài
học và tìm ra các phơng pháp để học sinh chủ động nắm kiến thức tốt nhất, tìm
cách giải bài toán khó, trao đổi xử lý tình huống nghệ thuật s phạm.
Đặc biệt trong buổi sinh hoạt chuyên môn, Hiệu trởng hoặc phó hiệu trởng, tổ
chuyên môn chỉ đạo chuẩn bị kĩ kiến thức cũng nh cách thức tổ chức các buổi
sinh hoạt để có thể giải đáp những thắc mắc, chỉ đạo hoặc đúng trọng , trọng
tâm, tránh lệch hứơng mất đoàn kết trong đội ngũ, chỉ trao đổi bằng sự tập trung
dân chủ.
*Chỉ đạo bồi dỡng giáo viên dạy học sinh giỏi:
Trờng Tiểu học Tây Thạch Tân đang tiến hành tiếp cận xây dựng trờng
chuẩn quốc gia. Muốn đạt danh hiệu đó thì tiêu chuẩn đầu tiên và quan trọng là
nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng, chất lợng dạy học là một trong
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH

24
Mt s bin phỏp qun lớ cụng tỏc bi dng i ng giỏo viờn trng Tiu hc
các tiêu chí để đạt trờng chuẩn quốc gia, mà chất lợng giáo dục lại phụ thuộc vào
chất lợng đội ngũ giáo viên. Có thầy giỏi thì mới có trò giỏi. Hiệu trởng cần xác
định rõ nguồn học sinh giỏi của nhà trờng không phải xuất phát từ đội tuyển mà
là là ở nền chất lợng giáo dục chung của trờng. Số học sinh giỏi tỉnh, giỏi huyện
chỉ là đỉnh cao của ngọn tháp mà chân tháp lớn là số lợng học sinh giỏi ở tất cả
các khối lớp.
Do vậy Hiệu trởng phải xác định cho giáo viên nhận thức đợc việc bồi dỡng
nâng cao mọi mặt, đáp ứng đòi hỏi của việc đổi mới nội dung, phơng pháp dạy
học, để tự khẳng định mình nâng cao uy tín trớc học sinh và xã hội.
Chỉ đạo cho giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi ở tất cả các khối lớp ngay trong
tiết học ( Dạy học theo đối tợng học sinh: giỏi, khá, trung bình, yếu).
Chỉ đạo việc phát hiện và tổ chức bồi dỡng học sinh giỏi ngay từ khối3 một
cách liên tục, thờng xuyên, lâu dài tạo nguồn cho khối lớp 4 5.
Chỉ đạo việc lựa chọn biên soạn chơng trình bồi dỡng học sinh giỏi, cán bộ
chuyên môn hoặc Hiệu trởng phải duyệt thống nhất với phụ huynh học sinh về
kế hoạch, thời gian bồi dỡng học sinh giỏi. Bên cạnh đó phải tạo nguồn kinh phí
cho giáo viên bồi dỡng đội tuyển ( Nhà trờng kết hợp với phụ huynh học sinh).
Chỉ đạo bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên có năng lực, kinh nghiệm dạy học
sinh theo phơng pháp mới, phong cách học độc lập, t duy sáng tạo, phát triển tối
đa những năng lực, phẩm chất, trí tuệ của học sinh.
Bên cạnh đó Hiệu trởng cần mạnh dạn giao việc cho giáo viên, động viên
kuyến khích họ cố gắng giảng dạy cùng với kiểm tra, giám sát và hỗ trợ kịp thời
cho đội ngũ bồi dỡng học sinh giỏi coi đó là tiêu chuẩn xếp loại thi đua.
Tham mu với chính quyền địa phơng hỗ trợ kinh phí cho giáo viên ( Đa ra mức
thởng 100 000 đồng/ 1HS giỏi huyện, 150 000 đ đối với học sinh giỏi tỉnh, tăng
các nguồn nh vận động hội phụ huynh học sinh, UBND xã, kinh phí nhà trờng ).
Chỉ đạo cho giáo vên bồi dữơng học sinh giỏi ở tất cả các khối lớp ngay trong
tiết học ( Dạy chọ theo đối tựơng học Giỏi, Khá, Trung bình, yếu).

Chỉ đạo bố trí, sắp xếp đội ngũ giáo viên có năng lực, kinh nghiệm dạy học
sinh theo phơng pháp mới, phong cách học độc lập, t duy sáng tạo, phát triển tối
đa những năng lực, phẩm chất trí tuệ của học sinh, bên cạnh đó Hiệu trởng cần
mạnh dạn giao việc cho giáo viên, động viên khuyến khích họ cố gắng giảng
dạy, phát huy năng lực của đội ngũ giáo viên giỏi trong nhà trờng.
Tóm lại: Để có đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên bồi dỡng học sinh giỏi, nhà tr-
ờng cần kết hợp nhiều hình thức bồi dỡng, song quan trọng nhất là bồi dỡng về
trình độ chuyên môn và năng lực s phạm.

* Chỉ đạo sinh hoạt chuyên đề
Trn Th Thoa - Lp K8A - CNKH & QLGDTH
25