BÁO CÁO: "ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ HỌC ĐẠI HỌC" pptx

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY
VÀ HỌC ĐẠI HỌC

Phát triển giáo dục đại học, cao đẳng
những năm vừa qua
2004-2005
Cao đẳng Đại học Tổng cộng
Số trường 137 93 230
Số sinh viên 273.463 1.046.291 1.319.754
Giảng viên 13.677 33.969 47.646
www.edu.net.vn/thongke
1999-2000
Cao đẳng Đại học Tổng cộng
Số trường 84 69 153
Số sinh viên 173.912 719.842 893.854
Giảng viên 7.703 22.606 30.309

Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế, 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
Việtnam: 3 % GDP
Philippines: 4,2 %
Thái Lan: 5,4 %
Malaysia: 6,7 %
Mỹ (1995): 5,3 %,
Anh : 5,5 %
Canada: 7,3 %
Đầu tư cho đại học

Định mức chi phí đào tạo
Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
•

9,4 triệu đồng / 1 SV (ĐHQG )
•
7 - 8,5 triệu đồng / 1 SV (trường ĐH công lập)
•
3-4 triệu đồng / 1 SV (trường ĐH dân lập)

Học phí
Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
Trường ĐH công lập: 1,8 triệu đồng/ năm/ SV
Mỹ:
ĐH công lập
•
ĐH California, Berkeley: 4 355 USD
(năm 1999 )
ĐH tư thục
•
Harvard : 22 802 USD
•
Yale : 23 700 USD
•
Stanford: 21 389 USD

Du học
Đổi mới giáo dục đại học và hội nhập quốc tế " 22 – 23.6.2004 tại Hà Nội
VN hiện nay có trên 20 000 SV đang du học
tự túc ở nước ngoài, chi phí ước tính không
dưới 200 triệu USD/năm
Chương trình học bổng du học từ ngân sách
quốc gia với tổng kinh phí 1 000 tỉ đồng
trong 5 năm

Sự bất cập của giáo dục đại học
hiện nay
Hệ thống giáo dục ĐH (chương trình, qui mô,
chất lượng, phương pháp, quản lý…) chưa đáp
ứng được nhu cầu đào tạo nhân lực cho đất
nước và nhu cầu học tập của nhân dân

Đề án Đổi mới giáo dục đại học
Từ 2006 đến 2020 :
•
xây dựng 900 trường đại học, cao đẳng
•
tổng số sinh viên: 4,5 triệu
•
tổng kinh phí đầu tư là 20 tỷ USD
(Bộ Giáo dục và Đào tạo)

Phương pháp dạy và học cũ
thụ động - không đem lại hiệu quả cao cho người học

Phương pháp dạy và học cũ
kiến thức và
kinh nghiệm
chuyên môn
nghiên cứu và
hợp tác nghiên
cứu với các
đồng nghiệp
tự học, tự

học cách
giảng dạy.
THẦY
giảng
TRÒ
chép
chép

Phương pháp dạy và học cũ (2)
đặt trọng tâm vào
dạy
dạy hoặc
học
học
Giảng bài : SV thụ động tiếp thu
Seminar, trợ giảng, thực hành : SV tham
gia chủ động

Quan điểm mới
Quá trình học quan trọng hơn Môn học
Tạo ra thói quen trí
tuệ, kĩ năng phân
tích vấn đề, khả
năng tiếp thu, diễn
đạt, tổ chức, xử lí
thông tin
thông tin

những gì có
liên quan đến

chuyên môn
của mình
•
Quan tâm
•
Học hỏi
những gì
không liên
quan đến
chuyên môn
của mình
•
Quên
Thói quen
học tập là
quan trọng
trong giáo
dục đại
học
Quan điểm mới (2)

Xu hướng hiện đại
Giảng dạy là khai
thác và tận dụng nội
lực của sinh viên để
họ sẽ tự học suốt
đời
Kiến thức
rất đa
dạng và

thay đổi
theo thời
gian
Tăng cường những môn học rèn
luyện tư duy

Vì sao phải đổi mới ?
Đòi hỏi của thực tế khách quan
Đổi mới nội dung, phương pháp và hình
thức tổ chức giáo dục
Đổi mới các mục tiêu nào?

Các mô hình giáo dục
Hội nghị quốc tế về giáo dục và đào tạo thế kỷ XXI: "Tầm nhìn và hành động"
Mô hình Trung tâm Vai trò
người học
Công nghệ
Truyền
thống
Người dạy Thụ động Bảng/TV/Ra
dio
Thông tin Người học Chủ động PC
Kiến thức Nhóm Thích nghi PC + mạng

Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo
Ứng dụng công nghệ dụng ICT (Information
and Communication Technologies) để đối mới
giáo dục

Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

•
E-learning : bài giảng điện tử + giáo trình điện
tử + giao tiếp của sinh viên qua mạng với
giáo viên và bạn cùng học + thi qua mạng…
•
Lớp học điện tử, Lớp học từ xa

•
Giáo trình điện tử : văn bản, hình ảnh, âm
thanh, video clip, phim… được cập nhật
thường xuyên theo chương trình đào tạo
•
SV chủ động trong việc học tập vì có thể
khai thác các tài nguyên bất kỳ lúc nào,
nơi nào -> tích cực tham gia tìm kiếm
thông tin, tự nâng cao trình độ, khả năng
phân tích và đánh giá.
Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

•
E-learning không thể là phương pháp duy
nhất cho một số môn học thực hành: múa,
nhạc, hoạ…
•
E-learning phù hợp vớI những người học
trưởng thành, có nhu cầu và tự giác học
•
Phối hợp phương pháp truyền thống và e-
learning là cần thiết
Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo

Sử dụng các thiết bị dạy học hiện đại
Đổi mới phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo
•
Thiết bị nghe, nhìn:
cung cấp hình ảnh, âm
thanh minh hoạ
•
Học cụ trực quan: cung
cấp mô hình, mô phỏng
•
Dụng cụ thực hành hiện
đại: tiếp cận thực tế


Áp lực từ thị trường
•
Sau sự bùng nổ của Internet tốc độ cao
(ADSL) 20 triệu học sinh, sinh viên (HS,
SV) cả nước là một phân khúc thị trường
giáo dục khổng lồ và hết sức tiềm năng
cho các nhà sản xuất và cung cấp thiết bị
ICT.

•
Đại đa số website các ĐH và cao đẳng là
thông tin ít cập nhật.
•
Thông tin về tư vấn học tập cho sinh viên
rất ít.

Ba tiêu chí cho phương pháp dạy
và học ở đại học
•
Việc dạy cách học, học cách học để tạo thói
quen, niềm say mê và khả năng học suốt đời là
nội dung bao quát của việc dạy và học ở ĐH.
•
Lấy người học làm trung tâm hoặc hướng vào
người học (learner centered) để phát huy tính chủ
động của người học
•
ICT (công nghệ thông tin và truyền thông) có thể
giúp con người chọn nhập và xử lý thông tin
nhanh chóng để biến thành tri thức.
www.edu.net.vn/thongke

•
Một nhà giáo ở ĐH: "Phải làm chủ được môi
trường ICT”
•
Nhà giáo ĐH hiện nay không còn là người truyền
thụ kiến thức mà là người hỗ trợ SV hướng dẫn
tìm chọn và xử lý thông tin
•
Vị trí của nhà giáo ĐH không phảI được xác định
bằng sự độc quyền về thông tin và tri thức có
tính đẳng cấp, mà bằng trí tuệ và sự từng trải
của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học
Nhà giáo và việc đổi mới phương pháp dạy