Dạy học hợp tác theo nhóm ở Tiểu học

DẠY HỌC HỢP TÁC NHÓM Ở TIỂU HỌC
* Biện phápcần thực hiện:Để thực hiện tốt phương pháp này, giáo viên phải lưu ý
một số vấn đề cơ bản sau đây:
Học hợp tác nhóm là rèn cho học sinh một số kỹ năng :
-Kỹ năng giao tiếp , tương tác trẻ với trẻ . Đó là :
+ Biết lắng nghe và trình bày ý kiến một cách rõ ràng.
+ Biết lắng nghe và biết thừa nhận ý kiến của người khác.
+ Biết ngắt lời một cách hợp lí.
+ Biết phản đối một cách lịch sự và đáp lại lời phản đối.
+ Biết thuyết phục người khác và đáp lại sự thuyết phục.
-Kỹ năng tạo môi trường hợp tác :
Đây là sự ảnh hưởng qua lại , sự gắn kết giữa các thành viên.
-Kỹ năng xây dựng niềm tin :
Đây là kỹ năng tránh đi sự mặc cảm nhất là đối tượng học sinh có khó khăn về học.
-Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn :
Đây là kỹ năng giúp học sinh tránh những từ ngữ dễ gây nách lòng nhau .Vì thế,
trong thảo luận cần tránh những từ ngữ như đúng, sai mà cần thay vào đó những cụm
từ như: thế này sẽ tốt hơn, tìm một giải pháp hợp lý hơn Để đạt được mục đích nêu
trên, giáo viên cần:
1. Về soạn giảng:Giáo viên phải chọn những bài, những câu hỏi trong bài học có độ
khó tương đối , có hướng mở, đòi hỏi có nhiều thời gian và nhiều người tham gia
thảo luận , tranh cãi mới vỡ lẽ ra vấn đề.
2. Chia nhóm :Có nhiều cách chia nhóm. Tùy theo bài học hoặc tùy theo đặc điểm
của lớp, ta có thể chia nhóm theo các cách sau đây:
- Nhóm gọi số : cho học sinh đếm số từ 1 đến 8, đếm cho hết số học sinh của lớp.
Những em nào có số giống nhau thì được xếp vào một nhóm;
- Nhóm cùng trình độ hoặc đa trình độ do giáo viên lựa chọn;
- Nhóm theo biểu tượng: giáo viên chuẩn bị các biểu tượng có số lượng bằng nhau và
phát ngẫu nhiên cho học sinh. Những học sinh có cùng biểu tượng thì được xếp vào
một nhóm;
- Nhóm chọn bạn: học sinh có quyền chọn bạn để thành lập một nhóm;

- Nhóm cố định : do giáo viên chọn những em ngồi gần để thành lập một nhóm.
( ngoài ra còn nhiều cách chia nhóm khác nữa).Một số lưu ý khi tiến hành chia
nhóm:- Cần xác định số lượng thành viên trong mỗi nhóm.Qua khảo sát nhiều
lớp/trường và tiến hành thử nghiệm số lượng thành viên trong hoạt động nhóm thì
mỗi nhóm chỉ có từ 2 đến 5 thành viên là có hiệu quả nhất. Vì nếu nhóm có nhiều
thành viên, mặc dù có nhiều năng lực được tham gia nhưng các kỹ năng như diễn đạt,
phát biểu ý kiến, phối hợp các thành viên, thống nhất ý kiến, chia sẻ thông tin, kinh
nghiệm, quản lí để nhiều học sinh tham gia khó có thể đạt được.
- Để hình thành kỹ năng học hợp tác nhóm, lúc đầu giáo viên nên bắt đầu từ nhóm
đôi. Khi trẻ đã có kinh nghiệm, kỹ năng nhất định sẽ tổ chức nhóm với số lượng
nhiều hơn.Nếu nhóm trên 5 em , nhiều trẻ sẽ thụ động, hoặc chỉ trao đổi với một hay
hai thành viên bên cạnh. Học hợp tác nhóm cần tạo điều kiện cho trẻ rèn luyện các kỹ
năng hợp tác và tham gia vào các hoạt động với sự thể hiện vai trò ra quyết định và
chịu trách nhiệm về các quyết định đó, để cùng hưởng vui , buồn với kết quả của
mình. Do vậy trẻ cần có thời gian để thích ứng với các hoạt động nhóm.
- Thời gian để một nhóm gắn kết với nhau là khoảng một học kỳ (vì để lâu sẽ gây
tình trạng trì trệ, thiếu năng động, dựa dẫm vào nhau.
- Số lượng các thành viên trong nhóm nên chọn theo các năng lực đa dạng: giỏi, khá,
trung bình, yếu và đa dạng về thành phần xuất thân, môi trường sống.
3. Phân công trách nhiệm trong nhóm :
Mỗi em trong nhóm đều phải có trách nhiệm trong nhóm mình. Việc phân công trách
nhiệm của mỗi thành viên trong nhóm là do chính nhóm đó đề xuất và thống nhất.
Thông thường trong mỗi nhóm có các thành phần sau:
+ Trưởng nhóm : quản lí, chỉ đạo, điều hành nhóm hoạt động;
+ Thư kí : Ghi lại kết quả của nhóm sau khi được thống nhất;
+ Báo cáo viên: trình bày trước lớp kết quả công việc của nhóm;
+ Người theo dõi về thời gian.
Trách nhiệm này không phải cố định mà phải được thay đổi luân phiên sau mỗi lần
sinh hoạt nhóm hoặc định kỳ do giáo viên hoặc tổ quy định. Nghĩa là mỗi thành viên
đều được làm tổ trưởng, làm thư ký, làm báo cáo viên.

4. Giao nhiệm vụ cho nhóm :
Nhiệm vụ giao cho mỗi nhóm phải rõ ràng, ngắn gọn, đủ để các thành viên hiểu rõ về
nhiệm vụ cụ thể của tổ mình phải làm gì, làm trong thời gian bao lâu; nếu cần giáo
viên có thể giải thích thêm một vài từ ngữ, khái niệm , kiểm tra thử một vài thành
viên xem các em có hiểu được nhiệm vụ được giao hay chưa. Giáo viên cần gợi ý cho
các nhóm để các bạn lâu nay ít được phát biểu, ít được đề đạt ý kiến của mình có
quyền đưa ra câu trả lời trước nhất.
5. Tổ chức quản lí nhóm :
Cần nói rõ cho học sinh rằng đánh giá kết quả theo nhóm, không theo cá nhân.
Học sinh cần nhận thấy mọi thành viên cần phải có trách nhiệm đóng góp, mọi thành
viên đều phải hoàn thành công việc, mọi thành viên đều phải được lĩnh hội kiến thức.
Thành công của nhóm chính là thành công của mỗi cá nhân.Vì thế trẻ cần phải hợp
tác chặt chẽ với nhau.Như đã nêu trên, vì câu hỏi khó và mở cần có nhiều ý trả lời
nên mỗi thành viên trong nhóm phải tìm được cho mình một đáp án đúng. Cần ưu
tiên cho những bạn yếu hơn đưa ra đáp án trước nhất và dễ nhất để các bạn này có cơ
hội tham gia vào hoạt động chung của nhóm.Trong quá trình học sinh hoạt động
nhóm, giáo viên theo dõi tổng quát, phát hiện và hỗ trợ cho nhóm có khó khăn, kịp
thời uốn nắn, điều chỉnh những lệch lạc của học sinh. Giáo viên phải hạn chế đến
mức thấp nhất việc nói của mình trong khi các em đang hoạt động nhóm. Nếu cần,
giáo viên cho cả lớp dừng lại để tập trung chú ý nghe giáo viên hướng dẫn thêm.
6. Tổ chức báo cáo :Giáo viên cần quy định thời gian cụ thể cho các nhóm lên báo
cáo; không chỉ trích các nhân cụ thể mà chỉ phân tích ý tưởng, suy nghĩ. Nói cách
khác, trong tranh luận chỉ có quan điểm hợp lí và chưa hợp lí mà thôi.
C. Kết luận:Trong học hợp tác nhóm, trách nhiệm học tập của mỗi thành viên được
chia sẻ. Mỗi thành viên đều có trách nhiệm giúp đỡ, động viên lẫn nhau để hoàn
thành nhiệm vụ.
Tổ chức dạy học nhóm là một hình thức dạy học mới. Đó là một trong
những hình thức thực hiện tốt việc dạy học phát huy tính tích cực và tương tác của
học sinh. Với hình thức này, học sinh được hấp dẫn, lôi cuốn vào các hoạt động học,
thu lượm kiến thức bằng chính khả năng của mình với sự giúp đỡ, hướng dẫn của

giáo viên. Dạy học theo nhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy
học, lựa chọn những nội dung thực sự phù hợp với hoạt động nhóm và thiết kế được
các hoạt động giúp các em lĩnh hội, khám phá kiến thức mới một cách tốt nhất.
Sau một thời gian triển khai tập huấn cấp huyện và áp dụng mẫu trong các tiết thao
giảng tại các cụm trường, triển khai rộng rãi trong toàn huyện, phương pháp này đã
phát huy tác dụng tích cực trong việc giúp học sinh chiếm lĩnh tri thức và rèn luyện
được các kĩ năng giao tiếp cho học sinh.
Cam Chính, ngày 01/11/2009