SKKN của cô Nguyễn Thị Tươi

Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
Mục lục
1. Lý do chọn đề tài 4
2. Mục đích nghiên cứu 5
3. Nhiệm vụ nghiên cứu 5
4. đối tợng nghiên cứu 5
5. Phạm vi nghiên cứu 5
6. phơng pháp nghiên cứu 6
nội dung 7
I. Cơ sở lý luận 7
1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 7
2. Mục tiêu chung của chơng trình 7
3. Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT 8
3. Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT 8
4. Đặc điểm của chơng trình 9
II. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng thPT đa phúc
(cơ sở thực tiễn) 9
1. Đặc điểm tình hình 9
2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
trờng trong những năm gần đây 10
2.1. Những thuận lợi khi thực hiện chơng trình 10
2.2. Những mặt tồn tại, hạn chế trong công tác giáo dục ngoài giờ lên
lớp 11
III. Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức nhằm nâng cao chất lợng
HĐGDNGLL ở trờng THpt đa phúc năm học 2008-2009 13
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về HĐGDNGLL 13
1.1 Đối với hiệu trởng, ban lãnh đạo nhà trờng 13
1.2 Đối với đội ngũ giáo viên 14
1.3 Đối với học sinh và cha mẹ học sinh 14
1.4 Đối với lực lợng ngoài xã hội 14
2. Xây dựng kế hoạch hoạt động (Có phụ lục kèm theo) 14

2.1 Căn cứ vào mục tiêu giáo dục và tình hình thực tế của nhà trờng để
xây dựng kế hoạch 14
2.2 Xây dựng kế hoạch 15
3. Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 16
3.1 Thành lập ban chỉ đạo 16
3.2 Phối hợp các lực lợng trong và ngoài trờng 16
3.3 Chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp 18
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 1
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
4. Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá kết quả, sơ kết, tổng kết về
HĐGDNGLL, lấy phiếu thăm dò ý kiến của học sinh 18
4.1 Định hớng hoạt động 18
4.2 Cách tiến hành kiểm tra, đánh giá 18
4.3 Đánh giá tổng kết thi đua 19
5. Có kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
HĐGDNGLL 19
6. Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 19
IV. Phân tích đánh giá kết quả 20
Để đánh giá kết quả của HĐGDNGLL hàng tháng khi kết thúc mỗi chủ đề,
ban chỉ đạo cùng giáo viên chủ nhiệm đều yêu cầu học sinh viết thu hoạch và
lấy ý kiến học sinh về chất lợng hoạt động bằng phiếu để từ đó có biện pháp
điều chỉnh cho phù hợp về phơng pháp tổ chức, nội dung hoạt động và phân
công giáo viên cho phù hợp 20
Qua ba năm học thực hiện chơng trình HĐGDNGLL theo quy định của Bộ
giáo dục và trực tiếp chỉ đạo công tác này trong nhà trờng tôi vừa nghiên cứu,
tìm tòi, học hỏi và phát huy sức mạnh của tập thể để tổ chức, thực hiện
HĐGDNGLL mỗi năm có những chuyển biến tích cực song đến năm học
2008-2009 đã đạt đợc những kết quả tốt. So sánh với các năm học trớc đã đạt
đợc những kết quả cụ thể: 20
- Về mặt nhận thức: Từ lãnh đạo nhà trờng đến giáo viên chủ nhiệm, học sinh

và cha mẹ học sinh, các lực lợng giáo dục khác đều nhận thức một cách đúng
đắn về vai trò của HĐGDNGLL nên tham gia và ủng hộ rất nhiệt tình. Trong
năm học 2008-2009 đã huy động đợc nguồn lực về tài chính của cha mẹ học
sinh phục vụ cho hoạt động 20
- Về công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện: Có sự đầu t thời gian để xây dựng ch-
ơng trình, kế hoạch hoạt động cho cả năm học nên giáo viên chủ nhiệm và các
lực lợng phối hợp rất chủ động trong công việc. Học sinh có sự chuẩn bị đầu t
về nội dung nên chất lợng hoạt động tơng đối cao đáp ứng đợc yêu cầu của ch-
ơng trình. Với giáo viên chủ nhiệm có giáo án hoạt động cụ thể cho từng chủ
đề. 20
- Về công tác kiểm tra đánh giá: Cải tiến hơn các năm học trớc đó là dự các
giờ do giáo viên chủ nhiệm tổ chức ở trên lớp, rút kinh nghiệm để xây dựng
giáo án, phơng án tổ chức cho phù hợp hơn. Hàng đợt có tổng kết đánh giá
khen thởng các tập thể lớp có chơng trình độc đáo, sáng tạo đã khích lệ đợc
phong trào sôi nổi và có chất lợng 20
kết luận và kiến nghị 21
1. Kết luận 21
2. Kiến nghị 22
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 2
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
2.1 Đối với Bộ giáo dục và đào tạo 22
2.2 Đối với Sở giáo dục và đào tạo 22
2.3 Đối với địa phơng 23
2.4 Đối với đơn vị trờng 23
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 3
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
lời mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
Bớc sang thế kỷ XXI, thế kỷ của sự hội nhập và hợp tác Quốc tế, sự bùng
nổ về khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đòi hỏi phải có những con ng-

ời thích ứng với sự phát triển đó. Đứng trớc yêu cầu đó Đảng và Nhà nớc ta đã
đề ra mục tiêu giáo dục là đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện, có
đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tởng
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dỡng nhân cách, phẩm
chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc
Nghị quyết TƯ II khoá VIII nêu rõ: "Nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của
giáo dục và đào tạo là nhằm xây dựng con ngời thế hệ mới thiết tha gắn bó
với lý tởng độc lập dân tộc và XHCN. Có đạo đức trong sáng, có lý tởng kiên
cờng, xây dựng và bảo vệ tổ quốc, tiến lên công nghiệp - hiện đại hoá đất nớc.
Giữ gìn và phát huy giá trị văn hoá dân tộc, có năng lực tiếp thu tinh hoa văn
hoá nhân loại: phát huy tiềm năng dân tộc và con ngời Việt Nam, có ý thức
cộng đồng và phát huy tính tích cực của cá nhân. Làm chủ tri thức khoa học
và công nghệ hiện đại, có t duy sáng tạo, có kĩ năng thực hành giỏi, có tác
phong công nghiệp, có tổ chức kỷ luật, có sức khoẻ là những ngời thừa kế xây
dựng XHCN "vừa hồng vừa chuyên" nh lời Bác dặn".
Trong chiến lợc giáo dục đào tạo 2001-2010 cũng chỉ rõ:" Mục tiêu
giáo dục và đào tạo là thực hiện giáo dục toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ, cung
cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và hớng nghiệp cho học sinh. Giúp học
sinh tiếp cận với trình độ của các nớc trong khu vực và trên thế giới. ".
Nh vậy đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện đã đợc cụ thể
hoá trong luật giáo dục, các nghị quyết và Chiến lợc phát triển về giáo dục của
Đảng và Nhà nớc. Để thực hiện đợc điều đó, trong chơng trình đào tạo ở các
cấp học, ngành học mà Bộ GD và ĐT xây dựng, ngoài các môn học cung cấp
kiến thức còn có các hoạt động giáo dục bổ trợ, trong đó phải kể đến hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là sự tiếp cận nối
tiếp hoạt động văn hoá bằng hình thức sinh hoạt hấp dẫn với nội dung phong
phú, góp phần củng cố, khắc sâu kiến thức rèn luyện kỹ năng, bồi dỡng tình
cảm xây dựng ý thức độc lập tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết của học

Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 4
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
sinh. HĐGDNGLL còn là một hoạt động phù hợp với yêu cầu của các em nh:
vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao
Trong công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay thì HĐGDNGLL là một bộ
phận quan trọng trong hoạt động giáo dục ở trờng phổ thông nhằm góp phần
hoàn thiện mục tiêu giáo dục, đặc biệt là góp phần hình thành và phát triển
nhân cách học sinh, giúp các em có kỹ năng sống, đáp ứng sự đa dạng của đời
sống xã hội. Thông qua hoạt động này, học sinh hoà nhập vào cuộc sống cộng
đồng. Biết chung sống, biết làm việc và tự khẳng định mình trong cuộc sống.
Hoạt động ngoài giờ lên lớp đã đợc triển khai thực hiện ở hệ thống các
trờng phổ thông, đã đợc sự quan tâm của lãnh đạo, các thầy cô giáo và các lực
lợng khác và đã đạt đợc một số kết quả tốt. Tuy nhiên ở một số trờng,
HĐGDNGLL cha đợc chú trọng và đầu t đúng mức, tổ chức còn tản mạn,
mang tính hình thức, hiệu quả giáo dục còn hạn chế đặc biệt là khâu quản lý
hoạt động còn lỏng lẻo, thiếu tính đồng bộ.
Xuất phát từ lý do trên và qua quá trình chỉ đạo thực hiện, tôi chọn đề
tài: "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng hoạt động ngoài
giờ lên lớp ở trờng THPT Đa Phúc theo định hớng đổi mới giáo dục" nhằm
tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất để nâng cao chất lợng HĐGDNGLL
giúp công tác chỉ đạo của cơ sở hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, góp
phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra.
2. Mục đích nghiên cứu
Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhằm nâng cao
chất lợng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
3.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở trờng THPT.
3.2 Nghiên cứu thực trạng HĐGDNGLL ở trờng THPT Đa Phúc nói
riêng và trờng THPT nói chung qua một số năm học trở lại đây.

3.3 Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo, tổ chức thực hiện HĐGDNGLL ở
trờng THPT.
4. đối tợng nghiên cứu
Công tác chỉ đạo, tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trờng THPT.
5. Phạm vi nghiên cứu
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Đa Phúc từ khi đổi
mới chơng trình và sách giáo khoa (Từ năm học 2006-2007).
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 5
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
6. phơng pháp nghiên cứu
6.1. Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận.
6.2. Nhóm các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn.
Tổng hợp các kinh nghiệm từ thực trạng, quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp của đơn vị trong các năm học 2006-2007, 2007 - 2008 và
năm học 2008-2009; trao đổi kinh nghiệm với các đồng nghiệp tại đơn vị.
6.3. Nhóm các phơng pháp hỗ trợ: Xử lý số liệu, lập bảng biểu, thống
kê, phân tích
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 6
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
nội dung
I. Cơ sở lý luận
Ngay từ những ngày đầu khai sinh ra nhà nớc Việt Nam dân chủ cộng
hoà (2/9/1945), Bác Hồ - vị lãnh tụ, nhà giáo mẫu mực của chúng ta đã đặt
nền móng cho sự nghiệp phát triển giáo dục với phơng châm: "Dân tộc - Khoa
học - Đại chúng". Giáo dục: "Đạo đức cách mạng, giác ngộ XHCN, giáo dục
văn hoá, kỹ thuật và lao động sản xuất".
Qua các giai đoạn của cách mạng, t tởng Hồ Chí Minh và của Đảng ta
vẫn luôn chú trọng đến giáo dục toàn diện cho học sinh. Những t tởng đó đợc
thể hiện rõ trong nguyên lý: "Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực

tiễn, nhà trờng gắn liền với xã hội". Đặc biệt trong giai đoạn đổi mới hiện nay,
phơng châm giáo dục toàn diện càng đợc quán triệt trong các hoạt động giáo
dục theo mục tiêu đào tạo con ngời Việt nam XHCN một cách toàn diện.
Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp theo nghĩa rộng có nghĩa là tất cả
các hoạt động xảy ra ngoài giờ học văn hoá, có thể xảy ra ở bất kỳ lúc nào và
trong hoàn cảnh nào. Song trong đề tài này tôi đi sâu nghiên cứu về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chơng trình quy định của Bộ giáo dục từ khi có
sự thay đổi chơng trình và sách giáo khoa.
1. Khái niệm về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục đợc
thực hiện có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi quá trình đào tạo
học sinh đáp ứng đòi hỏi phong phú và đa dạng của đời sống xã hội.
Hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp tiến hành ngoài giờ học trên lớp
nhng vẫn do nhà trờng quản lý. Đợc tiến hành xen kẽ hoặc nối tiếp chơng
trình dạy học trong phạm vi nhà trờng hoặc trong đời sống trong suốt năm và
trong cả thời gian nghỉ hè để giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện
đợc ở mọi nơi, mọi lúc.
2. Mục tiêu chung của ch ơng trình
Mục tiêu của chơng trình HĐGDNGLL theo từng khối lớp: Đối với tr-
ờng THPT, mục tiêu của HĐGDNGLL đợc xác định tơng tự nh nhau ở cả 3
khối lớp. Tất cả các khối lớp trong mỗi tháng phải thực hiện từng chủ đề cụ
thể, đợc xác định rõ mục tiêu giáo dục, dù nội dung và hình thức tổ chức hoạt
động có sự khác biệt cơ bản.
* Mục tiêu nhận thức: Giúp học sinh nâng cao hiểu biết về các giá trị
truyền thống của dân tộc, hiểu và tiếp thu các giá trị tốt đẹp của nhân loại;
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 7
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
củng cố, bổ sung, nâng cao và mở rộng kiến thức đã đợc học ở trên lớp, có
trách nhiệm với bản thân, gia đình, nhà trờng và xã hội; có ý thức lựa chọn
nghề nghiệp cho bản thân.

* Mục tiêu kỹ năng: Giúp học sinh củng cố vững chắc các kỹ năng cơ
bản đã đợc rèn luyện từ trung học cơ sở, trên cơ sở đó tiếp tục rèn luyện và
phát triển các năng lực chủ yếu nh: năng lực giao tiếp, năng lực thích ứng,
năng lực tự hoàn thiện bản thân, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hoạt động
chính trị- xã hội, năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh.
* Mục tiêu thái độ: Bồi dỡng cho học sinh nhân sinh quan, thế giới
quan khoa học để từ đó có thái độ đúng đắn trớc những vấn đề của cuộc sống,
biết chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân và đấu tranh tích cực với những
biểu hiện sai trái của ngời khác, của bản thân để hoàn thiện mình; biết cảm
thụ và đánh giá đúng đắn cái đẹp trong cuộc sống.
3. Vị trí hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr ờng THPT
Là môn học bắt buộc đợc quy định trong kế hoạch giáo dục ở trờng
THPT nhằm góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra. HĐGDNGLL đợc
quy định thực hiện vào tiết sinh hoạt dới cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt lớp cuối
tuần và 4 tiết hoạt động trong một tháng nhằm góp phần thực hiện mục tiêu
giáo dục Trung học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận hữu cơ của hệ
thống hoạt động giáo dục ở trờng THPT. Nếu tổ chức có hiệu quả,
HĐGDNGLL sẽ giúp gắn liền nhà trờng với đời sống xã hội, góp phần phát
huy vai trò của các lực lợng giáo dục trong quá trình hình thành và phát triển
toàn diện nhân cách học sinh trong sự nghiệp CNH-HĐH đất nớc.
3. Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr ờng THPT
- Củng cố, mở rộng, khơi sâu năng lực nhận thức của học sinh về các bộ
môn văn hoá, khoa học. Hoạt động dạy học trên lớp đợc tiến hành theo chơng
trình kế hoạch của Bộ GD&ĐT quy định. Trong điều kiện thời gian hạn chế,
việc mở rộng, khắc sâu kiến thức cho học sinh gặp nhiều khó khăn. Chính
HĐGDNGLL là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp với nhiều hoạt động
phong phú đa dạng diễn ra trên một bình diện rộng là con đờng gứn lý luận
với thực tiễn, học sinh có điều kiện vận dụng, kiểm nghiệm tri thức vào cuộc
sống, giúp học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức đã học; mở rộng vốn hiểu

biết, hình thành kỹ năng, kỹ xảo kích thích sự phát triển t duy, trí tuệ.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 8
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài năng và thiên hớng
nghề nghiệp cá nhân, hình thành các mối quan hệ giữa con ngời với đời sống
xã hội, với thiên nhiên và môi trờng sống.
- Thông qua các hoạt động xã hội tập thể, hoạt động xã hội, tạo điều
kiện cho học sinh hoà nhập vào đời sống xã hội.
- Phát huy tác dụng của nhà trờng đối với đời sống, tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trờng học và phát huy tác dụng trong công
tác giáo dục.
4. Đặc điểm của ch ơng trình
* HĐGDNGLL ở trờng THPT đợc cấu trúc theo chủ đề của mỗi tháng
và kỳ nghỉ hè.
* Mức độ, nội dung, yêu cầu của hoạt động đợc nâng cao hơn so với các
lớp dới. Chơng trình GDNGLL ở trờng phổ thông là một chơng trình đồng
tâm. Do đó, mức độ yêu cầu về nội dung của hoạt động giáo dục ở các lớp
cũng đợc phát triển từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến cao,
tổng hợp hơn, khái quát hơn. Điều đó tạo nên sự đa dạng, phong phú, hấp dẫn
của hoạt động, phù hợp và có hiệu quả với đối tợng giáo dục là học sinh ở tr-
ờng THPT.
Ví dụ chủ đề tháng 10 Thanh niên với tình bạn, tình yêu và gia đình
- Học sinh lớp 10 Thi hỏi- đáp về tình bạn, tình yêu và gia đình ;
- Học sinh lớp 11 Diễn đàn thanh niên Vẻ đẹp trong tình bạn và tình yêu
- Học sinh lớp 12 Thi tìm hiểu về luật hôn nhân và gia đình
* Nội dung các chủ đề hoạt động phong phú, đa dạng, đề cập đến nhiều
lĩnh vực của đời sống xã hội, của đất nớc và những vấn đề liên quan đến thế
giới. Các chủ đề HĐGDNGLL đề cập đến vấn đề tình bạn, tình yêu; quan hệ
thầy trò, tôn s trọng đạo; t vấn tâm lý lứa tuổi; bản sắc văn hoá dân tộc; vấn đề
hớng nghiệp, vấn đề dân số, môi trờng, các tệ nạn xã hội ngoài ra còn có các

chủ đề nh: Hoà bình, hữu nghị, Tìm hiểu về tổ chức liên hợp quốc; ớc
mơ, lý tởng của thanh niên, học sinh trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ
quốc.
II. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng
thPT đa phúc (cơ sở thực tiễn)
1. Đặc điểm tình hình
Nằm ở trung tâm Thị trấn Sóc Sơn, trờng THPT Đa Phúc là trờng THPT
đầu tiên của huyện Sóc Sơn, tính đến năm 2009 trờng có bề dày thành tích 46
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 9
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
năm. Từ năm học 2005 -2006 đến nay trung bình mỗi năm có trên 1600 học
sinh và 36 lớp.
Cơ sở vật chất của nhà trờng: Tổng diện tích: 12 000m
2
.
Số phòng học: 23 phòng và các phòng chức năng khác nh: Th viện,
phòng đa năng, phòng máy tính, nhà thể chất, các sân chơi, bãi tập nhìn
chung phục vụ cơ bản nhu cầu học tập và vui chơi giải trí của học sinh.
Thuận lợi :
- Đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình trong công việc.
- Học sinh đa số có bố mẹ làm nghề nông nghiệp, ngoan, hiền, chịu khó.
- Công tác xã hội hoá giáo dục tơng đối tốt.
- Nằm trung tâm hành chính của huyện giao thông thuận tiện.
Khó khăn :
- Gần chợ, gần khu dân c, các đơn vị hành chính của Huyện nên việc quản lý
học sinh gặp nhiều khó khăn nhất là các tệ nạn xã hội.
- Dân trí thấp nên ảnh hởng không nhỏ đến chất lợng giáo dục.
2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
trờng trong những năm gần đây
2.1. Những thuận lợi khi thực hiện ch ơng trình

Chơng trình HĐGDNGLL ra đời vào thời điểm ngành giáo dục đang
thực hiện Nghị quyết 40/2000/QH 10 của Quốc hội và Chỉ thị số 14/2001/CT-
TTg của Thủ tớng Chính phủ về việc đổi mới nội dung, chơng trình sách giáo
khoa phổ thông, đổi mới phơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất lợng giáo
dục đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ công cuộc công
nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc.
Xét về tổng thể, nội dung của các chủ đề hoạt động rất đa dạng, phong
phú, đề cập đến nhiều vấn đề của đời sống xã hội, của đất nớc và Quốc tế. Nội
dung của các chủ đề đều nhấn mạnh đến việc giáo dục ý thức, trách nhiệm của
công dân đối với bản thân, gia đình, nhà trờng và xã hội. Vì vậy HĐGDNGLL
giúp học sinh không ngừng phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác trong
nhận thức và trong cả hành động trong việc lựa chọn những giá trị đúng đắn,
biết tự điều chỉnh, tự khẳng định mình để vơn lên.
Đồng thời đây cũng là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò
chủ thể tích cực, chủ động trong quá trình học tập, rèn luyện. HĐGDNGLL
vừa củng cố, vừa bổ sung, mở rộng tri thức đã học, vừa phát triển các kỹ năng
cơ bản của học sinh phù hợp với yêu cầu, mục tiêu giáo dục ở trờng THPT.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 10
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
Đặc biệt trong năm học 2008-2009 toàn ngành hởng ứng phong trào
"Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực" của Bộ Giáo dục và Đào
tạo phát động, nhà trờng đã có những động thái tích cực gắn kết các nội dung
hoạt động thực hiện phong trào đó với các hoạt động khác trong nhà trờng đặc
biệt là hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2.2. Những mặt tồn tại, hạn chế trong công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp
* Về nhận thức:
+ Một số cán bộ quản lý, một bộ phận cán bộ, giáo viên, nhân viên còn
cha nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của HĐGDNGLL.
HĐGDNGLL còn đợc coi là hoạt động phụ, mất thời gian, ảnh hởng đến hoạt
động học tập nên còn bị xem nhẹ, coi thờng.

+ Nhận thức của một số cha mẹ học sinh về hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp cha cao, mặt khác do đời sống ngời dân còn nhiều khó khăn, đa
phần làm nông nghiệp nên việc để con em đi đến trờng một buổi khác ngoài
giờ học chính khoá cha đợc sự đồng tình cao.
+ Nhận thức của một số học sinh về HĐGDNGLL còn thấp, các em chỉ
coi trọng đến các môn học văn hoá để thi cử, ngại sinh hoạt tập thể. Bên cạnh
đó kỹ năng ttỏ chức và tham gia các hoạt động phong trào không cao, còn rụt
rè khi đứng trớc đám đông.
* Về chơng trình - kế hoạch:
Chơng trình mới do Bộ GD&ĐT quy định nhìn chung vẫn còn nặng đối
với các khối lớp nhất là từ khi bắt đầu thực hiện theo chơng trình mới đối với
khối 10 và khối 11 là 3 tiết/ tuần nên quỹ thời gian dành để tổ chức các hoạt
động giáo dục khác rất hạn chế.
* Công tác chỉ đạo:
Nhìn chung đã thống nhất trong Ban giám hiệu, thống nhất giữa các tổ
chức trong trờng, nhng cha thực sự linh hoạt kịp thời, còn lúng túng trong
khâu lập kế hoạch và sắp xếp thời gian cho hoạt động này.
* Về đội ngũ thực hiện:
+ Giáo viên chủ nhiệm là lực lợng chịu trách nhiệm chính trong việc tổ
chức các HĐGDNGLL cho học sinh. Thế nhng trong thực tế một số giáo viên
chủ nhiệm ngoài việc giảng dạy chính khoá còn tham gia giảng dạy ở các tr-
ờng bán công, dân lập, tổ chức dạy thêm nhiều. Điều này đã làm cho giáo viên
mất nhiều thời gian, công sức, không có tâm huyết để tổ chức có hiệu quả
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 11
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
HĐGDNGLL cho học sinh. Không ít giáo viên đã khoán cho học sinh hoặc tổ
chức một cách qua loa mang tính hình thức các hoạt động nói trên.
+ Một số giáo viên chủ nhiệm hạn chế về năng lực tổ chức hoạt động
tập thể cho học sinh. Các chủ đề của HĐGDNGLL đa dạng, phong phú và đôi
khi khó thực hiện. Chẳng hạn không phải giáo viên nào cũng có đủ khả năng,

trình độ để t vấn cho học sinh về các chủ đề về tình bạn tình yêu; Vấn đề
quốc tế. Ngoài ra một số giáo viên cao tuổi có biểu hiện tâm lý ngại tổ chức
các HĐGDNGLL.
+ Công tác tập huấn kỹ năng tổ chức HĐGDNGLL cho giáo viên chủ
nhiệm còn ít, t liệu, sách tham khảo về lĩnh vực này còn hạn chế.
* Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho HĐGDNGLL
+ Nhìn chung cơ sở vật chất, phòng học còn thiếu nhiều, hệ thống thiết
bị âm thanh, các thiết bị kỹ thuật băng hình bổ trợ cha nhiều dẫn tới hiện tợng
nhiều giáo viên có ý tởng sáng tạo, muốn dùng các phơng tiện hiện đại nhng
không thể thực hiện do đó đợc tạo ra cảm giác nhàm chán trong học sinh.
+ Sân chơi bãi tập không đầy đủ, các thiết bị cần thiết để phục vụ cho
hoạt động giáo dục nói chung và HĐGDNGLL nói riêng là khó khăn, cơ sở
vật chất phục vụ cho hoạt động ngoài giờ lên lớp chủ yếu ở ngoài trời.
* Cơ chế và kinh phí:
+Dù vẫn thực hiện chơng trình theo quy định của cấp trên song nhiều
giáo viên không hứng thú, không tự giác vì cách tính giờ cho giáo viên chủ
nhiệm trong việc tổ chức HĐNGLL cha thoả đáng. Giáo viên phải chịu thiệt
thòi bởi công việc đòi hỏi mất nhiều thời gian, công sức trong khi chế độ
thanh toán vẫn cha đợc cải tiến, sửa đổi phù hợp.
+ Kinh phí tổ chức là một khó khăn đáng kể. Nhà trờng phải tự túc vấn
đề về kinh phí trong khi việc tổ chức các hoạt động này lại tốn kém, cần nhiều
kinh phí. Nhà trờng không thể yêu cầu cha mẹ học sinh và học sinh đóng góp
thêm kinh phí.
* Công tác kiểm tra:
Cha thực sự sâu, rộng đôi khi còn qua loa đại khái, cha đảm bảo đợc
tính công bằng làm cho công tác thi đua khen thởng còn gặp nhiều khó khăn.
Nguyên nhân của những hạn chế:
+ Trong nhà trờng Ban Giám hiệu còn ít kinh nghiệm nên chỉ đạo còn
gặp nhiều khó khăn, giáo viên còn trẻ nên thiếu kinh nghiệm trong tổ chức
hoạt động tập thể, nhiều khi dễ dãi với học sinh.

Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 12
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
+ Tài liệu tham khảo hạn chế dẫn đến nội dung tiết học cha phong phú.
Mặt khác, học sinh cha thấy tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp
do vậy ý thức học tập cha cao.
Từ tình hình thực tiễn ấy nhà trờng đã có kế hoạch chỉ đạo xây dựng
những chơng trình, kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thu hút học sinh học tập để thực hiện đúng mục tiêu của giáo dục mà Đảng và
Nhà nớc đề ra.
2.3 Một số vấn đề đặt ra trong công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT
Trên cơ sở phân tích thực trạng về công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp tìm ra những mặt đã làm đợc, những mặt còn hạn
chế, việc chỉ đạo tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp công tác
quản lý của nhà trờng cần quan tâm đến những vấn đề sau:
+ Nâng cao nhận thức đối với đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên,
phụ huynh và học sinh toàn trờng về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Coi trọng công tác xây dựng kế hoạch đảm bảo tímh khả thi, sát thực
tế tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Đổi mới và nâng cao chất lợng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
+ Có chơng trình bồi dỡng, tự bồi dỡng nâng cao kiến thức kỹ năng tổ
chức cho đội ngũ giáo viên đảm nhận công việc phụ trách.
+ Cần tăng cờng về thời gian, cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
III. Một số biện pháp chỉ đạo tổ chức nhằm nâng cao chất lợng
HĐGDNGLL ở trờng THpt đa phúc năm học 2008-2009
1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về HĐGDNGLL
Có rất nhiều ý kiến khác nhau về HĐGDNGLL, vấn đề nhận thức t tởng
là một vấn đề hết sức quan trọng. Hiệu trởng phải có biện pháp tốt nhất để

tăng cờng việc nhận thức đúng đắn của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
và các lực lợng ngoài nhà trờng về việc HĐGDNGLL của trờng THPT.
1.1 Đối với hiệu trởng, ban lãnh đạo nhà trờng
Cần xác định rõ HĐGDNGLL là một bộ phận của quá trình dạy học
nhằm mục tiêu đào tạo con ngời Việt Nam phát triển toàn diện. Mặt khác đối
với chơng trình mới, đây là một hoạt động bắt buộc có số tiết quy định của Bộ
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 13
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
giáo dục và đào tạo. Từ đó hiệu trởng đa ra những biện pháp thích hợp trong
việc phân công nhiệm vụ, lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và đặc biệt là khâu
kiểm tra đánh giá hoạt động này. Song song với nó là định hớng bồi dỡng
nâng cao nhận thức cho các tổ chức chính trị xã hội trong và ngoài nhà trờng
nh Đoàn thanh niên, công đoàn, hội cha mẹ học sinh, đội ngũ giáo viên, học
sinh và cha mẹ học sinh của nhà trờng về tầm quan trọng của HĐGDNGLL
đối với học sinh trong giai đoạn hiện nay.
1.2 Đối với đội ngũ giáo viên
Tuyên truyền qua nhiều hình thức khác nhau. Cụ thể, hiệu trởng quán
triệt thông qua Hội nghị công nhân viên chức xây dựng Kế hoạch chơng trình
năm học, trong đó lu ý đến việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
và những quy chế về tổ chức hoạt động này trong nhà trờng; Thông qua Đoàn
thanh niên và tổ chức công đoàn thờng xuyên sinh hoạt t tởng giáo dục cho
giáo viên. Việc tuyên truyền phải đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục
1.3 Đối với học sinh và cha mẹ học sinh
+ Học sinh đóng vai trò cụ thể của hoạt động ngoài giờ lên lớp . Để đạt
đợc hiệu quả, cần phải có biện pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh có tác
dụng để lôi cuốn học sinh. Đoàn thanh niên và giáo viên chủ nhiệm là lực l-
ợng chính trong công tác t tởng này.
+ Vai trò của phụ huynh học sinh chiếm vị trí quan trọng trong quá
trình dạy học của nhà trờng. Ban đại diện hội cha mẹ học sinh của nhà trờng,
của các lớp là đội ngũ tác động đến phụ huynh học sinh trong lớp. Các buổi

họp đầu năm học, giữa và cuối học kỳ là thời gian mà công tác tuyên truyền
của ban đại diện cha mẹ học sinh đạt kết quả tốt nhất.
1.4 Đối với lực lợng ngoài xã hội
Thờng xuyên tham gia các cuộc họp của địa phơng lên tiếng kêu gọi các
lực lợng ngoài xã hội nhận thức đúng, đầy đủ, về hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp của nhà trờng
2. Xây dựng kế hoạch hoạt động (Có phụ lục kèm theo)
2.1 Căn cứ vào mục tiêu giáo dục và tình hình thực tế của nhà trờng để xây
dựng kế hoạch
- Theo mục tiêu giáo dục của Việt Nam: phát triển toàn diện về Đức-
Trí-Thể -Mỹ- lao động nghề nghiệp, trung thành với lý tởng độc lập dân tộc và
chủ nghĩa xã hội hình thành nhân cách, phẩm chất năng lực của con ngời để
đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 14
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Theo quy định của Bộ giáo dục và hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm
học của Sở GD&ĐT Hà Nội.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trờng: về đội ngũ, tỷ lệ giáo viên
đứng lớp, lực lợng giáo dục ngoài nhà trờng, cơ sở vật chất để xây dựng cho
sát chơng trình.
- Căn cứ vào đặc điểm tâm sinh lý của học sinh trong nhà trờng để áp
dụng đúng đối tợng giáo dục.
2.2 Xây dựng kế hoạch
Đây là khâu rất quan trọng trong chơng trình, ban chỉ đạo phải nắm
vững phân phối chơng trình do Bộ quy định, căn cứ hớng dẫn thực hiện nhiệm
vụ năm học của Sở giáo dục và tình hình thực tế của nhà trờng để lên kế hoạch
dài hơi cho cả năm học.
* Xây dựng kế hoạch về nội dung: Căn cứ vào chủ điểm từng tháng, ban
chỉ đạo chọn các nội dung thích hợp để lên kế hoạch cho từng khối (Nội dung
chủ điểm giống nhau nhng hoạt động ở các khối lớp khác nhau).

* Xây dựng kế họach về thời gian và hình thức tổ chức: Căn cứ vào ch-
ơng trình tổng thể của nhà trờng và Đoàn thanh niên về các giờ chào cờ đầu
tuần và giờ sinh hoạt cuối tuần để lên chơng trình cho phù hợp tránh sự chồng
chéo. Với thời lợng theo quy định của Bộ giáo dục thì trong mỗi một tháng
nhà trờng bố trí thời gian nh sau:
+ Giờ chào cờ đầu tuần: Tuần 2 và tuần 4 của tháng (Tổ chức tại lớp.
Giáo viên chủ nhiệm và cán sự lớp là ngời trực tiếp điều hành và tổ chức).
+ Chiều thứ t hàng tuần: Mỗi tháng tổ chức 01 buổi (4 tiết) theo hình
thức liên lớp trong phạm vi của một khối. Khối 10 tổ chức vào tuần 1 của
tháng; Khối 11 tổ chức vào tuần 2 của tháng và khối 12 tổ chức vào tuần 3 của
tháng theo nội dung cụ thể bám sát vào chủ điểm của tháng đó.
+ Ngoài ra HHĐGDNGLL còn đợc tổ chức bổ trợ vào giờ chào cờ đầu
tuần: Tuần 1 và 3 của tháng, giờ sinh hoạt tuần 3 của tháng. Lực lợng tham gia
chính là Đoàn thanh niên phối hợp với các lớp trực tuần.
*Xây dựng kế hoạch về nguồn lực:
+ Tổ chức tại lớp: Giáo viên chủ nhiệm và cán sự lớp đó. Kinh phí do
quỹ lớp và quỹ hội cha mẹ học sinh hỗ trợ.
+ Tổ chức theo hình thức liên lớp: Các giáo viên chủ nhiệm của các lớp
đwocj phân công, học sinh của các lớp đợc phân công và toàn khối dự chơng
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 15
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
trình đó. Kinh phí do hỗ trợ của quỹ hoạt động giáo dục của cha mẹ học sinh
và các nguồn huy động khác ngoài nhà trờng.
+ Tổ chức vào các giờ chào cờ tuần 1,3: Ban Chấp hành Đoàn trờng, lớp
trực tuần. Giờ sinh hoạt cuối tuần: Ban chấp hành chi đoàn phối hợp với giáo
viên chủ nhiệm.
*Xây dựng công tác chỉ đạo, kiểm tra:
+ Phân công thành viên của ban chỉ đạo đến dự giờ các lớp, cuối buổi
nhận xét công tác chuẩn bị, nội dung chơng trình, cách thức tổ chức để rút
kinh nghiệm cho các hoạt động kế tiếp.

+ Tạo điều kiện về cơ sở vật chất, kinh phí và trang thiết bị cần thiết cho
buổi hoạt động liên lớp, rút kinh nghiệm và lấy ý kiến đánh giá của học sinh
về các hoạt động cụ thể.
3. Tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
3.1 Thành lập ban chỉ đạo
* Thành phần gồm:
+ Hiệu trởng (Phó hiệu trởng phụ trách mảng giáo dục đạo đức và hoạt
động tập thể)- Trởng ban
+ Bí th Đoàn trờng - phó ban
+ Chủ tịch công đoàn - Uỷ viên
+ Khối trởng chủ nhiệm: Uỷ viên
Ngoài ra trong những hoạt động cụ thể có thể mời thêm một số thành
phần tham gia nh các thầy, cô tổ trởng chuyên môn, ban đại diện cha mẹ học
sinh, các thầy cô có kinh nghiệm.
* Nhiệm vụ của ban chỉ đạo:
- Xây dựng chơng trình, kế hoạch hoạt động hàng tuần, tháng và cả
năm; thực hiện chỉ đạo, tổ chức thực hiện với từng chơng trình cụ thể theo kế
hoạch.
- Dự giờ, kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm cho các hoạt động sau.
Tổng kết, đánh giá khen thởng tập thể, cá nhân
3.2 Phối hợp các lực lợng trong và ngoài trờng
* Lực lợng trong nhà trờng
- Hiệu trởng, Phó hiệu trởng triển khai kế hoạch trong hội đồng nhà tr-
ờng.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 16
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Phối hợp với Ban chỉ đạo với ban cơ sở vật chất, bộ phận kế toán, thiết
bị, y tế, bảo vệ đảm bảo những điều kiện cần thiết cho các hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Phối hợp thờng xuyên, hài hoà giữa ban chỉ đạo với giáo viên chủ

nhiệm, giáo viên chủ nhiệm với nhau, giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực l-
ợng giáo dục khác
- Phối hợp chỉ đạo giữa Đoàn thanh niên, công đoàn nhà trờng với giáo
viên chủ nhiệm lớp, triển khai và tổ chức cho lớp thực hiện các hoạt động
phong trào.
- Giao công việc cụ thể cho các chi Đoàn có nhiệm vụ tổ chức các hoạt
động dới sự hớng dẫn của Ban chấp hành Đoàn trờng
- Công đoàn có trách nhiệm phối kết hợp với đoàn thanh niên trong
khâu tổ chức và nguồn lực (nhân lực và vật lực).
- Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt đợc kế hoạch, thờng xuyên cập nhật thông
tin đến các lớp chủ nhiệm để phối hợp quản lý thông qua đội tự quản. Tuy nhiên,
phải thờng xuyên giám sát, hớng dẫn học sinh thực hiện kế hoạch.
- Cán sự lớp: Tiếp thu kế hoạch hoạt động của đoàn trờng, sự hớng dẫn
của giáo viên chủ nhiệm, triển khai và tổ chức cho lớp thực hiện các hoạt động
phong trào.
* Lực lợng ngoài nhà trờng: (Ban đại diện cha mẹ học sinh, các tổ chức
chính trị xã hội khác )
- Đối với các tổ chức xã hội: trình bày kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên
lớp của nhà trờng, kêu gọi các lực lợng tham gia ủng hộ kinh phí để hoạt
động. Xây dựng mối quan hệ lành mạnh, hữu nghị, hợp tác với các tổ chức
này để đợc nhận sự giúp đỡ.
- Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh: kêu gọi sự tạo điều kiện về thời
gian cho con em họ đợc tham gia vào các hoạt động bổ ích của nhà trờng.
Tham mu cho ban đại diện cha mẹ học sinh xây dựng quỹ khuyến học để cùng
với nhà trờng xây dựng các hoạt động giáo dục: nh xây dựng trờng sở, mua
sắm trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động giáo dục chung của nhà trờng, sự
phối kết hợp này sẽ tạo điều kiện tốt để xây dựng 1 môi trờng s phạm lành
mạnh, bảo đảm an ninh trật tự cho các hoạt động, đồng thời thực hiện tốt mối
quan hệ này sẽ góp phần cải thiện đợc phần nào về mặt kinh phí, cơ sở vật
chất, tinh thần cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 17
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
3.3 Chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
* Tổ chức các lực lợng theo dõi, giám sát các hoạt động xen kẽ trong
các chơng trình học tập các môn văn hoá trên lớp.
- Thực hiện kế hoạch tuần
- Thực hiện cơ chế giám sát
- Cơ chế tự quản của các lực lợng học sinh
- Hệ thống giáo viên chủ nhiệm theo các khối lớp
- Lập bảng theo dõi thi đua
* Chỉ đạo các hoạt động theo chủ điểm
- Các chủ điểm đã đợc lập kế hoạch sẽ đợc triển khai theo các phong
trào thi đua, kế tiếp nhau khép kín các hoạt động ngoài giờ lên lớp trong suốt
năm học. Các tổ chức hoạt động đợc theo dõi, ghi lại thành tích để đánh giá
khen thởng trong cả đợt thi đua, trong học kỳ và trong cả năm học.
- Vào những ngày lễ lớn: Tổ chức các hoạt động đặc trng của ngày lễ,
mỗi hoạt động đều có chuẩn mực đánh giá riêng.
Hoạt động học tập, hoạt động văn nghệ, hoạt động TDTT, cắm trại
Tuỳ vào mỗi hoạt động Ban chỉ đạo có thể phân công cụ thể cho các bộ phận.
Sau mỗi hoạt động đều có nhận xét đánh giá mặt đợc và mặt cha đợc,
rút ra bài học kinh nghiệm cho các hoạt động sau.
4. Thực hiện tốt công tác kiểm tra đánh giá kết quả, sơ kết, tổng kết về
HĐGDNGLL, lấy phiếu thăm dò ý kiến của học sinh
4.1 Định hớng hoạt động
- Kiểm tra từ trên xuống dới từ kế hoạch, công tác tổ chức đến kết quả.
- Tự đánh giá các hoạt động của giáo viên và học sinh
Việc kiểm tra đánh giá hoạt động phải căn cứ vào tiêu chí, tiêu chuẩn cụ
thể cho từng loại hoạt động đã thống nhất.
4.2 Cách tiến hành kiểm tra, đánh giá
- Kiểm tra giám sát thờng xuyên hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng có

theo dõi, ghi chép cụ thể.
- Hàng tháng khi kết thúc mỗi chủ đề ban chỉ đạo họp rút kinh nghiệm,
lấy phiếu thăm dò mức độ hứng thú của học sinh khi tham gia vào hoạt động.
-Cuối kỳ mỗi học sinh viết bài thu hoạch theo nội dung tâm đắc.
- Bình chọn các chơng trình liên lớp gây ấn tợng và có kết quả giáo dục
cao.
- Kiểm tra các hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 18
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Kiểm tra địa điểm tổ chức hoạt động thăm dò d luận trng cầu ý kiến
của tập thể cá nhân có nhiệm vụ.
4.3 Đánh giá tổng kết thi đua
Đây là khâu rất quan trọng nên đánh giá phải đảm bảo tính khách quan,
công bằng, chính xác tạo sự đoàn kết nhất trí cao, khích lệ phong trào thi đua.
Đánh giá những mặt đợc, mặt cha đợc của mỗi hoạt động, rút ra bài học
kinh nghiệm để làm tiền đề cho các hoạt động sau.
- Tổng kết, khen thởng ở nhiều mức độ khác nhau. Cần xây dựng các
tiêu chí đánh giá cụ thể, chi tiết và công khai tiêu chí đó. Có thi đua phải có
khen thởng mới tạo ra hứng thú, sự thu hút và kích thích lòng nhiệt tình, ý
thức trách nhiệm của cá nhân và tập thể.
5. Có kế hoạch bồi dỡng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
HĐGDNGLL
5.1 Hàng năm tạo điều kiện cho giáo viên phụ trách mảng HĐGDNGLL
để nâng cao nghiệp vụ trong khâu lập kế hoạch và tổ chức các hoạt động,
nhằm đạt tới mục tiêu chung của toàn ngành và của nhà trờng.
5.2 Bồi dỡng nghiệp vụ của giáo viên chủ nhiệm, xác định đúng vai trò,
nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong HĐGDNGLL.
5.3 Bồi dỡng đội ngũ cán bộ học sinh làm nòng cốt để các em giúp giáo
viên chủ nhiệm hoàn thành tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
6. Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

6.1 Hội đồng giáo dục trớc hết là hiệu trởng, hiệu phó phải đóng vị trí,
vai trò chính trong việc xây dựng các điều kiện có tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp đối với việc giáo dục toàn diện học sinh.
6.2 Cải tiến nội dung phơng pháp hoạt động cho phù hợp với tâm lý và
đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của học sinh. Đổi mới hình thức hoạt động,
tránh lặp lại nhàm chán để học sinh có hứng thú tham gia.
6.3 Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh, xây dựng đội
ngũ tự quản của học sinh. Hàng năm có kế hoạch bồi dỡng cho đội ngũ này về
kỹ năng và nghiệp vụ tổ chức hoạt động. Phát huy vai trò tiên phong, gơng
mẫu của đoàn TNCS Hồ Chí Minh.
6.4 Động viên mọi thành viên trong hội đồng tham gia vào hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp. Tổ chức tốt giáo viên chủ nhiệm chỉ đạo hoạt động
này ở lớp. Sử dụng giáo viên có năng lực, kinh nghiệm làm nòng cốt.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 19
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
6.5 Có sự phối hợp với gia đình học sinh, các lực lợng giáo dục ngoài xã
hội để phát huy thế mạnh của họ.
6.6 Xây dựng quỹ hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Chuẩn bị tốt cơ
sở vật chất để tiến hành hoạt động: Sân bãi, dụng cụ, sách báo, các thiết bị
nghe nhìn để hoạt động này đợc tổ chức thuận lợi.
IV. Phân tích đánh giá kết quả
Để đánh giá kết quả của HĐGDNGLL hàng tháng khi kết thúc mỗi chủ
đề, ban chỉ đạo cùng giáo viên chủ nhiệm đều yêu cầu học sinh viết thu hoạch
và lấy ý kiến học sinh về chất lợng hoạt động bằng phiếu để từ đó có biện
pháp điều chỉnh cho phù hợp về phơng pháp tổ chức, nội dung hoạt động và
phân công giáo viên cho phù hợp.
Qua ba năm học thực hiện chơng trình HĐGDNGLL theo quy định của
Bộ giáo dục và trực tiếp chỉ đạo công tác này trong nhà trờng tôi vừa nghiên
cứu, tìm tòi, học hỏi và phát huy sức mạnh của tập thể để tổ chức, thực hiện
HĐGDNGLL mỗi năm có những chuyển biến tích cực song đến năm học

2008-2009 đã đạt đợc những kết quả tốt. So sánh với các năm học trớc đã đạt
đợc những kết quả cụ thể:
- Về mặt nhận thức: Từ lãnh đạo nhà trờng đến giáo viên chủ nhiệm,
học sinh và cha mẹ học sinh, các lực lợng giáo dục khác đều nhận thức một
cách đúng đắn về vai trò của HĐGDNGLL nên tham gia và ủng hộ rất nhiệt
tình. Trong năm học 2008-2009 đã huy động đợc nguồn lực về tài chính của
cha mẹ học sinh phục vụ cho hoạt động.
- Về công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện: Có sự đầu t thời gian để xây
dựng chơng trình, kế hoạch hoạt động cho cả năm học nên giáo viên chủ
nhiệm và các lực lợng phối hợp rất chủ động trong công việc. Học sinh có sự
chuẩn bị đầu t về nội dung nên chất lợng hoạt động tơng đối cao đáp ứng đợc
yêu cầu của chơng trình. Với giáo viên chủ nhiệm có giáo án hoạt động cụ thể
cho từng chủ đề.
- Về công tác kiểm tra đánh giá: Cải tiến hơn các năm học trớc đó là dự
các giờ do giáo viên chủ nhiệm tổ chức ở trên lớp, rút kinh nghiệm để xây
dựng giáo án, phơng án tổ chức cho phù hợp hơn. Hàng đợt có tổng kết đánh
giá khen thởng các tập thể lớp có chơng trình độc đáo, sáng tạo đã khích lệ đ-
ợc phong trào sôi nổi và có chất lợng.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 20
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Giáo dục ngày nay đang hớng tới đào tạo con ngời toàn diện: Đức - Trí
- Thể - Mỹ - lao động, có lòng dũng cảm trung nghĩa, có lý tởng cách mạng
Hoạt động giáo dục ở nhà trờng có hai bộ phận: giáo dục trên lớp và giáo dục
ngoài giờ lên lớp. Hai bộ phận này không thể tách rời nhau mà luôn song
hành, bổ trợ cho nhau để giáo dục toàn diện học sinh. Vì vậy công tác
HĐGDNGLL lớp đóng vai trò đặc biệt quan trọng trong nhà trờng để góp
phần sự phát triển toàn diện cho các thế hệ học sinh.
Khi còn ở trên ghế nhà trờng các em đợc học tập tất cả các môn văn

hoá, khoa học; đợc tham gia tất cả các hoạt động ngoài giờ để nắm bắt kiến
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 21
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
thức rộng hơn, sâu hơn, vừa học vừa vui chơi bổ ích; rèn luyện kỹ năng, tính
năng động sáng tạo đợc hình thành và phát huy ngay trong nhà trờng. Khi rời
ghế nhà trờng ra ngoài xã hội các em học sinh không còn bỡ ngỡ trớc cuộc
sống bởi cuộc sống rất phong phú và đa dạng, cần con ngời phải có sự tinh
nhạy, năng động, sáng tạo Khi tham gia vào các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp thì ý thức trách nhiệm của cá nhân trớc công việc, tinh thần tập thể,
đạo đức, lối sống cũng đợc hình thành. Học sinh sẽ nhận thức đợc các giá trị
của các hoạt động này.
Hiện nay, ở các nhà trờng nói chung và ở trờng THPT nói chung đã
nhận thức đợc điều đó, song cách thực hiện cha đợc thuyết phục, cha thực sự
hớng các em vào mục đích chung đó. Có tổ chức các HĐGDNGLL thờng
xuyên theo các chủ điểm, đa các em học sinh vào nề nếp, các hoạt động đó
mới chỉ dừng lại hình thức vui chơi là chính, cha bám sát vào mục tiêu chung
của toàn ngành. Vai trò của công tác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trong nhà trờng là vô cùng quan trọng. Nếu nhà trờng chỉ đơn thuần là dạy các
em về tri thức khoa học thì con em của chúng ta sẽ là một cỗ máy khô cứng,
kết hợp hài hoà khéo léo giữa hai bộ phận giáo dục: giáo dục trên lớp và giáo
dục ngoài giờ lên lớp mới có sản phẩm giáo dục toàn diện.
Nhận thức rõ điều đó mỗi nhà quản lý giáo dục, mỗi giáo viên và các
lực lợng giáo dục khác cần phải nghiên cứu lý luận một cách kỹ hơn để từ đó
có những hành động cụ thể, áp dụng các biệp pháp tổ chức thực hiện
HĐGDNGLL một cách có chất lợng, hiệu quả ở trờng phổ thông để cho
HĐGDNGLL trở thành hoạt động không thể thiếu trong nhà trờng và luôn là
những hoạt động thu hút nhiều học sinh tham gia, là nơi đẻ các em học sinh
phát triển năng lực hành động, phát triển con ngời một cách toàn diện góp
phần nâng cao chất lợng giáo dục chung của nhà trờng.
2. Kiến nghị

2.1 Đối với Bộ giáo dục và đào tạo
- Biên soạn chơng trình, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh.
- Có kế hoạch, biên soạn tài liệu bồi dỡng giáo viên dạy môn giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Có cơ chế chính sách thích hợp đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
2.2 Đối với Sở giáo dục và đào tạo
- Tạo điều kiện về cơ sở vật chất nhất là các thiết bị dạy học hiện đại
phục vụ cho HĐGDNGLL.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 22
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
- Thống nhất nội dung dạy giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các trờng
THPT hợp lý.
- Tổ chức các lớp bồi dỡng cho đội ngũ GVCN về kỹ năng tổ chức các
hoạt động tập thể.
2.3 Đối với địa phơng
Tạo mọi điều kiện cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại các
doanh nghiệp, cơ sở sản xuất trên địa bàn.
2.4 Đối với đơn vị trờng
Phân công giáo viên giảng dạy môn GDNGLL hợp lý, khoa học.
Chuẩn bị tốt cơ sở vật chất, lập kế hoạch dạy giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo tuần, tháng, học kỳ và năm học một cách cụ thể.
Kiểm tra đúng quy trình và quy định.
Trên đây là đề tài:"Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l-
ợng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trờng THPT Đa Phúc theo định hớng đổi
mới giáo dục" tôi đã thực hiện trong thời gian qua. Trong quá trình thực hiện
đề tài không thể tránh đợc còn nhiều thiếu sót. Kính mong các đồng nghiệp
góp ý để công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp của khối THPT nói chung và của
trờng THPT Đa Phúc nói riêng đạt nhiều kết quả tốt.
Xin trân trọng cảm ơn!
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 23

Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất l ợngHĐGDNGLL ở trờng phổ thông theo định hớng đổi mới
Tài liệu tham khảo
1. Nghị quyết Đại hội Đảng IV của BCH TW Đảng CSVN khoá VII
về tiếp tục đổi mới sự nghiệp GD&ĐT.
2. Nghị quyết Đại hội Đảng khoá IX, NXB chính trị quốc gia -2001
3. Văn kiện Đại hội Đảng VIII
4. Văn kiện Hội nghị lần thứ 2 BCH Trung ơng khoá VIII
5. Luật giáo dục - NXB chính trị quốc gia, 2005.
6. Sách giáo viên về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp THPT lớp
1, 11 12 biên soạn theo chơng trình của Bộ GD&ĐT.
7. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp- Sách giáo viên lớp 10-
NXB giáo dục-2006
8. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp- Sách giáo viên lớp 11-
NXB giáo dục-2006
9. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp- Sách giáo viên lớp 12-
NXB giáo dục-2006
10. Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên giáo viên THPT - Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, Bộ GD&ĐT- NXB GD 2006.
Nguyễn Thị Tơi- Trờng THPT Đa Phúc Trang 24