SKKN- PP TỎ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP

Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
A PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Những năm gần đây bậc tiểu học đã và đang thực hiện phong trào đổi mới
phương pháp và các hình thức tổ chức dạy học sao cho những giờ dạy
được “nhẹ nhàng, tự nhiên và chất lượng” hơn. Điều đó đòi hỏi mỗi giáo
viên phải tìm tòi những phương pháp hay nhất , con đường ngắn nhất ,
hiệu quả nhất giúp học sinh chiếm lĩnh được tri thức.
Một trong những hình thức tổ chức dạy học theo xu hướng đổi mới được
nhiều giáo viên lựa chọn trong bất cứ môn học nào đó là tổ chức “trò chơi
học tập” .
Trò chơi học tập được thừa nhận là một phương pháp giảng dạy thích hợp
ở tiểu học. Trò chơi đã tạo điều kiện để gây hứng thú học tập cho các em,
làm các em chủ động trong các hoạt động trên lớp, trò chơi làm cho tiết
học trở nên sinh động hơn, học sinh sôi nổi, hào hứng. , Không ai có
thể phủ nhận được những mặt tích cực mà việc tổ chức trò chơi học tập đã
mang lại sau mỗi tiết dạy.
song , tổ chức trò chơi vào lúc nào trong mỗi tiết dạy, thiết kế trò chơi
phải đảm bảo những yêu cầu gì và cách tổ chức trò chơi đó ra sao để đạt
hiệu quả Đó là vấn đề đòi hỏi sự tâm huyết , đầu tư trí tuệ và công sức
của mỗi giáo viên. Với những lý do trên nên tôi quyết định chọn nghiên
cứu về “ Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
2. Mục đích nghiên cứu:
- Mục đích của đề tài nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học ở bậc
tiểu học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trên cơ sở khai
thác đặc điểm triệt để tâm sinh lý của học sinh Thông qua việc nghiên cứu
tìm hiểu về cách thức tổ chức trò chơi học tập , giúp bản thân
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
1
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.

đúc rút kinh nghiệm sử phương pháp một cách có hiệu quả trong quá trình
dạy học.:
3.Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Cách tiến hành tổ chức trò chơi, nguyên tắc thiết kế trò chơi, thời gian tổ
chức trò chơi.
- Sưu tầm thiết kế một số trò chơi theo các mạch kiến thức ở bậc tiểu học
4. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu:
* Đối tượng nghiên cứu :
- Học sinh tiểu học
- Các trò chơi học tập theo định hướng đổi mới nhằm phát huy tính tích cực ,
chủ động ,sáng tạo của học sinh. Làm cho tiết học nhẹ nhàng, tự nhiên,tạo
không khí học tập sôi nổi, phấn khởi.
* Phương pháp nghiên cứu:
Trong quá trình nghiên cứu chọn đề tài, tôi đã sự dụng một số phương pháp
sau:
* Phương pháp trò chuyện: tôi sử dụng phương pháp này để hỏi trò
chuyện với một số giáo viên có kinh nghệm trong việc tổ chức trò chơi
học tập.
* Phương pháp tìm và nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu những tài liệu để thu
thập những cách hướng dẫn tổ chức trò chơi, cách thiết kế trò chơi.
* Phương pháp nghiên cứu hoạt động của đối tượng: thông qua thực tế
giảng dạy trên lớp của bản thân, và dự giờ đồng nghiệp để tìm ra cái được,
cái hạn chế và biện pháp khắc phục.
* Phương pháp phỏng vấn: phỏng vấn các đối tượng học sinh, tìm hiểu sự
hứng thú của các em đối với trò chơi học tập.
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
2
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.

B PHẦN NỘI DUNG
I.Cơ sở lí luận:
* Lòng khao khát tự do của trẻ được bộc lộ trong mọi lĩnh vực của cuộc
sống hàng ngày nhưng chủ yếu trong khi chúng chơi. Ai cũng biết trẻ em
thích chơi và hoàn toàn bị cuốn hút vào trò chơi như thế nào. Đối với con
trẻ, chơi là lẽ sống và chúng hết mình khi chơi” (trích “Báo Người đưa tin
UNESCO”).
*Trò chơi học tập thực hiện những nhiệm vụ dạy học đối với trẻ em mẫu
giáo và học sinh tiểu học, nhằm phát triển định hướng cảm giác của trẻ
em( hình thái , độ lớn , màu sắc, vị trí của vật , không gian) năng lực quan
sát , chú ý , ghi nhớ, tư duy, ngôn ngữ, kỹ năng tính toán , biểu tượng về
môi trường xung quanh. Các trò chơi học tập còn có ý nghĩ to lớn đối với
việc giáo dục đạo đức cho trẻ em, tính hướng đích, tự lập, tính tập thể, kĩ
năng hành động theo các chuẩn mực ứng xử loại trò chơi này sử dụng các
đồ chơi có tác dụng học tập( tranh ảnh, khối hộp, lô tô, hoặc các phương
tiện lời nói câu đố,
(Từ điển bách khoa Việt Nam – tập 4)
* Trò chơi được sử dụng đúng lúc, đúng đối tượng sẽ góp phần thiết thực
vào việc củng cố khắc sâu kiến thức cơ bản của bài học và rèn luyện kĩ
năng cho học sinh. Phương pháp tổ chức trò chơi phù hợp cho tất cả học
sinh tiểu học . Qua trò chơi các em có điều kiện tích cực tham gia vào hoạt
động lĩnh hội kiến thức, thực hành và rèn luyện kĩ năng, học sinh thấy vui
hơn cởi mở hơn, thư thái hơn , dễ chịu và khỏe hơn. Tạo cho các em có
lòng say mê tìm tòi, nghiên cứu trong học tập, thích khám phá. Đối với
học sinh, không có phương tiện nào giúp các em phát triển một cách tự
nhiên có hiệu quả, rèn luyện tính tự chủ bằng trò chơi học tập, qua trò chơi
các em biết tự kiềm chế.
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
3

Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
II. Thực trạng:
-Trong trường tiểu học hiện nay đã có sự đổi mới nhiều về phương pháp dạy
học, song chưa được đồng bộ, một số giáo viên vẫn còn ngại thay đổi, vẫn
còn giữ phương pháp truyền thống.
- Hiện nay, phương pháp tổ chức trò chơi học tập còn rất đơn lẻ, nghèo
nàn, ít được phổ biến và nhiều giáo viên hầu như không biết nhiều đến trò
chơi vì do ngại tìm tòi, sưu tầm, thiết kế ,có ít tài liệu tham khảo vấn đề này.
- Qua tìm hiểu một số giáo viên về việc tổ chức trò chơi học tập thì đa số đều
trả lời thời gian dành cho một tiết học chỉ khoảng từ 35 đến 40 phút , họ rất
ngại tổ chức trò chơi học tập vì không đủ thời gian.
Qua điều tra, tìm hiểu trong học sinh thì 100% học sinh đều trả lời rất muốn
được tham gia vào các trò chơi học tập được tổ chức trên lớp.
- Dựa trên những căn cứ lý luận và thực tiễn nêu trên, tôi thấy việc tăng
cường tổ chức các trò chơi học tập để nhằm gây hứng thú học tập cho các em
và nâng cao hiệu quả giờ học là vô cùng cần thiết, cần phải làm ngay.
- Trò chơi học tập không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo
dục. để đạt được mục đích trên, việc tổ chức trò chơi trong giờ học cần chú
ý một số vấn đề có ý nghĩa quyết định.
III. Giải quyết vấn đề:
1. Một số vấn đề liên quan khi tổ chức trò chơi học tập:
1.1. Thời điểm để tổ chức trò chơi:
- Cần chú ý chọn thời điểm thích hợp để tổ chức trò chơi học tập. Thời
điểm có thể là tổ chức vào phần cuối bài học hay một nhóm đơn vị bài học.
Sau khi học sinh đã nỗ lực tự giải quyết các nhiệm vụ của bài học, nếu giáo
viên chuyển sang một hình thức tổ chức học tập mới (trò chơi) thì các em sẽ
được chuyển từ trạng thái “căng thẳng” sang một trạng thái “hưng phấn”,
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
4

Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
phù hợp với đặc điểm tâm lý của trẻ ; nhưng cũng có thể được sử dụng để
khám phá kiến thức mới .
1.2 Những nguyên tắc cần đảm bảo khi lựa chọn và thiết kế trò chơi:
- Trò chơi phải phù hợp với lứa tuổi , tâm sinh lí của học sinh đặc biệt chú
ý đến khả năng chú ý chưa có có chủ định và hứng thú chưa thật bền vững
của các em, nên có “độ mở” để phát huy hết khả năng sáng tạo hay tạo ra cho
các em cơ hội sáng tạo.
- Trò chơi phải có nội dung liên quan đến kiến thức hoặc kĩ năng cơ bản của
bài học, đảm bảo yêu cầu phổ cập, nghĩa là đa số bài tập phải có mức độ
vừa phải , đủ để học sinh bình thường có thể giải quyết được trong một
thời gian ngắn đồng thời phải có nhiều bài tập để học sịnh được tham gia.
- Nội dung trò chơi phải phân cách thành những yêu cầu, những đơn vị kiến
thức, những bài tập rõ ràng để gắn với việc giải quyết mỗi đơn vị kiến
thức, mỗi bài tập đó ứng với cá nhân học sinh, nghĩa là em nào cũng phải
có trách nhiệm tìm ra lời giải tránh chỉ có những em mạnh dạn, học giỏi
mới tham gia. Như vậy gây cho các em khác bệnh lười suy nghĩ và phụ
thuộc.
- Nội dung trò chơi nên thể hiện trong nhiều dạng bài tập, nhiều hình thức
thể hiện khác nhau (tùy theo mỗi bài dạy, tiết dạy, mỗi khối lớp).
- Nội dung trò chơi phải đảm bảo củng cố kiến thức đã học
- Ví dụ: Điền vào chỗ trống , dùng vạch nối tương ứng để tạo thành cặp liên
kết đúng, điền trắc nghiệm đúng sai, điền kết quả,
- Khi tổ chức trò chơi học tập giáo viên cần phải biết hướng dẫn ngắn gọn,
dễ hiểu, rõ ràng, tránh hiểu lầm. Vì vậy khi thiết kế nội dung trò chơi
chúng ta có thể lấy nội dung bài học hoặc một bài tập trọng tâm trong sách
giáo khoa , bằng sự “chế biến” của mình chúng ta sẽ có nhiều đơn vị kiến
thức, nhiều bài tập tương tự ở mức độ phổ cập, sau đó chúng ta thiết kế
thêm yêu cầu, bài tập sáng tạo.
- Thiết kế các đồ dùng , thiết bị phục vụ trò chơi:

Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
5
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
Các đồ dùng phục vụ trò chơi phải đảm bảo các nguyên tắc sau: tiện dụng,
dễ làm, rõ ràng đẹp mắt, nổi bật nội dung trò chơi, tiết kiệm(sử dụng được
nhiều lần)
1.3. Cách tiến hành tổ chức trò chơi:
Thời gian tiến hành : thường từ 3-5 phút
Thông thường khi tổ chức một trò chơi, chúng ta cần thực hiện các bước sau:
+ Bước 1: Chuẩn bị
-Chia nhóm, đặt tên nhóm và ấn định số lượng thành viên tham gia trò chơi
cho mỗi nhóm .(để tiến hành nhanh giáo viên thường chia nhóm thành một
thành một số dãy bàn)
- Mỗi nhóm cử số thành viên tham gia theo yêu cầu do giáo viên nêu ra (lên
xếp hàng hoặc đứng tại chỗ tuỳ theo yêu cầu của trò chơi)
+ Bước 2: Nêu tên trò chơi
- giáo viên nêu tên trò chơi và giải thích qua ý nghĩa của trò chơi
+ Bước 3: Phổ biến luật chơi.
- Nêu rõ cách chơi: hiệu lệnh, phần việc và cách thức làm việc ( điền, viết,
nối, đọc,…) của mỗi thành viên tham gia trò chơi .
- Nêu rõ cách cho điểm đánh giá ( thường theo 3 yêu cầu: đúng , nhanh, đẹp
( đối với viết ) và đúng, nhanh, hay (đối với đọc).)
Cần lưu ý các trường hợp phạm luật
- Công bố trọng tài (có thể là giáo viên cùng học sinh còn lại trong lớp).
+ Bước 4: tiến hành trò chơi
- Hô hiệu lệnh dứt khoát các nhóm đồng loạt tiến hành.
Trọng tài quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ các thành viên về cách chơi (thường
không nên cho tất cả học sinh cùng làm một lúc mà nên cho lần lượt tiến hành
dưới dạng “tiếp sức”).

+ Bước 5: Tổng kết trò chơi
- Trọng tài kiểm tra kết quả để đánh giá cho diểm .( nêu chỗ sai, sửa sai- nếu
có .
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
6
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
- Nên cho điểm theo từng yêu cầu : đúng, nhanh, đẹp.
- Có thể đặt thêm một số câu hỏi phụ để rút ra một kết luận nào đó từ hệ
thống các bài tập trò chơi đã thực hiện.
- Tính tổng điểm của từng nhóm và công bố kết quả.
- Tuyên dương học sinh, đặc biệt nhóm có cố gắng dành giải nhất nhì.
- Trao phần thưởng ( nếu có).
(Lưu ý không nên chê học sinh trong khi tiến hành tổ chức trò chơi )
IV * MỘT SỐ TRÒ CHƠI MINH HOẠ
Trò chơi 1: “Ngô Quyền chọn tướng”.( lịch sử lớp 4)
- Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp học sinh ghi nhớ sự kiện lịch sử
Bước1: Chuẩn bị : Giáo viên kẻ 2 bảng sau lên giấy A0.
chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm cử 4 em lên xếp hàng để tiến hành trò chơi.
Bước 2: Nêu tên trò chơi
Trò chơi của chúng ta mang tên “Ngô Quyền chọn tướng”. Sau trò chơi
này nhóm nào thắng cuộc thì nhóm sẽ được nhận danh hiệu “tướng quân”.
Bước 3: Phổ biến Luật chơi :
Theo diễn biến, cô (thầy) chia trận đánh trên sông làm hai giai đoạn; ứng
với mỗi nhóm đó là thuỷ triều lên và thuỷ triều xuống.
-Mỗi em chỉ lên điền một từ, một ngữ hoặc một câu ngắn gọn trả lời cho
câu hỏi như thế nào của ô hàng ngang bên cạnh.
Ví dụ: Khi thuỷ triều lên thì cọc gỗ trên sông sẽ như thế nào? Các em

điền phần trả lời sang ô hàng ngang tương ứng bên phải. Các ô khác tương tự
sẽ dành cho các bạn còn lại.
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
7
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
Cách cho điểm: mỗi ô đúng được 10 điểm; mỗi ô viết đẹp được 2 điểm;
nhóm nào xong trước được 10 điểm, nhóm nào xong sau được 4 điểm.
Cuối cùng còn một câu hỏi phụ nhóm nào trả lời đúng trước nhóm khác sẽ
được 10 điểm .

Bước 4: Tiến hành trò chơi
Giáo viên hô: “Trò chơi – bắt đầu”
Gv cùng trọng tài quan sát và điều chỉnh cho các nhóm hoạt động khẩn
trương và đúng luật.
Bước 5: Tổng kết trò chơi.
Giáo viên cho điểm theo tiêu chí đề ra
Sau khi cộng tổng điểm của 2 nhóm , giáo viên nêu câu hỏi phụ : Căn cứ vào
diễn biến của trận đánh mời 2 nhóm cho biết Ngô Quyền đã dựa vào yếu
tố nào để lãnh đạo quân ta đánh thắng quân Nam Hán trên sông Bạch
Đằng? (Dựa vào thuỷ triều).
Giáo viên công bố kết quả, tuyên dương, trao cờ cho nhóm thắng cuộc.
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
Tên nhóm
Thuỷ triều lên
Cọc gỗ (bị ngập lút)
Quân ta (khiêu chiến, giả thua)
Quân địch (ồ ạt đuổi theo)
Kết quả (quân địch vào bẫy mai

phục của quân ta)
Đúng
Đẹp
Nhanh
Tổng
Tên nhóm
Thuỷ triều xuống
Cọc gỗ (nhô lên)
Quân ta (đồng loạt phản công)
Quân địch (bỏ chạy)
Kết quả (quân địch bị vỡ thuyền
và bị quân ta tiêu diệt)
Đúng
Đẹp
Nhanh
Tổng
8
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
Trò chơi 2 : Truyền điện (Toán lớp 1)
- Mục đích : + Luyện tập và củng cố kỹ năng làm các phép tính cộng trừ
không nhớ trong phạm vi 10,20,
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào
- Cách chơi : Các em ngồi tại chỗ. Giáo viên gọi bắt đầu từ 1 em xung phong.
Ví dụ em xướng to 1 số trong phạm vi 10 chẳng hạn “8 và chỉ nhanh vào em
B bất kỳ để “truyền điện”. Lúc này em B phải nói tiếp, ví dụ “trừ 2 rồi chỉ
nhanh vào em C bất kỳ. Thế là em C phải nói tiếp “bằng 6”. Nếu C nói đúng
thì được quyền xướng to 1 số như A rồi chỉ vào một bạn D nào đó để “truyền
điện” tiếp. Cứ làm như thế nếu bạn nào nói sai thì phải nhảy lò cò một vòng
từ chỗ của mình lên bảng. Kết thúc khen và thưởng một tràng vỗ tay cho

những bạn nói đúng và nhanh.
* Lưu ý :
+ Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ
+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập
các bảng cộng trừ, ) và có thể thay đổi hình thức “truyền”. Ví dụ : 1 em hô to
6+3 và chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 9.
+ Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui , sôi
nổi, hào hứng trong giờ học cho các em.
Trò chơi 3 : Ong đi tìm nhụy (lớp 3)
(Trò chơi có thể áp dụng các bảng nhân, chia, cụ thể tiết Bảng chia 6)
- Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia
- Chuẩn bị :
+ 2 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi các số
như sau, mặt sau gắn nam châm.
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
9
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
+ 10 chú Ong trên mình ghi các phép tính, mặt sau có gắn nam châm
+ Phấn màu
- Cách chơi :
+ Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em
+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng một bông hoa và 5 chú
Ong, ở bên dưới không theo trật tự, đồng thời giới thiệu trò chơi.
Cô có 2 bông hoa trên những cánh hoa là các kết quả của phép tính, còn
những chú Ong thì chở các phép tính đi tìm kết quả của mình. Nhưng các chú
Ong không biết phải tìm như thế nào, các chú muốn nhờ các em giúp, các em
có giúp được không ?

- 2 đội xếp thành hàng. Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" thì lần lượt từng
bạn lên nối các phép tính với các số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép
tính đầu tiên, trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết
các phép tính. Trong vòng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến
thắng.
* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một
số câu hỏi sau để khắc sâu bài học
+ Tại sao chú Ong không tìm được đường về nhà ?
+ Phép tính "24 : 6" có kết quả bằng bao nhiêu ?
+ Muốn chú Ong này tìm được về thì phải thay đổi số trên cánh hoa
như thế nào ?
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
10
5
7
9
6
8
24 : 6
24 : 6 42 : 6 54 : 6
48 : 6 36 : 6
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
Trò chơi 4 “Trồng hoa điểm tốt”(Bài : Từ đơn từ ghép, lớp 4, tập 1)
- Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp cho học sinh củng cố kiến thức về từ loại
- Chuẩn bị : (Có thể chia lớp thành hai hoặc ba nhóm, mỗi nhóm5 em- ứng
với số cánh hoa).
+ 3 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, ( như hình minh hoạ)

Luật chơi như sau:
- Mỗi em lên tìm một từ ghép có chứa tiếng ghi ở “nhị hoa” để điền vào một
cánh hoa.
- Lần lượt từng người thực hiện cho hết số người trong nhóm ; lưu ý các từ
điền vào các cánh hoa phải khác nhau.
- Cho điểm :
+ Mỗi từ đúng được 10 điểm
+ Mỗi từ viết đẹp được 10 điểm
+ nhóm nào xong trước đựpc 10 điểm, xong thứ nhì được 6 điểm,
xong thứ ba được 4 điểm.
Tổng kết trò chơi giáo viên chú ý sửa sai cho học sinh và giải nghĩa một số
từ khó mà học sinh tìm được.
Trò chơi 5 “ Dựng lại nội dung câu chuyện” ( môn kể chuyện lớp 3; Bài
Nắng phương nam)
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
11
Hải
Học
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
- Mục đích :
+ Rèn tính tập thể
+ Giúp cho học sinh trau dồi khả năng ghi nhớ nội dung câu chuyện đã
đọc, rèn trí thông minh nhanh nhạy trong việc nắm bắt và tái hiện các chi tiết
trong câu chuyện một cách mạch lạc
- Chuẩn bị : Làm các phiếu bằng giấy trắng ( hoặc bìa) kích thước khoảng
10cm x 40-50cm, đủ ghi rõ các ý tóm tắt (hoặc chi tiết nổi bật) theo từng đoạn
của câu chuyện đã tập đọc, tạo thành một bộ phiếu, đựng trong phong bì
không đúng trình tự, ngoài phong bì cần ghi tên câu chuỵện.
Phiếu 1:

Chuyện xảy ra vào ngày hai mươi tám tết
Phiếu 2:
Uyên và các bạn đi chợ hoa trên đường Nguyễn Huệ
Phiếu 3:
Mọi người sững lại vì tiếng gọi: Nè, sắp nhỏ kia,
đi đâu vậy?
Phiếu 4:
Phương và Uyên nhắc đến Vân, người bạn mới quen
ở trại hè Nha Trang.
Phiếu 5:

Đọc thư của Vân, các bạn biết Tết ở ngoài
Bắc rất lạnh
Phiếu 6:
Các bạn mong ước gửi cho Vân được ít
nắng phương Nam
Phiếu 7:
Phương nảy ra sáng kiến tặng bạn Vân một cành mai
Phiếu 8:
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
12
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
Cả bọn quay lại chợ hoa và đi giữa một
rừng mai vàng thắm

(Có thể chia lớp thành hai hoặc ba nhóm - ứng với số bộ phiếu đã chuẩn
bị, mỗi nhóm4,5 em).
Tiến hành chơi:
Giáo viên chỉ định vị trí của các nhóm chơi, mỗi nhóm nhận một bộ phiếu,

khi nghe lệnh bắt đầu mới được xem và sắp xếp các phiếu sao cho đúng
trình tự nội dung câu chuyện , hết thời gian đã quy định các nhóm gắn phiếu
của mình đã sắp xếp lên bảng, nhóm nào chưa thực hiện xong bị coi là thua
cuộc, nhóm nào thực hiện nhanh và đúng toàn bộ là nhóm thắng cuộc.




C KẾT LUẬN
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
13
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
1. Kết quả đạt được
Qua thực tế giảng dạy của bản thân, và dự giờ của các bạn đồng nghiệp,
tôi nhận thấy tiết học nào có tổ chức trò chơi học tập thì học sinh học tập
rất sôi nổi, hứng thú, ghi nhớ bài học một cách chắc chắn.
Thông qua phỏng vấn học sinh các lớp của trường tiểu học Phan Chu
Trinh, trên 150 em được hỏi , thì đều trả lời rất thích các trò chơi học tập
trên lớp.
* Số liệu khảo sát học sinh:
Sau khi lựa chọn để vận dụng một số trò chơi vào tiết học. Không những học
sinh nắm được kiến thức bài học mà còn nhớ rất lâu những kiến thức của bài
học đó.
- Chấm điểm của bài làm sau những tiết học có trò chơi:
Số bài Điểm
: 1,2 3,4 5,6 7,8 % 9,10 %
53 0 0 0 16 30 37 70

- Chấm điểm của bài làm sau những tiết học không có trò chơi:

Số bài Điểm
: 1,2 3,4 5,6 % 7,8 % 9,10 %
53 0 0 10 18,9 16 30 27 51,1

2.Bài học kinh nghiệm
* Trò chơi học tập là một loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng
trong các giờ học của học sinh tiểu học. Trò chơi học tập tạo ta không khí
vui tươi, hồn nhiên, sinh động trong giờ học. Nó còn kích thích được trí
tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ.
Trong mỗi tiết học nếu chúng ta biết cách sắp xếp thời gian, biết cách bố
trí một trò chơi vào một thời điểm thích hợp thì giờ học đó sẽ trở nên sinh
động hiệu quả hơn.
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
14
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
*Tổ chức tốt trò chơi học tập không chỉ làm cho các em hứng thú hơn
trong học tập mà còn giúp các em tự tin hơn, có được cơ hội tự khẳng định
mình và tự đánh giá nhau trong học tập.
*Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học là vô cùng cần thiết. Song
không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức
cho các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút hoặc cùng
lắm 7 phút. Do vậy người Giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các
em thực hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò
của học sinh.
*Khi tổ chức trò chơi học tập, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học,
vào điều kiện cơ sở vật chất của trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa
chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho phù hợp. Để tổ chức được trò chơi học tập
trong các giờ dạy có hiệu quả đòi hỏi mỗi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn
bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi.

Trên đây chỉ là một số ý kiến nhỏ của bản thân tôi về việc vận dụng trò chơi
học tập trong các giờ học ở tiểu học. Rất mong đây sẽ là một trong những
kinh nghiệm của bản thân được chia sẻ cùng đồng nghiệp và cũng hy vọng
được sự đóng góp ý kiến của bạn bè đồng nghiệp gần xa.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
Gia Nghĩa, ngày 15 Tháng 3 năm 2010
Người thực hiện

Nguyễn Thị Hoa
LIỆU THAM KHẢO
1.Tạp chí giáo dục
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
15
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
2. Sách giáo khoa các lớp : 1 5
3. Sách giáo viên các lớp : 1 5
4. Phương pháp dạy học các môn ở tiểu học ( Nhà xuất bản giáo dục)
D. MỤC LỤC
Trang
A Phần mở đầu 1
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
16
Đề tài: Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong dạy học ở tiểu học.
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1
3 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 2
4 Đối tượng và phương pháp nghiên cứu đề tài 2
B Phần nội dung 2

I Cơ sở lí luận 3
II Thực trạng 3
III Giải quyết vấn đề 4
1 Một số vấn đề liên quan khi tổ chức trò chơi học tập 4
1.1 Thời điểm tổ chức trò chơi 4
1.2 Những nguyên tắc cần đảm bảo khi thiết kế trò chơi 5,6,7
IV Một số trò chơi minh hoạ 7 -13
C Kết luận 14
1 Kết quả đạt được 14
2 Bài học kinh nghiệm 15
Người viết: Nguyễn Thị Hoa
Trường tiểu học Phan Chu Trinh
17