Sáng kiến kinh nghiệm Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một giờ nghe ở lớp 8

Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
Phần I
Đặt vấn đề
I-Lý do chọn đề tài :
1-Cơ sở lí luận:
Trong giai đoạn phát triển hiện nay của đất nớc vấn đề hội nhập đang đợc
đặt ra một cách cấp thiết. Nhng để nớc ta có cơ hội hội nhập sâu và rộng ,
Đảng và nhà nớc ta đã đặt ra nhiều mục tiêu cần phải đạt đợc . Trong đó đặc
biệt chú trọng đến việc nâng cao chất lợng nền giáo dục và đã đề ra chủ
trơng Nâng cao chất lợng giáo dục và đào tạo. Nhiệm vụ của năm học
2008-2009 là tiếp tục đổi mới chơng trình, nội dung,phơng pháp giảng dạy
ở các cấp học , bậc học
Để học sinh có thể phát triển một cách toàn diện . ngoài việc nâng cao
chất lợng những môn văn hoá cơ bản , chúng ta còn phải chú trọng đến bộ
môn Tiếng Anh, nhằm giúp các em lĩnh hội tri thức toàn cầu , phát triển các
kĩ năng một cách toàn diện , tạo tiền đề cho việc phát triển t duy toàn diện
và t duy ngôn ngữ .Nhằm trang bị cho các em về một khả năng giao tiếp tự
tin và một vốn kiến thức về văn hoá và ngôn ngữ một cách hoàn thiện ,
để sau này các em t tin đứng vào vị trí chủ nhân của đât nớc.
2-Cơ sở thực tiễn:
Tiếng Anh là một môn học tơng đối mới mẻ và khó đối với học sinh nông
thôn,đòi hỏi các em phải có lòng say mê , yêu thích môn học ,có hứng thú
học và tham gia vào môn học . Qua hai năm học lớp 6 và 7,các em đã cơ
bản đợc làm quen với Tiếng Anh,đồng thời nắm vững ,lĩnh hội đợc tri thức
thông qua nội dung của từng bài học .Vì vậy việc rèn kỹ năng phơng pháp
học ngoại ngữ cho học sinh là điều rất cần thiết , nhằm phát huy vai trò tích
cực của học sinh ,phát triển năng lực học tập. Đòi hỏi giáo viên phải phối
hợp đầy đủ các kỹ năng nghe-nói- đọc viết trong các tiết học để tạo điều
kiện cho học sinh phát huy hết khả năng ngôn ngữ của mình ,nâng cao chất
lợng hoc tập cho mỗi học sinh .

Để giúp các em dễ dàng tiếp thu ,khắc sâu kiến thức, nội dung trong mỗi
giờ dạy cần rèn luyện cho các em có đủ bốn kỹ năng trên. Mỗi giờ dạy
ngữ pháp,dạy nghe,dạy đọc đều phải có những phơng pháp riêng khác nhau.
nh chúng ta đã biết kĩ năng nghe là một kĩ năng tơng đối khó. nếu giáo viên
không biết kết hợp các phơng pháp một cách nhần nhuyễn và sáng tạo,ta sẽ
tạo cho học sinh cảm giác buồn tẻ và nhàm chán .Vì vậy việc tạo hứng thú
cho các em trong giờ nghe là điều rất cần thiết đối với mỗi giáo viên.Đòi
hỏi phải biết vận dụng linh hoạt các phơng pháp ,các thủ thuật nghe để tạo
hứng thú tăng hiệu quả của giờ nghe cũng nh hiệu quả dạy học nói
chung .Vậy làm sao để giờ nghe ngày càng tăng thêm phần sinh động và
hấp dẫn? Làm sao để giờ nghe thực sự có hiệu quả? Để trả lời cho câu hỏi
đó tôi đã quyết định viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm này.
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 1 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
Qua quá trình thực tế giảng dạy , cùng với việc su tầm tài liệu , tham khảo ý
kiến bạn bè đồng nghiệp và một số tầy giáo dạy môn " phong pháp giảng
dạy" ở trờng ĐHNN-ĐHQG Hà Nội tôi đã cố gắng vận dụng các phơng
pháp mới vào chơng trình lớp 8và đặc biệt là các phơng pháp ,các hoạt động
nghe tôi đã tích luỹ đợc một số kinh nghiệm. Tôi xin đợc trình bày trong
đề tài nhỏ : Những nhận thức cơ bản để nâng cao hiệu quả giờ nghe Tiếng
Anh lớp 8.
:II/ Mục đích nghiên cứu:
1-Đề tài nhằm cải tiến phơng pháp để nâng cao chất lợng dạy bộ môn Tiếng
Anh 8 đặc biệt là chất lợng giờ nghe hiểu .
2- Góp phần nâng cao chất lợng chung cho học sinh Lớp 8.
3-Giúp học sinh yêu thích và có thái độ tích cực trong những giờ học của
bộ môn Tiếng Anh .
4-Tự trau dồi, bồi dỡng, rút kinh nghiệm cho bản thân nhất là chơng trình
sách giáo khoa lớp 8 mới hệ 7 năm .

III
/ Nhiệm vụ NGHIÊN CứU
1-Tìm hiểu thực trạng và nguyên nhân.
2-Quy trình dạy một giờ nghe nói chung
3-Một số nguyên tắc cơ bản và cách tiến hành các hoạt động nghe khác
nhau nhằm tăng hiệu quảgiờ nghe.
4-Ví dụ minh hoạ một tiết nghe cụ thể.
C-Phạm vi đối tợng nghiên cứu:
-Phạm vi nghiên cứu : Lớp 8 trờng THCS Cẩm Lơng
-Đối tợng nghiên cứu :một số bài nghe lớp 8.
D-
Những phơng pháp nghiên cứu cụ thể:
- Nghiên cứu lí luận: đọc sách báo ,tài liệu ,sách giáo viên, lesson plan .
- Điều tra tình hình thực tế
- Thống kê các số liệu ,kết quả hoc tập
- Quan sát thực tế:dự giờ thăm lớp, quan sát học sinh trong giờ học.
- Thực nghiệm các phơng pháp dạy học.
- Nghiên cứu đề tài
- Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp
E/ THờI GIAN NGHIÊN CứU
Từ lúc đăng kí đề tài đến lúc hoàn thành là khoảng 6 thang
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 2 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
PHầN II:
Nội dung
Ch ơng I:
Thực trạng và nguyên nhân
I/ THựC TRạNG ĐịA PHƯƠNG.
- cẩm lơng là một xã khó khăn mà 80% dân số là ngời dân tộc Mờng .kinh

tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp . Điều này có ảnh hởng rất lớn đến chất l-
ợng học tập của con em trong xã . Để các em ham mê học tập đã khó , nhng
để các em học tốt môn tiến Anh lại còn khó hơn. phần lớn các em sau giờ
học trên lớp thì không học và làm bài cũ ở nhà. vì vậy khi lên lớp các em
không thuộc bai cũ và cũng không tiêpó thu đợc hết bài mới . Vì vậy chất l-
ợng giáo dục nói chung còn rất thấp.
III/ THựC TRạNG NHà TRƯờNG
Từ những ngày đầu tiên đợc phân công công tác về giang dạy mônTiếng
Anh ở trờng THCS Cẩm Lơng và đợc ban giám hiệu phân cong dạy lớp 6 và
bây giờ là lớp 8 ,tôi đã cố gắng tìm hiểu suy nghĩ và nhận thức của các em
về môn học .Chất lợng chung các bộ môn cũng nh môn Tiêng Anh năm học
lớp 6 và lớp 7 tơng đối cao ,trên 60% đạt trên trung bình .Nhng khi hỏi các
em có thích học giờ nghe hay không? Giờ nghe dễ hay khó?.Đa số các
em đều nói "không" vì nó khó . Nhất là khi nghe đài Tôi tự nhận thấy
đó cũng chính là vấn đề chung của những ngời học ngoại ngữ chứ không
chỉ của riêng các em . Từ đó vấn đề đó tr ở thành điều trăn trở của tôi và
nhất là chơng trình lớp 8 lại mới mẻ đòi hỏi phải có sự đầu t,phải kết hợp
linh hoạt các biện pháp các kỹ năng các phơng pháp giảng dạy để đem lại
hiệu quả cao nhất.
Qua tìm hiểu tôi thấy nguyên nhân là do Tiếng Anh là một môn học khó
,còn có nhiều em lời học , bị mát gốc kiến thức dẫn đén tâm lí chán nản ,
thậm chí sợ môn học, không chú ý trong giờ học ,không tập chung
nghe.Các em thờng lợi dụng lúc nghe đài để nói chyện riêng ,làm việc riêng
, có khi là ngủ gật không chú ý vào bài và càng ngày càng sợ học môn
Anh hơn.Các em cha có biện pháp học khoa học ,thiếu thốn về điều kiện
học tập cũng nh cơ sở vật chất nh băng ,đài ,sách tham khảo , sách bài
tập
Ch ơng II:
Quy trình một giờ nghe nói chung
I-

Tầm quan trọng của bài nghe:
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 3 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
Qua thực trạng và nguyên nhân trên trên tôi thấy :với t cách là môt giáo
viên bộ môn trực tiếp giảng dạy ở hai lớp này,tôi cần phải tạo cho các em
niềm say mê hứng thú học và niềm yêu thích môn Tiêng Anh nhằm nâng
cao chất lơng giờ học cũng nh chất lợng bộ môn.
Để nâng cao chất lơng bộ môn cần nâng cao chất lợng ngay từ mỗi giờ dạy
trong đó có giờ nghe bởi nghe là một trong những kỹ năng quan trọng giúp
các em lĩnh hội tri thức.
Giông nh kỹ năng đọc ,kỹ năng nghe cũng là một kỹ năng tiếp thụ ,song
nghe thờng khó hơn đọc vì ngôn bản tiếp thụ qua nghe là lời nói,có những
đặc điểm khác với với văn bản viết.
Trong chơng trình lớp 8 hoạt động nghe đợc sử dụng rộng rãi có trong từng
bài là phơng tiện quan trọng để giới thiệu ngữ liệu hoặc nội dung chủ
điểm mới ,các kỹ năng nghe đợc rèn luyện và phát triển thông qua các bài
tập nghe khác nhau nh nghe lấy ý chính ,nghe hiểu thông tin chi tiết hoặc
nghe đoán nghĩa ,đoán ý thông qua ngữ cảnh .Listen là bài luyện nghe hiểu
có liên quan đến chủ đề bài học , một mặt nhằm mục đích củng cố các cấu
trúc ,từ vựng đã học,mặt khác nhằm bớc đầu giúp các em rèn luyện kỹ
năng nghe hiểu để lấy thông tin phục vụ cho mục đích trong đời sống hàng
ngày.
Có nhiều hoạt động nghe trong cuộc sống hàng ngàynh nghe đài ,xem ti vi
nhng vẫn tiến hành công việc khác cùng lúc(đó là nghe không tập
trung).Các hoạt động nghe tập trung là các hoạt động nghe có chủ ý.Ngời
nghe tập trung vào những điểm quan trọng ,cần thiết cho chủ ý của mình
.ngời nghe biết rõ mình muốn nghe gì .Điều này giúp ngời nghe hớng sự
chú ý của mình vào đúng nội dung cần biết,do vậy cần nắm bắt vấn đề có
hiệu quả hơn.Trong môi trờng học tiếng ,các hoạt động nghe chủ yếu là

nghe có tập trung và nhằm phát triển các kỹ năng nghe khác nhau .Có các
loại nghe chính nh :nghe ý chính ,nghe để tìm thông tin cần thiết ,nghe để
khẳng định phỏng đoán trớc đó ,nghe để thực hiện những nhiệm vụ giao
tiếp đặt ra ,nghe chi tiết
II
-Quy trình một bài nghe nói CHUNG
:
Trong thực tế từ trớc đến nay chúng ta luôn có suy nghĩ kĩ năng nghe vẫn
là một kỹ năng khó đối với học sinh và cả giáo viên dạy . Để khắc phục
những khó khăn trong khi nghe ,tôi thờng sử dụng những biện pháp sau:
-Giới thiệu chủ đề , nhũng tình huống liên quan đến bài nghe ,giải thích từ
mới,các khái niệm sẽ nghe một cách kĩ càng mạch lạc.
-Ra các câu hỏi giúp học sinh đoán trớc nội dung sẽ nghe.
-Giới thiệu từ mới hoăc ôn ,củng cố lại các từ vựng cần thiết cho bài nghe.
-Đặt câu hỏi hớng dẫn liên quan đến chủ đề nghe
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 4 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
-Chia quá trình nghe thành từng bớc: nghe lần một chỉ nghe từng câu
một .Nghe lần thứ hai :nghe chi tiết hơn., nghĩa là ta ngắt đoạn dài hơn .
-Nếu bài dài chia thành từng đoạn ngắn để cho hoc sinh nghe,có những
yêu cầu cụ thể khác nhau.
Thông thờng cấu trúc bài nghe thờng gồm ba phần chính:
Pre-listening
While -listening
Post-listening
Do đặc trng của giờ nghe khó nên đòi hỏi giáo viên chúng ta phải áp dụng
đúng ,đày đủ các bớc của một bài nghe.Trong mỗi giai đoạn phải lựa chọn
cho phù hợp ,luôn luôn thay đổi phơng pháp ,thủ thuật dạy để lôi cuốn học
sinh ,các em sẽ cảm thấy thích thú ,sẽ làm tăng hiệu quả giờ nghe.

Sau đây tôi xin trình bày một số phơng pháp ,thủ thuật tôi thờng áp dụng
trong các giờ dạy nói chung và đặc biệt là giờ nghe hiểu.
III-Một số nguyên tắc cơ bản và cách tiến hành bài
nghe:
Công việc đầu tiên mà ngời thầy thực hiện khi bớc vào lớp-mở đầu cho một
giờ học đều phải thực hiện đó là những mục đích s phạm nói chung để ổn
định lớp, chuẩn bị tâm lý ,kiến thức cho môn học .Với môn ngoại ngữ cũng
vậy hoạt động vào bàicòn có một ý nghĩa hết sức quan trọng nó nh một
phần của bài học mà nếu thiếu nó sẽ làm cho các bớc tiếp theo không hoặc
khó mà thực hiện đợc .Cụ thể những hoạt động này thờng có vai trò tạo tình
huống,đặt ra có mục đíchcủa hoạt động dạy học -đây là điều kiện cần
thiếtđể bài học đạt hiệu quả cao.Đó là:
A / LEAD -IN(vào bài)
Tuỳ theo mục đích và đặc thù của từng bài tôi lựa chọn hình thức ,thủ thuật
cho phù hợp nh :sau khi chào, hỏi thăm sức khoẻ, hỏi tình hình thời tiết,
kiểm tra sĩ số Nhằm tập trung sự chú ý của các em ,tạo hứng thú bằng
một số trò chơi ngắn nh : bingo, pelmanism,brainstorming ,guessing
game,Kims game, chain game,crossword puzzle
Ví dụ :
Brainstorming:Unit 1-lesson 2:ask students to think of the adjectives
used to describe body build and hair
Body build hair
Fat slim long
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 5 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
*Bingo: Unit 3 Lesson 5:
-Ask Ss to write down on their notebooks 5 things they can eat.
-Prepare a list of food. Then call out each word in aloud voice.
-Ss listen ti the teacher carefully.If anyone has the same things ,they cross

them out.The first person crossing out all 5 things shouts Bingo and win
the game.
_Suggessted list of food: chicken, beef ,cake, candy, garlic , noodles, rice,
ham, peas,
*Guessing :Guess from context:What actions? (Unit 9-Lesson 3)
- Ask Ss to look at the picture on page 82 and write out all the verbs
describing the actions of the people in it.
- Tell Ss the group having the most right verbs is winner.
- Answer key: drive, wheel, move, push, weigh, wait,lie, stand, lean
Crossword puzzle: Unit 14-Lesson 3
-Put the chart on the board
L O S E
B L U E
-Ask Ss to draw the crossword in their note books .
-Ask Ss to listen and fill in the crossword.
1 .Unable to find sth/so.
2.Something that help you find out an answer to a question.
3.A very thick forest .
4.To make a sugegstion.
.Collect Ssanswers and give them good points if they are right .
Còn có nhiều hoạt động khác nữa nhng mỗi hoạt động tôi luôn hớng dẫn
một cảch rõ ràng,dứt khoát ,cụ thể. Thờng xuyên động viên cổ vũ ,khích lệ
các em ,chấm chữa chính xác .Các hoạt động này đã giúp ích cho các em
rất nhiều trong việc tiếp thu phần nghe tiếp theo một cách dễ dàng.
Nói tóm lại LEAD -IN :có thể áp dụng nhiều thủ thuật ,nhiều phơng pháp
Để thực sự có hiệu quả,đồng thời thực hiện nhiều nhiệm vụ khác nhau tạo
sự chú ý của học sinh ,ổn định lớp học ,kiểm tra bài cũ đồng thời giúp học
sinh chuẩn bị tâm lí vào bài
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 6 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một

giờ nghe ở lớp 8
B -PRE-LISTENING:
Trong phần này thờng gồm phần giới thiệu một số từ mới, dự đoán nội dung
phần sắp nghe
A-Pre-teaching: vocabulary
Mục đích của phần này là giới thiệu cho học sinh một số từ mới sẽ có hoặc
liên quan đến bài nghe. Phần từ này sẽ giúp các em phần nào định hình đợc
phần nào đó bài nghe.Tôi cũng dùng các thủ thuật để dạy từ nói chung nh :
*visuals:(tranh ,ảnh ) Ex :-eye chart (n):bảng đo thị lực
-stretcher(n):cái cáng
*Synonym/antonym: satisfactory (adj)><unsatisfactory (adj)
participate(v)= take part in (v)
*Ngoài ra còn nhiều thủ thuật khác nh :realia, situation,
explaination,example ,mime Làm sao cho học sinh tham gia tích cực vào
quá trình giới thiệu từ vựng để tạo thêm hứng thú cho tiếp phần sau.Để tiếp
tục tạo sự hấp dẫn cho bài nghe cần tạo ra ngữ cảnh ,tạo ra lí do nhu cầu
nghe .
B Set the scene :
có nhiều cách nh sử dụng môi trờng xung quanh ,sử dụng thực tế ,chủ yếu
là đa ra các tình huống với sự hỗ trợ của giáo cụ trực quan có thể dùng
những câu hỏi tạo trí tò mò của học sinh
Ex: unit 2 Lesson 5
Ask Ss to look at the form of the telephone message on page 21 and set the
scene a woman phoned the principle of Kingston junior high school, but
he was out.
Một trong những kỹ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán đợc điều sắp
nghe .Vì vậy :khi cho học sinh nghe chúng ta nên cho học sinh đoán trớc
điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định . Có thể tiến hành hoạt động
này theo nhiều cách ,lựa chọn có nhiều cách nh sử dụng môi trờng xung
quanh ,sử dụng thực tế ,chủ yếu là đa ra các tình huống với sự hỗ trợ của

giáo cụ trực quan có thể dùng những câu hỏi tạo trí tò mò của học sinh
Ex: unit 2 Lesson 5
Ask Ss to look at the form of the telephone message on page 21 and set the
scene a woman phoned the principle of Kingston junior high school, but
he was out.
Một trong những kỹ năng cần thiết khi nghe là khả năng đoán đợc điều sắp
nghe .Vì vậy :khi cho học sinh nghe chúng ta nên cho học sinh đoán trớc
điều sắp nghe trong một ngữ cảnh nhất định . Có thể tiến hành hoạt động
này theo nhiều cách ,lựa chọn và phối hợp nhiều cách khác nhau để tạo sự
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 7 -
Những yeu tố cơ bản đổi mới phuơng pháp nâng cao chất luợng của một
giờ nghe ở lớp 8
hấp dẫn khi nghe tạo ra mục đích nghe tạo ra yêu cầu ,nhiệm vụ của
bài nghe .
c.PREDICTIONS
*Unit 3-Lesson 5 :Get Ss to look at page 30 and guess 4 things they use to
cook the Special Chinese Fried Rice.
-Feedback
*Guess the missing words: Ask Ss to guessthe words to gáp in the song
(page 56)
Ask them to share with their partners .
Give feedback
*Brainstorm : Unit 12- Lesson 3
Words related to the
weather forecast
Possible answer :cloudy ,cool ,warm ,hot ,dry, fine,humid ,rainy ,snowy,
sunny, wet ,windy, stormy ,degree,
Mục đích của phần này nhằm thu hút sự chú ý của học sinh vào sự kiện
chính của bài-sự kiện chính cần nghe.Trong giai đoạn pre-listening các em
chỉ dự đoán trớc chứ không đòi hỏi phải chính xác hoàn toàn .Chính điều

nầy đã giúp các em mạnh dạn hơn trong học tập ,không lo bị mắc lỗi và
chính nó đã giúp các em có hứng thú muốn nghe vào bài để xem dự đoán
của mình có chính xác không .
C-WHILE-LISTENING :
Các hoạt động trong giai đoạn này tuỳ thuộc vào mục đích của từng bài
,phù hợp với phần pre listening đã đa ra trớc đó .
*Let Ss listen to the tape and fill in the message ,compair with their
prediction (Unit2 lesson 5)
*Chia quá trình nghe thành từng bớc nh nghe lần thứ nhất nghe sơ bộ ,tìm
những ý chính ,trả lời các câu hỏi đại ý nghe lần thứ hai :nghe chi tiết hơn
.Khi bài nghe có cốt truyện ,hoặc là một bài hội thoại ta có thể dừng lại sau
một câu nói của một nhân vật trong bài hội thoại và hỏi xem nhân vật kia
sẽ đáp lại nh thế nào sẽ ứng xử ra sao có đồng ý hay không, Điều gì sẽ
xảy ra tiếp theo ? Tại sao lại nh vậy
Unit 7-Lesson 3
Listening task 1
Let Ss listen to the tape twice and give the answers
coppy right by công mạnh - thcs cẩm l ơng - 8 -
Nh÷ng yeu tè c¬ b¶n ®æi míi phu¬ng ph¸p n©ng cao chÊt luîng cña mét
giê nghe ë líp 8
Give feedback
Answers: a .The new comer
b.Town Ground
c.English speaking contest
d .Culture House
Listening task 2:
Ask Ss to read the statements in the exercise 2 page 66.
Get students to guess which is true ,which is false and which has no
information .
Ask them to share their ideas with their friends.

Give feedback.
Let Ss listen to the conversation again and tick in the corect boxes :T/F/No
information
Answer key:
a.Na doesn’t know the neighborhood very well .
b.Na doesn’t like movies.
c.Na will go to the photo exhibition.
d. Na won’t go to theEnglish Speaking Contest.
e.Na will go to the soccer match with Nam .
f. Nam is a soccer fan.
true false No Infor-
mation
a
b
c
d
e
f






Comprehension questions:
Ask Ss some questions to check their understand of the conversation.
a. Does Na like movies? (Yes)
b. Why don’t she go to see the film “ The New comer” (because she has see
it before)
c. Why won’t Na go to the photo exhibition ? (because it doesn’t open

during at the weekend )
d. Who will Na go to the soccer match with? (Nam, Ba and Minh)
e. What time does the match start?(at 4p.m)
_Let Ss listen again .
coppy right by c«ng m¹nh - thcs cÈm l ¬ng - 9 -
Nh÷ng yeu tè c¬ b¶n ®ỉi míi phu¬ng ph¸p n©ng cao chÊt lng cđa mét
giê nghe ë líp 8
C¸c ho¹t ®éng trong giai ®o¹n nµy rÊt ®a d¹ng vµ phong phó ®ßi hái t«i
ph¶i kÕt hỵp cho hỵp lÝ víi tõng bµi ,lu«n lu«n thay ®ỉi ®Ĩ tr¸nh nhµm
ch¸n ,bn tỴ.Ngoµi ra cÇn ph¶i tá th¸i ®é vui vỴ , tr¸nh g©y c¼ng cho c¸c
em khi nghe.§iỊu quan träng nhÊt trong giai ®o¹n nµy lµ ph¶i ®¶m b¶o mÉu
nghe nh b¨ng ®µi ph¶i râ rµng ,®¶m b¶o chÊt lỵng tiÕng tèt .Tuy nhiªn hiƯn
nay trong b¨ng líp 8 còng nh c¸c líp kh¸c b¨ng nghe cßn kÐm chÊt lỵng
nh÷ng ®o¹n kÐm ®ã t«i thêng ®äc cho c¸c em nghe víi tèc ®é trung b×nh
®¶m b¶o ng÷ ®iƯu nh trong b¨ng ®Ĩ tr¸nh lµm ¶nh hëng ®Õn néi dung ,ng÷
nghÜa cđa bµi.
* Trong chương trình Tiếng Anh 8 kiểu bài “ Nghe để rút ra ý
chính trong nội dung bài hoặc tìm ra ý sai giữa bài nghe và bài tập
trong Sách Giáo Khoa” ở Unit 2 Unit 4 ,Unit 14 . Đây cũng là một trong
nhũng kiểu bài nghe khó nhưng khá phổ biến .
Mục đích chính : yêu cầu học sinh nghe và hiểu được nội dung của cuộc đối thoại
hoặc nội dung của đoạn văn . Nó đòi hỏi học sinh sự tư duy và linh động trong
quá trình nghe . Đối với học sinh ở vùng nông thôn , học sinh không thể tự chủ để
có thể hiểu được toàn bộ nội dung của bài Listen . Vì vậy ở kiểu bài này giáo
viên cần phải có sự chuẩn bò trong hoạt động Pre – listening . Vậy giáo viên sẽ tổ
chức như thế nào để học sinh mình đạt được kết quả cao . Và đó cũng chính là
câu hỏi mà chúng ta phải tìm ra giải pháp . Sau quá trình thăm dò ý kiến ở một
số giáo viên và các tiết dự giờ , tôi đã tìm ra giải pháp cho kiểu bài này và đã
vận dụng cho lớp mình đang dạy :
Sau đây là các bước trong hoạt động Pre – listening theo kiểu bài “ Nghe để rút

ra ý chính trong bài hoặc tìm ra ý sai giữa bài nghe và bài tập trong Sách Giáo
Khoa”
Step1 : Set the scene .
Giúp học sinh dònh hướng được yêu cầu của bài Listen .
Step 2: The cue .
Giáo viên gợi ý cho học sinh một số câu có liên quan đến nội dung bài Listen ,
Đối với kiểu bài nghe đoạn văn để tìm ra ý chính , giáo viên có thể gợi ý bằng
cách : cho học sinh chọn True / False để tìm ra câu đúng nhất
Đối với kiểu bài nghe đoạn văn để sữa lại ý sai so với nội dung của bài : Để thực
hành dễ dàng hơn, thì giáo viên có thể gợi ý bằng cách gạch dưới một số từ hoặc
cụm từ có thể là đúng và cũng có thể là sai , điều này giúp học sinh tập trung
nhiều hơn với yêu cầu của bài .
Step 3 : Guessing .
coppy right by c«ng m¹nh - thcs cÈm l ¬ng - 10 -
Nh÷ng yeu tè c¬ b¶n ®ỉi míi phu¬ng ph¸p n©ng cao chÊt lng cđa mét
giê nghe ë líp 8
Học sinh đọc và đoán nội dung của bài ,điều này giúp học sinh tự tin hơn trước
khi bắt đầu vào bài Listen.
Bài Listen – Unit14 page 133 , tôi đã vận dụng và tổ chức hoạt động Pre –
listening theo các bước như trên và kết quả đạt được khá thành công .
Step1 : Set the scene .
We will hear a conversation about the trip to Queensland , listen to the tape and
find out and correct the mistakes in the advertisement.
Step 2 : The cue .
Correct the mistakes with underlined words.
Do you want a quiet , relaxing vacation ?
Look no further than beautiful southern Queensland . Stay right on the beach
A B
at the Coconut Palm Inn . Take guided tours through the jungle , swim in the
C D

crystal – clear water of the Coral Sea and snorkel amongst the coral of the
E F
Great Barrier Reef Marine Park – a World Heritage Site.
G
Call (o77) 6824 3927 for more information .
H
- Give the meaning of words :
- Jungle :rừng
- crystal clear water ; nước trong như pha lê
- coral sea : biển san hô
- snorkel ; bơi lặn có sử dụng ống thở
Step 3: Guessing .
Read the advertisement and lok at the underlined words and guess to find out the
mistakes . Listen a tape to check again .
 Đây là kiểu bài Listen tương đối khó so với học sinh Trung Bình – Khá .
Nhưng khi tổ chức hoạt động Pre – listening theo các bước như trên , mặc dù
khâu chuẩn bò phải mất nhiều thời gian để soạn các câu True / False , song kết
quả đạt được lại rất khả quan . Và đó cũng là niềm vui và hãnh diện của mỗi
coppy right by c«ng m¹nh - thcs cÈm l ¬ng - 11 -
Nh÷ng yeu tè c¬ b¶n ®ỉi míi phu¬ng ph¸p n©ng cao chÊt lng cđa mét
giê nghe ë líp 8
người giáo viên sau một tiết dạy thành công . Ta có thể vận dụng các bước theo
kiểu bài này cho tất cả các khối.
3/ Kết quả của những hoạt động theo từng kiểu bài :
Vận dụng những giải pháp trên vào tiết soạn giảng hoạt động Pre – listening ở
chương trình Tiếng Anh 8 đã đạt được kết quả sau :
- Đa số học sinh yêu thích tiết học Listen hơn .
- Sau bài học , học sinh hiểu được nội dung của bài và giải quyết được những yêu
cầu của bài .
- Giáo viên có thêm tài liệu để vận dụng theo từng kiểu bài nghe .


PHÇN III : KÕT LN
i/kÕt qu¶ nghiªn cøu
Kết quả của những hoạt động theo từng kiểu bài :
Vận dụng những giải pháp trên vào tiết soạn giảng hoạt động listening ở chương
trình Tiếng Anh 8 đã đạt được kết quả sau :
- Đa số học sinh yêu thích tiết học Listen hơn .
- Sau bài học , học sinh hiểu được nội dung của bài và giải quyết được những yêu
cầu của bài .
- Giáo viên có thêm tài liệu để vận dụng theo từng kiểu bài nghe .
Hoạt động dạy của giáo viên là một hoạt động vừa mang tính khoa học vừa mang
tính nghệ thuật . Do vậy việc giúp giáo viên soạn giảng tốt phần Pre – listening
là một yêu cầu hết sức quan trọng và cần thiết trong tiết dạy bài Listen thành
công .
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ nhưng góp phần không nhỏ trong việc tổ
chức soạn giảng hoạt động Pre – listening trong tiết dạy bài Listen ở chương trình
Tiếng Anh 8 . Giúp học sinh yêu thích bộ môn và giúp giáo viên tạo thêm sự uy
tín đối với học sinh , cũng như các bậc phụ huynh , đồng nghiệp và ban lãnh đạo
nhà trường .
II/ bµi häc kinh nghiƯm
Qua quá trình thực nghiệm các hoạt động tôi rút ra một số kinh nghiệm là :
coppy right by c«ng m¹nh - thcs cÈm l ¬ng - 12 -
Nh÷ng yeu tè c¬ b¶n ®ỉi míi phu¬ng ph¸p n©ng cao chÊt lng cđa mét
giê nghe ë líp 8
 Tổ chức dự giờ , dạy các tiết thao giảng để tìm hiểu mức độ hiểu và vận dụng
như thế nào về việc tổ chức soạn giảng hoạt động Pre – listening .
 Tổ chức thảo luận nhằm tìm ra những nguyên nhân giáo viên chưa thể
thực hiện tốt được và tìm cách khắc phục .
 Giáo viên trực tiếp giảng dạy , nếu làm tốt khâu này giáo viên sẽ tự tin
hơn khi thiết kế và vững vàng khi tổ chức một giờ dạy .

 Điều cần lưu ý nhất là khi thiết kế Pre – listening trong một giờ dạy bài
Listen cần lưu ý đến trình độ học sinh , phải luôn kích thích học sinh vận
dụng những hiểu biết và kinh nghiệm đã có vào việc trả lời các câu hỏi ,
cũng như các yêu cầu của giáo viên , nhằm giúp học sinh mở rộng suy
nghó Qua đó phát triến ngôn ngữ cho các em .
 Ở bất kì kiểu bài Listen nào , muốn có được kết quả thành công sau tiết
học thì khâu chuẩn bò là quan trọng nhất . Và đối với bài Listen kết quả có
được khả quan hay không là quyết đònh ở phần Pre – listening .
 Tránh gợi ý sâu vào nội dung bài . Cần chú trọng việc học sinh tự tư duy và
linh động trong quá trình soạn giảng .
III/ kiÕn nghÞ ®Ị xt
- Lµ mét gi¸o viªn d¹y Anh V¨n ë mét vïng s©u , vïng xa .T«i lu«n cè g¾ng tù
kh¾c phơc nh÷ng khã kh¨n mµ cc sèng vµ chuyªn m«n gỈp ph¶i.Tuy nhiªn cã
nh÷ng khã kh¨n mµ chØ riªng t«i th× kh«ng thĨ kh¾c phơc ®ỵc. VËy nªn t«i mn
®a ra mét sè kiÕn nghÞ ®Ị xt nhá sau.
- HiƯn nay nhµ trêng cßn thiÕu rÊt nhiỊu gi¸o cơ trùc quan ®Ĩ hç chỵ cho c«ng
viƯc gi¶ng d¹yvµ ®ỉi míi ph¬ng ph¸p .t«i ®Ị nghÞ nhµ trêng trang bÞ cho m«n tiÕng
anh nh÷ng tranh ¶nh phơc vơ cho qu¸ tr×nh gi¶ng d¹y ®Ĩ n©ng cao chÊt lỵng m«n
tiÕng Anh nãi chung .
- KÜ n¨ng nghe lµ mét trong 4 kÜ n¨ng quan träng nhÊt cđa m«n tiÕng Anh. thÕ nh-
ng hiƯn nay t«i cßn thiÕu hƯ thèng B¨ng- §µi phơc vơ cho viƯc d¹y kÜ n¨ng
nghe.T«i mong nhµ trêng trang bÞ cho t«i ®Ĩ t«i gi¶ng d¹y ®ỵc tèt h¬n.
- HÕt-
coppy right by c«ng m¹nh - thcs cÈm l ¬ng - 13 -
Nh÷ng yeu tè c¬ b¶n ®æi míi phu¬ng ph¸p n©ng cao chÊt luîng cña mét
giê nghe ë líp 8
coppy right by c«ng m¹nh - thcs cÈm l ¬ng - 14 -