Đánh giá chương trình sgk hóa học mới.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨ VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
oooOOOooo
BIÊN BẢN TỔNG KẾT THẢO LUẬN CHƯƠNG TRÌNH VÀ
SÁCH GIÁO KHOA MÔN HÓA HỌC THCS
Địa điểm: Trường THCS Trần Huy Liệu
Thành phần tham gia: Nhóm hoá - sinh Trường THCS Trần Huy Liệu .
B- ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH CỦA MÔN HÓA HỌC LỚP 8 , LỚP 9.
Ưu điểm:
- Nội dung chương trình phù hợp tâm sinh lý của học sinh, cập nhật tính
hiện đại và sát thực tiễn của Việt nam
- Phân chia số tiết lý thuyết, luyện tập, thực hành như vậy là hợp lí.
- Sắp xếp hợp lí các mạch kiến thức, mức độ thể hiện của chương trình phù
hợp đổi mới phương pháp dạy học.
Nhược điểm:
- Phân phối chương trình chưa hợp lý giữa các tiết dạy luện tập với tiết
kiểm tra.
Kiến nghị:
- Sắp xếp lại phân phối chương trình cho phù hợp giữa các tiết luyện tập, ôn
tập với tiết kiểm tra. Vì hiện nay trong phân phối chương trình một số tiết kiểm tra
rồi mới đến tiết luyện tập, ôn tập.
C
1
– ĐÁNH GIÁ SGK CỦA MÔN HÓA HỌC 8:
Cách trình bày của sách giáo khoa:
Ưu điểm:
Trình bày rõ, đẹp, cấu trúc hợp lý. Ngôn ngữ trình bày trong sáng, dễ hiểu,
dấu hiệu phân biệt chương bài rõ ràng. Gía cả sách hợp lý.
Nhược điểm:
Kênh hình, kênh chữ chưa phù hợp với thực tế thí nghiệm.

Thứ tự gọi tên hình chưa khoa học
Nội dung sách giáo khoa:
Ưu điểm:
Mức độ thể hiện đúng mục tiêu và yêu cầu của chương trình bộ môn. Đảm
bảo tính chính xác, hiện đại và cập nhật kiến thức.
Cân đối giữa lý thuyết và thực hành vận dụng kiến thức
1
Nhược điểm
Nội dung chưa phù hợp với tình hình cơ sở vật chất dạy học của địa
phương. Một số bài quá dài so với thời lượng dạy học.
Cuối năm nên có bài ôn tập để giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức cho
việc ôn tập hè, chủân bị học lớp 9.
Cụ thể đóng góp chỉnh lý như sau:
Bài – trang Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý
2/7 Màu của các chất lỏng trong
hình đều màu xanh
Màu của các chất lỏng trong
hình đúng màu của chất thực tế
24/81 Hình ảnh ngọn lửa lưu huỳnh,
phôt pho cháy màu xanh.
Cháy sinh ra khói vàng
28/95 Hình 4.7 c ngọn lửa vẫn cháy Ngọn lửa tắt
32/110 Sự tách oxi ra khỏi hợp chất gọi
là sự khử
Sự tách nguyên tử oxi ra khỏi
hợp chất gọi là sự khử
37/126 Phân phối chương trình 2 tiết Phân phối chương trình 3 tiết
40/135 Hình 6.2 dung dịch xăng và dầu
ăn có màu xanh
Hình 6.2 dung dịch xăng và

dầu ăn không có màu
6/22 Có 6 hình 1.9 -> 1.14 Gọi 6.1 -> 6.6, khi gọi tên nên
có số bài trước, dễ tìm hơn so
với gọi số thứ tự của chương.
C
2
– ĐÁNH GIÁ SGK CỦA MÔN HÓA HỌC 9:
Cách trình bày của sách giáo khoa:
Ưu điểm:
Trình bày rõ, đẹp, cấu trúc hợp lý. Ngôn ngữ trình bày trong sáng, dễ hiểu,
dấu hiệu phân biệt chương bài rõ ràng. Gía cả sách hợp lý.
Nhược điểm:
Kênh hình, kênh chữ chưa phù hợp với thực tế thí nghiệm.
Thứ tự gọi tên hình chưa khoa học
Nội dung sách giáo khoa:
Ưu điểm:
Mức độ thể hiện đúng mục tiêu và yêu cầu của chương trình bộ môn. Đảm
bảo tính chính xác, hiện đại và cập nhật kiến thức.
Cân đối giữa lý thuyết và thực hành vận dụng kiến thức
Nhược điểm
Nội dung chưa phù hợp với tình hình cơ sở vật chất dạy học của địa
phương. Một số bài quá dài so với thời lượng dạy học.
Cụ thể đóng góp chỉnh lý như sau:
2
Bài – trang Nội dung góp ý Đề xuất chỉnh lý
2/7 Hình ảnh ống nghiệm dd
Ca(OH)
2

Hình ảnh ống nghiệm dd

Ca(OH)
2
vẩn đục.
15/46
Và 16/49
Tính chất vật lý của kim loại
Tính chất hóa học của kim loại
Nên dành bài 15 làm mục nhỏ
trong bài “ tính chất của kim
loại “ và chia bài này thành 2
tiết. vì t/c vật lý của kim loại đã
học kĩ bên vật lý rồi.
24/71 Trước tiết kiểm tra kì 1 là 5 tiết Nên chuyển sang sau bài 28/85
45/140 Sách giáo khoa ghi 2 tiết, phân
phối chương trình ghi 1 tiết
Giữ nguyên 2 tiết như sgk.
PPCT/9 Tiết 48 kiểm tra 1 tiết Chuyển sang sau bài luyện tập
chương 4.
PPCT/10 Tiết 57 kiểm tra 1 tiết Chuyển sang sau bài luyện tập
RƯỢU, AXITAXETIC
D – ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CHƯƠNG TRÌNH, SGK.
ƯU ĐIỂM
Nội dung chương trình phù hợp với tâm sinh lý của học sinh, sách giáo
khoa đảm bảo hệ thống, trình bày đẹp.
NHƯỢC ĐIỂM:
- Sách giáo kho lớp 8 còn nhiều sai sót về kênh hình, chưa đúng màu sắc
thực tế. nội dung chương trình còn quá nặng với học sinh vùng nông thôn, vùng
sâu, vùng xa.
KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH:
Thiếu hóa chất, dụng cụ. Nếu có thì không đảm bảo chất lượng, mau hỏng

hoặc không sử dụng được. Không có thiết bị an toàn cho các thí nghiệm sinh ra
chất độc hại. Phần lớn các đơn vị trường học chưa có phòng chức năng và cán bộ
thiết bị.
E- ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ:
Cung cấp đủ hóa chất, dụng cụ dạy học đảm bảo chất lượng. Trên các lọ
đựng hóa chất cần có niên hạn sử dụng. Các dụng cụ đo lường đảm bảo chính xác,
đồng bộ. Mỗi đơn vị trường phải có phòng chức năng, đảm bảo khoa học và an
toàn.
3