Sáng kiến kinh nghiệm_KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP

Kinh Nghiệm chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
TI
KINH NGHIM CH O HOT NG GIO DC
NGOI GI LấN LP
I. Lí DO CHN TI
Lut giỏo dc nc CHXHCNVN nờu rừ:
Mc tiờu Giỏo dc l o to con ngi VN phỏt trin ton din v o
c, tri thc, sc kho thm m v ngh nghip; trung thnh vi lý tng c
lp dõn tc v ch ngha xó hi; hỡnh thnh v bi dng nhõn cỏch, phm
cht v nng lc ca ngi cụng dõn, ngi lao ng trong tng lai ỏp
ng yờu cu xõy dng v bo v t quc
thc hin c nhim v ny thỡ ngoi vic cung cp cho hc sinh
nhng kin thc chỳng ta cn trang b vn sng, vn hiu bit thụng qua cỏc
hot ng ngoi gi lờn lp. Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp giỳp cỏc
em khc sõu kin thc ó hc gúp phn giỏo dc ng b v c Trớ Th
M cỏc em cú nn tng vng chc hc cỏc lp trờn hoc cú vn kin
thc i vo cuc sng. Thụng qua cỏc hot ng ngoi gi lờn lp cỏc em
ý thc c trỏch nhim bn thõn, vi gia ỡnh vi tp th vi cng ng.
Hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp giỳp cỏc em bt cng thng trong hc
tp, t tin nng ng trong giao tip qua cỏc hot ng tp th.
Tuy nhiờn trong nhng nm qua, cỏc trng tiu hc cha chỳ trng n
cỏc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp. Vic t chc cỏc hot ng ny
thng thụng qua phong tro ca i TNTPHCM nờn cht lng v hiu qu
giỏo dc cha cao. Mt khỏc bn thõn Hiu trng cựng i ng CBGV cha
am hiu v v trớ, mc ớch nhim v v, chc nng ca hot ng giỏo dc
ngoi gi lờn lp nờn quỏ trỡnh thc hin cũn mang tớnh hỡnh thc v gp
nhiu khú khn.
tng bc nõng cao hiu qu ca hot ng ngoi gi lờn lp, gúp phn
thc hin Ngh quyt TW 2 khoỏ VIII : Nõng cao dõn trớ, o to nhõn
lc, bi dng nhõn ti v vn kin i hi i biu ton quc ln th X
ra: Nõng cao cht lng giỏo dc ton din, i mi c cu t chc, c

ch qun lý, ni dung phng phỏp dy hc, thc hin chun hoỏ, hin i
hoỏ, xó hi hoỏ, chn hng nn giỏo dc Vit Nam Xut phỏt t lý do
thc t, vi mc tiờu trờn l mt Hiu trng qun lý mt trng tiu hc
tụi chn ti ny nhm a ra mt s gii phỏp ci tin cht lng giỏo dc
ngoi gi lờn lp.
II. MC CH, NHIM V V PHNG PHP NGHIấN CU
1. Mc ớch, nhim v nghiờn cu:
- 1 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
- Nghiên cứu cơ sở khoa học để tìm hiểu việc Hiệu trưởng quản lý hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Tìm hiểu thực trạng kết quả chỉ đạo hoạt động giáo dục ở trường tiểu học
- Đề xuất một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
2. Phương pháp nghiên cứu:
Để thực hiện mục đích nhiệm vụ nghiên cứu tôi đã sử dụng các nhóm phương
pháp sau:
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu các tài liệu các văn
bản có liên quan đến nội dung đề tài.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động có liên quan đến hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp
+ Phương pháp điều tra: Kiểm tra việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp trong giáo viên, học sinh qua thực tế, qua báo cáo và hồ sơ sổ sách
có liên quan.
+ Phương pháp phỏng vấn: Trao đổi, trò chuyện với các đối tượng tham gia
hoạt động ngoài giờ lên lớp ( Tổng phụ trách đội, Giáo viên chủ nhiệm, học
sinh…)

- 2 -

Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
A. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ
LÊN LỚP

1. Khái niệm:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học là hoạt động giáo dục
do nhà trường tổ chức cho học sinh tiểu học vào thời gian ngoài giờ lên lớp
nhằm nâng cao hiểu biết và tạo điều kiện để các em rèn luyện thói quen sống,
phát huy năng lực và sở thích của mình.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một lĩnh vực hoạt động song
song với hoạt động dạy học – giáo dục trên lớp, cùng thực hiện mục tiêu đào
tạo theo hướng nhân văn khoa học.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gồm nhiều nhân tố: khách quan
chủ quan, điều kiện môi trường, hoạt động của cá nhân. Các nhân tố quan hệ
với nhau chặt chẽ tác động đồng thời lên quá trình tổ chức hoạt động giáo dục.
Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là tác động có mục đích,
có tổ chức, có kế hoạch lên toàn bộ quá trình đó nhằm thực hiện mục tiêu
giáo dục đã xác định.
2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận của hoạt động dạy
học – giáo dục trong nhà trường.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là đòi hỏi tất yếu của quá trình
giáo dục:
Tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp thực sự là cần thiết, là đòi hỏi tất
yếu của quá trình giáo dục và không có gì thay thế được. Học tập là hoạt động
chủ đạo của học sinh tiểu học nhưng học sinh còn có nhiều nhu cầu tiến hành
các hoạt động khác, nhu cầu giao tiếp với người xung quanh… Do đó tổ chức
hoạt động ngoài giờ lên lớp còn nhằm thỏa mãn nhu cầu của trẻ.
3. Mục đích công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp:

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phần thực hiện mục đích
chung của cấp học
Đó là hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu nhưng rất quan
trọng của nhân cách người công dân, người lao động…
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp góp phân giáo dục đồng bộ về các
mặt đạo đức trí tuệ , lao động thể chất thẩm mĩ…
- Về đạo đức: Giáo dục tư tưởng , tình cảm, tác phong ý chí nghị lực cho
học sinh.
- Về trí tuệ : Mở rộng củng cố khắc sâu kiến thức cho học sinh.
- Về thể chất: Rèn luyện sức khoẻ ( hoạt bát, nhanh nhẹn)
- 3 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
- Về thẩm mĩ: Hình thành thị hiếu thẩm mĩ cảm nhận và sáng tạo cái đẹp
(ăn mặc, lối sống, cư xử…)
- Về lao động: Rèn luyện ý thức thói quen, kỹ năng lao động ( tự phục vụ,
giúp đỡ, lao động công ích)
4. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đồng thời giải quyết 3 nhiệm vụ: giáo
dục ý thức (tri thức, niềm tin…), giáo dục thái độ, tình cảm và giáo dục hành
vi, kỹ năng thói quen thể hiện qua các mối quan hệ, các hoạt động khác nhau
như: thầy trò bạn bè, gia đình
5. Đặc điểm của giáo dục ngoài giờ lên lớp:
Phạm vi hoạt động rộng: Công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp có nội
dung hình thức đa dạng, phong phú. Phạm vi hoạt động không những ở trong
trường mà còn diễn ra ở ngoài nhà trường. Thời gian hoạt động khá nhiều đan
xen với chương trình giáo dục trong giờ lên lớp và được xuyên suốt cả
năm( kể cả thời gian nghỉ hè)
Lực lượng tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp không chỉ riêng nhà
trường mà còn có sự tham gia của các lực lượng xã hội khác trong đó nhà
trường đóng vai trò chủ đạo.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một quá trình giáo dục mang
tính đặc thù: Các hoạt động trong giờ lên lớp chưa đủ để hình thành và phát
triển nhân cách học sinh, mà còn phải thông qua các hoạt động khác như: Thể
dục thể thao,lao động, các công tác xã hội… Góp phần tạo nên sự thống nhất
giữa nhận thức và hành động.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tiểu học có tính linh hoạt cao:
Các chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do Bộ Giáo dục & Đào
tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo ban hành thường chỉ mang tính định hướng thực
hiện các chủ đề năm học, chủ điểm hàng tháng. Việc xây dựng chương trình,
kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp người ta căn cứ vào mục tiêu giáo dục của
cấp học, tâm sinh lý lứa tuổi, đặc điểm học sinh nơi trường đóng, tình hình cụ
thể của từng nơi, nhiệm vụ chính trị của từng thời điểm. Vì thế chương trình
kế hoạch không phải là cái cố định mà nó luôn được điều chỉnh để vừa phù
hợp vừa hấp dẫn.
6. Nguyên tắc hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Nguyên tắc về tính mục đích: Hoạt đông giáo dục ngoài giờ lên lớp phải
góp phần hình thành những cơ sở ban đầu của nhân cách người công dân,
người lao động tự chủ, năng động sáng tạo, giàu lòng yêu nước, có chí tiến thủ
và vươn lên trong cuộc sống thực tiễn của xã hội.
Nguyên tắc về tính tự nguyện: Đây là nguyên tắc cơ bản và chung nhất,
thể hiện đặc điểm của công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- 4 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
Nguyên tắc tính đến đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của trẻ: Ở lứa tuổi
tiểu học tâm sinh lý học sinh phát triển nhanh, từ lứa tuổi này chuyển qua lứa
tuổi khác sẽ có sự thay đổi lớn, khả năng thực hiện công việc cũng được nâng
cao. Nhà giáo cần xác định loại hình hoạt động, các hình thức công việc phù
hợp với lứa tuổi và hứng thú cá nhân.
Nguyên tắc kết hợp lãnh đạo sư phạm và sáng kiến, tính độc lập của học
sinh: Học sinh tiểu học còn thiếu kinh nghiệm sống. Bên cạnh đó về bản chất

các em có tính tích cực cao và luôn muốn hành động, vì vậy sự lãnh đạo sư
phạm phải thường xuyên liên tục. Tạo điều kiện để học sinh phát triển tính
độc lập, tính tích cực ngay từ những năm đầu của tiểu học. Trách nhiệm của
nhà giáo là xác định hướng hoạt động và giúp đỡ các em tổ chức công việc.
Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả:
Cũng như các hoạt động khác hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
trước hết phải tính đến hiệu quả giáo dục. Tất nhiên nó phải tính đến các hiệu
quả khác như: hiệu quả kinh tế, chính trị, xã hội… nhưng hiệu quả giáo dục là
thước đo để đánh giá quá trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
7. Nội dung, hình thức và quy trình tổ chức hoạt động ngoài giờ lên
lớp:
a. Nội dung:
Hoạt động chính trị xã hội: Là những hoạt động có liên quan đến
những dịp kỷ niệm các ngày lễ lớn, các sự kiện chính trị xã hội trong nước
và quốc tế đang được quan tâm: tìm hiểu truyền thống nhân đạo, từ thiện…
Hoạt động học tập và tìm hiểu khoa học: Là hoạt động nhằm đáp ứng
những hứng thú và say mê tìm tòi cái mới trong học tập, ứng dụng kiến thức
vào trong thực tế…
Hoạt động lao động công ích: Là những hoạt động trong đó học sinh
tham gia giữ gìn và bảo vệ môi trường, cảnh quan của nhà trường, của địa
phương bằng những việc làm công ích…
Hoạt động văn hoá nghệ thuật: Là những hoạt động hướng vào việc
giáo dục học sinh có được những hiểu biết những tình cảm chân thành với con
người, với tổ quốc, với thiên nhiên và bản thân mình.
Hoạt động thể dục thể thao: Là những hoạt động giúp học sinh có điều
kiện để rèn luyện thể dục, tăng cường sức khoẻ, hình thành nhiều phẩm chất
tốt…
Hoạt động vui chơi giải trí: Là những hoạt động giúp học sinh thư giãn
sau những giờ học tập căng thẳng …
b. Hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp:

Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực
hiện thông qua hai con đường chủ yếu:
Hoạt động ngoài giờ lên lớp thông qua chủ điểm
- 5 -
Kinh Nghiệm chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp
Hot ng ngoi gi lờn lp thụng qua tit cho c v tit sinh hot tp
th
c. Quy trỡnh t chc hot ng ngoi gi lờn lp:
Cỏc bc t chc hot ng giỏo dc ngoi gi lờn lp gm:
t tờn ch hot ng v xỏc nh cỏc yờu cu cn t c:
+ Xỏc nh tờn gi
+ Xỏc nh cỏc yờu cu giỏo dc ( yờu cu nhn thc, thỏi , tỡnh cm,
thúi quen hnh vi v k nng)
+ Chun b cho hot ng ( vch k hoch, thi gian, thit k ni dung,
hỡnh thc hot ng)
+ Tin hnh v kt thỳc hot ng
+ ỏnh giỏ kt qa v rỳt kinh nghim: Dựng phng phỏp quan sỏt,
kho sỏt ỏnh giỏ kt qu hot ng. Rỳt kinh nghim ngay khi kt thỳc
hot ng.
B. THC TRNG CH O HOT NG GIO DC NGOI
GI LấN LP TRNG TIU HC
1. Vic xõy dng k hoch:
Trong nhng nm qua, vic lp k hoch giỏo dc ngoi gi lờn lp
c hiu trng giao cho TPT i da trờn k hoch nm hc ca trng,
chng trỡnh cụng tỏc i ca Hi ng i Huyn. T ú TPT i c th
hoỏ hot ng hng ngy, hng tun hng thỏng cho i thiu niờn v sao nhi
ng.
* Hng ngy:
+ Duy trỡ n np, n mc ng phc, eo khn qung .
+ i hc chuyờn cn ỳng gi

+ Xp hng ra vo lp, kim tra bi cha bi u gi
+ Th dc u gi, gia gi, mỳa hỏt tp th
+ i ng ỳng lut giao thụng
+ i c chm im thi ua
* Hng tun: Cho c u tun, s kt thi ua, hot ng tp th: sinh
hot lp, sinh hot i, sao nhi ng
* Hng thỏng: Da vo ch nm hc thc hin qua cỏc chng trỡnh:
+ Chng trỡnh 1: Nhi ng chm ngoan Giỏo dc nhi ng hc tp
chm ngoan rốn luyn nm iu Bỏc H dy, gúp phn hỡnh thnh nhõn cỏch
cho cỏc em, giỳp cỏc em tr thnh con ngoan trũ gii.
+ Chng trỡnh 2 : Thiu niờn sn sng Giỏo dc thiu niờn hc tp,
rốn luyn, tu dng o c, phn u tr thnh con ngoan trũ gii, i viờn
tt, chỏu ngoan Bỏc H.
- 6 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
+ Chương trình 3 : “ Phụ trách tài năng” Xây dựng lực lượng phụ trách
đội vững vàng về tư tưởng chính trị, nhiệt tình yêu trẻ, có khả năng nghiệp vụ
công tác thiếu nhi.
+ Chương trình 4 : “ Em yêu quê em” Tiếp tục khơi dậy trong các em
niềm tự hào về địa phương quê hương mình, xác định trách nhiệm của mình
góp phần xây dựng quê hương ngày càng văn minh giàu đẹp.
2. Tổ chức thực hiện :
* Hàng ngày:
+ Đối với khối 1, 2, 3 : Các em còn nhỏ chưa có ý thức tự quản nên giáo
viên chủ nhiệm là người tổ chức hướng dẫn, trực tiếp kiểm tra nhắc nhở học
sinh thực hiện tốt nề nếp sinh hoạt học tập.
+ Đối với khối 4, 5: Là đội viên đội thiếu niên nên hầu hết các em đều có ý
thức thực hiện tốt nội quy của nhà trường, sinh hoạt tập thể sinh hoạt đội theo
kế hoạch. Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm cũng phải thường xuyên theo dõi
nhắc nhở và cùng tham gia hoạt động với học sinh

* Hàng tuần:
+ Thực hiện đầy đủ các bước trong tiết chào cờ đầu tuần ( nghi thức chào
cờ, sơ kết, xếp loại thi đua, lên kế hoạch hoạt động tuần này, Hiệu trưởng cho
ý kiến chỉ đạo)
+ Sinh hoạt tập thể và sinh hoạt Đội , Sao với các nội dung theo chỉ đạo
của Tổng phụ trách Đội.
3. Kết quả đạt được
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và phong trào đội đã tạo được nề
nếp cho học sinh trong việc thực hiện các hoạt động hàng ngày, hàng tuần
phù hợp với nội dung quy định của nhà trường.
Tổ chức tốt giờ chào cờ đầu tuần và kích thích được ý thức thi đua
giành cờ luân lưu giữa các lớp.
Các phong trào vở sạch chữ đẹp, kể chuyện theo sách, đền ơn đáp
nghĩa, quỹ vì bạn nghèo, đọc và làm theo báo đội… đã được tổ chức thường
xuyên từ nhiều năm nay và cũng mang lại một số kết quả nhất định.
Các hoạt động khác như: tập nghi thức đội, múa hát tập thể, đố vui để
học, bóng đá mi ni, cờ vua, tập văn nghệ cũng được Tổng phụ trách Đội và
giáo viên chủ nhiệm quan tâm đầu tư theo kế hoạch.
Ban chỉ huy liên đội, chi đội sao nhi đồng được tập huấn theo định kỳ
về kỹ năng hoạt động đội sao.
Chất lượng học lực và hạnh kiểm của học sinh từng bước được nâng
cao.
Các loại hồ sơ sổ sách được xây dựng đầy đủ có hệ thống từ Tổng phụ
trách Đội, Ban chỉ huy liên đội đến từng chi đội sao nhi đồng.
4. Tồn tại :
- 7 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
* Lập kế hoạch:
+ Hiệu trưởng chưa xác định được mục tiêu của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp nên giao cho TPT đội lập kế hoạch sau đó hiệu trưởng duyệt

chiếu lệ.
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được coi như hoạt động bề nổi
của công tác đội trong nhà trường.
+ Mỗi giáo viên chưa có một kế hoạch riêng cho hoạt động ngoài giờ
lên lớp mà được lồng ghép với công tác chủ nhiệm và hoạt động đội sao.
+ Trong kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không thể hiện
được 7 chủ điểm chính mà nặng nề về công tác đội.
* Tổ chức thực hiện:
+ Hiệu trưởng chưa thành lập được ban chỉ đạo ngoài giờ lên lớp.
+ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh là lực lượng chủ yếu thực
hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dưới sự chỉ đạo của TPT đội kết hợp
với các giáo viên chủ nhiệm thông qua các hoạt động các chương trình rèn
luyện đội viên. Sự hỗ trợ của các lực lượng khác: Công đoàn, tổ chuyên môn,
hội cha mẹ học sinh, đảng, chính quyền, hội phụ nữ ở địa phương còn hạn chế.
Đội ngũ GV chưa nhận thức đúng về tầm quan trọng của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp và chưa được trang bị kỹ năng cần thiết.
+ GVCN chưa nắm vững đối tượng học sinh mình phụ trách về năng
lực năng khiếu, thiên hướng của mỗi em để đưa các em vào các hoạt động
phù hợp.
+ Các phương tiện phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có
nhưng chưa đủ và chưa đạt yêu cầu.
+ Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chỉ tập trung vào các ngày:
kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn 26/3 thông qua
sinh hoạt tập thể, thi văn nghệ, thi vở sạch chữ đẹp, thi nghi thức Đội, tổ chức
các trò chơi…
+ Các tiết sinh hoạt tập thể thường nặng về kiểm điểm công tác chủ
nhiệm , đơn điệu và nhàm chán
Về công tác kiểm tra đánh giá:
+ Việc kiểm tra đánh giá hoạt động ngoài giờ lên lớp là của TPT đội
cùng với BCH liên đội và đội cờ đỏ.

+ Về phía học sinh: Dựa vào đánh giá xếp loại thi đua hàng tuần, sơ kết
các phong trào hoạt động được của tổng phụ trách đội, hiệu trưởng ghi nhận
kết quả và nhắc nhở các lớp trong các tiết chào cờ.
+ Về phía giáo viên: Hiệu trưởng chỉ chú trọng về đánh giá xếp loại
giáo viên qua chuyên môn chứ chưa chú ý đến việc kiểm tra điều chỉnh, bồi
dưỡng các kỹ năng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- 8 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
C. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO HOẠT
ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
Qua nghiên cứu lý luận và kiểm tra thực tế hoạt động ở một số trường
tiểu học trên địa bàn Huyện Krông Păk. Cụ thể là việc chỉ đạo hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp ở trường tơi cơng tác trong những năm học qua, tôi
mạnh dạn đề xuất một số biện pháp cải tiến hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp như sau:
1. Về nhận thức:
Trước hết Hiệu trưởng phải nhận thức được tầm quan trọng của giáo
dục ngoài giờ lên lớp – Một hoạt động không thể thiếu của quy trình giáo dục
đã được xác định tại điều 26 điều lệ trường tiểu học ( Ban hành ngày 31
tháng 8 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ GD – ĐT). Từ đó, Hiệu trưởng phải xây
dựng được một hệ thống các kỹ năng từ xác định mục tiêu đến việc thiết kế
chương trình và kế hoạch tổ chức hoạt động, từ kỹ năng thực hiện triển khai
hoạt động, đến kỹ năng tiếp cận và huy động lực lượng đến kỹ năng kiểm tra
đánh giá và điều chỉnh các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả.
Đội ngũ CBGV cũng phải nhận thức rõ tầm quan trọng của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, hiểu đúng về mục đích, vị trí nhiệm vụ đặc điểm,
nguyên tắc của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để có ý thức hoàn thành
tốt công tác được giao.
2. Xây dựng kế hoạch:
Hiệu trưởng phải là người trực tiếp xây dựng kế hoạch ngoài giờ lên lớp

dựa vào mục tiêu nhiệm vụ năm học, nhiệm vụ chính trị, kế hoạch năm học…
mà Hiệu trưởng đã xây dựng trước ( có tham khảo ý kiến của TPT đội, các tổ
chức đoàn thể)
Khi xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng cần nhìn nhận rõ đặc điểm của
trưòng, của địa phương, các điều kiện về cơ sở vật chất kỹ thuật, kinh phí hoạt
động… để đảm bảo mục tiêu đề ra.
Các hoạt động thực hiện được xây dựng:
+ Hoạt động mang tính nề nếp thường xuyên; hàng ngày, hàng tuần
+ Hoạt độnh mang tính phong trào: Hàng tháng, chủ điểm ( xen kẽ các
hoạt động của học kỳ đã định kết hợp với chương trình Đội TNTP HCM và
sao nhi đồng)
Tháng chủ
điểm
Nhiệm vụ
giáo dục
Dự kiến
các hoạt
động tổ
chức
Người thực
hiện
Thời gian
thực hiện
Địa điểm
3. Tổ chức thực hiện:
- 9 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp và giao nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ
đạo.

Triển khai kế hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp đến toàn thể CBGV để
mọi người quán triệt cùng thực hiện; triển khai trong hội phụ huynh học sinh
để họ tạo điều kiện, hỗ trợ cho các em tham gia hoạt động ngoài giờ lên lớp
Mỗi giáo viên cũng cần xây dựng cho mình một kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp dựa trên kế hoạch chung của nhà trường kết hợp
công tác chủ nhiệm và công tác đội.
Chỉ đạo cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội -
Sao nhi đồng( phù hợp với từng khối lớp) sao cho học sinh hứng thú tham gia
sinh hoạt.( tổ chức sinh hoạt ngoài trời; thi vẽ tranh, thi hát theo đề tài, kể
chuyện lịch sử địa phương, tổ chức giã ngoại, cắm trại tham quan học hỏi…)
Cùng với Hội đồng đội Huyện, TPT đội tiếp tục huấn luyện bồi dưỡng
cho BCH liên đội về công tác Đội, về kỹ năng hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng cần kết hợp với TPT đội , Đoàn tập huấn các kỹ năng cần
thiết trong việc hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng cần phối hợp các lực lượng khác: chính quyền, đoàn
Thanh niên, hội phụ nữ, trạm y tế, công an địa phương để tổ chức các hoạt
động thể dục, thể thao, bảo vệ môi trường, tuyên truyền về giáo dục dân số,
phòng chống ma tuý trong học sinh . Phối hợp sinh hoạt hè tại địa phương tạo
môi trường lành mạnh ngăn ngừa các tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường
và trong cộng đồng.
Cần có chế độ khen thưởng kịp thời đến từng thành viên, tập thể có
thành tích xuất sắc trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, đây cũng chính
là động lực thúc đẩy hoạt động này tốt hơn.
4. Công tác kiểm tra đánh giá:
Khi xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng cần xây dựng chuẩn đánh giá hoạt
động công khai, công bằng và khách quan.
Hiệu trưởng và Ban chỉ đạo luôn kiểm tra, giám sát các hoạt động
ngoài giờ lên lớp để hỗ trợ kịp thời để các hoạt động diễn ra đạt kết quả tốt.
Không chỉ kiểm tra hồ sơ, sổ sách, quan sát các hoạt động mà BCĐ phải
cùng tham gia một số hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để trao đổi rút kinh

nghiệm, tư vấn thúc đẩy về nội dung, hình thức tổ chức ngày càng tốt hơn.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một trong những tiêu chí quan
trọng trong việc đánh giá xếp loại giáo viên trong công tác chủ nhiệm, giảng
dạy và mức độ hoàn thành công việc cuối năm.
5. Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật:
- 10 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
Hiệu trưởng phải có kế hoạch lập kế hoạch kinh phí riêng cho hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp bằng nhiều nguồn: quỹ hội cha mẹ học sinh, sự tài
trợ của các nhà hảo tâm, các cơ quan ban ngành đoàn thể…
Từ các nguồn quỹ trên, hiệu trưởng có kế hoạch tu sửa, trang bị thêm cơ
sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho công tác giảng dạy và hoạt động ngoài giờ
lên lớp:
+ Hoàn thiện bãi tập bảo đảm kỹ thuật, vệ sinh.
+ Mua sắm thêm dụng cụ thể dục thể thao phù hợp với học sinh tiểu
học.
+ Đầu tư hệ thống loa đài, bổ sung một số dụng cụ đủ điều kiện sinh
hoạt đội và tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- 11 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
IV. KẾT LUẬN
Hoạt động học tập và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hai mặt có
quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ và thúc đẩy lẫn nhau trong quá trình giáo dục học
sinh trong trường phổ thông. Vì vậy quản lý tốt việc giảng dạy – học tập và
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là nhiệm vụ cực kỳ quan trọng của người
Hiệu trưởng trong việc thực hiện mục tiêu “ Đào tạo con người phát triển
toàn diện” trong giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.
Từ lý luận và thực tế trên, bản thân tôi nhận thấy, muốn làm tốt công tác
quản lý giáo dục ngoài giờ lên lớp thì người hiệu trưởng cần phải:
Nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp và hiểu

rõ vị trí, mục đích và nhiệm vụ của hoạt động này.
Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp song song với
kế hoạch năm học.
Chuẩn bị tốt mọi điều kiện về cơ sở vật chất và kinh phí cho hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Tổ chức bồi dưỡng lí luận và kỹ năng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp cho đội ngũ CBGV trong nhà trường.
Chú trọng vai trò của TPT đội và Đội TNTP HCM trong hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Tăng cường kiểm tra giám sát và điều chỉnh kịp thời các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Thu hút mọi lực lượng trong và ngoài nhà trường để phối kết hợp, tạo
điều kiện tốt nhất cho việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng phải vừa là thủ trưởng, vừa là thủ lĩnh biết quan tâm chăm
sóc đời sống vật chất tinh thần cho cấp dưới, đồng thời biết giúp họ khắc phục
kịp thời những sai lệch, phát huy những thế mạnh một cách công bằng, phân
minh, thiện chí. Từ đó tạo bầu không khí tâm lý thoải mái trong tập thể sư
phạm để mọi người cùng phấn đấu và tự khẳng định mình trong công tác và
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ngày 01 tháng 02 năm 2013
Người viết

- 12 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
MỤC LỤC
Phần nội dung Trang
I. Lí do chọn đề tài
II. Mục đích, nhiệm vụ và phương pháp nghiên cứu
1. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
2. Phương pháp nghiên cứu

III. Nội dung nghiên cứu
A. Cơ sở khoa học của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1. Khái niệm
2. Vị trí của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
3. Mục đích công tác giáo dục ngoài giờ lên lớp
4. Nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp
5. Đặc điểm của giáo dục ngoài giờ lên lớp
6. Nguyên tắc hoạt động ngoài giờ lên lớp
7. Nội dung, hình thức và quy trình tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
B. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường
Tiểu học
1. Việc xây dựng kế hoạch
2. Tổ chức thực hiện
3. Kết quả đạt được
4. Tồn tại
C. Một số biện pháp cải tiến công tác chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên
lớp
1. Về nhận thức
2. Xây dựng kế hoạch
3. Tổ chức thực hiện
4. Công tác kiểm tra, đánh giá
5. Xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật
IV. Kết luận
02
02
02
03
04
04
04

04
04
05
05
05
06
07
07
08
08
08
10
10
10
10
11
11
13
Đánh giá xếp loại của
- 13 -
Kinh NghiÖm chØ ®¹o ho¹t ®éng ngoµi giê lªn líp
Hội đồng khoa học các cấp

- 14 -