ĐỂ LÝ 2010 TUYỆT ĐỐI KHÔNG CÓ "SẠN"?

LÝ 2010 TUY T I KHÔNG CÓ "S N"?ĐỂ Ệ ĐỐ Ạ
(www.thuvienvatly.com)-Trong th i kì h i nh p v i th gi i, thi không th quá th p so v i m tờ ộ ậ ớ ế ớ đề ể ấ ớ ặ
b ng chung c a các n c tiên ti n. Có nh v y, các sinh viên trong t ng lai m i có c h i tìm ằ ủ ướ ế ư ậ ươ ớ ơ ộ
c vi c làm sau khi t t nghi p. thi quá d s d n n h u qu d y ít và h c ít trong các đượ ệ ố ệ Đề ễ ẽ ẫ đế ậ ả ạ ọ
tr ng ph thông. N n công nghi p n c ta r t th p so v i các n c tiên ti n trên th gi i, n u ườ ổ ề ệ ướ ấ ấ ớ ướ ế ế ớ ế
không n l c h c t p thì kho ng cách ó “m i ngày m t cách xa”ỗ ự ọ ậ ả đ ỗ ộ
Có th nói ây là l n u tiên trong các kì tuy n sinh i h c và cao ng, V t lí c nhi u giáo ể đ ầ đầ ể đạ ọ đẳ đề ậ đượ ề
viên, chuyên gia và h c sinh quan tâm nhi u n th . Có l ây là l n u tiên, t làm V t lí c n ọ ề đế ế ẽ đ ầ đầ ổ đề ậ đượ ă
ngon ng yên. S làm vi c có trách nhi m cao c a t làm n m nay theo ánh giá chung c a nhi u ủ ự ệ ệ ủ ổ đề ă đ ủ ề
giáo viên, chuyên gia là có nhi u sáng t o và thành công h n so v i các kì thi tr c. Ch ng h n, có l ề ạ ơ ớ ướ ẳ ạ ẽ
ây là l n u tiên các áp án ng t i trên các ph ng ti n truy n thông nhi u câu không chính xác đ ầ đầ đ đă ả ươ ệ ề ề
ho c dính b y. n “th y” c ng dính b y ã ph n nào cho th y ch t l ng c a m t thi tr c nghi m ặ ẫ Đế ầ ũ ẫ đ ầ ấ ấ ượ ủ ộ đề ắ ệ
t m c qu c gia. Nh ng có l thành công l n nh t d th y là qua k t qu làm bài h c sinh bi t i u ầ ỡ ố ư ẽ ớ ấ ễ ấ ế ả ọ ế đ ề
ch nh cách h c, giáo viên bi t i u ch nh cách d y và các chuyên gia xây d ng ch ng trình v t lí c a ỉ ọ ế đ ề ỉ ạ ự ươ ậ ủ
B có cách nhìn sát th c h n i v i ho t ng d y và h c v t lí ph thông.ộ ự ơ đố ớ ạ độ ạ ọ ậ ở ổ
Trong bài vi t này, tôi t ng h p các ý ki n c a các giáo viên, chuyên gia, ph huynh và thí sinh trên cácế ổ ợ ế ủ ụ
di n àn, ng th i phân tích và bình lu n các ý ki n ó nh m giúp cho h c sinh có cái nhìn úng.ễ đ đồ ờ ậ ế đ ằ ọ đ
1) thi tuy n sinh khác v i thi t t nghi p.Đề ể ớ đề ố ệ
Kì thi t t nghi p và kì thi tuy n sinh là hai kì thi có m c ích hoàn toàn khác nhau. Thi t t nghi p nh m ố ệ ể ụ đ ố ệ ằ
m c ích ki m tra xem thí sinh có t c các yêu c u t i thi u ã ra hay không. Vì v y thi t t ụ đ ể đạ đượ ầ ố ể đ đề ậ đề ố
nghi p ra theo “chu n t i thi u”. Còn thi tuy n là nh m ch n ra nh ng ng i gi i h n nh ng ng i khácệ ẩ ố ể ể ằ ọ ữ ườ ỏ ơ ữ ườ
v m t m t nào ó, nh m m t m c ích nào ó. S ng i d thi dù nhi u dù ít, nh ng s ng i s ề ộ ặ đ ằ ộ ụ đ đ ố ườ ự ề ư ố ườ ẽ
c ch n thì ã c n nh. Vì v y, thi tuy n sinh i h c cao ng đượ ọ đ đượ ấ đị ậ đề ể đạ ọ đẳ yêu c u tiên quy tầ ế là có tính
phân hóa phân lo i h c sinh nên không th ra theo “chu n t i thi u”.ạ ọ ể ẩ ố ể
Có ý ki n cho r ng, v i thi “hay” thì h c sinh vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn s “h n thi t” so ế ằ ớ đề ọ ở ẽ ơ ệ
v i h c sinh thành ph . i u này là không úng b i vì các h c sinh vùng sâu, vùng xa, vùng nông ớ ọ ố Đ ề đ ở ọ ở
thôn ã c c ng i m r i!đ đượ ộ đ ể ồ
V y ra theo m c nào là h p lí? Trong th i kì h i nh p v i th gi i, thi không th quá th p so v i ậ đề ứ ợ ờ ộ ậ ớ ế ớ đề ể ấ ớ
m t b ng chung c a các n c tiên ti n. Có nh v y, các sinh viên trong t ng lai m i có c h i tìm ặ ằ ủ ướ ế ư ậ ươ ớ ơ ộ
c vi c làm sau khi t t nghi p. thi quá d s d n n h u qu d y ít và h c ít trong các tr ng đượ ệ ố ệ Đề ễ ẽ ẫ đế ậ ả ạ ọ ườ
ph thông. N n công nghi p n c ta r t th p so v i các n c tiên ti n trên th gi i, n u không n l c ổ ề ệ ướ ấ ấ ớ ướ ế ế ớ ế ỗ ự

h c t p thì kho ng cách ó “m i ngày m t cách xa”.ọ ậ ả đ ỗ ộ
2) thi n m trong ch ng trình ph thông hi n hành ch y u là l p 12.Đề ằ ươ ổ ệ ủ ế ớ
BGD& T ã thông báo t tr c: “ thi tuy n sinh H, C c ra theo ch ng trình THPT hi n hành,Đ đ ừ ướ Đề ể Đ Đ đượ ươ ệ
ch y u là ch ng trình l p 12”. N u phân tích k ta nh n th y, ra theo ch ng trình THPT n m ủ ế ươ ớ ế ĩ ậ ấ đề ươ ă
2010 ch không ph i ra trong SGK 2010 và ra ch y u là ch ng trình l p 12 ch không ph i hoàn ứ ả đề ủ ế ươ ớ ứ ả
toàn trong ch ng trình l p 12.ở ươ ớ
Theo thói quen c thí sinh th ng hi u nh m các c m t “h c gì thi n y”, “ thi ra theo ch ng trình ũ ườ ể ầ ụ ừ ọ ấ đề ươ
THPT hi n hành” và “ thi ch y u là ch ng trình l p 12”. Thí sinh hi u nh m c m t “h c gì thi ệ đề ủ ế ở ươ ớ ể ầ ụ ừ ọ
n y” có ngh a là thi l y t các bài t p trong SGK và SBT nên ch c g ng “nh i nhét” m t cách “máy ấ ĩ đề ấ ừ ậ ỉ ố ắ ồ ộ
móc” các bài toán trong các tài li u ó. thi tr c nghi m có kh n ng bao quát r ng th m chí “ ào ệ đ Đề ắ ệ ả ă ộ ậ đ
sâu” ki n th c v t lí thu c ch ng trình THPT hi n hành.ế ứ ậ ộ ươ ệ
M t s h c sinh vì ch c sách giáo khoa VL 12 mà không c k VL10 và VL 11 nên “ng nh n” cho ộ ố ọ ỉ đọ đọ ĩ ộ ậ
r ng m t s câu không n m trong c u trúc thi!ằ ộ ố ằ ấ đề
3) T i sao thi dài và không có hình v ?ạ đề ẽ
Trong i u ki n c s v t ch t h n ch n c ta, tránh tình tr ng các thí sinh ng i g n nhau “quay đ ề ệ ơ ở ậ ấ ạ ế ở ướ để ạ ồ ầ
cóp”, thi v t lí không c có hình v . T t c các hình v ph i di n t b ng l i thí sinh có th đề ậ đượ ẽ ấ ả ẽ ả ễ đạ ằ ờ để ể
hình dung c. H n n a, thi tr c nghi m yêu c u ph i ch t ch nên ph i gi i thích thí sinh hi u đượ ơ ữ đề ắ ệ ầ ả ặ ẽ ả ả để ể
úng và d nhiên s dài. N u chú ý thi tr c nghi m c a các n c khác có câu còn dài h n c a đ ĩ đề ẽ ế đề ắ ệ ủ ướ ơ đề ủ
ta!
4) T i sao m t s giáo viên cho r ng trong thi có m t s câu quá khó?ạ ộ ố ằ đề ộ ố
Theo tôi, trong ch có kho ng ba câu có th xem là khó, nh ng l i gi i r t ng n g n. S d h c sinh đề ỉ ả ể ư ờ ả ấ ắ ọ ở ĩ ọ
“kêu” quá khó, quá dài làm m t nhi u th i gian là vì nh ng h c sinh ó gi i theo “ph ng pháp t lu n”.ấ ề ờ ữ ọ đ ả ươ ự ậ
Ngay c bài toán d n u không úng ph ng pháp thì l i gi i c ng r t dài! C n l u ý r ng, nh ng bài ả ễ ế đ ươ ờ ả ũ ấ ầ ư ằ ữ
toán khó c t làm nghiên c u r t k và d nhiên nó s có l i gi i r t “ c” r t ng n g n!đượ ổ đề ứ ấ ĩ ĩ ẽ ờ ả ấ độ ấ ắ ọ
Qua thi n m nay s góp ph n thúc y quá trình d y và h c v t lí theo h ng tích c c. Và có l h c đề ă ẽ ầ đẩ ạ ọ ậ ướ ự ẽ ọ
sinh s hi u c thi không ph i là nh ng bài ã có s n trong các tài li u hi n hành mà cái chính là ẽ ể đượ đề ả ữ đ ẵ ệ ệ
“b n ch t v t lí” n m n sau bài toán ó.ả ấ ậ ằ ẩ đ
T i sao thi nh ng n m tr c d mà n m nay khó? Có l nh ng n m tr c B có ý nh nh p hai kì ạ đề ữ ă ướ ễ ă ẽ ữ ă ướ ộ đị ậ
thi nên ph i m m hóa. Tuy nhiên, trong nh ng n m g n ây nhi u giáo viên phát hi n th y trình v t líả ề ữ ă ầ đ ề ệ ấ độ ậ
c a các sinh viên r t y u. Qua tìm hi u thì nhi u sinh viên cho bi t khi h c ph thông các em v t lí r t ít ủ ấ ế ể ề ế ọ ổ ậ ấ

và ch làm nh ng bài d quen thu c không quan tâm n các bài khó có nhi u ý ngh a v t lí. ỉ ữ ễ ộ đế ề ĩ ậ Có l ó ẽ đ
các lí do tr l i cho câu h i trên?ả ờ ỏ
M t s giáo viên không c k , hi u k thông báo c a B ho c ch a nghiên c u k sách giáo khoa ộ ố đọ ĩ ể ĩ ủ ộ ặ ư ứ ĩ
VL10, VL11 và VL12 nên c ngh ra không úng Ban ho c n m ngoài ch ng trình. Nên l u ý t t c ứ ĩ đề đ ặ ằ ươ ư ấ ả
các thành viên trong t làm u là nh ng ng i có trình cao và r t am hi u ch ng trình ph ổ đề đề ữ ườ độ ấ ể ươ ổ
thông, trong ó nhi u ng i ang tr c ti p gi ng d y ph thông.đ ề ườ đ ự ế ả ạ ổ
M c khó hay d c a thi c bàn b c k t tr c, c nh h ng theo yêu c u phát tri n ứ độ ễ ủ đề đượ ạ ĩ ừ ướ đượ đị ướ ầ ể
chung c a t n c và th gi i.ủ đấ ướ ế ớ
5) thi n m nay ã th c s “hoàn h o” ch a?Đề ă đ ự ự ả ư
Có th nói thi n m nay r t khó tìm th y l i có l t làm ã làm vi c r t nghiêm túc! Tuy nhiên nói ể đề ă ấ ấ ỗ ẽ ổ đề đ ệ ấ
không có l i nào thì c ng không úng, ch ng h n nh câu 28 c a mã 485, bài cho lò xo có ỗ ũ đ ẳ ạ ư ủ đề đề độ
c ng k = 1 N/m thì có v không th c t l m (kéo 1 N làm lò xo dãn 1 m)! Ho c câu 48 c a mã 485, ứ ẻ ự ế ắ ặ ủ đề
trong thông liên l c n u dùng sóng mang có t n s 800 kHz, t c b c sóng 375 m s b không khí h p ạ ế ầ ố ứ ướ ẽ ị ấ
th làm sao có th truy n i xa c! Ho c câu 50 c a mã 485 nên vi t n v c a n ng l ng liên ụ ể ề đ đượ ặ ủ đề ế đơ ị ủ ă ươ
k t riêng là MeV/nuclon.ế
Tuy nhiên không th ph nh n thi n m nay r t ch t l ng và ch c ch n có tác d ng tích c c n quáể ủ ậ đề ă ấ ấ ượ ắ ắ ụ ự đế
trình d y và h c v t lí ph thông trong nh ng n m s p t i.ạ ọ ậ ở ổ ữ ă ắ ớ
c gi có th tham kh o h ng d n gi i chi ti t fileĐộ ả ể ả ướ ẫ ả ế ở “ph u thu t lí”ẫ ậ đề ng trên thuvienvatly.com.đă
Chu Văn Biên - www.thuvienvatly.com