Tiết 109 . Văn bản: Đi bộ ngao du (tiết 1)Hà Lệ Thuỷ

TiÕt 109 : v¨n b¶n §i bé ngao du
( TrÝch £-min hay VÒ gi¸o dôc) – G.Ru-x«
1. T¸c gi¶
Jean-Jacques Rousseau
( 1712-1778)
-Gi¨ng Gi¾c Ru-x« (1712-1778) Ông mồ
côi mẹ từ sớm, cha là thợ đồng hồ . Thời
thơ ấu, ông chỉ được đi học vài năm, từ
năm 12 đến năm 14 tuổi, sau đó chuyển
sang học nghề thợ chạm, bị chủ xưởng
chửi mắng, đánh đập, nên bỏ đi tìm
cuộc sống tự do. Ru xô là người khao
khát tự do ông đã tưng lên án xã hội
phong kiến Pháp thế kỉ XVIII làm cho
con người nô lệ và khổ cực. Chính vì
vậy ông bị truy nã khắp nơi. Mười một
năm sau khi Ru-xô qua đời, CM tư sản
Pháp năm 1789 lật đổ xã hội phong
kiến. Tượng bán thân của ông đã được
đặt trân trọng tại phòng họp của hội
nghị Quốc hội.

đi bộ ngao du


Ngữ văn 8.
( Trích Ê-min hay Về giáo dục J.Ru-xô)
Tiết 109 -Văn bản :

- Một số sáng tác chính:
+ Những mơ mộng của ng ời dạo chơi cô độc (1772- 1778)
+ Luận văn khoa học và nghệ thuật (1750).
+ Luận về sự bất bình đẳng (1755)
+ Giuy li hay nàng Hê-lô i-dô mới (tiểu thuyết 1761).
+ Ê-min hay về giáo dục (tiểu thuyết :1762)

2. V¨n b¶n
-
TrÝch trong quyển V tiểu
thuyết
£min hay VÒ gi¸o dôc
(1762)
-
Ê-min hay về giáo dục là
một thiên Luận văn- tiểu
thuyết : nội dung đề cập đến
việc giáo dục một em bé từ
lúc nhỏ cho đến lúc trưởng
thành. Nhà văn tưởng tượng
em bé đó có tên là Ê-min, và
thầy giáo dạy Ê-min chính là
tác giả.

-
Tác phẩm chia làm 5 quyển tương ứng với 5
giai đoạn:
-Giai ®o¹n 1: Tõ lóc em bé ra ®êi ®Õn 3 tuæi
( Nhiệm vụ là giáo dục làm sao cho cơ
thể em bé được phát triển theo tự nhiên).

-Giai ®o¹n 2: Tõ 4 tuæi ®Õn 12 tuæi( Nhiệm
vụ giáo dục cho Ê-min mộ số nhận thức
bước đầu).
-Giai ®o¹n 3: Tõ 13 tuæi ®Õn 15 tuæi( Trang
bị cho Êmin một số kiến thức khoa học
hữu ích từ thực tiễn và thiên nhiên).
-Giai ®o¹n 4: Tõ 16 tuæi ®Õn 20 tuæi ( Êmin
được giáo dục về đạo đức và tôn giáo)
-Giai ®o¹n 5: Ê-min đã trưởng thành
( Êmin đi du lịch 2 năm để cho đạo đức
và nghị lực được thử thách)

- Giọng rõ ràng, dứt khoát,
tình cảm, thân mật, chỳ ý
nhấn giọng ở những từ
tôi , ta xen kẽ v các
câu kể, câu hỏi, câu cảm.
* Hng dn c vn bn:

* Chó thÝch
®i d¹o ch¬i ®ã ®©y
Ng êi ®iÒu khiÓn xe ngùa
Đi đến nơi nào đó để xem xét, mở
mang hiểu biết.
* Ngao du :
* Phu tr¹m:
* Tham quan::

+ Bố cục:
3 on 3 luận

điểm.
on 1:
(Từ đầu -> Nghỉ ngơi )
Đi bộ ngao du đ ợc tự do th
ởng ngoạn.
on 2:
(Tiếp theo -> Tốt hơn )
Đi bộ ngao du - mở
mang vốn tri thức.
on 3:
(Phần còn lại)
Đi bộ ngao du cú li
cho sức khỏe và tinh
thần.

Luận điểm 1: ( Luận điểm cơ sở)
§i bé ngao du ® îc tù do th
ëng ngo¹n.
Luận điểm 2:
§i bé ngao du - më mang
vèn tri thøc.
Luận điểm 3:
§i bé ngao du có lợi cho søc
kháe vµ tinh thÇn.
(Tính chất đặc thù của hoạt
động)
(Mục đích của hoạt động)
(Tác dụng của hoạt động)
Trật tự sắp xếp 3 luận điểm là hợp lý , rõ ràng , mạch lạc vì:

Ta ưa đi lúc nào thì đi, ta thích dừng lúc nào thì dừng, ta muốn hoạt động
nhiều ít thế nào là tuỳ. Ta quan sát khắp nơi; ta quay sang phải, sang
trái; ta xem xét tất cả những gì thấy hay hay: ta dừng lại ở tất cả
mọi khía cạnh. Tôi nhìn thấy một dòng sông ư, tôi đi men theo
sông; một khu rừng rậm ư, tôi đi vào dưới bóng cây; một hang
động ư, tôi đến tham quan; một mỏ đá ư, tôi xem xét các khoáng
sản. Bất cứ đâu tôi ưa thích, tôi lưu lại đấy. Hễ lúc nào tôi thấy
chán, tôi bỏ đi luôn. Tôi chẳng phụ thuộc vào những con ngựa hay
gã phu trạm . Tôi chẳng cần chọn những lối đi sẵn hay những con
đường thuận tiện; tôi đi qua bất cứ nơi nào con người có thể đi qua:
tôi xem xét tất cả những gì mà con người có thể xem; và, chỉ phụ
thuộc vào bản thân tôi, tôi hưởng thụ tất cả sự tự do mà con người
có thể hưởng thụ. Nếu do thời tiết xấu không đi bộ được và thấy
chán rồi, lúc đó tôi đi ngựa. Nếu tôi mệt nhưng Êmin có mệt gì
lắm đâu; em to khoẻ; và sao em lại mệt được cơ chứ, em chẳng hề
vội vã. Nếu em dừng lại, làm sao em có thể chán được, ở chốn nào
em cũng có những thứ để giải trí. Em vào nhà một người thợ, em
làm việc;em vận động hai cánh tay để cho đôi bàn chân nghỉ ngơi.
Tôi chỉ quan niệm được một cách đi ngao du thú vị hơn đi ngựa: đó là đi bộ.Tôi chỉ quan niệm được một cách đi ngao du thú vị hơn đi ngựa: đó là đi bộ.

C©u hái :Em cã nhËn xÐt g× vÒ khung c¶nh thiªn nhiªn
Vµ con ng êi ® îc thÓ hiÖn qua bøc tranh?
?Em cã nhËn xÐt g× vÒ khung c¶nh thiªn nhiªn
vµ con ng êi ® îc thÓ hiÖn qua bøc tranh?
Bức tranh phù hợp với đoạn nào của văn bản?

Luận điểm chính của

đoạn văn đầu tiên trong văn bản :
“Đi bộ ngao du” là gì

?
Đi bộ ngao du mở mang và trau dồi kiến thức.
A
01
Đi bộ ngao du được tự do thưởng ngoạn.
B
C
D
Đi bộ ngao du có lợi cho sức khoẻ và tinh thần.
Đi bộ ngao du giúp con người bớt căng thẳng.
Quay l¹i

Để làm sáng rõ luận điểm “Đi bộ ngao du là được tự do
thưởng ngoạn “ tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?
Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc.
A
02
Nghệ thuật phóng đại.
B
C
D
Luận cứ phong phú, lập luận chặt chẽ, rõ ràng.
Nghệ thuật liệt kê, lặp cấu trúc, luận cứ phong phú, lập
luận chặt chẽ, rõ ràng.
Quay l¹i