skkn một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 thpt

Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
MỤC LỤC
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 1
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lí luận của việc chọn đề tài
Việt Nam đang trên con đường hội nhập với thế giới và các nước trong khu
vực, đất nước đang chuyển mình trong nền kinh tế thị trường. Tiếng Anh là
ngôn ngữ quan trọng và là cầu nối tới những quốc gia đã phát triển, giúp chúng
ta tiếp cận với những thành tựu mới nhất của con người về khoa học kỹ thuật,
văn hóa xã hội và hiểu biết lẫn nhau hơn. Do đó đòi hỏi nước ta phải có một
nguồn nhân lực ngoài việc được đào tạo về chuyên môn có hệ thống bài bản chất
lượng cao còn phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp quốc tế. Để đạt được điều đó học
sinh phải có khả năng sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp dưới các dạng kĩ năng:
nghe, nói, đọc, viết - đó là hành trang giúp các em học sinh vững bước vào cuộc
sống mới sau khi tốt nghiệp phổ thông.
Cũng do yêu cầu như vậy nên ở bậc THPT, tiếng Anh là một trong những
môn học chính thức và môn thi tốt nghiệp bắt buộc.
Kĩ năng nghe là một trong bốn kĩ năng quan trọng đối với những người học
ngoại ngữ. Muốn giao tiếp được thành công thì người học phải vận dụng được
rất nhiều kiến thức nền và kỹ năng khác để nghe và hiểu được những gì người
khác diễn đạt một cách chính xác. Nghe tiếng Anh tốt sẽ khuyến khích học sinh
say mê, tự tin trong học tập hơn và củng cố được các kĩ năng khác như nói, ngữ
âm, từ vựng, ngữ pháp
Trên thực tế đã học tốt kĩ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ
phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và
nội dung nghe khác nhau.
Tuy nhiên, dạy tiếng Anh nói chung và dạy kĩ năng nghe nói riêng ở Việt
Nam trong những năm qua đã gặp phải rất nhiều khó khăn, chẳng hạn như sách
giáo khoa chưa đồng nhất, trình độ chung của giáo viên chưa đồng đều, phương

pháp giảng dạy cũ, không hiệu quả, thiếu phương tiện giảng dạy, thiếu môi
trường thực hành giao tiếp dẫn đến chất lượng dạy và học còn chưa cao. Học
sinh thiếu động cơ học tập vì trong các cuộc thi quan trọng như thi tốt nghiệp
hay thi đại học đều không kiểm tra kĩ năng nghe.
Từ những thực tế trên tôi nhận thấy rằng việc đổi mới phương pháp giảng
dạy tiếng Anh nói chung và kĩ năng nghe ở cấp Trung học phổ thông nói riêng là
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 2
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
việc làm cần thiết , góp phần vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển
con người Việt Nam trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và
cũng là góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước trong quá
trình hội nhập nền kinh tế thế giới.
2. Cơ sở thực tiễn của việc chọn đề tài
Qua những năm trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở trường phổ thông,
tôi đã nhận thấy một thực tế là đa số các em học sinh phổ thông nhất là học sinh
vùng miền núi ngại học môn tiếng Anh, thường có cảm giác nặng nề trong
những giờ học, sau khi tốt nghiệp đều không thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ
mà mình đã học. Thường thì khi bắt đầu cấp học mới (Đại học, Cao đẳng) hoặc
khi cần thiết các em lại phải bắt đầu lại từ đầu. Hơn nữa, do môi trường giao tiếp
vô cùng hạn hẹp nên khi tình huống giao tiếp tình cờ xuất hiện (chẳng hạn gặp
một người nước ngoài hay một người nói tiếng Anh), các em không thể giao
tiếp được, nhiều em còn nói rằng các em thấy ngại khi nói tiếng Anh.
Vậy, phải làm thế nào để học sinh hứng khởi với việc học ngoại ngữ, cụ thể
là môn tiếng Anh. Làm sao để giờ học tiếng Anh trở thành một giơ học mà các
em trông đợi và không phải sốt ruột mong cho nhanh hết giờ vì chán học? Làm
sao để các em có thể nghe, nói được những câu tiếng Anh đơn giản một cách tự
nhiên? Đó là mọt số trăn trở của tôi trong quá trình dạy học, vì vậy tôi luôn cố
gắng tìm tòi, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp hữu hiệu nhất nhằm làm cho
bài giảng của mình có sức cuốn hút đối với học sinh, cũng là nhằm nâng cao
chất lượng giảng dạy bộ môn trên cơ sở cải tiến phương pháp giảng dạy, lấy

người học làm trung tâm.
Đối với chương trình tiếng Anh hệ 7 năm - chương trình chuẩn hiện nay cả
4 kĩ năng nghe, nói, đọc và viết đã được biên soạn rất công phu và rõ ràng, và
được phân bố thời lượng như nhau, kĩ năng nghe được sạy sau kĩ năng đọc và
nói. Các em đã được trang bị vốn từ vựng, các ngữ liệu nói, các thông tin liên
quan đến chủ đề. Tuy nhiên, các giờ học nghe thường khô khan, không sinh
động, học sinh thường thụ động, chỉ có một số học sinh khá là làm việc tích cực.
Kiến thức nền và hiểu biết về các lĩnh vực xã hội liên quan đến các chủ đề của
một số học sinh còn hạn chế.
Riêng với học sinh lớp 10A, 10B, 10C, 10D năm học 2010 - 2011 do tôi
đảm nhiệm, khi mới bắt đầu học những tiết nghe đầu tiên của chương trình tiếng
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 3
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
Anh 10, hầu hết học sinh đều sợ giờ nghe và cho rằng kĩ năng nghe quá khó, các
em nghe được ít và không hiểu mình đang nghe gì. Qua tìm hiểu tôi cũng biết
thêm là ở các lớp bậc THCS các em ít khi được nghe băng đài cassette và tiết
học nghe chưa được chú trọng nên kĩ năng nghe và kĩ năng làm các bài tập nghe
của các em còn yếu.
Từ những lý do nêu trên kết hợp với những gì đúc kết được sau một quá
trình giảng dạy tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm nhằm tổ chức một giờ dạy
nghe tiếng Anh lớp 10 - chương trình chuẩn hợp lý và hiệu quả hơn cũng như
phát huy được tốt nhất kiến thức và năng lực của học sinh.
II. Thực trạng của việc dạy và học kĩ năng nghe ở trường THPT Dân
tộc Nội trú tỉnh
1. Đối với học sinh
1.1. Thuận lợi
Hầu hết học sinh lớp 10 trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh đã học chương
trình tiếng Anh THCS và kiến thức các em được cung cấp ở cấp học này là
tương đối nhiều cả về ngữ pháp, từ vựng và các kĩ năng giao tiếp.
Một số học sinh do được đào tạo bài bản từ cấp THCS cho nên kiến thức

rất chắc và hiểu biết xã hội cũng rất rộng.
Đối tượng của chương trình này là những học sinh lớp 10 thuộc Ban Khoa
học Tự nhiên và Ban Cơ bản do mới vào lớp 10 nên các em chưa chịu nhiều áp
lực của kì thi Đại học và Cao đẳng; chính vì vậy các em vẫn rất hào hứng thậm
chí có một số còn cảm thấy say mê đối với môn học này.
Bản thân học sinh và các bậc phụ huynh cũng đã bắt đầu nhận thức được
tầm quan trọng của việc học tiếng Anh ngay từ khi bước vào lớp 10 nên đã có sự
quan tâm và đầu tư thích đáng về nhiều mặt cho môn học này, nó không còn bị
xem là một môn học phụ như trước đây nữa.
Nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất như phòng máy
chiếu đa năng, sách, băng, đài giúp cho việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học được thực hiện dễ dàng và hiệu quả hơn.
Không khí lớp học rất sôi nổi khi học sinh gặp những chủ đề quen thuộc,
gần gũi như: “The day in the life off”, “School talks”, “The story of my village”.
“Music”, “Films and cinema”, “The World Cup”
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 4
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
1.2. Khó khăn
Trình độ học sinh không đồng đều. Như đã nêu ở trên, có nhiều học sinh có
kiến thức sâu và rộng về tiếng Anh nhưng bên cạnh đó còn không ít học sinh
chưa nghe nói thành thạo thậm chí một số những câu giao tiếp sơ đẳng nhất như
hỏi tuổi, quê quán, nơi ở.
Một số chủ đề nói trong chương trình khá xa lạ với học sinh miền núi như:
Technology and you, Undersea World, Conservation, National Parks, Cities.
Nhiều học sinh yếu về kĩ năng nghe, không hiểu được mình phải làm gì
trong các hoạt động nghe.
Một số học sinh có vốn từ vựng của các lớp dưới rất ít ỏi nên không đủ từ
hay ngôn từ để hoàn thành các Task.
Một số học sinh rất ngại phát biểu, thụ động sợ nói sai.
2. Về phía giáo viên

Từ những đặc điểm của học sinh được nêu trên tôi nhận thấy giáo viên có
thể gặp phải một số thuận lợi và khó khăn như sau trong quá trình giảng dạy.
2.1. Thuận lợi
Cơ sở vật chất của trường như máy chiếu, băng, đài đầy đủ. Ban giám hiệu
quan tâm và tạo mọi điều kiện để giáo viên phát huy hết khả năng của mình.
Đa số học sinh là ngoan, có ý thức học tập.
Không khí lớp học rất sôi nổi khi học sinh gặp những chủ đề quen thuộc,
gần gũi như “School talks”, “Music”, “Films and cinema”, “The World Cup”
2.2. Khó khăn
Do trình độ của học sinh không đồng đều nên trong một khoảng thời gian
giới hạn có học sinh đã hoàn thành được các yêu cầu của hoạt động nghe nhưng
cũng có học sinh chỉ hoàn thành được 50% công việc và thậm chí là 30%.
III. Mục đích nghiên cứu
1. Đề tài góp phần tìm ra phương pháp phù hợp và hiệu quả để dạy kĩ năng
nghe sách Tiếng Anh lớp 10 - Ban Cơ bản.
2. Góp phần làm sáng tỏ các cơ sở lý luận của việc nâng cao phương pháp
dạy kĩ năng nghe.
IV. Tính khả thi của đề tài
1. Đối với giáo viên
Đây là phương pháp dạy nghe có hiệu quả cao.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 5
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
Chúng ta đang cải cách sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy. Nếu
không tìm ra phương pháp có hiệu quả cho việc dạy nghe thì việc sử dụng sách
giáo khoa sẽ không đạt kết quả tốt và mục tiêu đề ra của môn học sẽ không hoàn
thành.
Các bước dạy nghe theo phương pháp giao tiếp rất dễ thực hiện và rất phù
hợp với từng đơn vị bài dạy trong sách giáo khoa.
Giáo viên có thể kết hợp nhiều kĩ năng cho bài dạy của mình làm cho bài
học thêm sinh động. Phương pháp giao tiếp sẽ giúp các em cuốn hút vào bài

giảng, kích thích sự sáng tạo trong học tập, đặc biệt có hiệu quả đối với các lớp
có trình độ hỗn hợp.
Với một số thủ thuật, đề tài này giúp giáo viên nâng cao phương pháp dạy
và học giờ nghe. Đem lại cách nhìn hoàn toàn mới trong giảng dạy: Lấy học
sinh làm trung tâm của giáo dục. Giáo viên luôn động viên, khuyến khích các
em sáng tạo trong học tập, không thụ động trong việc tiếp thu kiến thức.
2. Về phía học sinh
Học sinh sẽ được hưởng lợi từ cách giảng dạy mới. Các em sẽ được tham
gia bài học của mình một cách chủ động và sáng tạo. Giờ nghe khô khan sẽ trở
nên hấp dẫn, sôi nổi, bổ ích hơn giúp các em có học lực yếu cảm thấy tự tin hơn
khi nghe, nói tiếng Anh. Giúp học sinh bước đầu có khả năng nghe nói trong
giao tiếp.
Áp dụng phương pháp dạy giao tiếp giúp các em có thể tự mình vượt qua
rào cản về sự khác biệt ngôn ngữ, hòa mình vào môi trường giao tiếp.
Những học sinh yếu, kém không cảm thấy khoảng cách trong học tập, các
em có thể tự tin hơn vào khả năng của mình để tham gia giờ học.
Dạy nghe theo phương pháp giao tiếp khuyến khích phát triển các kĩ năng
khác: đọc, viết, nói tạo thói quen tốt trong học ngoại ngữ. Sự vận động trong
mỗi cá nhân là rất quan trọng không ai, không máy móc phương tiện nào / thể
thay thế. Chính phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ trợ giúp, thúc đẩy, cải thiện
được việc dạy và học ở trường THPT, đồng thời phát triển được kĩ năng nghe –
một trong những kĩ năng được coi là khó và yếu nhất trong việc dạy và học tiếng
Anh ở các trường phổ thông hiện nay.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 6
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
PHẦN II. NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
I. Cơ sở lý luận:
1. Mục đích dạy học:
Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến
thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung,

tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Khả năng
giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết. Kĩ năng nghe
tiếng Anh của học sinh được hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong
môi trường Anh ngữ. Ngoài việc học tập ở trường lớp, học sinh phải tự học tập
rèn luyện nghe thông qua các hình thức và các phương thức khác nhau.
Nghe và kĩ năng tiếp thu là quá trình giải mã âm thanh, cho nên ở đây có sự
quan hệ mật thiết và âm vị học và ngữ nghĩa học.
Có thể nói rằng Nghe là một kĩ năng đòi hỏi sự phán đoán nắm bắt nhanh
nhạy và khả năng tổng hợp rất cao về nhiều mặt của người nghe. Do đó, muốn
nghe tốt, ngoài kiến thức ngôn ngữ, người học cần phải có kiến thức nền về văn
hóa của đích ngữ, có vốn sống và hiểu biết rộng rãi về các lĩnh vực khoa học tự
nhiên cũng như xã hội và kiến thức ngôn ngữ chuyên ngành.
Nói cách khá nghe là quá trình hiểu và lĩnh hội tri thức một chiều, nghĩa là
người nghe phải dùng năng lực ngôn ngữ để giải mã một chuỗi các phát ngôn
trong một tình huống xa lạ qua cảm thụ âm thanh. Vì vậy làm thế nào để dạy tốt
môn nghe cho học sinh bậc THPT có kết quả vẫn còn là một vấn đề khá nan giải.
2. Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe
2.1. Giáo viên
Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo,
điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học.
Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốt
các yếu tố cơ bản sau:
- Chọn và sử dụng linh hoạt các kỹ thuật nghe phù hợp với từng nội dung
bài dạy.
- Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý.
- Sử dụng thành thạo các phương tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy
nghe.
- Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 7
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT

- Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh.
2.2. Phương pháp - kĩ thuật dạy nghe (Listening Techniques)
Phương pháp dạy nghe (Listening Techniques) được quy định bởi nội dung
dạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng
phối hợp các phương pháp, các kĩ thuật dạy nghe. Mỗi kĩ thuật dạy học phù hợp
với một hình thức bài dạy cụ thể (dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết ).
2.3. Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe
Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ
nói chung và tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện thể hiện một phần
nội dung chính của SGK. Trong tất cả đơn vị bài học chương trình SGK mới
phần nội dung của bài nghe được ghi trong băng cát sét còn SGK chỉ in các bài
tập luyện nghe. Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì người học phải
được nghe các nội dung bài học trong băng. Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn là
phương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thúc đẩy động cơ
và gây hứng thú học tập.
* Các thiết bị cần cho môn học:
- Máy thu phát băng cassette.
- Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK.
- Tranh ảnh minh họa nội dung bài học trong SGK.
- Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo
2.4. Học sinh
Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học: Giáo viên là người tổ
chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác,
những hành động trí tuệ của riêng mình dưới vai trò tổ chức điều khiển của giáo
viên.
Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần phải có những kĩ năng cần thiết
trong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh.
II. Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe đạt hiệu quả
1. Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe
1.1. Đối với giáo viên

Để một tiết dạy nghe được tốt thì người giáo viên cần thực hiện các bước sau:
- Nghiên cứu kĩ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên:
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 8
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
SGK, SGV là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định việc giảng dạy của
mình cho tiết học, việc nghiên cứu kĩ SGK, SGV sẽ giúp cho giáo viên tổ chức,
điều khiển tiết dạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho
các bước, các hoạt động một cách khoa học.
- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:
Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải
đạt được sau tiết dạy học. Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu
của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kĩ năng: Listening,
Speaking, Reading, Writing (trong đó kĩ năng nghe là chủ yếu), sau khi kết thúc
phần nghe học sinh hiểu được nội dung chính của bài nghe và thực hiện một số
yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó.
- Lựa chọn và phối hợp các kĩ thuật dạy nghe (Listening Techniques) một
cách linh hoạt và phù hợp:
Việc lựa chọn kĩ thuật dạy nghe phải được xác định trên căn cứ là nội dung
của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy
nghe gồm có 3 giai đoạn: Giai đoạn trước khi nghe (Pre-Listening), giai đoạn
trong khi nghe (While-Listening), giai đoạn luyện tập “Post-Listening”. Trong
mỗi giai đoạn có các kĩ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với từng giai đoạn đó.
- Sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe:
* Sử dụng đài cassette:
+ Trước khi thực hiện dạy học cần chuẩn bị đài tốt, băng rõ và pin dự
phòng khi mất điện.
+ Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác.
+ Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng nếu chưa được hướng dẫn.
+ Xem xét sự cần thiết, hiệu quả mang lại, thời gian cụ thể cho từng công
đoạn

* Sử dụng tranh minh họa:
+ Tranh hình trong SGK: Một trong những thế mạnh của bộ SGK biên soạn
theo chương trình mới là có nhiều tranh hình minh họa. Việc tận dụng đến mức
tối đa các tranh hình trong SGK để giúp học sinh hiểu bài học mới là việc cần
chú trọng trong tất cả các bài học.
+ Trang hình minh họa (tự tạo hoặc mua): để giới thiệu và luyện tập bài
mới là yêu cầu bắt buộc. Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 9
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
mĩ cao, nhưng phải có sự liên hệ thực tế gần gũi với nội dung bài học. Nếu
không có điều kiện mua thì có thể phóng to tranh minh họa trong SGK.
- Cần phải lên một giáo án hợp lý, khoa học.
Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, thời
gian cho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phương án trả lời của
học sinh. Chuẩn bị các handouts, thiết kế lại các bài tập khó và dài.
- Trao đổi, thảo luận về phương án giảng dạy trong tổ chuyên môn, với
đồng nghiệp. Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ được nâng cao hơn nếu phương án
giảng dạy được đưa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trước khi dạy, việc làm này
không chỉ mang lại kết quả tích cực cho tiết dạy nghe mà kĩ năng khác cũng có
kết quả như vậy.
1.2. Đối với học sinh
Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách”
- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học
sinh có thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài liệu
- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy
nghe mà đối với các tiết dạy kĩ năng khác cũng có kết quả như vậy.
- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những
vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy.
2. Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe
Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường trong tiến trình

của tiết dạy có 3 giai đoạn đó là: Presentation - Practie - Production. Tiến trình
của một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3 giai đoạn: Pre - Listening, While-
Listening và Post-Listening. Tiến tình dạy học này không những giúp học sinh
nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kĩ năng nghe trong giao tiếp thực tế.
Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu
của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm
vụ trong những giai đoạn tiếp theo.
2.1. Pre-Listening
Mục đích
- Tạo tâm thế nghe bằng cách cuốn hút học sinh vào nội dung/ chủ đề nghe.
- Gây hứng thú cho học sinh đối với bài sắp nghe.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 10
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
- Động viên kiến thức nền (background knowledge) của học sinh về chủ đề
bài nghe giúp học sinh dùng kiến thức đó để nghe dễ hơn.
- Giúp học sinh nghe có mục đích (có vấn đề gì về nội dung gì và thực hiện
các loại bài tập gì).
- Các loại bài tập (tasks/activities): Predicting, Discussing (guiding
questions), Matching, Word square, Question-answer exchange\role play,
Brainstorming, Pre-teaching (difficut key words/structures).
Đây là bước đầu tiên học sinh tiếp xúc với chủ đề bài học. Vì vậy trước khi
nghe về một chủ đề gì đó, tôi thường tìm hiểu các thông tin và hình ảnh có liên
quan đến bài nghe, trong những phút đầu tiên của giờ học nghe tôi thường gây
hứng thú để tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học cho học sinh bằng cách đặt
ra các câu hỏi tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc và thú vị
để học sinh suy nghĩ và trả lời bằng tiếng Anh, từ đó dẫn dắt học sinh vào bài.
- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách
dẫn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc ừ và
đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai. Giới thiệu cho học
sinh biết sơ lược về chủ đề, bối cảnh, sự kiện, thời gian và không gian (số người

tham gia hội thoại), v.v Điều này sẽ giúp học sinh có một cái nhìn tổng thể và
phần nào đó có thể phán đoán được nội dung của bài nghe.
- Chẳng hạn khi học nghe Unit 13: “Films and cinema”, bức tranh trong
sách là một cảnh trong bộ phim Titanic. Tôi có thể đặt rất nhiều câu hỏi cho học
sinh thông qua nó.
e.g. Have you seen the film Titanic?
What are the names of the main charaters?
What is it about?
Do you know the song in this film?

Sau khi trả lời được các câu hỏi này, tôi cho học sinh nghe một đoạn bài hát
trong phim Titanic “My heart will go on”.
Hoặc khi học bài nghe Unit 14 “The world cup”. Tôi cho học sinh xem bức
tranh các cầu thủ trong sách giáo khoa: Pele, Zidane, Maradona, Barthe và
Beckham, sau đó tôi đặt các câu hỏi:
Can you name these famous football players of the world?
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 11
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
Where are they from?
Who do you like best? Why?
Do you know who is considered the best soccer player of all times? And
what do you know about him?

- Nếu bài nghe có nội dung khó, từ mới hoặc ngữ điệu phức tạp thì giáo
viên nên cung cấp cho người học một số từ ngữ quan trọng quyết định đến việc
hiểu nội dung bài nghe. Tôi đã lồng ghép để giới thiệu và dạy các từ ngữ khó
xuất hiện trong bài nghe cho học sinh. Ví dụ khi nghe Unit 15 “The cities”. Tôi
đã giới thiệu các từ hoàn toàn mới đối với học sinh thông qua bài tập
“Matching” dựa trên bức tranh trong sách giáo khoa (Trang 160- Listening)

Kết quả là hầu hết các em đều nắm được các từ mới và hứng thú học bài.
Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội
dung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bài nghe. Có thể các em nói
không chính xác với những gì các em sắp nghe nhưng vấn đề đặt ra là các em có
hứng thú trước khi nghe.
- Giáo viên giúp các em lường trước những khó khăn có thể gặp phải về
phát âm hay cấu trúc mới, các kiến thức nền.
- Cuối cùng giáo viên nói rõ cho học sinh biết các em sẽ được nghe bao
nhiêu lần và nêu yêu cầu nhiệm vụ khi nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi, ).
2.2. While-Listening (about 25 minutes)
Mục đích: Giúp học sinh rèn luyện kĩ năng nghe và thực hiện một số yêu
cầu bài tập luyện nghe.
Các loại bài tập: Comprehension, questions, True-false statements, Gap
filling, grill, filling, multiple choice, listen and check, sentence completion,
listening and correcting, facts, listening and note talking.
Đây là giai đoạn học sinh có cơ hội luyện tập. Ở giai đoạn này giáo viên đư
ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện. Học sinh có thể mắc lỗi ở giai
đoạn này vì vậy giáo viên chú ý cần sửa lỗi cho học sinh và đưa ra các phương
án trả lời đúng.
Cho học sinh có đủ thời gian đọc và hiểu được các yêu cầu cũng như nội
dung các câu hỏi của bài luyện nghe, sau đó giáo viên bật băng hay đọc bài nghe
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 12
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
2 đến 3 lần (nếu nội dung khó có thể cho các em nghe 4 lần). Cho học sinh nghe
bằng lần thứ nhất để nắm ý tổng thể hoặc đại cương nội dung bài nghe
(pendown). Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập. Lần thứ
ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh
nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu được thái độ
quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để họ nắm
được ý chung cũng như bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại

từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những đoạn khó để khẳng định đáp án.
Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng từ một vì làm như vậy sẽ
khiến người học có t hói quen phải hiểu nghĩa từng từ, từng câu khi nghe và lần
thứ hai để nắm ý chi tiết.
Nếu bài nghe có nội dung tương đối dài và khó thì ta nên dùng phương
pháp cắt ngắn từng câu. Việc ngắt câu phải đảm bảo hết một ý hoặc một lượt lời
hoặc hết một trao đổi ngắn giữa hai tham thoại A và B nào đó thì người nghe
mới có thể hiểu được.
Khi luyện nghe chúng ta nên tua lại những từ ngữ quan trọng và các phát
ngôn chuyển tải nội dung thông tin trọng tâm của bài nghe mà học sinh chưa
hiểu được qua hai lần nghe băng. Tua băng ở đâu và bao nhiêu lần còn tùy thuộc
vào độ khó của từng trường hợp cụ thể.
- Tôi đã chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phương pháp, kĩ thuật dạy
nghe để lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung bài nghe bằng các hình thức
hoạt động, các kĩ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của một tiết dạy
nghe.
- Cần tạo cơ hội cho học sinh luyện các kĩ năng cần thiết trong khi nghe
như đoán từ, đoán nội dung trong ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe
điền thông tin vào bảng
- Có những bài tập nghe khó như trả lời câu hỏi, thường học sinh không
làm được tôi đã thiết kế lại thành các dạng bài tập như hoàn thành câu bỏ ngỏ,
hay điền từ vào chỗ trống. Sau khi làm bài này, học sinh có thể quay lại trả lời
câu hỏi trong SGK dễ dàng hơn.
Ví dụ như khi nghe bài “Unit 9 Undersea world”. Task 2 của bài là dài và
khá khó với học sinh vì câu hỏi dài và khó.
Task 2. Listen again and then answer the following questions.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 13
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
1. What is the length and weight of the blue whale?
2. Why do whales like to feed in the cold oceans?

3. According to the listening passage, what are the good feeding grounds
for whales?
4. What is the main reason for the decrease in whale popultations?
5. What have conservation groups asked the International Whaling
Comission to do?
6. What would happen if we didn’t take any measures to protect whales?
Tôi đã thiết kế thành dạng bài tập “Filling in the gaps”
Tepescript
Whales are mammals that live their entire lives in the water. Some whales
are huge. The blue whale, for example, grows to (1) in length and over
(2) in weight. It is the largest animal that has ever lived on earth. Whales may
also be (3) animals in the ocean.
Whale populations decrease quickly due to (7) Conservation groups
asked the International Whaling Commission (8) However, Native
American hunters, such as the Eskimo, are still allowed to hunt (9) of
whales to feed their communities. If no effective measures were taken to protect
whales, these wonderful animals would (10) forever.
Khi nghe bài “Unit 14 The world cup”. Task 2 của bài là khá khó đối với
hầu hết học sinh, tôi sẽ cho học sinh nghe hai lần nếu em nào có kiến thức tốt sẽ
trả lời được 80% - 90% các câu hỏi. Sau đó tôi sẽ đưa ra một dạng bài tập khác
“TRUE OR FALSE” để các em này kiểm tra lại câu trả lời của mình còn các em
học yếu hơn sẽ có cơ hội tham gia vào bài học một cách tích cực và tự tin hơn.
Task: Listen again and answer the following questions.
1. What was Pele’ fomous for as a fooball palyer?
2. How many World Cups did he participate in?
3. Where did he play football before he retired?
4. What did Pele’ do after his retirement?
Handout
TRUE OR FALSE:
1. ____ Pele’ was famous for his powerful kicking and controlling the ball.

2. ____ Pele’ becamke the only player to participate in four World Cups.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 14
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
3. ____ Pele’ played for an English club for two years before he retired.
4. ____ After retirement, he became an international ambassador for the
sports, working to promote peace and understanding through friendly sport
activities.
Brainstorming
Hoạt động khởi động này nhằm giúp học sinh ôn lại vốn từ có lien quan
đến bài nghe và bổ xung thêm các từ mới. Hoạt động này có thể áp dụng vào
các bài 10, 9, 8, 6. Khi áp dụng những hoạt động này học sinh sẽ đề cập đến
những từ, cụm từ sẽ được nghe trong đoạn nghe. Hơn nữa, nhờ hoạtđộng này
giáo viên dẫn các em tiếp cận gần hơn đến đáp án của bài nghe, giúp các em
nghe dễ hơn và hiểu bài dễ hơn.
Ví dụ ở bài 10: “Conservation”, có thể sử dụng hoạt động này để học sinh
đưa ra những nguyên nhân của vụ cháy rừng

Một ví dụ khác nữa là: ở bài 9 tiếng anh lớp 10 khi dạy về thế giới đại
dương. Trong bài dạy kĩ năng nghe hiểu, hoạt động khởi động Brainstorming
giúp cho học sinh nghe và hiểu bài dễ hơn nhờ có những từ và cụm từ đã được
học sinh đưa ra trong hoạt động khởi động
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 15
People fire
for
farmland
Heap of
dry leaves
People
smoking
cigarette

in the
forest
Campfire
Dry, hot
weather in
summer
Reasons
for
Forest
ffFire
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
Một ví dụ khác nữa là: ở bài 6 tiếng Anh lớp 10 khi dạy về tham quan du
lịch trong bài nghe hiểu. Giáo viên đưa ra hoạt động khỏi động Brainstorming,
nhằm giúp học sinh tìm được và nghe được thông tin trong bài nghe và hoàn
thành các bài tập Task 1, Task 2, Task 3 dễ dàng hơn .
- Ngoài ra trong thời gian ở nhà, hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua
đài, tivi, nghe các bài hát bằng tiếng Anh tôi đã chọn lọc các bài hát tiếng Anh
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 16
Largest
animals
Length
Weight
The most
intteligent
Their food
Feeding
grounds
Whales
Have lunch
Sing

Dance
Take
photos
Play games
Sleep
Things to
do during
the trip
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
hay ghi vào đĩa, giới thiệu và cho các em mượn về nhà nghe hoặc sao lại. Bằng
việc tạo ra các môi trường ngoại ngữ như vậy thì học sinh mới có thể luyện tập
tốt kĩ năng nghe và các kĩ năng giao tiếp khác.
2.3. Post - Listening
Mục đích: Giúp HS sử dụng thông tin đã nghe để thực hiện một việc gì có
liên quan đến thông tin đó thông qua các hoạt động nói hoặc viết.
Các loại bài tập:
Role play, discussion, story-telling, writing, notes/letters/reports
Sau khi nghe, chúng ta có thể cho học sinh tóm tắt lại ý chính của bài nghe,
hoặc kể lại một số tình tiết thú vị của một câu chuyện vừa mới được luyện tập.
Bước này rất quan trọng vì nó giúp củng cố việc nghe - nói và hồi đáp của học
sinh. Cũng cần chú ý rằng nghe để hiểu thái độ, diễn biến tâm lý của các nhân
vật tham gia hội thoại trong băng là rất khó ngay cả đối với người bản xứ vì
muốn nghe và hiểu các sắc thái biểu đạt tâm lý người nghe cần phải có kiến thức
về phân tích ngôn bản và ngữ dụng học tức là một ngành học giúp giải thuyết
các khía cạnh thuộc tâm lý ngôn ngữ học, văn học,
Ở giai đoạn này học sinh sử dụng những kiến thức, kĩ năng ngôn ngữ đã
được luyện tập ở giai đoạn "While-Listening" vào các tình huống giao tiếp thực
tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe học sinh cần thực hiện một số bài tập như: báo cáo
trước lớp hay trong nhóm về kết quả bài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến
nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên cần phải kết hợp các kĩ năng khác để

phát triển mở rộng thêm bài nghe như recall, write-it-up, discussion
Ở giai đoạn luyện tập sau khi nghe, ngoài các bài tập sách giáo khoa, tôi đã
đưa ra các bài tập phù hợp, có tính năng giao tiếp thực tế cao. Chẳng hạn yêu cầu
HS tóm tắt lại bài nghe bằng chính ngôn ngữ của mình, hoặc có thể áp dụng ngữ
cảnh đó để nói về chính cuộc sống hằng ngày của các em thông qua các gợi ý.
Chẳng hạn sau khi nghe xong Unit 15 "The cities", tôi yêu cầu học sinh gấp
sách lại và phát cho các em một "handout" và đưa ra yêu cầu:
Complete the dialogue and practice speaking it with a partner
A: Hello. How are you?
B: Hi. I'm fine. Thank you. And you?
A: I'm fine. Thanks. I have been to New York Harbor.
B: Oh. Have you seen the Statue of Liberty?
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 17
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
B: Yes. Of course. Do you want to know about it?
A: Yes, I do. What's its formal name?
B: It's formal name is
A: How weight is it?
B:
A: And what about the height?
B:
A: What is its material?
B:
A: What is the base made of?
B:
A: Can you tell me about the opening time?
B: It often opens at and closes at
A: Thank you.
B: You're welcomed!
Hoặc sau khi nghe xong bài "Unit 14 The world cup", tôi yêu cầu học sinh

gấp sách lại và phát cho các em một "handout" và đưa ra yêu cầu:
Work in pairs to talk about Pele's life.
Outline
− Born: 23rd October, 1940 in Tres Coracoes, Brazil
− Full name: Edison Arantes do Nascimento
− Playing position: forward/striker
− From 1952 to 1956: played for Bauru AC, Brazil
− From 1956 to 1974: played for Santos, Brazil
− 1962: let the team to its first world club championship
− Became the only player to participate in three World Cup in 1958,
1962, 1970
− 1974: scored 1200th goal
− Before retirement: played for an American football club.
− Retired: 1977
− After retirement: became an international ambassador for the sport.
Sau khi cho học sinh luyện theo cặp với nhau tôi sẽ yêu cầu một số em
trình bày thuộc lòng trước lớp.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 18
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết quả đối chứng
Trong quá trình giảng dạy thực tế, tôi đã tiến hành nghiên cứu thực nghiệm
việc đổi mới phương pháp dạy nghe tiếng Anh lớp 10 - Chương trình chuẩn. Kết
quả như sau:
* Thực nghiệm: Tôi chọn 4 lớp 10A, 10B, 10C, 10D và chia làm 2 nhóm:
Nhóm thực nghiệm: Lớp 10B, 10D; nhóm đối chứng: lớp 10A, 10C
Lớp Sĩ số
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
10A 32 10 31 12 38 10 31 0 0

10B 32 8 25 10 31 14 44 0 0
10C 30 7 23 13 44 10 33 0 0
10D 28 10 36 10 36 8 28 0 0
Sau khi áp dụng phương pháp đổi mới này cho học sinh ở các lớp 10A,
10B, 10C, 10D và qua lần thực nghiệm này tôi nhận thấy trong bài dạy nếu vận
dụng việc đổi mới phương pháp dạy kĩ năng nghe cho học sinh thì bản thân tôi
đã gặt được những kết quả đáng khả quan như sau:
- Phần lớn học sinh có thể nghe hiểu ngay tại lớp.
- Các em tỏ ra say mê học tập, tự tin trong các hoạt động giao tiếp.
- Học sinh không còn sợ giờ nghe.
- Học sinh thích nghe băng cassette.
- Học sinh đã nắm được một số kĩ năng nghe và cách làm các dạng bài tập nghe.
- Kĩ năng nghe của học sinh có tiến bộ.
- Tạo ra được nhiều tình huống kích thích sự sáng tạo của học sinh.
- Giúp các em nâng cao hiểu biết về văn hóa, xã hội, khoa học thông qua
các bài nghe.
Tôi nhận thấy việc vận dụng phương pháp đổi mới để dạy bài nghe cho học
sinh của tôi là một hướng đi đúng có thể mang lại hiệu quả khá khả quan trong quá
trình dạy và học môn ngoại ngữ nhà trường phổ thông trong điều kiện hiện nay.
2. Những kinh nghiệm rút ra trong quá trình thực hiện
Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt được những kết
quả đáng kể và những kinh nghiệm quý báu cho bản thân như sau:
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 19
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
2.1. Giáo viên phải luôn tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học và phải sử
dụng tiếng Anh như là ngôn ngữ chính để giao tiếp. Tùy theo khối lớp và đối
tượng học sinh, giáo viên có thể sử dụng những câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn
giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc.
Giáo viên phải luôn biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức đã học để sử
dụng trong giao tiếp.

Giáo viên không nên quá chú ý đến lỗi của học sinh trong khi nói. Hãy để
các em nghe và nói tự nhiên. Đừng bao giờ buộc học sinh phải dừng nói trong
khi học sinh đó đang cố gắng diễn tả ý nghĩa của mình bằng tiếng Anh, làm như
vậy sẽ khiến các em cảm thấy sợ mắc lỗi khi nghe và nói. Khen ngợi các ý
tưởng trong bài đối thoại hoặc bài thảo luận chứ không phải vì sự chính xác của
ngôn từ.
Giáo viên nên lồng ghép các hoạt động nghe và nói tiếng Anh với hình
thức "vừa chơi - vừa học".
Trong thời gian ở nhà hướng dẫn các em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi,
nghe các bài hát bằng tiếng Anh
Bằng việc tạo ra các môi trường ngoại ngữ như vậy thì học sinh mới có thể
luyện tập tốt kĩ năng nghe và các kĩ năng giao tiếp khác.
2.2. Giáo viên cần sự lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung bài nghe bằng
các hình thức hoạt động, các kĩ thuật dạy nghe phù hợp cho từng giai đoạn của
một tiết dạy nghe.
2.3. Sáng tạo những đồ dùng nghe phù hợp với nội dung của bài nghe:
tranh ảnh, mô hình, băng (cụ thể bản thân tôi đã thực hiện thu một bài nghe
tiếng Anh từ đĩa 3 đến 4 lần điều này rất thuận tiện trong thao tác và tiết kiệm
thời gian trên lớp).
2.4. Giáo viên cần phải chọn, sử dụng và phối hợp linh hoạt các phương
pháp, kĩ thuật dạy nghe trong tiến trình của giờ dạy. Giai đoạn luyện tập sau khi
nghe, ngoài các bài tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa ra các bài tập phù hợp,
có tính năng giao tiếp thực tế cao.
2.5. Trong giờ nghe phải cho học sinh cơ hội phát triển kĩ năng giao tiếp
cũng như là luyện tập nói một cách đơn giản. Đặt ra các hoạt động cẩn thận để
học sinh biết ngôn từ và cách để hoàn thành nhiệm vụ được giao thành công.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 20
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
2.6. Cố gắng cá nhân hóa hoạt động cá nhân càng nhiều càng tốt. Điều này
làm cho hoạt động nghe, nói thực tế và khuyến khích học sinh giao tiếp. Các

hoạt động theo nhóm, cặp phải được tổ chức thật khoa học. Luôn đặt câu hỏi tại
sao hoạt động này phải được thực hiện theo cặp, theo nhóm, liệu có đạt được
mục đích đề ra hay không?
2.7. Giáo viên phải có sự cải tiến bài giảng cho phù hợp với từng trình độ
của học sinh, tạo điều kiện để học sinh yếu cũng có thể tự tin tham gia vào giờ
học đầy hứng thú.
Trên hết là không kiểm soát lớp quá nhiều. Nếu học sinh đang thực hành
mà giáo viên đặt câu hỏi thì học sinh sẽ không có cơ hội luyện tập.
Tóm lại:
Để thực hiện một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần lưu ý những
vấn đề sau đây:
- Ngữ cảnh cần phải được giới thiệu rõ ràng.
- Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh
nghe được giọng đọc của người bản ngữ.
- Nếu bài nghe do giáo viên đọc, phải được đọc chuẩn xác, rõ ràng, tốc độ
trung bình không nhanh quá không chậm quá.
- Cần tạo cơ hội cho học sinh luyện các kĩ năng cần thiết trong khi nghe
như đoán từ, đoán nội dung trong ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe
điền thông tin vào bảng
- Đối với một số bài nghe có nội dung phức tạp hơn thì giáo viên cố gắng
áp dụng tốt 3 bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả năng nghe hiểu và
sử dụng ngôn ngữ của học sinh.
- Các kĩ năng cần được phối hợp linh hoạt trong quá trình dạy nghe.
3. Những kiến nghị
Dạy nghe là một hoạt động khó trong dạy ngôn ngữ, vì vậy trước hết người
giáo viên cần phải có những nhận thức đúng đắn về kĩ năng cũng như các bước
tiến hành một bài dạy nghe theo đúng đường hướng giao tiếp, giáo viên phải tự
nâng cao phương pháp giảng dạy và kiến thức chuyên môn bằng nhiều cách như
tự học trong các giáo trình, các chương trình trên Internet, trên truyền hình, học
qua đồng nghiệp, tham gia các khóa học chuyên đề, tập huấn.

Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 21
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
Trên đây chỉ là một số đổi mới mà bản thân tôi đã áp dụng vào giảng dạy kĩ
năng nghe - Tiếng Anh lớp 10 - Ban Cơ bản. Hy sọng đó chỉ là những tham luận
nhỏ bé của tôi giúp đồng nghiệp trong quá trình dạy nghe. Sự năng động sáng
tạo của giáo viên là rất quan trọng cho sự thành công của việc áp dụng phương
pháp này. Tôi rất mong được sự quan tâm và đóng góp ý kiến của các cấp lãnh
đạo và đồng nghiệp.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG
NHÀ TRƯỜNG
Thanh Hóa, ngày 03 tháng 4 năm 2013
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết
Lương Thị Thanh Nga
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 22
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
Phụ lục: GIÁO ÁN MẪU
Period 82 UNIT 13: FILMS AND CINEMA
LESSON 3: LISTENING
I. Objectives:
1. General knowledge:
- Sts know how some people can arrange to do st.
2. Language: - Vocabulary on days of the week .
3. Skills: - Listening: Listen for the main idea and fill in the chart .
- Speaking: Talk about sb's plans.
II. Anticipated problems:
- Sts may not interested in "The Titanic" as it is an old film.
III. Teaching aids:
- Tape, cassette player, textbook, chalk, board.

IV. Procedures:
Teacher’s activities Students’ activities
1. Homework checking:(7 mins)
-Ask one sts to talk about a film he likes best.
- Listen and give remarks.
2. Before you listen:(12 mins)
Aims:to focus sts on the topic and to review/ introduce
the words and phrases used in the listening text.
a. Ask sts to work in groups and list the types of
entertainments.
- Note down the list on board:
go to the cinema/ watch TV
listen to music/
- Ask sts to read the table in the book and put a tick on
the right column.
- Compare their answers with a partner.
- Ask some sts to speak aloud.
b. Introduce some new words
- ti'tanic (adj): great, huge (The name of a film)
- su'ppose(v): think that st is true but not be sure
- guess(v): predict, give an answer but do not know if
it is right
- instead (adv): in the place of st/ sb
- Read the words asks sts to repeat.
- Ask sts to read the words in pairs.
- Ask some sts to read the words again
3. While you listen:( 17 mins)
+ Task 1:
Aims: Sts practise listening and marking True/ False
- One st presents.

- Others listen and give
remarks.
- Listen to the T.
- Work in groups to list the
entertainments
- Stand up and give their
answers.
S1: I never go to the cinema.
S2: I often watch T.V.
S3: I sometimes listen to the
radio.
- Listen to their friends.
- Copy the words and phrases.
- Listen and repeat.
- Read the words in pairs and
correct each other’s mistakes.
- Some sts read the words
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 23
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
statements.
- Tell sts that they are going to listen to a conversation
between two friends, Lan and Huong.
- Ask sts to work in pairs, look at the picture and guess
what the conversation is about.
- Ask sts to listen to the talk and answer the question:
"What are they planning to do?". T plays the tape once.
- Ask sts to exchange their answer in pairs.
- Check sts’ answer.
- Play the tape once again and conduct the correction.
+ Task 2:

Aims: to practise listening for specific information by
filling in a chart.
-Ask sts to have a look at the chart in pairs and make sure
they know what information they need to fill in the
blanks.
- Ask sts to listen to the tape once/twice and take short
notes to fill in the chart.
- Ask sts to compare their answer in pairs.
- Play the tape once again, stop the tape where necessary
and conduct the correction.
- Ask sts to look at the chart again and find out if there is
a day when both Lan and Huong are free to go to the
cinema together.
4. After you listen:(8 mins)
- Ask sts to work in pairs and use the chart to talk about
Lan and Huong's plan for nextweek
- Revise some structures to show one's plans:
- be going to V
- be Ving
- Move round to check the activities and to make sure
that sts are working effectively.
- Ask some sts to present in front of the whole class.
- Check and gives remarks.
5. Homework:(1 min)
Write a short paragraph about your plan for next week.
aloud.
- Listen to the T.
-Work in pairs to guess what
the conversation is about.
-Listen to the tape and do the

task
- Exchange their answer.
- Gives their answer.
They are planning to go to the
cinema together to see Titanic
- Check their answer and then
correct their work if necessary.
- Work in pairs to have a look
at the chart.
- Listen and do the task.
- Compare their notes.
Lan Huong
Mon see a play
Tue
Wed work ang go to
singing club
Thu visit
grandparents
Fri take Chinese
classes
Sat work (busy)
Sun go on a picnic
Key: Tuesday
- Check their answer, and then
correct their work if necessary.
- Study the chart and find out a
day when both of the girls can
go to the cinema. Sts give their
answer.
- Work in pairs talking about

the two people' plans
- Some sts present.
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 24
Một số thủ thuật nhằm nâng cao kỹ năng nghe cho học sinh khối 10 THPT
TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tiếng Anh lớp 10 - Sách giáo khoa
- Tiếng Anh lớp 10 - Sách giáo viên
- Hướng dẫn thực hiện chương trình SGK Tiếng Anh 10 - tác giả Hoàng
Văn Vân
- Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng môn Tiếng Anh TPTH -
Tác giả Vũ Thị Lợi, Nguyễn Hải Châu
- Teach English - A training course for teachers - Tác giả Adrian Doff
- New Ways in teaching Listening - Tác giả Kathleen M. Bailey và Lance
Savage
- Adrian, D (1988),Teach English, Cambidge University Press in
asosiation with British Council
- Harmer, J (1981), How to teach English, London – Longman Press
- Website… google… com.
- Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình sách giáo khoa mới
Lớp 10 Trung học phổ thông – Nhà xuất bản giáo dục - 2006
- Sổ tay người dạy Tiếng Anh- Hoàng Thái Nguyên – Nhà xuất bản giáo dục
- Dạy Tiếng Anh ở các trường phổ thông – Hồ Tấn - Nhà xuất bản giáo dục
Giáo viên: Lương Thị Thanh Nga - Trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh 25