Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung

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Curriculumentwicklung
in der beruflichen Bildung
Workshop
Media Development TVET 2010
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Übersicht
1. Welches Problem steht am Anfang der Curriculumentwicklung?
2. Was ist ein Curriulum in der beruflichen Bildung?
3. Typische Ausgangsszenarios der Curriculumentwicklung
•
Makroebene (Nationales Curriculum – “Rahmenlehrplan”)
•
Mesoebene (Ebene der Schule und des Betriebes)
•
Mikroebene (Unterrichtsplanung durch Lehrer)
4. Welche typischen Phasen gibt es in der Entwicklung eines
beruflichen Curriculums?
5. Übung auf der Mesoebene: Ermittlung des
Handlungskompetenzbedarfs für ausgewählte Arbeitsprozesse
(Training needs assessment TNA)
6. Ziel: Curriculare Beschreibung einer Lehr-Lerneinheit
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Welches Problem steht am Anfang der beruflichen
Curriculumentwicklung?
Es fehlen berufliche Handlungskompetenzen, die jetzt

(oder in naher Zukunft)
a) in Unternehmen gebraucht werden und
b) Menschen ein Einkommen verschaffen können
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Curriculum: Unterrichtsfach
Curriculum: Arbeitsprozesse/Lernfelder
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Ziel der beruflichen Bildung:
ist der Erwerb beruflicher Handlungskompetenz;
•
das ist die Fähigkeit und Bereitschaft,
•
Aufgaben und Probleme
•
zielorientiert, sachgerecht, methodengeleitet und
selbständig zu lösen
•
sowie das Ergebnis zu beurteilen.
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Berufliche Handlungskompetenz
umfasst die Dimensionen
Selbstkompetenz
Fachkompetenz
Sozialkompetenz Methodenkompetenz

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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Was ist ein Curriculum?
Ein Curriculum beschreibt Lehr-Lernprozesse in Hinblick
auf
a) Lernziele
b) Lerninhalte
c) Lehr- und Lernmethoden
d) Lehr- und Lernmedien
e) Evaluation der Lernprozesse
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
In der beruflichen Bildung sind
Curricula in Lernfelder gegliedert!
Berufliche Handlungsabläufe und Aufgaben
didakt.
Planung
LERNFELD mit dem Ziel “Berufliche Handlungskompetenz”
method.
Konstruktion von LERNSITUATIONEN mit dem Ziel
“Berufliche Handlungskompetenz”
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Lernfelder
•
sind “curriculare Einheiten”, die auf der Basis beruflicher
Handlungssituationen didaktisch gestaltet sind und

•
beschrieben werden durch
–
ZIELE,
–
INHALTE und
–
ZEITRICHTWERTE
•
Über einen didaktisch-methodischen Planungsprozess führen sie zu
LERNSITUATIONEN
In allen Phasen ist das Ziel
“berufliche Handlungskompetenz” leitend!
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Ausbildungsberuf:
Groß- und Außenhandelskaufmann
Lernfeld 3 80 Stunden
Beschaffungsprozesse planen,
steuern und kontrollieren
Ziel:
Die Schüler planen und steuern den gesamten Beschaffungsprozess
sowohl kundenorientiert als auch unter Berücksichtigung ökonomischer,
rechtlicher und ökologischer Aspekte. Sie ermitteln den betrieblichen
Beschaffungsbedarf Sie benutzen informations-technische Systeme
Gemeinsame Inhalte:
Bezugsquellenermittlung, Angebotsvergleich, Währungsrechnen,
Lieferungsbedingungen, Zahlungsbedingungen, Einkaufskalkulation
Inhalte Großhandel:

ABC-Analyse, Mengen- und
Zeitplanung
Inhalte Außenhandel:
Dokumentenakkreditiv, Zölle,
genehmigungspflichtige Importe
Tätigkeit!!
kompetenzbasiert / “outcome”
Inhalte als Orientierung
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Typische Ausgangsszenarios
der Curriculumentwicklung -
Wo werden Curricula entwickelt?
1. Makroebene: Nationales Curriculum (Akteure: ? )
2. Mesoebene: Ebene der Schule/ des Betriebes (Akteure: ?)
3. Mikroebene: Unterrichtsplanung durch Lehrer (?)
Im Folgenden: Konzentration auf Mesoebene
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Magdeburg, 19.07.14 Modulare Curriculumentwicklung InWEnt 12
Ziele der Berufsausbildung
Persönlichkeitsentwicklung
fördern, um berufliche
Entwicklungschancen für alle
jungen Menschen zu sichern
zukunftssichere fachliche Qualifikation sowie fachübergreifende
Schlüsselqualifikation vermitteln und Persönlichkeitsentwicklung fördern
Mobilität im Beruf und am Arbeitsmarkt durch umfassende berufliche
Handlungskompetenz sowie Bereitschaft und Fähigkeit zum lebenslangen Lernen

Bedarf von Wirtschaft, Staat
und Gesellschaft an
qualifizierten Fachkräften decken
Übergang in erste
Beschäftigung ermöglichen
Fähigkeit zum Lernen und die
Motivation entwickeln, sich den
aktuellen Qualifikationsan-
forderungen anzupassen
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Phasen der Curriculum-Entwicklung
1. Analyse der sozio-ökonomische Rahmenbedingungen
2. Qualifikationsanforderungen heute und in der Zukunft
3. Arbeitspädagogische Orientierung
4. Definition der anzustrebenden Kompetenzen
5. Definition von Lernfeldern und Modulen
6. Feinplanung von Unterrichtseinheiten
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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Übung: Curriculare Planung auf der Mesoebene
Vorgaben:
1. Nationaler Lehrplan mit Berufsbezug
2. Bezug auf berufliche Handlungssituationen
(Beruf – Job – Funktionen/Aufgaben)
3. Didaktische Konstruktion eines Lernfeldes (dabei
Methodologie und Beschreibungsformat
berücksichtigen)

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Curriculumentwicklung in der beruflichen Bildung
Curriculare Beschreibung einer Lehr-Lerneinheit
Beruf:
Job:
Dauer:
Modulare Einheit:
Ziele:
Inhalte:
Methoden: Medien:
Zugangsanforderungen: Lehrerqualifikationen: