Tư vấn học đường

tháng 01 năm 2010


I. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN
II. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG
III. LỜI KẾT


-
Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn tư vấn:
+
Quan tâm chăm sóc, giáo dục học sinh trong các tiết dạy
trên lớp trong sinh hoạt chủ nhiệm.
+
Trao đổi riêng đối với những trường hợp cá biệt.
+
Liên hệ với CMHS để phối hợp giáo dục và trao đổi tư vấn
cho CMHS trong cách giáo dục, cách cư xử với con cái.
Ưu điểm:
+
Một số giáo viên tỏ ra am hiểu tâm lý HS, xây dựng được mối
quan hệ thân thiện, tin tưởng đối với HS.
+
Nhiều HS đã đến với thầy cô của mình để được giải quyết
những khó khăn về mặt tâm lý.
Hạn chế:
+
Một số tình huống, thầy cô còn lung túng không thỏa mãn
được những nhu cầu của học sinh.

+
Học sinh e ngại thầy cô đánh giá không tốt đã không dám
thổ lộ những suy nghĩ của mình.
I. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TƯ VẤN


-
Hiệu trưởng tư vấn:
+
HT tham gia vào việc tư vấn cho giáo viên, học sinh và cha
mẹ học sinh qua báo cáo cáo chuyên đề, trao đổi về công tác
chủ nhiệm.
+
Hướng dẫn giáo viên xử lý các tình huống nan giải trong
việc giáo dục học sinh.
+
HT cũng có tham gia tư vấn cho học sinh nhưng ít vì tâm lý
học sinh ngại gặp HT.
+
Các hình thức khác: hộp thư “Điều em muốm nói”, hằng
tuần, đọc những ý kiến của các em và trong các buổi sinh
hoạt hoạt trả lời, hướng dẫn các em trong cách xử sự, các
hành vi ứng xử trong quan hệ và các hoạt động; học sinh
trao đổi qua email…


Hoạt động của phòng Tâm sự tuổi hồng
Từ tháng 9 năm học 2009 - 2010, phòng tư vấn đã bắt đầu
hoạt động.
Với không gian ấm cúng, bầu không khí nhẹ nhàng dễ

chịu, học sinh đến với phòng tư vấn ngày càng đông.
Theo báo cáo từ GV tư vấn, tháng 9 có 75 ca đến xin tư
vấn, tháng 10 đã lên 117 ca. Phần lớn những ca tư vấn đã
thực hiện xoay quanh những thắc mắc về quan hệ bạn bè,
tình cảm tuổi học trò, sự phát triển giới tính ở tuổi dậy thì, áp
lực trong học tập, cách xử sự của thầy cô, cha mẹ, Trong đó,
nổi bật nhất là quan hệ tình cảm tuổi mới lớn chiếm 36,7%,
mối quan hệ bạn bè 19,6%, mối quan hệ giữa cha mẹ với con
10,2%.


Học sinh đã bắt đầu tin tưởng và có thói quen cởi mở tâm sự
với GV, có em trao đổi qua hộp thư điện tử
Kết quả:
Nhà trường đã kịp thời phát hiện ra những trường hợp HS bị
gia đình, người thân ngược đãi ảnh hưởng đến tinh thần, sức
khỏe.
Có trường hợp học sinh tư hủy hoại thân thể vì bức xúc trước
những mối quan hệ trong gia đình. GV can thiệp, tư vấn kịp
thời giúp các em dần vượt qua.
Một số hiện tượng quan hệ nam nữ được GV hướng đẫn giúp
đỡ các em nhận ra và phát triển theo chiều hướng tốt.
GV tư vấn đã giúp được nhiều học sinh có những kỹ năng sống
và biết ứng xử trước một số tình huống trong cuộc sống như
quan hệ tình bạn, tình yêu và biết tự chăm sóc bản thân ở tuổi
mới lớn…
Nhà trường cũng đã phát hiện và điều chỉnh một số hoạt động,
cách dạy và cách tôn trọng học sinh của thầy cô cho phù hợp.
Kết quả sau 3 tháng hoạt động:

Chưa có một chế độ quy định cụ thể cho cho giáo viên tư vấn
tâm lý.
Một số giáo viên trong HĐSP nhà trường vẫn còn e ngại, chưa
thừa nhận tính tích cực của phòng tư vấn tâm lý. GV Tư vấn
chưa mạnh dạn trao đổi giáo viên vì mới ra trường chưa đủ uy
tín và kinh nghiệm.
Học sinh e ngại người khác biết tâm sự của mình nên phòng tư
vấn vẫn chưa thu hút được các học sinh cá biệt, HS có hoàn
cảnh đặc biệt tự tìm đến mà đa số qua theo dõi, GV tự tìm đến
với HS.
Chưa thật sự thu hút sự quan tâm, tín nhiệm của PHHS, một
phần do đặc thù của địa phương còn nhiều khó khăn, phụ huynh
ít quan tâm, một phần do mới mẻ, hiệu quả hoạt động cũng chưa
cao, chưa làm cho PH tin tưởng tìm đến để chia sẻ.
II. NHỮNG KHÓ KHĂN TRONG HOẠT ĐỘNG


Phòng tư vấn với chuyên viên tư vấn có năng lực,
kinh nghiệm, tâm huyết với nghề luôn là mong ước
của nhiều trường trong giai đoạn hiện nay. Bên
cạnh đó việc đề ra những quy định cụ thể về cơ
chế tổ chức hoạt động cũng là điều kiện cần thiết
để phòng tư vấn có thể tồn tại, hoạt động và đem
lại hiệu quả tốt nhất để giáo dục nước nhà phát
triển mạnh mẽ, bền vững. Vì vai trò cần thiết trong
giáo dục, rất mong hoạt động tư vấn học đường
luôn được quan tâm và nuôi dưỡng để hoạt động
tốt hơn.
III. LỜI KẾT