SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Đẩy mạnh công tác xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất nhà trường ”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Đẩy mạnh công tác xã hội hóa xây dựng cơ sở
vật chất nhà trường ”
MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn sáng kiến
2. Phạm vi nghiên cứu
3. Phương pháp tiến hành
4. Nội dung sáng kiến
PHẦN II: NỘI DUNG
I. Thực trạng nhà trường những năm qua.
1. Đặc điểm tình hình xã
2.Thực trạng xây dựng trường Tiểu học những năm qua.
Trang
2
3
- 1 -
2.1 Thực trạng về cơ sở vật chất.
2.2 Thực trạng về công tác huy động xã hội hóa giáo dục
II.Phương hướng, giải pháp thực hiện
1. Cơ sở lý luận
2. Phương hướng, giải pháp thực hiện
2.1 Phương hướng
2.2 Giải pháp thực hiện
* Giải pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực
* Giải pháp 3: Tạo uy tín với phụ nhuynh, các cấp…
* Giải pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm
*** Giải pháp 10: Đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đoạn…
3. Kết quả của đạt được.
PHẦN III: KẾT LUẬN

4
4
5
11
13
- 2 -
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn sáng kiến
Nghị quyết Ban chấp hành Trung ương II khoá 8 ghi rõ tư tưởng chỉ đạo của
đảng đối với phát triển Giáo dục và đào tạo là: “Xây dựng con người và thế hệ tha
thiết gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong
sáng, có ý thức kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hoá, hiện đại
hoá đất nước, giữ gìn và phát huy những gíá trị tinh hoa văn hoá dân tộc là những
người kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên ”
Trọng tâm của chất lượng giáo dục là: Phát triển con người, phát triển giáo
dục - chính là phát triển nhân cách, phát triển nguồn lực, là động lực thúc đẩy sự
nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, là yếu tố quyết định sự phát triển
kinh tế xã hội. Chúng ta đang bước vào thời đại của công nghệ thông tin, toàn cầu
hoá, kinh tế tri thức, nên vấn đề con người được đặt lên hàng đầu, chất lượng giáo
dục, chất lượng con người đang là sự quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, của mọi
người, của mọi nhà. Để đáp ứng nhu cấu của đất nước trong thời kỳ đổi mới, việc
tham mưu xây dựng CSVC nhà trường giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc
gia mức độ I và phấn đấu đạt các tiêu chí trường chuẩn mức độ II là một việc hết
sức cần thiết đối với những người làm công tác quản lý.
- 3 -
Cho đến nay( tính đến tháng 03 năm 2012) trong huyện Krông Păk đã có rất
nhiều trường Tiểu học được công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Trong
đó trường Tiểu học mới được công nhận từ cuối tháng 03 năm học 2010-
2011 tuy nhiên 5 chuẩn đã đạt song còn non so với yêu cầu thực tế của trường học
đạt chuẩn đặc biệt là chuẩn số 3 về cơ sở vật chất.

Xuất phát từ vị trí vai trò của sự nghiệp giáo dục trước yêu cầu ngày càng
cao của toàn xã hội rất cần một môi trường giáo dục toàn diện. Chính vì vậy tôi
chọn sáng kiến: “Đẩy mạnh công tác xã hội hóa xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường ”
2. Phạm vi nghiên cứu:
Sáng kiến nghiên cứu thực trạng và giải pháp xây dựng tiêu chuẩn 3 về
CSVC nhà trường giữ vững danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ I trong phạm
vi trường Tiểu học huyện Krông Păk tỉnh Đăk Lăk.
3. Phương pháp tiến hành:
Phương pháp Nghiên cứu tài liệu.
Phương pháp Thuyết trình.
Phương pháp Phân tích tổng hợp.
Phương pháp Điều tra đánh giá.
4. Nội dung sáng kiến
Nghiên cứu cơ sở lý luận qua các đợt học tập bồi dưỡng cán bộ quản lý và 5
tiêu chuẩn của trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I.
Điều tra thực trạng nhà trường về cơ sở vật chất.
Đề xuất các giải pháp xây dựng trường Tiểu học ngày một hoàn thiện
hơn.
- 4 -
PHẦN II: NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG NHÀ TRƯỜNG NHỮNG NĂM QUA.
1. Đặc điểm tình hình xã
là một xã mới được thành lập năm 1996 thuộc vùng sâu, vùng xa của
huyện Krông Păk, đi lại rất khó khăn. Nghề chính của bà con là làm ruộng,
trồng cà phê nên kinh tế nơi đây chưa phát triển. Trình độ dân trí cao. Nói chung
đây là một xã thuần nông, còn nghèo nhưng ẩn chứa đầy tiềm năng cho sự phát
triển kinh tế, văn hoá xã hội nếu có sự đầu tư phù hợp về: Điện, Đường, Trường,
Trạm. Chính vì vậy cấp Uỷ đảng nơi đây rất quan tâm đến sự nghiệp giáo dục bởi
“ đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển.”

Xã gồm có 10 trường nằm tại trung tâm của xã, đó là: 02 trường Mầm
non, 05 trường Tiểu học 02 trường Trung học cơ sở và 01 trường THPT. Trong đó
trường Tiểu học được đón bằng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I
tính đến tháng 03 năm 2012 là 04 trường, 01 trường THCS. Hầu hết các trường
đóng trên địa bàn xã có diện tích rộng. Nhà trường có 31 cán bộ giáo viên,nhân
viên: có 11 lớp, 242 em học sinh. Số giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 89,2 %,
số còn lại đang theo học trên chuẩn. Cơ sở vật chất tương đối ổn định. Học sinh
ngoan ngoãn, lễ phép, kính thầy, yêu bạn. Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học
tập của con nhưng sự am hiểu còn hạn chế, phụ huynh chưa có khái niệm về máy
vi tính hay mạng Internet.
2.Thực trạng xây dựng trường Tiểu học những năm qua
2.1 Thực trạng về cơ sở vật chất
Cho đến thời điểm tháng 9/2009 trường có 9 phòng học tại điểm chính đã
đến thời kỳ cần sửa chữa mái và tường hàng năm. Nhà trường còn thiếu cơ sở vật
chất như: Thiếu phòng học, nhà Hiệu bộ, phòng chức năng, tường rào, cổng
trường, vườn hoa cây cảnh đều không có, TBDH dạy học… Phòng làm việc của
ban giám hiệu, phòng hội họp, các bộ phận, các hoạt động của nhà trường dồn vào
một phòng cấp 4 tận dụng
- 5 -
Sân trường còn là sân đất hàng ngày bụi bẩn thậm chí lầy lội trong ngày
mưa, bụi mù mịt khi nắng lên. Khuôn viên, bãi tập chưa được qui hoạch. Không
những thế, trang thiết bị văn phòng quá thiếu thốn hiện trường có hai máy vi tính
phục vụ cho công tác kế toán, một máy phục vụ cho công tác chuyên môn, mạng
intenet, máy chiếu, máy phô tô v.v… chưa có, thực trạng cơ sở vật chất khó có thể
đáp ứng cho những nhu cầu tối thiểu của việc dạy, học cũng như các hoạt động của
nhà trường chứ chưa nói đến việc xây dựng theo các tiêu chí trường đạt chuẩn.
CHỈ TIÊU ĐVT 2009-2010 2010-2011 2011-2012
(Phòng: P) Hiện có Hiện có Hiện có
- P. học thông thường P 9 12 12
+Kiên cố P 2 5 5

+Cấp 4 P 7 7 7
-Thư viện m2 18 46 46
-P. học bộ môn P 0 0 0
-P. đồ dùng dạy học m2 18 18 18
-P. chức năng P 0 0 0
-Bàn ghế HS chuẩn Bộ 120 165 165
-Bàn ghế GV Bộ 12 12 12
-Máy vi tính Chiếc 2 19 19
-Phòng hiệu bộ P 1 1 3
-Nhà xe GV, HS P 0 1 1
-Tường rào 0 1 1
-Cổng trường Chiếc 1 1 1
- 6 -
-Sân chơi, sân tập 1 1 1
-Số tiền huy động XHH Tr đồng 25 150 60
-Cấp trên đầu tư XD cơ bản Tr đồng 750 850 0
2.1 Thực trạng về công tác huy động xã hội hóa giáo dục.
Xã mới thành lập nền kinh tế chưa phát triển. Đây là một xã nghèo không có
nguồn thu, thu không đủ chi, chi hoạt động hàng năm do sự hỗ trợ của cấp trên.
Những năm học trước không có sự đầu tư của cấp trên, đời sống của nhân
dân còn nhiều khó khăn, công tác XHH giáo dục còn nhiều hạn chế, công tác
tuyên truyền, quán triệt chủ trương XHH chưa được thực hiện đúng mức dẫn tới
một bộ phận không nhỏ quần chúng nhân dân, cán bộ giáo viên chưa nhận thức
đúng đắn quan điểm của Đảng, Nhà nước về XHH giáo dục. Các văn bản liên
quan đến công tác giáo dục chậm được ban hành. Đây là công việc hết sức khó
khăn, Đảng ủy, chính quyền địa phương chưa có những văn bản cụ thể về việc
phát triển giáo dục, sức lan tỏa yếu. Vì vậy các đoàn thể và nhân dân trên địa bàn
chưa có nhiều đóng góp cho việc xây dựng và phát triển nhà trường chủ yếu là
đóng góp nhỏ lẻ như đổ bê tông từng góc sân
Ngày 5/1/2010 Lãnh đạo cấp trên có buổi làm việc với nhà trường và địa

phương về việc đầu tư trọng điểm xây dựng trường Tiểu học Từ cơ sở vững
chắc ấy Ban giám hiệu triệu tập họp Hội đồng sư phạm bàn bạc và thông qua kế
hoạch hành động. Cán bộ giáo viên nhà trường hiểu rất rõ mục đích, ý nghĩa của
cuộc vận động nên đã rất tích cực trong việc tuyên truyền thành công công cuộc
xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I năm 2010. Đến năm học này cần
tiếp tục phát huy những ưu điểm của năm học trước để hoàn thiện hơn các điều
kiện phục vụ cho hoạt động dạy và học đạt chất lượng tốt nhất.
II.Phương hướng, giải pháp thực hiện
1. Cơ sở lý luận:
Như chúng ta đã biết xã hội hóa giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm
giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo
dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước. Thực hiện xã hội hóa giáo dục nhằm
- 7 -
phát triển tiềm năng về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn xã hội
đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực chăm lo cho sự nghiệp giáo dục”(Tài
liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý và giáo viên tiểu học của nhà xuất bản Giáo dục).
Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đã khẳng
định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của nhà nước và của mỗi
cộng đồng, của từng gia đình và của mỗi công dân”. Trong giải pháp thứ 5 có đề
ra: “đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, coi giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, là một
giải pháp quan trọng để tiếp tục phát triển giáo dục, nhà nước khuyến khích mọi
người đóng góp, mọi sáng kiến cho giáo dục ”
Điều 12: Luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo trong phát
triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức
giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia
phát triển giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và công dân đều có trách nhiệm chăm lo
cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, xây
dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn.
Chỉ thị số 3399/CT-BGD&ĐT Về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm
non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm

học 2010-2011 cũng đã nêu: “Đẩy mạnh thực hiện xã hội hóa giáo dục, tăng
cường huy động các nguồn lực để phát triển giáo dục”.
Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu là động lực thúc đẩy sự nghiệp công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước là điều kiện để phát huy nguồn lực con người.
Vì vậy hình thành và phát triển nhân cách con người ở bậc Tiểu học là rất quan
trọng. Muốn có con người có nhân cách phát triển toàn diện thì từ lứa tuổi học sinh
Tiểu học cần được học tập và rèn luyện ở những môi trường giáo dục có chất
lượng. Như vậy mới đáp ứng được nhu cầu về nhân lực đào tạo nhân tài trong thời
kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, mới phát triển được con người bền
vững. Trường Tiểu học muốn phấn đấu về chất lượng thì nhất thiết phải đủ cả 5
tiêu chuẩn. Năm tiêu chuẩn của trường Tiểu học là nhừng quy định bắt buộc, các
tiêu chuẩn có giá trị như nhau. Năm tiêu chuẩn có quan hệ mật thiết, bổ xung, hỗ
trợ lần nhau tạo nên một hệ thống đồng bộ để đủ điều kiện thực hiện mục tiêu Giáo
dục là phát triển nhân cách học sinh.
2. Phương hướng, giải pháp thực hiện
- 8 -
2.1 Phương hướng: Tích cực tham mưu để xây dựng nhà trường.
Năm 2009 xây 5 phòng học kiên cố và đổ đất san sân tạo mặt bằng sân trường.
Năm 2010 sửa, nâng cấp 7 phòng học, xây cổng, xây tường rào phía trước,
xây nhà để xe GV HS, đổ sân bê tông, xây bồn hoa trên sân trường, mua sắm biểu
bảng, trang trí lớp học
Năm 2011, mua mới thêm bàn ghế 2 chỗ ngồi chuẩn, bảng chống lóa, trồng
cây cảnh và bồn hoa trên sân trường, trang trí lớp học các việc còn lại.
2.2 Giải pháp thực hiện:
* Giải pháp 1: Tổ chức tốt công tác tuyên truyền.
Tuyên truyền ở đây không phải chỉ sử dụng panô, áp phích treo đầy trường,
hay phát thanh rầm rộ trên thông tin đại chúng mà đối tượng đầu tiên phải tuyên
truyền đó là tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường. Trước mắt,
phải phân tích cho: “Người trong nhà hiểu trước” sau đó người nhà thống nhất ủng
hộ thì người ngoài mới ủng hộ. Phải làm sao để họ thấy được nơi đây là ngôi nhà

chung của tập thể sư phạm, “nước nổi lo chi bèo chẳng nổi, lại lao vào làm việc
say sưa” khi tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch của hiệu trưởng là đúng đắn
họ sẵn sàng ra sức ủng hộ không ngại khó khăn. Chính bản thân họ sẽ hiểu ra rằng:
nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo thì hiệu
quả công tác sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ bị giảm
đi. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên sống
trong ngôi nhà chung này sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công
tác cao hơn, uy tín nhờ đó mà được nhân lên trong lòng nhiều người và sẽ được cả
cộng đồng đồng tình thống nhất giúp đỡ.
Việc tuyên truyền phải làm sao để mọi người hiểu ra rằng: “ Nếu toàn xã hội
và các gia đình quan tâm với công tác XHH thì con em họ được hưởng môi trường
giáo dục tốt hơn”. Việc tuyên truyền phải là một chủ trương đúng đắn với mục
đích dành những gì đẹp nhất cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới
cách dạy của thầy và cách học của trò…
Đối với cán bộ, giáo viên, công nhân viên trong nhà trường: Thông qua các
buổi sinh hoạt hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trương mục
đích huy động XHH, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên khi triển
- 9 -
khai tới từng phụ huynh học sinh thông qua các buổi họp định kỳ trong năm, giáo
viên lắng nghe phản hồi của phụ huynh học sinh tổng hợp những ý kiến chung nhất
để xây dựng kế hoạch thực hiện sau đó thông báo lại cho ban đại diện các lớp để
tạo được sự đồng thuận cao nhất. Trong điều kiện khẩn thiết nhà trường gửi giấy
thông báo kèm theo lời kêu gọi huy động và nói rõ mực đích để phụ huynh cùng
được biết.
Công khai kịp thời các kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường
theo từng giai đoạn để tất cả tập thể sư phạm trong nhà trường đề được tham gia,
góp ý và hiến kế hay cho nhà trường.
Đối với lãnh đạo, nhân dân địa phương trên địa bàn: Tăng cường tham
mưu tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương, tham gia ý kiến có chất
lượng trọng tâm khi dự các cuộc họp với địa phương góp phần xây dựng nghị

quyết thực hiện cụ thể nhiệm vụ cho từng giai đoạn phát triển của nhà trường nói
riêng và sự nghiệp giáo dục xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp của mọi
lực lượng xã hội, để thể hiện trách nhiệm của xã hội đối với sự nghiệp phát triển
giáo dục. Việc tham mưu với địa phương tổ chức đại hội giáo dục là trách nhiệm
của hiệu trưởng, không thể khoanh tay ngồi chờ hay đổ lỗi cho người khác. Phải
chủ động trong việc xây dựng kế hoạch cho cả nhiệm kỳ 5 năm về kế hoạch phát
triển giáo dục nhà trường nói riêng và địa phương nói chung. Từ kế hoạch đó, mới
có thể nghĩ đến kế hoạch thực hiện phù hợp với thực tế đơn vị, mới được địa
phương hỗ trợ. Công tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng và phát triển
nhà trường mới trở thành nghị quyết của Đảng, chính quyền, đoàn thể địa phương.
Từ nghị quyết đó nhà trường mới có cơ sở để xây dựng kế hoạch hành động. Và
cũng từ nghị quyết đó mới huy động được sức mạnh tổng hợp của các ban ngành
đoàn thể, mới kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của các mạnh thường quân, các
nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng chân trên địa bàn, đặc biệt là sự đồng thuận,
sự đóng góp của từng PHHS.
Thông qua phương tiện thông tin đại chúng nhà trường tuyên dương kịp thời
những điển hình tiên tiến để nhân rộng phong trào. Duy trì thường xuyên liên tục
việc tuyên truyền các chủ trương, nội dung XHHGD của Đảng và Nhà nước trên
các phương tiện thông tin đại chúng, thông qua các đợt sơ kết, tổng kết đoàn thể,
chi bộ các trong toàn xã Khi được mời dự, hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi sự đóng
góp của cộng đồng, phân tích cặn kẽ các chủ trương huy động của nhà
- 10 -
trường, nâng cao ý thức trách nhiệm của mỗi người dân và cộng đồng xã hội trong
việc chăm lo phát triển giáo dục. Chú ý đúng mức công tác vận động tuyên truyền
các doanh nghiệp và nhà hảo tâm.
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phân phối các nguồn nhân lực.
Năng động, sáng tạo trong quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu quả nguồn
nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín thương hiệu nhà trường sẽ được
khẳng định.
Sử dụng nguồn lực được tốt thì chất lượng sẽ tốt. Muốn vậy, trước hết phải

phân công đúng người đúng việc, chẳng hạn việc phân công giáo viên chủ nhiệm
làm sao để chất lượng học sinh ngày một tốt hơn, phụ huynh yên tâm hơn khi giao
tương lai con em họ cho nhà trường, học sinh yêu trường hơn, có nhiều vui hơn khi
đến trường là một điều cần đặc biệt lưu tâm.
Ngay từ đầu năm học, dựa vào kết quả thực hiện nhiệm vụ chuyên môn năm
trước, dựa vào độ tin cậy của phụ huynh với từng giáo viên của từng khối lớp nhà
trường lựa chọn sàng lọc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tận tâm, tận lực với học sinh
để phụ huynh học sinh tin tưởng nhà trường hơn.
Thường xuyên hỗ trợ sư phạm cho giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên làm
tốt các hoạt động giáo dục thông qua dự giờ, thăm lớp.
Phân loại trình độ, năng lực của giáo viên để phân công theo từng khối lớp
phù hợp, tạo được thế mạnh cho giáo viên trong việc phát huy sở trường, năng lực
chuyên môn vừa có lợi cho họ, vừa có lợi cho công việc chung. Trong mỗi khối
phải có một giáo viên cốt cán để vực chuyên môn các đồng chí khác trong khối và
là nòng cốt trong công tác tự bồi dưỡng, cải tiến giảng dạy, phát huy sáng kiến
kinh nghiệm của đồng nghiệp mình
Kiện toàn lại các tổ chức đoàn thể theo tinh thần: “đúng người đúng việc”,
hướng hoạt động của các đoàn thể nhà trường đi vào thực chất, có hiệu quả. Đồng
thời cũng cố và tăng cường tinh thần đoàn kết của các đoàn thể nhà trường, tạo nên
khối thống nhất của một tập thể sư phạm. Mặt khác, coi trọng việc thực hiện nề
nếp, ngày giờ công và hiệu quả, chất lượng giáo dục của giáo viên cũng như nề nếp
sinh hoạt, học tập của học sinh, nề nếp, giờ giấc sinh hoạt, học tập của giáo viên và
học sinh thực hiện nghiêm túc, để học sinh có kỷ cương ngay từ ban đầu…Mọi
- 11 -
hoạt động của nhà trường đã đi vào nề nếp, trở thành một guồng máy thống nhất
thì sẽ tạo nên một động lực to lớn để đạt được hiệu quả công tác lớn nhất.
Mặt khác, nhà trường tập trung quan tâm vào mũi nhọn giáo viên giỏi, học
sinh giỏi, duy trì không có học sinh bỏ học, lưu ban nhằm khẳng định uy tín nhà
trường đây là yếu tố rất quan trọng để công tác XHHGD được triển khai có hiệu
quả.

* Giải pháp 3: Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền
và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà
trường.
Sự tạo lập uy tín phải bằng chính nội lực của mỗi nhà trường, sự phấn đấu
của mỗi thầy, cô giáo biến quá trình giảng dạy thành tính tự học của trẻ. Phấn đấu
làm sao mỗi ngày đến trường học sinh được học, được vui chơi một cách thoải
mái, hiệu quả. Mỗi giáo viên phải coi học sinh như chính con em ruột thịt của
mình, giảng dạy bằng cả tình thương, lương tâm và trách nhiệm để học sinh thấy tự
tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng các bạn.
Phải xác định PHHS sẵn sàng đóng góp công sức và tiền của cho sự nghiệp
giáo dục, miễn là con em họ được học hành chu đáo, đến nơi đến chốn.
Để tạo lập được uy tín cao với PHHS và lãnh đạo địa phương, nhà trường
xây dựng đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức
nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống chính trị trong nhà
trường vững mạnh.
Trú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng thật bằng việc tăng cường công
tác thanh kiểm tra nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt cuộc vận động: ‘hai không
với bốn nội dung” do ngành giáo dục phát động.
Thông báo kịp thời kết quả học tập của học sinh đến từng phụ huynh học
sinh và kết quả sau mỗi học kỳ, mỗi đợt thi đặc biệt những thành tích nổi trội đến
ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương. Không tiếc lời khen, khen
những học sinh có nhiều tiến bộ. Đồng thời cũng thông báo kịp thời những học
sinh có những biểu hiện chây lười trong học tập cho PHHS. Nhà trường nhiều năm
duy trì phong trào: “Nói lời hay, làm việc tốt” biểu dương khen ngợi những học
- 12 -
sinh thực hiện tốt 5 Điều Bác Hồ dạy trong giờ chào cờ đầu tuần hay các buổi tập
trung đông đủ nhất nhằm nhân rộng tới tất cả học sinh toàn trường…
Nâng cao chất lượng giáo dục với chất lượng thực để tạo niềm tin cho phụ
huynh học sinh. Niềm tin ấy chính là cơ sở quan trọng để cấp ủy chính quyền địa
phương ủng hộ.

Thực hiện hoạt động công khai minh bạch Ban đại diện cha mẹ học sinh
được bàn tham góp ý kiến theo đúng quy định các khoản huy động, không để cho
phụ huynh học sinh hiểu lầm, hãy sẵn sàng nhận lỗi trước phụ huynh khi cần,
không xủ lý một chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến của phụ huynh học sinh, lãnh
đạo địa phương, tạo được sự đồng thuận trong toàn hội viên phụ huynh học sinh,
sự quan tâm của lãnh đạo, đoàn thể địa phương.
Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý
và có ích các nguồn thu từ XHH, tạo được nét thay đổi, nổi bật cho nhà trường.
* Giải pháp 4: Phát huy vai trò của giáo viên chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng trong sự kết hợp giữa phụ huynh
học sinh và nhà trường, là cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Vì vậy,
việc bố trí giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm tạo uy tín cao đối với phụ huynh
học sinh là điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường.
Nhà trường trú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa giáo viên chủ nhiệm
với phụ huynh học sinh thông qua sổ liên lạc có kiểm tra đóng dấu. Tìm hiểu
nguyện vọng phụ huynh, chia sẽ với họ về nỗi lo lắng về sự chậm tiến của trẻ, nêu
rõ những cố gắng của giáo viên đã giúp đỡ trẻ nhưng chưa có kết quả vì thiếu sự
phối hợp của gia đình.
Đưa ra những biện pháp cụ thể đề nghị gia đình và nhà trường cùng quan
tâm đồng bộ thực hiện đem lại sự tiến bộ của trẻ. Tuyệt đối không làm “mất mặt”
khi nói về con em họ, tạo được niềm tin cho họ để gia đình tin tưởng vào giáo viên
chủ nhiệm hơn. Nếu chúng ta chỉ phân tích những hành vi xấu của con trẻ thì phụ
huynh học sinh không cần đến chúng ta nữa.
Yêu cầu phụ huynh chọn lựa được Ban đại diện cha mẹ học sinh từ các lớp
là những người có thể chung lưng đấu cật để cùng xây dựng nhà trường, là những
- 13 -
người phối kết hợp tốt nhất trong việc thực hiện thông tin hai chiều giữa gia đình
và nhà trường để cùng giáo dục học sinh một cách tốt nhất.
* Giải pháp 5: Tận dụng những kinh nghiệm và trí thức của phụ huynh.
Xác định kỹ nguyên nhân của thực trạng những năm trước, thăm dò, tìm

hiểu qua đồng nghiệp đi trước, phụ huynh học sinh tìm ra lý do của sự chậm phát
triển của nhà trường, nguyên nhân vì sao phụ huynh và cộng đồng không ủng hộ,
sàng lọc đúc rút những ý kiến thiết thực bổ ích vào nhật ký công tác, tổng hợp
thành quan điểm chung nhất để rút ra bài học cho công tác quản lý của mình.
Bởi khi có một PHHS hay một người nào đó trực tiếp đến gặp hiệu trưởng
để góp ý phê bình nhà trường về một điều gì đó chứng tỏ họ rất quan tâm đến nhà
trường, chứng tỏ phong trào XHH ở địa phương phát triển tốt hãy tôn trọng họ,
mình sẽ có thêm một lực lượng tư vấn giáo dục ngoài nhà trường đắc lực.
Tìm ra được một trong những nguyên nhân thất bại trong việc huy động
cộng đồng tham gia xây dựng nhà trường. Chẳng hạn:
.Công tác tuyên truyền của nhà trường chưa tốt.
.Việc thực hiện công tác dân chủ hóa trong nhà trường còn mang tính hình
thức, công tác phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường chưa tạo được
tiếng nói chung, chưa có sự đồng thuận cao.
.Nhà trường chưa tạo được uy tín với PHHS và lãnh đạo địa phương bằng
chính sự phát huy nội lực của mình, chưa tạo được thương hiệu của nhà trường.
.Việc sử dụng các nguồn huy động chưa hiệu quả, công tác xây dựng cảnh
quan sư phạm, cơ sở vật chất chậm đổi mới.
Từ những đóng góp chân tình của các bạn đồng nghiệp, của PHHS về những
nguyên nhân thất bại bản thân sẽ có được bài học vô cùng quí báu. Từ những
nhược điểm của các năm học trước bản thân nhanh chóng xây dựng ngay kế hoạch
chiến lược đột phá giải quyết nhanh chóng những tồn tại trước mắt bằng nội lực,
tạo nét mới sau đó kêu gọi phụ huynh học sinh ủng hộ. Trên nền đó tiếp tục tham
mưu với các cấp lãnh đạo cao hơn để xin đầu tư cho hiệu quả.
* Giải pháp 6: Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.
- 14 -
Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp tuy nhiên, việc tham mưu
cũng phải có kế hoạch chuẩn bị, không tham mưu vụn vặt theo vụ việc, mỗi lần
được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày một cách toàn diện,
trọng tâm. Sau khi được lãnh đạo chấp thuận, thực hiện xong phải báo cáo kết quả.

Tạo được nhiều cơ hội để cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở
vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền
địa phương để kịp thời báo cáo được diễn biến của nhà trường và xin ý kiến chỉ
đạo hỗ trợ những vấn đế ngoài tầm tay của hiệu trưởng. Luôn chủ động tranh thủ
sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền, không ngồi chờ và đổ lỗi cho sự quan tâm ấy
khi nhà trường gặp khó khăn.
Mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục ở địa phương đều phải tham
Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo các cấp vào lúc họ đang phải tập trung lo
những việc lớn. Phải kiên trì, tham mưu một lần chưa được hãy lặp lại nhiều lần.
Trình bày với một đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí trong cấp
ủy, chính quyền để được tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất của nhà
trường. Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục đến các
cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương
Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân và được thể hiện bằng các
Nghị quyết của Địa phương và có các biện pháp thực hiện cụ thể.
* Giải pháp 7: Xây dựng mối liên kết giữa nhà trường, gia đình và toàn xã
hội.
Nhà trường luôn quan tâm đến nguyên tắc lợi ích trong việc huy động cộng
đồng, biết tận dụng thời cơ và biết làm cho cộng động những việc làm có ích dưới
nhiều hình thức. Chủ động tham gia các hoạt động của địa phương khi được yêu
cầu đặc biệt là trong các dịp lễ, tết, vừa tạo được không khí sôi động trong các hoạt
động văn hóa văn nghệ của đơn vị, vừa tạo được mối quan hệ mật thiết với đoàn
thể, chính quyền địa phương, vừa tạo cho học sinh thêm gắn bó với quê hương
làng xóm.
* Giải pháp 8: Xây dựng nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá,
môi trường giáo dục lành mạnh trên địa bàn.
- 15 -
Thành lập đội văn nghệ bài bản, duy trì tốt công tác tập luyện với nhiều nội
dung phong phú, đặc biệt dành nhiều nội dung cho những tiết mục mang làn điệu
dân ca, dân gian. Tổ chức cho các em biểu diễn nhân dịp các ngày lễ của trường,

chào mừng các kỳ Đại hội của địa phương, hội diễn văn nghệ chào mừng các ngày
lễ lớn
Tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, duy trì tập thể dục giữa giờ, các
buổi tuyên truyền măng non, múa sân trường… để tạo không khí vui tươi, nhộn
nhịp trong nhà trường.
Trong khi tại địa phương chưa có khu vui chơi cho tuổi trẻ tham gia các hoạt
động văn hóa, văn nghệ TDTT, thì nhu cầu của tuổi trẻ tại địa phương lại rất lớn.
Ngoài trường học ra các em không có chỗ nào để vui chơi, vì vậy phải làm sao để
nơi đây thực sự trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục lành mạnh cho
các em. Nhà trường sẵn sàng cho học sinh đến trường vui chơi, tập luyện trong
những ngày nghỉ để sân trường lúc nào đông vui. Nhà trường luôn chú trọng hoạt
động ngoài giờ lên lớp hướng cho các em chơi các trò chơi dân gian phong phú,
hiệu quả: Chơi Ô ăn quan, chơi bịt mắt bắt dê, chơi chuyền, chơi chắt, kéo co Trú
trọng các chủ điểm lớn với quy mô toàn trường. Trú trọng đầu tư xây dựng sân
chơi, bãi tập, để các em có chỗ vui chơi. Chăm lo xây dựng bồn hoa, cây cảnh,
vườn trường, chú trọng công tác vệ sinh để nhà trường thực sự sạch đẹp như
công viên. Từng bước hoàn thành các tiêu chí của trường học thân thiện - học
sinh tích cực với đúng nghĩa làm cho học sinh “mỗi ngày đến trường là một ngày
vui”. Nhờ đó mới thu hút được sự chú ý của nhiều người và mới được nhiều người
ủng hộ.
Xây dựng lớp học thân thiện sưu tầm tranh ảnh, bài viết, bài vẽ hay sản
phẩm của chính các em để trang trí lớp học duy trì hàng tháng các nội dung theo
chủ điểm chuyên môn để các em khắc sâu thêm vốn kiến thức về con người, tự
nhiên, xã hội, về lịch sử quê hương đất nước.
* Giải pháp 9: Quan tâm thực sự đến học sinh nghèo, học sinh khuyết tật,
học sinh con em gia đình chính sách.
Ngay từ đầu năm học, nhà trường giao cho giáo viên chủ nhiệm điều tra thật
kỹ hoàn cảnh học sinh, tranh thủ thời gian đến thăm nhà các em để tìm hiểu nhờ
đó mới có thể tìm được phương pháp giáo dục thích hợp. Gần gũi chia sẽ hoàn
- 16 -

cảnh của các em có hoàn cảnh khó khăn nhất là các em mồ côi cha mẹ, trẻ khuyết
tật, con em gia đình chính sách, học sinh đồng bào dân tộc thiểu số. Tranh thủ mọi
sự hỗ trợ của cấp trên để tạo điều kiện cho các em có chỗ dựa vững chắc khi đến
trường. Tổ chức thật tốt phong trào: “Giúp bạn đến trường”, “Áo ấm tặng bạn”. Tổ
chức tuần lễ tình thương hay hội diễn văn nghệ kêu gọi ủng hộ gây quỹ để mua quà
cho các em khi mỗi dịp tết đến, xuân về.
Một mặt chăm lo cho các em có hoàn cảnh khó khăn, mặt khác giáo dục tinh
thần tương thân tương ái cho các em qua những hoạt động thiết thực. Đồng thời
qua đó để kêu gọi mọi người chăm lo cho các cháu cùng nhà trường. Có như vậy
ngôi nhà chung mới thật sự ấm cúng. Phụ huynh học sinh lại càng phấn khởi với
những hoạt động mà nhà trường làm được, họ sẵn sàng ủng hộ.
* Giải pháp 10: Đúc rút kinh nghiệm sau từng giai đọan thực hiện
Mọi sự đóng góp của các cấp lãnh đạo, của các đồng nghiệp đi trước dù
đúng dù sai trước mắt sẵn sàng tiếp thu. Bởi mọi góp ý của họ không ngoài mục
đích giúp đỡ cho nhà trường.
Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của đống nghiệp đi trước, của lãnh đạo địa
phương, của phụ huynh học sinh để xây dựng kế hoạch giai đoạn tiếp theo được tốt
hơn.
Tổng hợp sàng lọc kinh nghiệm của mọi người thành kinh nghiệm riêng của
mình: đây là một trong những bí quyết để giúp chúng ta tự hoàn thiện mình để từ
đó vững vàng hơn trong công tác quản lý.
Tổ chức hội thảo đánh giá lại công tác XHH giáo dục sau mỗi đợt, điểm gì
chưa được thì tìm biện pháp khắc phục, điểm gì đã làm tốt thì phát huy.
Thông báo kịp thời kết quả đã thực hiện sau mỗi giai đoạn thực hiện cho phụ
huynh học sinh, lãnh đạo địa phương biết.
Trân trọng cảm ơn những đóng góp của các nhà hảo tâm, các đơn vị, các
đoàn thể, nhân dân địa phương bằng lời cảm ơn chân thành trên các phương tiện
thông tin đại chúng của địa phương để họ thấy sự đóng góp của họ không uổng
công tạo điều kiện thuận lợi cho những lần thực hiện kế hoạch huy động tiếp theo.
Nhân rộng các nhân tố điển hình, ghi vào sổ vàng của nhà trường lưu giữ

qua nhiều thế hệ, cập nhật tổng hợp đưa lên bảng tin của trường, tuyên dương khen
- 17 -
thưởng cho những tập thể, cá nhân có nhiều đóng góp cho giáo dục nhân ngày 20
tháng 11 hàng năm.
Phải xác định việc xây dựng kế hoạch chỉ là tiền đề, đúc rút kinh nghiệm,
tổng kết công tác, phong trào đã làm là việc làm quan trọng. Có như vậy. việc huy
động cộng đồng tham gia xây dựng XHH giáo dục mới được bền lâu và duy trì
được thường xuyên.
3. Kết quả đạt được
Cuối năm 2009 xây 5 phòng học kiên cố và đổ đất san sân tạo mặt bằng sân
trường.
Năm 2010 sửa phòng học thành phòng chức năng, xây tường rào, cổng, xây
nhà để xe GV HS, đổ sân bê tông, làm sân cỏ, mua sắm biểu bảng, trồng cây
cảnh và bồn hoa trên sân trường, trang trí lớp học Hoàn thiện các điều kiện để
được công nhận trường chuẩn tháng 3 năm 2010. Cụ thể:
+ Nhà trường kêu gọi các bậc phụ huynh tham gia được khoảng 400 công
lao động đào hố trồng cây, xây tường rào, đổ sân bê tông, góp nhiều cây cảnh
khác. Hội phụ huynh và và học mỗi lớp mua tặng 1 ghế đá( tổng số 10 chiếc )
+ Cán bộ giáo viên nhà trường tham gia khoảng 200 ngày công để cùng với
phụ huynh học sinh, sơn sửa lại khẩu hiệu, vệ sinh phòng học cũ, sơn lại cửa,
trang trí lớp học,
Các tập thể, cá nhân tặng 5 ghế đá cho các cháu học sinh. Nhiều cá nhân
đăng ký tặng cây cảnh có giá trị như: Nhà vườn Hữu Mạnh tặng 1 cây Tùng tháp,
Thầy giáo Phạm Văn Trung tặng 1 cây Bằng Lăng, Phụ huynh em Bình lớp 5A
tặng 1 cây Tùng bách tán,
Nhà trường mở Sổ Vàng truyền thống để lưu lại tấm lòng Vàng cho mai sau.
Nhà trường quay phim ghi lại hình ảnh các buổi lao động và danh sách làm
tư liệu để đưa lên trình chiếu trong ngày Đại lễ.
Năm học 2010-2011 tiếp tục vận động phụ huynh học sinh trồng cây cảnh và
bồn hoa trên sân trường, trang trí lớp học. Tham mưu phụ huynh học sinh mua 2

máy vi tính để bổ sung vào phòng máy. Trên cơ sở đó, nhà trường tiếp tục tham
mưu Phòng Giáo dục cấp 15 máy vi tính. Nhà trường đã lắp đặt và nối mạng hoàn
chỉnh đưa ngay vào sử dụng trong chuyên môn. Tổng trị giá trên 200 triệu đồng.
- 18 -
Đa số giáo viên đã chuyển từ thiết kế bài dạy theo phương pháp truyền thống sang
thiết kế bài dạy theo phương pháp tích cực hóa hoạt động học sinh. Hầu hết giáo
viên đã soạn giảng bằng máy vi tính. Hoạt động chuyên môn có kết quả đáng
phấn khởi: Chất lượng đại trà đảm bảo, chất lượng các cuộc thi được khẳng định,
chất lượng mũi nhọn tăng lên vượt bậc so với năm học trước. Tham mưu với cấp
trên để tổ chức tốt ngày Lễ đón Bằng công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức
độ I, các ngày lễ trong năm, tổ chức thành công các hội thi hay chuyên đề cấp
cụm…để lai ấn tượng tốt đẹp trong học sinh, phụ huynh và bạn bè đồng nghiệp.
Vườn hoa, cây cảnh nhà trường đã bắt đầu xanh tốt, từ một bãi đất khô cằn
trên hiện trạng nền đất sỏi, tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên cùng học sinh
trong toàn trường ra sức cải tạo đất, san mặt bằng, lao động trồng cây và hoa theo
sơ đồ qui hoạch. Hàng ngày được thầy và trò tưới nước và chăm sóc duy trì trong
cả mùa khô, năm học 2010-2011, vườn trường đã phát triển tốt vừa tạo được cảnh
quan sư phạm nhà trường càng thêm đẹp, vừa hỗ trợ cho các tiết dạy học ngoài
trời thêm hiệu quả và phong phú.
CHỈ TIÊU ĐVT 2010-2011 2011-2012
2012-2013
(Tháng
3/2013)
(Phòng: P) Hiện có Hiện có Hiện có
- P. học thông thường P 9 12 12
+Kiên cố P 2 5 5
+Cấp 4 P 7 7 7
-Thư viện m2 18 46 46
-P. học bộ môn P 0 0 0
-P. đồ dùng dạy học m2 18 18 18

-P. chức năng P 0 0 0
- 19 -
-Bàn ghế HS chuẩn Bộ 120 165 165
-Bàn ghế GV Bộ 12 12 12
-Máy vi tính Chiếc 2 19 22
-Phòng hiệu bộ P 0 3 3
-Nhà xe GV, HS P 1 1 1
-Tường rào 1 1 1
-Cổng trường Chiếc 1 1 1
-Sân chơi, sân tập 1 1 1
-Số tiền huy động XHH Tr đồng 25 150 30
-Cấp trên đầu tư XD cơ bản Tr đồng 750 850 0
- 20 -
PHẦN III: KẾT LUẬN
Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm tốt
công tác tuyên truyền bằng chính nội lực của mình, phải tạo uy tín với cộng đồng
bằng việc nâng cao chất lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân
trọng sự đóng góp của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh,
đồng thời phải chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tạo
được môi trường học tập cho học sinh mới được phụ huynh và cộng đồng quan tâm
ủng hộ, công tác xã hội hóa giáo dục mới được lâu bền và liên tục. Có như vậy ta
mớí có thể thực hiện được mục tiêu xây dựng trường chuẩn Quốc gia là nâng cao
chất lượng giáo dục mà cốt lõi là phát triển nhân cách, phát triển và hoàn thiện
nhân cách tức là phát triển nguồn nhân lực con người, phục vụ cho công nghiệp
hoá, hiện đại hoá đất nước tiến tới xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, làm cho
dân giàu nước mạnh. Vì vậy xây dựng đủ cơ sở vật chất trường chuẩn Quốc gia là
nhiệm vụ quan trọng trong chiến lược con người của các cấp uỷ đảng, chính quyền
địa phương và các trường Tiẻu học.
Phấn đấu xây dựng cơ sở vật chất để đạt trường chuẩn Quốc gia là một chủ
trương lớn phù hợp với nhu cầu của nhân dân và xu hướng của thời đại. Song việc

xây dựng giữ vững 5 chuẩn của trường chuẩn Quốc gia hiện nay là vấn đề quan
trong việc thực hiện chất lượng giáo dục. Về cơ bản trường đã đạt, cần giữ vững và
phát triển mũi nhọn nhưng cái khó nhất đó là bổ sung xây dựng cơ sở vật chất nhà
trường. Vì vậy giải quyết khó khăn này phải phát huy nội lực có sự đồng tâm hợp
lực, quyết tâm của các cấp Uỷ Đảng, chính quyền địa phương, của toàn dân đóng
góp đây là điều kiện cần nhưng là xã nghèo như thì sự đầu tư kinh phí của
cấp trên lại là điều kiện đủ để trường Tiểu học phát triển được bền vững.
, ngày 15 tháng 3 năm 2013.
Người viết:
- 21 -

LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành được sáng kiến kinh nghiệm này trước hết là nhờ sự quan
tâm của lãnh đạo Đảng, chính quyền các cấp, sự chỉ đạo sâu sát phòng Giáo dục và
Đào tạo huyện Krông păk, sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh học sinh, sự cộng
tác đắc lực của tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường Tiểu học , sự
đóng góp chân thành của các bạn đồng nghiệp, bên cạnh đó là tinh thần vượt khó
khắc phục khó khăn của bản thân để hoàn thành được sáng kiến và từng bước áp
dụng hiệu quả.
- 22 -
Lời đầu tiên tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo các cấp, lãnh đạo phòng
GD&ĐT huyện Krông păk cùng đội ngũ CBGVCNV, PHHS trường Tiểu
học , các bạn đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm
này !
Trong quá trình hoàn thành sáng kiến, không thể tránh khỏi những thiếu sót,
rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp
để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn.
Xin chân thành cảm ơn !
- 23 -
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Bộ giáo dục và đào tạo - Quy chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn
Quốc gia - 2005
2. Bộ giáo dục và đào tạo - Chuẩn giáo viên Tiểu học.
3. Bộ giáo dục và đào tạo - Điều lệ trường Tiểu học.
4. Hoàng Minh Thao & Hà Thế Truyền - Quản lý giáo viên Tiểu theo định
hướng CNH, HĐH - NXB Giáo dục - 2003
5. Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam- Luật giáo dục-
NXB Lao động và xã hội - 2005
6. Thầy giáo Nguyễn Văn Mùi - Đề cương bài giảng Xây dựng trường Tiểu
học đạt chuẩn Quốc gia - 2006.
7. Số liệu điều tra tại UBND, trường Tiểu học - Tháng 4 năm 2011
.
.
- 24 -

.
- 25 -