tên đề tài một số giải pháp giúp học sinh lớp 6 đọc - hiểu văn bản văn học

Sáng ki n kinh nghi m:

M TS

M t s gi i pháp giúp HS l p 6

c - hi u văn b n văn h c

GI I PHÁP GIÚP H C SINH L P 6
C-HI U VĂN B N VĂN H C

A. M
U
I.
TV N
1. Th c tr ng trong d y h c Văn nói chung và c a trư ng THCS Ân Tư ng Tây
hi n nay
Trong nhà trư ng ph thơng, mơn Ng văn có m t v trí quan tr ng trong vi c
nâng cao ch t lư ng giáo d c. Theo k t qu thăm dò ý ki n, trao i v i các th y cô giáo
d y văn
ơn v và các trư ng trong huy n, ch t lư ng h c văn nh ng năm g n ây ngày
càng gi m sút. Tình tr ng h c sinh khơng cịn h ng thú h c văn ã tr thành hi n tư ng
ph bi n trong nhà trư ng. Nhi u giáo viên d y văn phàn nàn, kh tâm vì h c sinh không
ch u h c văn. Hi n tư ng y là do nhi u nguyên nhân, trong ó có nguyên nhân thu c v
giáo d c nhà trư ng, thu c v ch t lư ng c a mơn Văn, m t mơn h c có trách nhi m r t
l n i v i th gi i tinh th n c a các em. Qua th c t gi ng d y văn, tôi nh n th y các em
chưa có thói quen ch
ng tìm hi u khám phá bài h c, chưa có nhu c u t thân b c l s
hi u bi t, c m nh n văn h c. Trư c nh ng v n
văn h c c n b c l quan i m, các em
thư ng d a vào cách hi u, cách c m, cách ánh giá c a ngư i khác. Nhi u giáo viên chưa

m nh d n i m i cách d y h c, còn thuy t trình nhi u, chưa chú ý n kh năng tích c c
sáng t o trong nh n th c và c m th văn h c c a h c sinh, còn áp t, bu c h c sinh ph i
th a nh n, h c thu c. V y làm th nào
giúp h c sinh u thích, có h ng thú khi ti p
nh n và c m th văn h c, trách nhi m c a ngư i giáo viên d y văn hãy ch d n và m ra
cho các em con ư ng n v i văn h c.
i v i h c sinh, c bi t i tư ng h c sinh l p
6, l a tu i h n nhiên, ngây thơ chưa hi u nhi u v cu c s ng, cũng như chưa có kinh
nghi m s ng thì khơng d dàng nhìn th y, c m nh n ngay cái hay, cái p, giá tr cu c
s ng trong t ng văn b n. Trư c th c tr ng ó, tơi ln trăn tr , suy nghĩ và tìm ra gi i
pháp nâng cao ch t lư ng d y h c văn, góp ph n nâng cao ch t lư ng giáo d c.
2. Ý nghĩa và tác d ng c a gi i pháp giúp h c sinh l p 6 c - hi u văn b n văn h c
T ch c cho h c sinh h c t p m t cách ch
ng, sáng t o trong nh ng ti t văn h c
s làm cho gi h c sinh ng, tho i mái, giúp các em t tìm ra con ư ng phân tích, ánh
giá, thư ng th c văn b n văn h c; ng th i giúp các em rút ra nh ng bài h c sâu s c v
tư tư ng, tình c m, l i s ng
t hồn thi n nhân cách, tr thành ngư i cơng dân có ích
cho xã h i.
3. Ph m vi nghiên c u c a
tài
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

1


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
Mơn Ng văn có nhi u phân môn,

c p n nhi u v n , n i dung r t phong phú.
Trong
tài này, tôi i sâu nghiên c u phân môn văn h c: M t s gi i pháp giúp h c
sinh l p 6 c - hi u văn b n văn h c.
II. PHƯƠNG PHÁP TI N HÀNH
1. Cơ s lý lu n và cơ s th c ti n
1.1. Cơ s lý lu n
Văn h c bao gi cũng ph n ánh hi n th c cu c s ng và s ph n ánh ó khơng ph i
là s ph n ánh máy móc mà thơng qua lăng kính ch quan c a nhà văn. Qua tác ph m,
các nhà văn ã nêu lên nh ng v n
c a cu c s ng, b c l tình c m c m xúc, g i g m
ni m tâm s , ư c mơ, khát v ng... c a mình n ngư i c, ngư i nghe. T t c nh ng
i u ó mang n cho ngư i c, ngư i nghe nh ng rung ng ng ngàng, hư ng con
ngư i vào m t l s ng, m t cách nghĩ úng n, bi t t nh n th c, t xây d ng mình
hư ng t i Chân - Thi n - Mĩ. Có th nói m i m t văn b n văn h c là m t sáng t o c
áo c a nhà văn, m i h c sinh là m t ch th ti p nh n cá bi t nên s áp t cách hi u,
cách c m c a giáo viên n h c sinh là không úng v i b n ch t d y h c văn. Vì v y,
nâng cao hi u qu d y h c văn,
có gi d y theo tinh th n i m i phương pháp d y
h c, b n thân giáo viên ph i ch
ng, sáng t o tìm ra nh ng bi n pháp, cách t ch c
hư ng d n quá trình h c t p c m th văn h c c a h c sinh m t cách có hi u qu . Nhi m
v c a ngư i giáo viên d y văn là ph i ch ra cho h c sinh con ư ng tích c c ch
ng
khám phá, tìm hi u, c m th văn b n; ánh th c ni m am mê văn chương, khơi d y tâm
h n văn h c các em. Ch có am mê, u thích thì h c sinh m i có h ng thú, nhu c u
c, khám phá và c m th t t văn b n.
1.2. Cơ s th c ti n
Ngày nay cùng v i s phát tri n và i lên c a xã h i, chúng ta ư c s ng trong môi
trư ng văn minh, hi n i nhưng kèm theo là nh ng v n

n y sinh làm nh hư ng ít
nhi u n i s ng xã h i.
o c h c sinh xu ng c p, quan ni m không úng v các
môn h c, chú tr ng các môn h c t nhiên, xem nh các môn h c xã h i, trong ó có mơn
Văn; th y cô chưa m nh d n, chưa ng b
i m i phương pháp d y h c.
i m i phương pháp d y h c là v n
ang ư c xã h i quan tâm, là nhi m v mà
ng và Nhà nư c giao cho ngành Giáo d c & ào t o. Ngư i giáo viên ph i hi u r ng
b n ch t c a i m i phương pháp d y h c là l y h c sinh làm trung tâm, giáo viên ch
óng vai trị hư ng d n
h c sinh tìm tòi, khám phá, chi m lĩnh ki n th c. Trong d y
văn, i m i phương pháp là làm cho h c sinh khơng nh ng t tìm ra con ư ng phân
tích, ánh giá, thư ng th c, rèn luy n các kĩ năng văn h c mà cịn t rút ra cho mình
nh ng bài h c sâu s c v tư tư ng, tình c m, l i s ng.
i m i phương pháp là m t yêu
c u b t bu c i v i giáo viên. Mu n gi i quy t ư c nh ng v n
còn h n ch trong
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

2


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
d y h c văn, c n ph i i m i phương pháp d y h c. S
i m i ó có th ư c gi i
quy t nhi u khía c nh, nhi u bình di n khác nhau.
tài này, tơi xin trình bày v n

là tìm ra m t s gi i pháp giúp h c sinh l p 6 h ng thú, ch
ng c - hi u, c m th t t
văn b n văn h c.
2. Các bi n pháp ti n hành, th i gian t o ra gi i pháp c a
tài
2.1. Các bi n pháp ti n hành
Th c hi n tài, tôi s d ng và k t h p nhi u phương pháp:
- Nghiên c u tư li u, phân tích, so sánh i chi u
- Trao i, th o lu n v i ng nghi p
- Kh o sát ch t lư ng và thăm dò ý ki n HS
2.2. Th i gian t o ra gi i pháp
T tháng 10 năm 2010 n tháng 05 năm 2012
B. N I DUNG
I. M C TIÊU
Xây d ng
tài này, tôi xin nêu ra cách d y văn hi u qu thông qua m t s hình
th c h c t p trong d y c - hi u văn b n văn h c l p 6 nh m áp ng yêu c u i m i
phương pháp d y h c, góp ph n nâng cao ch t lư ng gi ng d y, ch t lư ng giáo d c.
II. NH NG GI I PHÁP CHO VI C D Y H C VĂN B N VĂN H C
1. Cách t ch c hình th c h c t p th hi n tính m i c a
tài
B c tranh cu c s ng hi n th c và di n m o tinh th n con ngư i trong văn h c bao
gi cũng ch a ng s ánh giá c a nhà văn v cu c s ng. S ánh giá hi n th c cu c
s ng th hi n cách nhìn riêng, quan i m riêng c a ngư i ngh sĩ. B ng tác ph m c a
mình, ngư i ngh sĩ thư ng g i lên ngư i c nh ng suy nghĩ và tình c m v cu c
s ng. Hi u ư c i u ngư i ngh sĩ mu n nói, mu n g i g m là i u không ơn gi n và
d dàng, nh t là v i h c sinh l p 6. Theo k t qu thăm dò ý ki n và kh o sát ch t lư ng
u năm c a h c sinh l p 6 trong nhà trư ng, mơn h c các em th y khó nh t, y u nh t là
môn Ng văn, c th phân môn văn h c. Làm th nào
các em gi m ư c n i lo l ng,

các em tìm th y ư c bao i u t t p, ý nghĩa c a cu c i qua nh ng gi văn h c?
Tơi ã tìm ra m t s hình th c h c t p sau nh m t o cho h c sinh s h ng thú, u thích
văn h c, t ó khao khát khám phá, c m th văn b n.
a. T o s h ng thú trong ph n gi i thi u bài m i
Ph n gi i thi u bài m i còn g i là ph n kh i ng. Khi hư ng d n h c sinh ti p
nh n văn b n, nhi u khi giáo viên chúng ta s m t th i gian nên b qua ph n này. Ph n
gi i thi u bài chưa ph i là ph n tr ng tâm c a bài m i nhưng nó là ph n khơng th thi u
vì m t l i m
u bài h c h p d n s t o ư c s h ng thú, gây cho ngư i nghe c m giác,
n tư ng ban u v văn b n, t o tâm th , tâm lí c n có cho quá trình thâm nh p và khám
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

3


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
phá văn b n. Chính vì v y giáo viên khơng nên b qua ph n gi i thi u bài.
lôi cu n
h c sinh, giáo viên nên có nhi u cách gi i thi u bài m i như: Gi i thi u bài b ng cách t
câu h i, d a vào ý nghĩa, n i dung văn b n, dùng tranh nh minh h a d n vào bài, nh c
l iv n
t ra trong bài cũ r i d n vào bài m i ho c gi i thi u bài m i thông qua m u
chuy n ng n... L i gi i thi u bài c n ng n g n, nh nhàng, gây h ng thú cho h c sinh,
tránh rư m rà, c u kì, làm m t nhi u th i gian. Ph n gi i thi u bài m i lâu nay v n là
công vi c c a giáo viên, dư ng như nó là th t c u tiên bư c vào d y bài m i, thao tác
c l p i l p l i d gây s nhàm chán i v i h c sinh nên nhi u khi chúng ta gi i thi u
các em ít
ý ho c khơng mu n nghe. Vì v y hãy các em ư c tr c ti p tham gia vào

công vi c này. Mu n các em có ư c m t gi i thi u bài t t, tôi hư ng d n cho các em các
cách m bài, cho các em th c hi n theo nhóm. Các em v nhà h p nhóm c kĩ văn b n,
tìm hi u n i dung, ngh thu t, ý nghĩa văn b n, sau ó vi t l i gi i thi u bài m i. M i gi
h c văn h c, tôi chu n b s bông hoa tương ng v i s nhóm (m i bơng hoa m t màu
trong ó có m t bơng hoa may m n). Sau ph n ki m tra bài cũ, tôi cho các nhóm b c
thăm. Nhóm nào ư c bơng hoa may m n nhóm ó ư c quy n gi i thi u bài. Ho c khi
ki m tra bài cũ, nhóm nào có HS tr l i bài cũ t t nh t thì nhóm ó ư c ưu tiên gi i
thi u bài m i.
Gi i thi u bài b ng cách t
t câu h i
* Khi d y văn b n “Bu i h c cu i cùng”
Ngư i d n t
t câu h i và gi i thi u bài: B n hi u th nào là ngôn ng dân t c?
Khi m t dân t c m t i ti ng nói c a mình thì dân t c ó s như th nào?
hi u rõ v n
này, chúng ta hãy cùng nhau tìm hi u văn b n “Bu i h c cu i cùng”.
Gi i thi u bài b ng hình th c i tho i
* Khi d y văn b n “B c thư c a th lĩnh da ”
- M t h c sinh c a nhóm t câu h i cho các nhóm khác
d n vào bài như sau:
Các b n cho bi t loài ngư i trên th gi i có nh ng màu da nào? H s ng ch y u châu
l c nào?
H c sinh c a nhóm khác s tr l i: da vàng ch y u châu Á, da tr ng châu Âu,
da en châu Phi, da
châu Mĩ.
H c sinh d n vào bài: Lồi ngư i trên th gi i có nhi u màu da khác nhau. Dù là
màu da gì thì lồi ngư i u ph i s ng chung v i thiên nhiên, d a vào thiên nhiên. Nhưng
cách i x v i thiên nhiên có gi ng nhau khơng? Chúng ta hãy tìm hi u văn b n “B c
thư c a th lĩnh da ”.
- Hoăc hai h c sinh c a nhóm d n gi i thi u: Tôi là ngư i châu Á, b n tôi là ngư i

châu Âu. i di n nhóm d n h i h c sinh nhóm khác: Các b n là ngư i châu l c nào? Sau
câu tr l i c a các nhóm, h c sinh d n vào bài: Chúng tôi và các b n s ng nh ng châu
l c khác nhau. Dù
âu thì lồi ngư i chúng ta u ph i s ng chung v i thiên nhiên, d a
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

4


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
vào thiên nhiên. Nhưng cách i x v i thiên nhiên có gi ng nhau khơng? Chúng ta hãy
tìm hi u văn b n “B c thư c a th lĩnh da ”.
Gi i thi u bài b ng cách d a vào ý nghĩa, n i dung tác ph m
Văn b n “B c thư c a th lĩnh da ” là m t văn b n hay. Văn b n ra i ã lâu
nhưng n nay v n còn ý nghĩa giá tr . Qua vi c t ch i chuy n mua t, bán t, th lĩnh
Xi-át-tơn ã th hi n tình yêu quê hương, tình c m yêu quý g n bó v i thiên nhiên th m
thi t c a ngư i da . Th m m trong b c thư là nh ng l i tâm huy t y s c thuy t
ph c c a th lĩnh.
hi u rõ hơn n i dung c a thư, chúng ta tìm hi u bài h c.
Gi i thi u bài b ng cách hóa thân vào nhân v t
Ngư i d n hóa thân vào nhân v t D Mèn: Xin chào các b n! Mình là D Mèn ây.
Mình mu n h i các b n có bao gi các b n làm i u gì khi n ph i ân h n chưa. Cịn
mình, m t l n ng ngh ch ph i ân h n su t i. Qua l n y, mình ã rút ra m t bài h c
vơ cùng th m thía. Bài h c y là gì, m i các b n hãy cùng tìm hi u văn b n “Bài h c
ư ng i u tiên” trích tác ph m “D Mèn phiêu lưu kí” c a nhà văn Tơ Hồi.
Dùng tranh nh minh h a d n vào bài
H c sinh sưu t m tranh nh ho c các em t v . Tranh nh liên quan n n i dung
văn b n các em s gi i thi u.

* Khi d y văn b n “Cây tre Vi t Nam”, nhóm ư c gi i thi u bài cho h c sinh
trong l p quan sát tranh và t câu h i c l p tham gia tr l i: Hình nh trong các b c
tranh có i m gì chung? B n hãy gi i thi u ng n g n n i dung c a nh ng b c tranh ó?

H c sinh s tr l i: i m chung c a các b c tranh này u có m t c a tre. Hình
nh hàng tre (b c tranh 1) là hình nh quen thu c ta b t g p trên các ư ng quê, tr em
th di u (b c tranh 2), cánh di u tre bay b ng bi u tư ng cho cu c s ng yên bình là k
ni m p c a tu i thơ trong cu c i m i con ngư i, hình nh (b c tranh 3) g i nghĩ n
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

5


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
c u bé làng Gióng nh tre làm vũ khí
ánh gi c c u nư c.
i di n nhóm ư c gi i thi u bài b t theo m ch tr l i c a b n và nói ti p: Mu n
bi t rõ cây tre có c i m như th nào? Thơng qua hình nh cây tre
nói n ai? M i
các b n n v i văn b n “Cây Tre Vi t Nam” c a nhà văn Thép M i thì s rõ hơn.
Gi i thi u bài m i thông qua m u chuy n ng n
Khi áp d ng cách này, tôi yêu c u các em chú ý l a ch n nh ng m u chuy n
ng n g n, g n gũi, sát v i n i dung bài h c, tránh lan man dài dòng.
* Văn b n “Lòng yêu nư c” cho h c sinh k v t m gương hi sinh anh dũng
c a Lê Văn Tám, B Văn àn, Võ Th Sáu...
* Văn b n “ êm nay Bác không ng ” k m t m u chuy n nh v tình yêu
thương c a Bác dành cho nhân dân Vi t Nam.
T câu chuy n v a k , ngư i d n gi i thi u bài m i.

Hi u qu : V i cách làm này rèn cho HS ý th c t h c nhà: h c bài cũ, chu n b
bài m i.
cho h c sinh t gi i thi u bài s phát huy ư c tính tích c c, ch
ng c a
h c sinh, lôi cu n nhi u em tham gia t p trung bài h c, t o cho các em ý th c c văn
b n, tìm hi u kĩ n i dung, bài h c tác gi g i g m. ây cũng là bi n pháp gây n tư ng,
t o s h ng thú, t o tâm th h c t p, bư c u giúp các em t tin
c m th văn b n văn
h c.
b. T ch c ghi “Nh t kí c”
Con ư ng i vào c m th văn b n nh t thi t ph i t
c, g n li n v i vi c c. T
ch c c văn b n là ho t ng trư c ti t h c, di n ra nhà và trong ti t h c. ây là h at
ng quan tr ng
h c sinh c m th văn b n.
c
n m b t ư c c m xúc c a tác gi ,
hòa nh p vào th gi i c m xúc, phát hi n ý
ngh thu t c a tác gi , nhìn ra th
gi i cu c s ng trong văn b n,
ti ng nói n i tâm ngư i c hịa vào ti ng nói n i tâm
c a tác gi . Ph n c văn b n ư c th y cơ hư ng d n và d n dị r t kĩ ph n hư ng d n
so n bài nhà, b i không c văn b n s không so n ư c bài, s khó khăn khi ti p nh n
văn b n. Th c t cho th y h c sinh r t lư i c, nhi u h c sinh n l p mà chưa h
c
văn b n ho c có c thì qua loa i khái, c lư t, c xong không hi u văn b n nói gì.
kh c ph c tình tr ng nêu trên, tôi luôn nh c nh các em ph i hi u r ng c văn b n là
yêu c u b t bu c; c k t h p tìm hi u kĩ câu h i, bài t p trong SGK, nh ng yêu c u, câu
h i g i ý, nh hư ng c a giáo viên. Tơi cho các em ghi “Nh t kí c”. M i em có m t
s nh t kí. Tên g i “Nh t kí c” giúp cho các em nh n th y ây là công vi c ph i làm

thư ng xuyên, b t bu c v i m i h c sinh. Trư c khi so n bài, các em c văn b n nhi u
l n r i ghi l i nh ng i u mình bi t, hi u, c m v tác gi và văn b n vào s nh t kí như
ti u s , sáng tác c a tác gi , hoàn c nh ra i, th lo i, n i dung và ngh thu t c a văn
b n, tính cách nhân v t, chi ti t, hình nh, câu văn, câu thơ hay, gây n tư ng..., có th là
nh ng suy nghĩ, c m xúc, nh n xét riêng c a mình sau khi ã c văn b n.
thúc y,
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

6


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
ki m tra ho t ng c c a h c sinh, tôi k t h p khi ki m tra bài cũ, phân công h c sinh
h c t t b môn ki m tra s “Nh t kí c” và báo cáo cho tôi u gi ho c sau ti t h c
k p th i nh c nh . Tôi thu s tay “Nh t kí c” m i tháng ít nh t 2 l n v ki m tra, khen
thư ng, khuy n khích nh ng h c sinh ghi t t và có cách hư ng d n h c sinh ghi chưa t t..
Hi u qu : T ch c ghi “Nh t kí c” s hình thành cho h c sinh thói quen c
văn b n ch
ng, t giác trư c khi n l p, nh
c trư c nên các em s d dàng hơn
trong quá trình ti p nh n văn b n l p.
c. S d ng tranh nh, sơ
sáng t o trong ph n c, k tóm t t truy n và ph n
c ng c bài h c
Trong chương trình Ng văn l p 6, h c sinh ch h c 3 văn b n thơ, còn l i ch y u
là văn b n truy n.
h c t t văn b n truy n, tôi hư ng d n kĩ, giao vi c c th v nhà
cho t ng cá nhân, t ng nhóm chu n b trư c khi h c văn b n l p. S chu n b kĩ c a

h c sinh s quy t nh thành công gi h c.
L p sơ
tóm t t truy n
Th lo i văn t s là th lo i u tiên và ch y u trong chương trình Ng văn l p
6.
hi u ư c n i dung ph n ánh,
phân tích ư c giá tr n i dung và ngh thu t c a
văn b n t s , khâu quan tr ng là ph i tóm t t ư c n i dung c t truy n. Tóm t t n i dung
c t truy n là yêu c u có tính ch t t o n n là cơ s
t ó tìm hi u các v n
khác c a
tác ph m. Th nhưng vi c tóm t t truy n c a h c sinh quá y u, các em r t lư i c truy n,
kĩ năng tóm t t, di n t l i h n ch nên khâu tóm t t truy n các em thư ng b qua, c m
th y lo s khi giáo viên u c u tóm t t. Vì v y,
các em có gi h c nh nhàng, tho i
mái, tôi ã nh hư ng cho h c sinh trư c khi tóm t t truy n c n:
- c kĩ văn b n
- Xác nh n i dung, ch n s vi c, nhân v t chính
- S p x p s vi c chính theo trình t h p lí
- Dùng l i văn c a mình tóm t t truy n.
d nh các tình ti t, di n bi n c a truy n, tôi yêu c u các em ph i xây d ng sơ
tóm t t. S d ng sơ
tóm t t truy n trong d y h c văn không ph i là cách làm m i,
lâu nay th y cô chúng ta v n làm nhưng chưa thư ng xuyên, ch y u là tóm t t mi ng. Sơ
chúng ta làm ch m i d ng l i sơ
hình kh i vng, ch nh t, v sơ
nhánh.
tăng ph n h ng thú, kích thích ni m am mê h c t p c a h c sinh, tôi hư ng d n cho các
em tóm t t truy n b ng nh ng sơ
v i nhi u hình d ng, màu s c th hi n kh năng sáng

t o c a các em. Tơi cho th c hi n theo nhóm, v trên gi y kh l n. n ph n c, k tóm
t t văn b n, i di n 1- 2 nhóm g n sơ
c a nhóm lên b ng và d a vào ó tóm t t. Các
nhóm khác nh n xét, b sung.

Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

7


Sáng ki n kinh nghi m:

M t s gi i pháp giúp HS l p 6

* Sơ

c - hi u văn b n văn h c

tóm t t truy n Thánh Gióng

ịi
ánh
gi c

Vươn
vai
thành
tráng sĩ

ánh
tan gi c
bay v
tr i

Ra i
kì l

THÁNH
GIĨNG

Vua l p
n th ,
phong
danh
hi u

Tóm t t:
i Hùng Vương th sáu, làng Gióng có v ch ng ơng lão ã già mà
khơng có con. Bà ra ng th y v t chân to nên t chân ư m th . V nhà, bà th thai,
mư i hai tháng m i sinh ra a bé khơi ngơ t tên là Gióng, kì l lên ba tu i khơng bi t
nói cư i. Khi nghe s gi tìm ngư i tài gi i ánh gi c, Thánh Gióng c t ti ng nói nh tâu
v i vua s m cho roi s t, ng a s t, áo giáp s t
ánh gi c. Sau khi g p s gi , chú bé l n
nhanh như th i. Dân làng ph i góp cơm g o nuôi chú bé. Khi
s t ư c mang t i,
Gióng vươn vai thành tráng sĩ oai phong l m li t, m c áo, c m roi nh y lên ng a phi
th ng n ch gi c. ánh tan gi c, Gióng phi ng a lên núi, c i áo giáp b l i r i cùng
ng a bay v tr i. Vua nh công ơn l p n th , phong danh hi u là Phù

ng Thiên
Vương.
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

8


Sáng ki n kinh nghi m:

* Sơ

M t s gi i pháp giúp HS l p 6

c - hi u văn b n văn h c

tóm t t truy n B c tranh c a em gái tôi

1.Gi i
thi u em
gái Ki u
Phương

6. Hi u
tâm h n
và lòng
nhân
h uc a

2. Phát
hi n tài
năng
c a em
gái
B C
TRANH
C A
EM GÁI
TÔI
5.Anh
ng
ngàng…
x uh

3. Anh
ghen
ghét
k

4.B c v
“Anh
trai tơi”
ư c
gi i

Tóm t t: Câu chuy n k v ngư i anh và cơ em gái có tài h i h a tên Ki u
Phương, thư ng g i là Mèo. Khi tài năng h i h a c a em gái ư c phát hi n, ngư i anh
th y bu n, th t v ng vì mình khơng có tài năng và c m th y mình b c nhà lãng qn. T
ó, ngư i anh c m th y khó ch u, hay g t g ng v i em gái. Khi ng trư c b c tranh t

gi i nh t c a em gái, c u b t ng vì hình nh mình qua cái nhìn c a em. Ngư i anh nh n
ra nh ng y u kém c a mình và hi u ư c tâm h n trong sáng và lòng nhân h u c a em
gái.
S d ng tranh nh trong k , tóm t t truy n
Chúng ta bi t r ng th i i công ngh thông tin phát tri n, ch c n b m nút là hình
nh các em mu n tìm l i hi n ra. Vì v y, tr em ngày nay khơng cịn h p d n v i tranh v ,
khơng th y h ng thú
t mình v tranh. ó cũng i u th y cô d y Mĩ thu t hay phàn
nàn. H c v nhưng kh năng sáng t o l i h n ch , nét ngây thơ ng nghĩnh c a các em
qua t ng nét v dư ng như r t hi m. H n ch ó m t ph n là do GV chúng ta chưa t o
i u ki n
các em ư c th hi n. Khi d y văn b n, GV cũng cho HS v tranh nhưng
thư ng cho v nhà v sau khi ã h c văn b n nên GV khơng ki m tra, vì th HS khơng
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

9


Sáng ki n kinh nghi m: M t s gi i pháp giúp HS l p 6 c - hi u văn b n văn h c
th c hi n yêu c u c a GV.
gi h c sinh ng, h p d n,
phát huy trí tư ng tư ng,
kh năng sáng t o c a các em, tôi cho các em nh và tái hi n l i n i dung c t truy n b ng
tranh do chính các em v .
* Khi d y văn b n “ ch ng i áy gi ng”, h c sinh treo tranh ã v và d a vào
tranh tóm t t:

Tóm t t: M t con ch s ng trong gi ng ã lâu ngày, xung quanh nó là nh ng con

v t bé nh . Nó c nghĩ mình thì oai như chúa t , cịn b u tr i ch b ng chi c vung. n
khi mưa to, nư c dâng lên ưa ch ra kh i gi ng. Nó i l i nghênh ngang, khơng thèm
ý n xung quanh nên b m t con trâu gi m b p.

Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

10


Sáng ki n kinh nghi m:

M t s gi i pháp giúp HS l p 6

c - hi u văn b n văn h c

* Văn b n “Chân, Tay, Tai, M t, Mi ng”

Tóm t t: Cơ M t, C u Chân, C u Tay, Bác Tai, Lão Mi ng t xưa s ng r t thân
thi t v i nhau (tranh 1). M t hôm Chân, Tay, Tai, M t t v i lão Mi ng là lão ch ng làm
gì mà l i ư c ăn ngon (tranh 2). Chúng hăm h kéo n nhà lão Mi ng cho lão bi t t
nay chúng không làm cho lão ăn n a ( tranh 3). Qua ba ngày, c b n c m th y m t m i r
r i, khơng mu n làm gì c (tranh 4). Sau ó, chúng m i v l ra là n u mi ng khơng ư c
ăn thì chúng khơng có s c (tranh 5). Th r i, chúng cho Lão Mi ng ăn và c b n l i kh e
kho n như trư c. T ó, chúng l i hoà thu n như xưa (tranh 6).
Trư ng THCS Ân Tư ng Tây

GV: Nguy n Th Minh Th y

11