skkn để công tác vận động học sinh ra lớp có hiệu quả

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỂ CÔNG TÁC VẬN ĐỘNG
HỌC SINH RA LỚP CÓ
HIỆU QUẢ




I. ĐẶT VẤN ĐỀ

- Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, công tác vận động học sinh ra
lớp là một nhiệm vụ quan trọng đối với thầy cô chủ nhiệm các em học
sinh dân tộc miền núi cả nước nói chung và miền núi An Lão nói riêng .
Thực tế , nếu học sinh không ra lớp thì công tác giáo dục miền núi
không đảm bảo.
- Tuy nhiên , việc vận động các em ra lớp là một công việc không hề đơn
giản đối với những em cá biệt: có tư tưởng muốn nghỉ học, ăn chơi, rượu
chè Với tình hình như trên là một vấn đề nan giải mà hàng năm trường
PTDT BT Đinh Nỉ phải làm trong nhiều tuần, nhiều tháng thậm chí là cả

một năm học không kể trời mưa , trời nắng. Vậy chúng ta phải làm gì để
công tác vận động học sinh ra lớp mà không tốn nhiều thời gian của quý
thầy cô.

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Thực trạng

- Như chúng ta đã biết phần lớn các bậc cha mẹ của học sinh là người đi
trước không được học hành cho nên ảnh hưởng về vấn đề nhận thức của
các bậc phụ huynh, phụ huynh xem nhẹ việc học tập của con em mình ,
dù con có đi học hay không đi học phụ huynh cũng không quan tâm ,
không nhắc nhở hoặc có chăng đi nữa vẫn là sự qua loa, đại khái không
thiết tha lắm đối với việc học của các em . Nếu thầy cô đến nhà có hỏi thì
phụ huynh nói là: tôi nói rồi mà nó không nghe .
- Đối với các em học sinh , các em là người dân tộc miền núi cho nên ý
thức về vấn đề học tập của các em còn rất kém. Trong một tuần các em đi
học ba buổi học lương kiến thức tiếp thu được bị gián đoạn , kiến thức bị
hỏng nhưng các em không thấy có gì là quan trọng, không có gì ảnh
hưởng đến việc học, kiểm tra và thi cử, có em nghỉ luôn trong vài tuần
nhưng khi được giáo viên chủ nhiệm lên nhà vận động, được thầy cô
phân tích cho các em thấy được tầm quan trọng của việc học nhưng sáng
ngày hôm sau em vẫn không đến trường, mặc dù hứa với thầy cô là sáng
ngày hôm sau em xuống.


- Và đặc biệt hơn là trong những dịp trước và sau tết các em hầu như là
không ra lớp khi được hỏi và tìm hiểu qua các bậc phụ huynh và bà con
dân làng thì mới tìm hiểu các em ở nhà giúp gia đình kiếm con heo, con
chồn bán lấy tiền tiêu trong dịp tết hoặc là kiếm mồi chồn, cheo để làm
mồi uống rượu trong dịp tết chưa kể là những ngày mùa gặt lúa và mùa

bức đót, bức mây.

Học sinh bỏ học đi bứt đót

- Công tác vận động của giáo viên không phải lúc nào cũng thực hiện
được mà giáo viên phải đi vào buổi trưa hoặc buổi tối thì mới có phụ
huynh ở nhà(phụ huynh làm rẫy, làm rừng) đó cũng là một khó khăn cho
giáo viên chủ nhiệm đi vận động nhất là các tổ , thôn ,bản ở xa.
-Với những thực trạng trên, chúng ta thấy công tác vận động các em ra
lớp đảm bảo công tác giáo dục, trang bị kiến thức và làm tốt công tác phổ
cập học sinh miền núi còn gặp rất nhiều khó khăn.

2/ Một số biện pháp thực hiện
- Xác định nhiệm vụ vận động học sinh đến lớp, học sinh đi học lại, duy trì
và nâng cao tỷ lệ học sinh chuyên cần là một trong những giải pháp nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện trong toàn trường. Triển khai đồng bộ
các biện pháp được xem là thiết thực nhất trong việc chống bỏ học, duy
trì tỷ lệ chuyên cần của học sinh, đó là: Phát động phong trào dạy học
bằng tâm huyết của người thầy, bằng tình cảm, lòng yêu thương; Tổ chức
ký cam kết thực hiện cuộc vận động “Hai không” giữa nhà trường, địa
phương và hội cha mẹ học sinh; Từ đó, nhà trường và giáo viên chủ


nhiệm phối hợp chặt chẽ với chính quyền địa phương, với các đoàn thể,
trưởng bản, Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học các cấp tổ chức thực
tốt công tác tuyên truyền, vận động học sinh đến lớp, nhất là kết hợp
truyên truyền trong các buổi chào cờ tại các trường, các buổi họp dân,
trong các sinh hoạt tập thể, các lễ hội…Phát huy và tạo các mối quan hệ
mật thiết giữa các phụ huynh với đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên
của nhà trường; đặc biệt chú trọng tuyên truyền, vận động thực hiện cuộc

vận động “Hai không”, các chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước
bằng tiếng địa phương thông qua đội ngũ cán bộ địa phương từ thôn,
buôn làng có trình độ uy tín cao.
- Vận động các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện giúp đỡ, hỗ trợ các em
có hoàn cảnh khó khăn tiếp tục theo học. Kịp thời khen thưởng biểu
dương những gương học sinh nghèo vượt khó học giỏi, từ đó nhân điển
hình trở thành phong trào. Phân công nhiệm vụ cho đội ngũ CB-GV-NV
phối hợp chặt chẽ với cán bộ thôn, bản với những người có uy tín trong
thôn vận động các em đến lớp, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của người
dân, nắm được phong tục tập quán , tạo niềm tin cho người dân, làm cho
mọi người đều thấy được lợi ích, trách nhiệm của mình trong công tác
giáo dục con em trong độ tuổi đến trường. Với trách nhiệm của mình,
mỗi cán bộ giáo viên thực sự tin yêu, quan tâm chăm sóc các em học
sinh, gần gũi, ân cần, chia sẻ, giúp đỡ các em vượt qua những khó khăn
trong học tập. Chính đây là biểu hiện cụ thể của nội dung môi trường
trường học thân thiện, học sinh tích cực được Bộ GD-ĐT phát động. Làm
tốt công tác khen thưởng, biểu dương những học sinh chuyên cần, có
nhiều tiến bộ trong học tập cũng là động lực khích lệ động viên các em
đến trường.
- Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải liên kết chặt chẽ với tổ chức
Đoàn của trường và cơ sở Đoàn ở địa phương để kịp thời theo dõi những
biểu hiện tiêu cực và những biểu hiện lệch lạc trong nhận thức của các
em để có biện pháp giáo dục kịp thời và kịp thời tranh thủ sự ủng hộ của
cơ sở đoàn địa phương thông qua các buổi sinh hoạt doàn ở địa phương
hoặc gặp trực tiếp với cán bộ đoàn ở cơ sở để ta có thể tranh thủ được
thời gian mà có hiệu quả trong công tác vận động học sinh ra lớp.
- Mặt khác, đối với nhà trường , các tổ chức trong nhà trường trong
năm học phải tổ chức nhiều chương trình văn nghệ thể dục thể thao để lôi
kéo học sinh ở lại trường bởi vì là các em là người dân tộc miền núi cho

nên rất hiếu động trong những hoạt động trên. Đây cũng là một yếu tố
khơng thể thiếu bổ sung hổ trợ để duy trì học sinh ra lớp.

III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC
· Đại đa số học sinh của lớp chủ nhiệm có ý thức , kỉ luật cao trong
việc đi học của mình biết phê bình những bạn học sinh vắng gnhir học. Biết
phê bình, tự phê bình , thi đua học tập .
° Sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình, thông
tin chính xác kòp thời … vì vậy lớp tôi chủ nhiệm đã nhiều năm qua số học
sinh cúp tiết, bỏ giờ , bỏ học đã giảm đáng kể.
° Sự kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên và Hội phụ huynh của lớp , Đại
diện cho phụ huynh từng tổ, thơn, bảng và thơn trưởng các thơn đã giúp rất
nhiều trong cơng tác chủ nhiệm đã vận động được các đối tượng khơng
muốn ra lớp đi học lại bình thường .
· Sự kết hợp với các tổ chức đồn thể đặc biệt tổ chức Đồn ở từng
thơn, bản trong các buổi gặp và sinh hoạt Đồn đã tạo điều kiên thuận lợi để
giáo viên chủ nhiệm trình bày những biểu hiện lệch lạc của học sinh để
Đồn thanh niên ở địa phương giúp đỡ và chấn chỉnh kịp thời giúp các em
có nhận thức đúng trong việc học của mình.
· Lớp chủ nhiệm hiện nay hầu hết các em có ý thức cao trong học
tập, đi học đều các buổi trong tuần kể cả buổi học chính khóa và học trái
buổi. Các em ở nhà xa khơng đủ điều kiện đi lại và học tập giáo viên phải
vận động các em vào nội trú để đảm bảo sức khỏe và thời gian học tập và kết
quả đã có hai em quay trở lại nội trú để đảm bảo được việc học.
Trên đây là những kết quả đạt được khi tôi áp dụng bằng các biện
pháp trên. Nhờ có những biện pháp trên , tôi tranh thủ thời gian hoàn
thành tốt nhiều công tác kiêm nhiệm khác.
IV/. RÚT KINH NGHIỆM :
· Quá trình vận động học sinh ra lớp tôi rút ra kinh nghiệm như

sau:
ü Cơng tác vận động học sinh ra lớp khơng phải ngày một ngày hai
cho nên ta phải tranh thủ sự ủng hộ của các ban ngành đồn thể của nhà
trường và địa phương.


ü Học sinh ra lớp , chấp hành đúng quy chế trường lớp là một
thành công của giáo viên chủ nhiệm học sinh miền núi.
ü Gần gũi với học sinh lớp mình chủ nhiệm đôi khi cũng phải to
tiếng và phải phù hợp với từng đối tượng học sinh.
ü Thuyết phục được các em ở lại nôi trú để đảm bảo sức khỏe và
thời gian hoc tập cũng là một thành công trong công tác vận động .
ü Không nhất thiết giáo viên chủ nhiệm lúc nào cũng phải bám sát
học sinh mà phải có thời gian để lớp tự quản để nâng cao trách nhiệm vai trò
của ban cán sự lớp mà giáo viên đã bình bầu trong đầu năm. Tuy nhiên tự
quản dưới sự theo dõi của giáo viên thông qua sự giám sát của đội ngũ cán
bộ lớp.
ü Sự quan tâm của gia đình là một yếu tố hết sức quan trọng tác
động đến nhận thức của các em trong việc học tập,, vì vậy đóng vai trò giáo
viên chủ nhiệm chắc chắng rằng tất cả giáo viên đều muốn điều này trở
thành hiện thực trong nay mai để sự kết hợp giữa gia đình – nhà trường- xã
hội có hiệu quả trong giáo dục con em ở địa phương.


ü

V/. KẾT LUẬN:
. Muốn duy trì tốt học sinh đến lớp cần có sự phối hợp chặt chẽ với các
phong trào khác, những hoạt động khác, và đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ
giữa nhà trường , giáo viên chủ nhiệm với Hội phụ huynh của nhà trường ,sự

quan tâm lãnh đạo của cấp uỷ, chính quyền, các đồn thể và nhân dân địa
phương để tạo sức mạnh đồng bộ, tồn xã hội cùng giáo dục thế hệ trẻ và
giữ vững học sinh ra lớp, đồng thời giữ vững được hướng đi đúng .
Muốn làm tốt được những điều trên đòi hỏi người GVCN lớp phải là
người có uy tín, tồn diện, có năng lực thực sự để chỉ đạo, dám nghĩ, dám
làm đi trước, đề xuất được các vấn đề giá trị, tập hợp được sức mạnh tổng
hợp, vai trò con chim đầu đàn là yếu tố có phần lớn lao, tạo nên sự thành
cơng hay thất bại ở mỗi HS, mỗi lớp học, mỗi trường học…
. Tôi tin rằng với biện pháp nêu trên, được sự giúp đỡ của BGH nhà
trường, gia đình và xã hội, kết quả trong công tác chủ nhiệm lớp sẽ đạt
cao hơn .
Trong công tác chủ nhiệm lớp, tôi gặp rất nhiều khó khăn. Bằng
những hiểu biết nhỏ bé của mình tơi xây dựng sáng kiến kinh nghiệm chủ
nhiệm lớp như trên. Giá như có một trường CĐ –ĐH nào đó đào tạo chun
mơn chủ nhiệm lớp thì có lẽ cơng tác chủ nhiệm lớp sé tốt hơn.
Vậy rất mong sự đóng góp của các đồng nghiệp giúp đỡ tôi làm tốt
hơn .