NHỮNG RÀO CẢN TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON TP HCM potx

NHỮNG RÀO CẢN TRONG ĐỔI MỚI
GIÁO DỤC MẦM NON TP HCM
Tuy chương trình GDMN MỚI chỉ đang trong giai đọan thí điểm nhưng
việc chỉ đạo thực hiện các chuyên đề chuyên môn những năm học qua đã
thể hiện rõ các quan điểm, nội dung,phương pháp cũng như cách tổ chức
GDMN theo hướng tích cực hóa đứa trẻ. TP HCM là 1 trong các tỉnh
thành đi đầu trong đổi mới giáo dục( GD) . Nhưng nhìn lại để đánh giá
thì sự đổi mới là khá chậm và chưa xứng tầm với sự đầu tư của1 trung
tâm lớn nhất cả nước về mọi mặt. Vậy nguyên nhân từ đâu? Sau đây là 1
số rào cản mà chúng ta, những người trực tiếp liên quan đến GDMN TP,
cần nhận rõ để vượt qua, nhằm đem lại hiệu quả thực sự cho giáo dục
Sau đây là 1 số rào cản mà chúng ta, những người trực tiếp liên quan đến
GDMN TP, cần nhận rõ để vượt qua, nhằm đem lại hiệu quả thực sự cho
giáo dục

Sau đây là 1 số rào cản mà chúng ta, những người trực tiếp liên quan đến
GDMN TP, cần nhận rõ để vượt qua, nhằm đem lại hiệu quả thực sự cho
giáo dục

I/ THÓI QUEN GIÁO DỤC SAI LẦM CỦA GVMN:
1/Áp đặt:
Mặc dù được đào tạo, bồi dưỡng nhiều về đặc điểm phát triển tâm sinh
lý của trẻ thì vẫn rất ít GV tin rằng GD cần tôn trọng sự phát triển tự
nhiên của trẻ. GV thường có khuynh hướng muốn “ nhào nặn” trẻ từ
suy nghĩ, cách học, cách chơi, ăn,ngủ, …bất chấp nhu cầu,hứng thú, đặc
điểm phát triển cá nhân.Từ đó trẻ trớ nên thiếu hồn nhiên, vui tươi,nghĩa
là phát triển đúng với bản chất của chúng.
Khi đưa ra bất cứ câu hỏi nào, GV thường chờ đợi chỉ 1 câu trả lời đúng
như suy nghĩ của mình và thường không sẵn sàng chấp nhận các câu trả
lời khác, kiểu như “ kiến hay đi thành đàn vì sợ lạc”. GV thường muốn

“chính xác hóa kiến thức”hơn là tạo cơ hội cho trẻ thể hiện cảm xúc, sự
trải nghiệm hay trí tưởng tượng phong phú của mình.Mà đó mới là mục
tiêu của GDMN Mặc dù được đào tạo, bồi dưỡng nhiều về đặc điểm
phát triển tâm sinh lý của trẻ thì vẫn rất ít GV tin rằng GD cần tôn trọng
sự phát triển tự nhiên của trẻ. GV thường có khuynh hướng muốn “ nhào
nặn” trẻ từ suy nghĩ, cách học, cách chơi, ăn,ngủ, …bất chấp nhu
cầu,hứng thú, đặc điểm phát triển cá nhân.Từ đó trẻ trớ nên thiếu hồn
nhiên, vui tươi,nghĩa là phát triển đúng với bản chất của chúng. Sau đây
là 1 số rào cản mà chúng ta, những người trực tiếp liên quan đến GDMN
TP, cần nhận rõ để vượt qua, nhằm đem lại hiệu quả thực sự cho giáo
dục

2/Nóng vội:
GDMN cần thời gian để nhìn thấy kết quả, là sự kiên trì tạo điều kiện,
khuyến khích để hình thành các thói quen, kỹ năng cần thiết.GDMN
được ví như cái gốc của cây: bạn không nhìn thấy nó 1 cách rõ ràng,
nhưng nó có ảnh hưởng rất lớn cho sự phát triển sau này của con
người.Công sức của GVMN đôi khi chỉ được thấy rõ khi trẻ lên các bậc
học trên. Việc muốn nhìn thấy kết quả ngay lập tức dẫn đến tình trạng
bắt ép, luyện, la mắng,đối xử tệ hại với trẻ.Và như vậy,cái ta thu được
chỉ là hành vi bên ngòai kém bền vững, đồng thời gây căng thẳng , ảnh
hưởng không tốt đến sự phát triển , đặc biệt là cảm giác an tòan về tinh
thần ở trẻ