Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo Cho Trung Tâm Dạy Nghề Người Tàn Tật Tỉnh Bình Dương

Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
Article I. Đ CƯƠNG CHI TIT
 
“Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo Cho Trung Tâm Dạy Ngh Ngư!i Tàn T"t -
T$nh B&nh Dương.”
 
Bắt nguồn từ nhu cầu thực tế cùng với sự tiến bộ vượt b"c của ngành khoa học kỹ
thu"t, công nghệ thông tin, Internet ngày càng trở nên lớn mạnh và cần thiết đối với nhu
cầu xã hội. Hiện nay những ứng dụng của công nghệ thông tin không ngừng phát triển
trong mọi lĩng vực quản lý như các cơ quan nhà nước, giáo dục, dạy ngh, đặc biệt không
thể thiếu trong bộ ph"n quản lý đào tạo. Mối quan tâm hàng đầu là quản lý đào tạo ngh
của trung tâm. Điu này không những giúp trung tâm đảm bảo quyn lợi của học viên
trong trung tâm, mà còn là giải pháp giải quyết hiệu quả, kiểm soát theo dõi chính xác
mọi thông tin chi tiết v đào tạo, điểm, khen thưởng, kỷ lu"t, Từ nhu cầu thiết yếu này,
chúng em mong muốn xây dựng website quản lý đào tạo cho Trung Tâm Dạy Ngh
Ngư!i Tàn T"t - T$nh B&nh Dương, đó là lý do chúng em chọn tên đ tài: Xây Dựng
Website Quản Lý Đào Tạo Cho Trung Tâm Dạy Ngh Ngư!i Tàn T"t - T$nh B&nh
Dương.
 
Mục tiêu của để tài là xây dựng một website dùng để cung cấp thông tin, tin tức của
Trung Tâm Dạy Ngh Ngư!i Tàn T"t cho giáo viên, học viên và phụ huynh học viên
có nhu cầu t&m hiểu v trung tâm con em m&nh đang học t"p và rèn luyện.
Trung Tâm có thể giới thiệu v cơ sở v"t chất, đội ngũ cán bộ, tr&nh độ chuyên môn,
các tin tức sự kiện mới c"p nh"t, muốn thông báo tới toàn bộ cán bộ, công nhân viên,
học viên trong trư!ng được biết cũng như những hoạt động kế hoạch trong th!i gian
tới.
Phụ huynh học viên có thể hỏi đáp trực tuyến những vấn đ quan tâm tới việc học t"p
của con em m&nh. Có thể xem kết quả rèn luyện học t"p ngay trên web mà không cần
phải ch! tới cuối kỳ.
Học viên có thể tham khảo tài liệu do giáo viên cung cấp, có thể t&m kết quả học t"p
của m&nh.

Giáo viên có thể nh"p trực tiếp điểm của học viên trên web, l"p báo cáo kết quả cuối
năm.
Cùng với việc t&m hiểu v ngôn ngữ l"p tr&nh Microsoft Visual Studio 2010 và ngôn
ngữ truy vấn Microsoft SQL Server 2008 đến cơ sở dữ liệu, sử dụng các phần mm
phổ biến như Microsoft SQL Server 2008 và Microsoft Visual Studio 2010, quy tr&nh
Rational Unified Process (RUP). Bằng những tính năng tiện dụng của phần mm này,
em sẽ tạo ra một website có giao diện thân thiện dễ sử dụng, giúp cho ngư!i dùng đạt
hiệu quả cao trong công việc quản lý đào tạo cho Trung Tâm Dạy Ngh Ngư!i Tàn
T"t - T$nh B&nh Dương.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
 
T&m hiểu cách thức thiết kế và phát triển một website v trung tâm qua những ngôn
ngữ như: HTML, C#, CSS, JavaScript trên nn .Net Framework 4.0,… Và thu nh"p
những thông tin cụ thể nhanh chóng để ngư!i dùng t&m được những yêu cầu của m&nh.
+ Hệ thống được được phát triển dựa trên nn .Net Framework 4.0
+ Công cụ phát triển Microsoft Visual Studio 2010, SQL Server 2008.
Sử dụng ngôn ngữ như C#, CSS, HTML, JavaScript …Song do điu kiện thực tế còn
hạn chế nên thông tin chưa đầy đủ, chúng em ch$ thực hiện các chức năng v nghiệp
vụ như:
- Xem các thông tin v trư!ng.
- Các tin tức, sự kiện nổi b"t của sở lao động T$nh, của trung tâm.
- Liên kết tới các website của sở, các trung tâm bạn.
- Xem các tin tức giáo dục khác.
- Thống kê tổng số lượt ngư!i truy c"p, số ngư!i hiện đang Online.
- Xem th!i khóa biểu.
- Thêm, sửa, xóa các bảng tin tức, sự kiện, thông tin.
- Tạo trang bảo m"t ( quản trị website).
- Hỏi – đáp trực tuyến.
- Xem kết quả học t"p cho học viên
- Nh"p điểm cho giáo viên.

 
Đối với ngư!i dùng và trung tâm sử dụng :
+ Giúp cho trung tâm sử dụng website có thể đăng nhiu thông tin cần thiết v đào
tạo của trung tâm.
+ Giúp cho ngư!i dùng ( giáo viên, học viên, phụ huynh học viên ) t&m được những
thông tin m&nh quan tâm.
+ Giúp học viên tra cứu kết quả học t"p và giáo viên có thể nh"p điểm cho học viên.
+ Trung tâm sẽ giảm bớt những khó khăn và trở ngại cho ban giám đốc, đặc biệt là
phòng đào tạo nắm bắt tốt hơn việc quản lý đào tạo.
Đối với cá nhân:
+ Giúp chúng em nâng cao tr&nh độ thiết kế website và phân tích một website v đào
tạo.
+ Giúp bản thân t&m hiểu thêm v phương pháp phân tích thiết kế hướng đối tượng.
+ Có kinh nghiệm trong việc khảo sát phân tích yêu cầu của khách hàng.
+ Có kinh nghiệm trong việc tạo các giao diện đẹp, thân thiện với ngư!i sử dụng.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
+ Giúp bản thân hoàn thiện hơn trong việc thiết kế cơ sở dữ liệu và xử lý chương
tr&nh.
+ Giúp bản thân hiểu rõ hơn sâu sắc hơn các quy tr&nh làm website và các công cụ
xây dựng phần mm như: C#, SQL Server.
+ Hoàn thành đ tài giúp em có một vốn kiến thức bổ ích, t&m hiểu được quy tr&nh
tạo dựng một website quản lý đào tạo.
 !"#$%
Thực hiện 10 bước của tiến tr&nh Rational Unified Process (RUP):
• Nghiên cứu sơ bộ
• Mô h&nh hóa (MHH) ca sử dụng
• Mô h&nh hóa lĩnh vưc ứng dụng
• T&m lớp tham gia ca sử dụng
• Mô h&nh hóa tương tác
• Mô h&nh hóa ứng xử

• Làm nguyên m{u giao diện
• Thiết kế hệ thống
• Thiết kế chi tiết
• Cài đặt và kiểm thử
&'()*+',-&'(./,*0'/1'*2*34-053667.8,(9:;':<=>?@A5
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
:(*B'5C96D?E
Nhằm đưa ra những nh"n định tổng quan v hệ thống sắp xây dựng (tầm nh&n hoạt động,
tiêu chuẩn, chức năng, hiệu năng ,công nghệ,…) và phạm vi mục tiêu, đánh giá tính khả
thi, rủi ro, lợi nhu"n, chi phí,…của dự án để đi đến quyết định tiếp tục hay dừng việc thực
hiện dự án. Đây là bước đầu tiên của tiến tr&nh Rup.
(F'4*G'HIJK5,L5M55/6N4O':
Từ việc nắm bắt các nhu cầu của ngư!i dùng mà phát hiện ra các ca sử dụng. Ca sử
dụng là một t"p hợp những hành động mà hệ thống sẽ thực hiện, m}i ca sử dụng phải
được đặc tả dưới dạng kịch bản hoặc dưới dạng một biểu đồ tuần tự hệ thống.
P(&'((Q/1R'(HS5C':4O':
Đưa ra mô h&nh nhằm phản ánh mọi khái niệm nghiệp vụ mà khi ngư!i dùng cũng như
ngư!i xây dựng ứng dụng , khi đ c"p tới ứng dụng đu phải được sử dụng đến. Các
lớp ở đây đu là các lớp lĩnh vực.
TM5JU'(5M5JV*,@W':HI1AX,(/=:*/5M55/6N4O':
Đặc thù của các ứng dụng nằm ở các ca sử dụng, ở m}i ca sử dụng phải phát hiện các
lớp lĩnh vực, cùng với các lớp điu khiển và các lớp biên tham gia thực hiện các ca sử
dụng đó. Mục đích của bước này là ta sẽ thực hiện một biểu đồ lớp ( hay biểu đồ đối
tượng ) tham gia ca sử dụng, sẽ là cái nn trên đó diễn ra các hoạt động tương tác giữa
các lớp mà ta sẽ đi vào t&m hiểu ở bước sau.
P(&'((Q/,@D':,M5,-0':5M55/6N4O':
Dùng biểu đồ tương tác để diễn tả sự tương tác giữa các đối tượng, từ đó tạo ra kịch
bản của m}i ca sử dụng của hệ thống. H&nh thức tương tác duy nhất có thể có giữa các
đối tượng là chuyển giao thông điệp, có hai biểu đồ chính để diễn tả sự tương tác là
biểu đồ tuần tự và biểu đồ giao tiếp.

 P(&'((Q/C':YN
Việc mô h&nh hóa ứng xử là mô tả cách phản ứng của các đối tượng chủ động trước
các sự kiện đến với chúng. Công cụ mô tả ở đây là các biểu đồ máy trạng thái.
ZI=':9[B'=\9:*/04*G'':@]*4^':
Mô tả chi tiết cách thức giao tiếp giữa đối tượng và ngư!i dùng trong quá tr&nh thực
hiện các nghiệp vụ liên quan. Với các bộ tạo l"p Graphical User Interface(GUI), ta có
thể thành l"p sớm và nhanh một nguyên m{u giao diện ngư!i dùng, giúp cho việc mô
h&nh hóa và cài đặt hệ thống triển khai dễ dàng hơn.
_(*+,`+(G,(V':
Thiết kế kiến trúc tổng thể của hệ thống, bao gồm cả việc mô tả chi tiết tổ chức, hoạt
động các đơn vị xử lý của hệ thống.
a(*+,`+5(*,*+,
Đó là bước thiết kế v các lớp, các liên kết, thuộc tính, thao tác thực hiện trên từng
tầng của kiến trúc client/server và xác định các giải pháp trên mạng.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
> I*JK,
Đây là bước thực thi hệ thống, bao gồm cả việc l"p tr&nh và kiểm định.
Z b$cd
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN Vƒ Đƒ TÀI
1.1 Tên đ tài.
1.2 Lý do chọn đ tài.
1.3 Mục tiêu đ tài.
1.4 Phạm vi của đ tài.
1.5 Ý nghĩa của đ tài.
1.6 Phương pháp thực hiện.
1.7 Nội dung dự kiến.
1.8 Tài liệu tham khảo.
1.9 Tiến độ thực hiện.
CHƯƠNG 2: MÔ HÌNH HÓA MÔI TRƯỜNG, NHU CẦU THỰC TẾ VÀ NHU
CẦU ĐỐI VỚI HỆ THỐNG DƯỚI DẠNG BIỂU ĐỒ CA SỬ DỤNG CỦA UML

2.1 Khảo sát thực tế.
2.1.1 Mô h&nh hóa v tổ chức.
2.1.2 Sơ đồ cơ cấu tổ chức, bộ máy Trung Tâm.
2.1.3 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của từng bộ ph"n.
2.1.4 Yêu cầu của hệ thống ứng dụng.
2.2 Xây dựng hệ thống dưới dạng biểu đồ ca sử dụng của UML.
2.2.1 Mục đích nh"n định và đặc tả các ca sử dụng.
2.2.2 Mô h&nh hóa môi trư!ng với các đối tác: mô h&nh use case.
CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH HÓA CẤU TRÚC
3.1 Mô h&nh hóa lĩnh vực ứng dụng.
3.2 Xác định các đối tượng và lớp tham gia các ca sử dụng.
3.3 Biểu diễn cấu trúc tĩnh của hợp tác bằng biểu đồ lớp.
CHƯƠNG 4: BIỂU ĐỒ TRÌNH TỰ VÀ BIỂU ĐỒ TRẠNG THÁI
4.1 Biểu đồ tr&nh tự.
4.2 Biểu đồ trạng thái.
CHƯƠNG 5: THIẾT KẾ HỆ THỐNG
5.1 Sơ đồ logic dữ liệu.
5.2 Giao diện demo.
5.3 Thiết kế giao diện.
CHƯƠNG 6: LẬP TRÌNH VÀ KIỂM THỬ
6.1 Giới thiệu các công cụ.
6.2 Cài đặt và kiểm thử.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
CHƯƠNG 7: KẾT LUẬN VÀ Đƒ XUẤT Ý KIẾN
7.1 Kết quả đạt được.
7.2 Hạn chế.
7.3 Hướng phát triển.
_ %ce
Sách:
[1] Phân Tích, Thiết Kế Hướng Đối Tượng Bằng UML - Đoàn Văn Ban – 2010

- Viện Công Nghệ Thông Tin.
[2] Giáo Tr&nh Sql Server 2008 - Microsoft - 2008
[3] Giáo Tr&nh L"p Tr&nh Web Với ASP.Net – Đại Học Khoa Học Tự Nhiên
-2009 - Trư!ng Đại Học Khoa Hoc Tự Nhiên Thành Phố Hồ Chí Minh.
[4] Giáo Tr&nh L"p Tr&nh Web Với ASP.Net – Giao Thông V"n Tải - 2010 -
Trư!ng Đại Học Giao Thông V"n Tải.
[5] Phân Tích, Thiết Kế Hướng Đối Tượng Bằng UML – Nguyễn Văn Ba –
2010 - Viện Công Nghệ Thông Tin.
[6]
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
!")
fghf.!ijk$d
klm%l!mno
pqr
ceq#$d)
2.1.1 Mô h&nh hóa v tổ chức:
Trung Tâm Dạy Nghế Ngư!i Tàn T"t được thành l"p 10/2006 với diện tích
1.250 m
2
trực thuộc Sở Lao Động Thương Binh Và Xã Hội T$nh B&nh Dương. Trung
Tâm có:
Địa ch$ : Số 87 – Đư!ng Đoàn Thị Liên – Phư!ng Phú Hòa – Thị Xã Thủ Dầu Một –
T$nh B&nh Dương.
- Với đội ngũ công nhân viên gốm ngư!i trong đó:
+ Ông giám đốc: Phan Thanh Minh.
+ Bà phó giám đốc: Hồ Thị Ánh Tuyết.
+ Trưởng phòng Đào tạo: Đặng Thị Minh Thu.
+ Trưởng phòng Hành chánh: Hồ Thị Ánh Tuyết.
+ Trưởng phòng T&m việc làm: Nguyễn Văn Cư!ng.
+ Còn lại đội ngũ giáo viên giảng dạy cùng nhân viên bảo vệ.

+ Cơ sở v"t chất gồm:
+ 5 phòng phục vụ dạy học.
+ 1 phòng thư viện.
+ 1 phòng thiết bị.
+ 1 văn phòng giám đốc.
+ 1 phòng hành chánh.
+ 1 phòng đào tạo.
+ 1 nhà xe rộng 78m
2
.
Hiện tại cơ sở v"t chất và diện tích của trung tâm đang được mở rộng và xây dựng,
để phục vụ cho quá tr&nh dạy học và có khu vui chơi rộng cho các em sau gi! học.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
Từ khi h&nh thành trung tâm đã đào tạo được nhiu học viên có việc làm ổn định,
đồng th!i trung tâm còn là nơi giúp các em hòa nh"p với cộng đồng và giảm bớt sự
mặc cảm của ngư!i khuyết t"t với cộng đồng.
- Hiện trạng hệ thống.
Tiếp nh"n những tin tức, sự kiện:
Hiện tại công văn cấp trên gửi v trung tâm chủ yếu là qua văn bản giấy th& ngư!i đầu
tiên tiếp nh"n là giám đốc hoặc phó giám đốc rồi sau đó phổ biến tới các phòng ban.
Những tin tức mới nhất hay những kế hoạch sắp tới sẽ được ban lảnh đạo thông qua
rồi phổ biến rộng rãi.
Th!i khóa biểu lịch học, lịch giảng dạy được ban lảnh đạo lên lịch rồi phổ biến tới
giao viên, học viên qua văn bản hoặc bảng thông báo của trung tâm, nên việc tiếp nh"n
và c"p nh"t tin tức đôi khi còn ch"m.
Trung tâm, giáo viên v{n còn tính điểm bằng h&nh thức thủ công ( viết tay) nên v{n
còn gặp một số hạn chế.
+ Lưu trữ và t&m kiếm khó khăn và mất nhiu th!i gian
+ Tính toán ch"m và đôi khi thiếu chính xác
+ Độ an toàn không cao

Do đó website quản lý đào tạo ra đ!i là cần thiết để khắc phục những hạn chế trên.
- Mô tả bài toán.
Ngày nay cùng với sự bùng nổ của khoa học máy tính và sự khuyến khích, ủng hộ
của các cấp chính quyn, đảng ủy, sở ban ngành và nhà nước, trung tâm không ngừng
nâng cao chất lượng đào tạo và xây dựng cơ sở v"t chất tiến tới đạt chuẩn v cơ sở
thiết bị dạy ngh hiện đại.
Nhưng từ trước tới gi! việc quản đào tạo, cũng như quản lý cơ sở v"t chất của
trung tâm bằng phương pháp thủ công vốn dĩ đã khó khăn nay lại càng trở nên khó
khăn hơn. V& thế trung tâm cần một hệ thống quản lý giáo viên, học viên, cùng các tổ
chức trên máy tính, thay cho phương pháp thủ công gây rất nhiu khó khăn trong việc
thanh toán tổng hợp và l"p các báo cáo… vv.
2.1.2 sơ đồ cơ cấu tổ chức, bộ máy trung tâm:
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
&'()qDJ<5D5s9,t5(C5
2.1.3 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ của từng bộ ph"n:
- Chi bộ trung tâm : Bí thư chi bộ lãnh đạo, ch$ đạo, giám sát toàn bộ ban lãnh
đạo trung tâm, các tổ chức đoàn thể trong trung tâm một cách tổng thể nhất.
- Giám đốc: Phan Thanh Minh điu hành mọi hoạt động của trung tâm như:
+ Phân công giảng dạy.
+ Ch$ đạo dạy và học.
+ Tổ chức bộ máy trung tâm như phân công công việc.
+ Thực hiệc các chính sách nhà nước cho giáo viên, công nhân viên.
+ Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế hoạch.
+ Quản lý giáo viên và học viên.
- Phó giám đốc: Hồ Thị Ánh Tuyết thực hiện các nhiệm vụ và kiểm soát hoạt động
như:
+ Thực hiện chịu trách nhiệm trước giám đốc và nhiệm vụ được phân công.
+ Thay mặt giám đốc điu hành các hoạt động công việc khi được ủy quyn.
+ Cùng giám đốc chịu trách nhiệm trước cấp trên.
- Tổ chuyên môn dạy và học gồm Huỳnh Thái Phương và Lê Thị Yến.

+ Ch$ đạo quản lý chuyên môn dạy học của tổ m&nh.
Ví dụ: chương tr&nh học, điểm, các quy chế của chuyên môn …vv.
Giám đốc
Chi bộ
Công đoàn
Phó giám đốc
Hoạt động xã hội
Dạy học
Cơ sở v"t chất
Điện tử
Điện cơ
Dệt
May
Hội phụ huynh Đoàn thanh niên
Tin học
Phòng
hành chánh
Phòng
đào tạo
Phòng
thư viện
Phòng
thiết bị
Phòng
giám đốc
Phòng
dạy học
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
- Hoạt động xã hội.
- Công đoàn:

Chủ yếu động viên chăm lo cho các thầy, cô trong trung tâm
+ Giám sát thực hiện quy chế dân chủ.
- Đoàn do Đặng Thị Minh Thu phụ trách.
+ Tổ chức thi đua học viên, thực hiện các kế hoạch của trung tâm như hoạt động
văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao.
+ Hoạt động tuyên truyn quần chúng, cổ vũ phong trào.
+ Thực hiện các ch$ tiêu h} trợ, thực hiện chương tr&nh từ thiện.
- Hội phụ huynh học viên được thay đổi và bầu lại sau một năm học.
+ Đây là phong trào tích cực trong mọi hoạt động tinh thần trực tiếp thay trung
tâm đôn đốc nhắc nhở phụ huynh học viên v t&nh h&nh học hành của con em họ
trên lớp.
+ Thay mặt trung tâm đi quyên góp, ủng hộ các chương tr&nh khuyến học, các tấm
gương ngh¤o vượt khó, vươn lên trong học t"p…vv.
- Quản lý cơ sở v"t chất và xây dựng của trung tâm.
+ Hiện tại ở trung tâm công việc này kết hợp với giáo viên bộ môn, nhân viên bảo
vệ cùng giám đốc.
- Phòng hành chính gồm:
+ Kế toán Trần Thu Thủy chịu trách nhiệm l"p đơn thanh toán các khoản thu chi
của trung tâm và thanh toán lương cho công nhân viên và giáo viên.
+ Thủ quỷ Trần thị Hoài làm nhiệm vụ xuất tin khi có quyết định của giám đốc
và thu các khoản theo quy định.
- Phòng thiết bị Nguyễn Hoàng Yến chịu trách nhiệm bảo quản và cung cấp thiết bị
dạy học cho giáo viên và học viên.
- Phòng thư viện Nguyễn Thị Phương phòng thư viện của trung tâm chủ yếu phục vụ
giáo viên, học viên trong trung tâm, số lượng sách rất hạn chế.
Ngoài các chức năng kể trên th& nhà trư!ng còn các hoạt động văn hóa văn nghệ,
giao lưu với các trung tâm lân c"n thông qua các tổ chức hoạt động văn hóa và sự ch$
đạo của đảng bộ địa phương và ch$ đạo của cấp trên. Các công tác xây dựng và triển
khai công tác giáo dục được thông qua cấp trên và các tổ chức địa phương.
- Quá tr&nh hoạt động của trung tâm.

+ Quá tr&nh tuyển sinh.
 Trung tâm tuyển sinh các khóa học theo h&nh thức x¤t tuyển, sau khi được
kiểm tra đầy đủ thông tin v tr&nh độ, sức khỏe cũng như độ tuổi, quê quán
th& được nh"n vào học tại trung tâm.
 Học viên từ nơi khác chuyển v học th& phải có giấy giới thiệu của trung tâm
đang học hay cơ quan tổ chức có liên quan.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
 Học viên được xếp vào lớp tùy theo cách của trung tâm (sắp xếp theo năng
lực và sở thích của học viên).
- Quá tr&nh quản lý học viên và học t"p của học viên.
+ Quản lý số lượng học viên trong từng lớp của từng năm học công việc này do
giáo viên chủ nghiệm đảm nh"n. Trong trư!ng hợp có sự thay đổi giáo viên
phải báo cho ngư!i quản lý học t"p. Nếu có sự thêm học viên th& giáo viên chủ
nghiệm phải được cấp trên báo xuống.
Nói chung vấn đ này ở trung tâm ít có sự thay đổi.
+ Quản lý số lượng học viên chuyển trung tâm, ngh$ học…vv.
Căn cứ theo Quyết định số 62/2008/QĐ-BLĐTBXH.
- Căn cứ đánh giá xếp loại hạnh kiểm:
a) Đánh giá hạnh kiểm của học viên căn cứ vào biểu hiện cụ thể v thái độ hành vi
đạo đức; ứng sử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân
viên, với gia đ&nh, bạn bè và quan hệ xã hội; rèn luyện thân thể, giữ g&n vệ sinh
và bảo vệ môi trư!ng.
b) Kết quả nh"n x¤t có biểu hiện thái độ, hành vi của học viên đối với nội dung
dạy học các môn quy định trong trương tr&nh, do Bộ Trưởng Bộ Lao Động
Thương Binh Và Xã Hội ban hành.
- Xếp loại hạnh kiểm:
- Loại tốt:
a) Thực hiện nghiêm túc nội quy của trung tâm; chấp hàng tốt lu"t pháp, quy định
vế tr"t tự, an toàn xã hội, an toàn giao thông; tích cực tham gia đấu tranh với
các hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội.

b) Luôn kính trọng thầy giáo, cô giáo, ngư!i lớn tuổi; thương yêu giúp đ¦ các em
nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng t"p thể, đoàn kết được bạn bè tin yêu.
c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh giản dị, khiêm
tốn chăm lo giúp đ¦ gia đ&nh.
d) Hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ học t"p, có ý thức vươn lên, trung thực trong cuộc
sống, trong học t"p.
e) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ g&n vệ sinh và bảo vệ môi trư!ng.
f) Tham gia đầy đủ các hoạt động giáo dục, các hoạt động do trung tâm tổ chức.
g) Có thái độ và hành vi đúng đắn trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống lành
mạnh.
- Loại khá:
Thực hiện được những quy định tại khoản 1 điu này nhưng chưa đạt đến mức của
loại tốt; còn thiếu sót chưa kịp sửa chữa sau khi thầy giáo, cô giáo và các bạn góp ý.
- Loại trung b&nh:
Có một số khuyết điểm trong việc thực hiện quy định tại khoản 1 điu này nhưng
chưa đến mức độ chưa nghiêm trọng; sau khi được nhắc nhở, giáo dục đã tiếp thu, sửa
chữa nhưng tiến bộ còn ch"m.
- Loại yếu:
Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung b&nh hoặc một trong các khuyết điểm sau đây:
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
a) Có sai phạm có tính chất nghiêm trọng hoặc lặp lại nhiu lần trong việc thực
hiện quy định khoản 1 điu này, được giáo dục nhưng chưa sửa chữa.
b) Vô lễ xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên
nhà trư!ng; xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn hoặc ngư!i thân khác.
c) Gian l"n trong học t"p, kiểm tra, thi.
d) Đánh nhau gây rối tr"t tự, trị an trong nhà trư!ng hoặc ngoài xã hội; vi phạm an
toàn giao thông; gây thiệt hại tài sản công, tài sản của ngư!i khác.
- Căn cứ đánh giá xếp loại học lực.
+ Học lực xếp thành 5 loại: giỏi (G), khá (K), trung b&nh (TB), yếu (Y), k¤m
(K).

- H&nh thức đánh giá và kết quả các môn học sau một học kỳ, cả năm học (
 !"như sau:
uvdjco.fwl%.
v
#$%&
 !"
-
- (@D':
- uvx
-
*y9(z=H*J*y95({'(HIJV*,@W':MX4O':
Quy chế này quy định v việc tổ chức thi, kiểm tra trong quá tr&nh học
ngh, tr&nh độ sơ cấp ngh đối với học viên, ngư!i học ngh (sau đây gọi chung
là ngư!i học ngh)
*y9(*j`*|=,-/,-0':4z[':(y
1. Kiểm tra trong quá tr&nh học t"p gồm:
a) Kiểm tra định kỳ;
b) Kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun.
2. Thi tốt nghiệp, kiểm tra kết thúc khoá học gồm:
a) Kiểm tra kết thúc khoá học đối với tr&nh độ sơ cấp ngh bao gồm kiểm tra
kiến thức, kỹ năng ngh.
*y9vB95}9'E*49':Jy,(*j`*|=,-/
Nội dung đ thi, kiểm tra phải nằm trong chương tr&nh dạy ngh, phù
hợp với chuẩn kiến thức và kỹ năng được quy định trong chương tr&nh dạy ngh
và đáp ứng được yêu cầu đánh giá, phân loại tr&nh độ kiến thức, kỹ năng của
ngư!i học ngh đã tích luỹ được trong quá tr&nh học t"p và rèn luyện.
*y9(]*:*/'P',(*j`*|=,-/
1.Th!i gian ôn thi, kiểm tra áp dụng cho kiểm tra kết thúc môn học, mô-
đun, thi tốt nghiệp hoặc kiểm tra kết thúc khoá học.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo

2. Giám đốc căn cứ vào th!i gian ôn, kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun
và thi tốt nghiệp của khoá học được quy định trong chương tr&nh dạy ngh để
quy định cụ thể th!i gian ôn, kiểm tra kết thúc cho từng môn học, mô-đun và thi
tốt nghiệp hoặc kiểm tra kết thúc khoá học.
*y9M'(:*MHI1@9`+,~9L,(*j`*|=,-/
1. Đánh giá kết quả thi, kiểm tra được thực hiện theo quy định sau:
a) Kết quả thi, kiểm tra được đánh giá theo phương pháp tính điểm và dùng
thang điểm 10 (từ 0 đến 10);
b) Điểm đánh giá bài thi, kiểm tra được được tính tròn đến một chữ số
th"p phân.
2. Kết quả thi, kiểm tra của cá nhân ngư!i học ngh được lưu trong Sổ kết quả
học t"p và Bảng tổng hợp kết quả học t"p.
*y9 *y9`*G'J|J@W55P':'(F',V,':(*GX
Ngư!i học ngh được công nh"n tốt nghiệp khi có kết quả thi tốt nghiệp
hoặc kiểm tra kết thúc khoá học đạt yêu cầu theo quy định tại Điu 18, Điu 23
của Quy chế này.
*y9Zu9L'1•,(*j`*|=,-/HI5P':'(F',V,':(*GX
1. Giám đốc chịu trách nhiệm toàn bộ v các quyết định của m&nh đối với hoạt
động kiểm tra trong quá tr&nh học t"p, thi tốt nghiệp hoặc kiểm tra kết thúc khoá
học và công nh"n tốt nghiệp cho ngư!i học ngh.
2.Phòng đào tạo chịu trách nhiệm giúp Giám đốc trong việc quản lý hoạt động
kiểm tra trong quá tr&nh học t"p, thi tốt nghiệp hoặc kiểm tra kết thúc khoá học
và công nh"n tốt nghiệp đáp ứng các yêu cầu quy định tại Quy chế này và nội
quy thi, kiểm tra và công nh"n tốt nghiệp của trung tâm.
3.Trưởng phòng, trưởng bộ môn chịu trách nhiệm trước trung tâm v việc tổ
chức kiểm tra trong quá tr&nh học t"p của các môn học, mô-đun.
*y9_E*~9[,(*j`*|=,-/HI5P':'(F',V,':(*GX
Nội quy thi, kiểm tra và công nh"n tốt nghiệp quy định cụ thể v các
công việc chuẩn bị và tổ chức hoạt động thi, kiểm tra; ra đ thi, kiểm tra; chấm
thi, kiểm tra, công nh"n tốt nghiệp và các h&nh thức xử lý vi phạm nhằm bảo

đảm chính xác, công bằng, khách quan trong quá tr&nh thi, kiểm tra và công
nh"n tốt nghiệp.


(@D':
co.fwl%
lm.gbq"€

Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
*y9c*|=,-/,-0':~9M,-&'((;5,FX
Kiểm tra trong quá tr&nh học t"p đối với ngư!i học ngh tr&nh độ sơ cấp
hệ chính quy được thực hiện như kiểm tra trong quy định tại :
O5
co..u#.gw

*y9ac*|=,-/JU'(`•
1. Tất cả các môn học, mô-đun đu phải được tổ chức kiểm tra định kỳ. Môn
học, mô-đun có từ 45 tiết trở lên, m}i ngư!i học có ít nhất 03 điểm kiểm tra.
Môn học, mô-đun dưới 45 tiết, m}i ngư!i học có ít nhất 02 điểm kiểm tra.
2. Kiểm tra định kỳ lý thuyết được thực hiện theo h&nh thức viết trong th!i gian
từ 45 - 90 phút; Kiểm tra định kỳ thực hành được thực hiện theo h&nh thức thực
hành một bài t"p kỹ năng trong th!i gian từ 2- 4 gi!.
3. Việc ra đ kiểm tra, đáp án và chấm bài kiểm tra định kỳ do giáo viên trực
tiếp giảng dạy thực hiện.
4. Ngư!i học ngh phải tham dự đầy đủ các bài kiểm tra định kỳ. Trung tâm hợp
ngư!i học ngh không dự kiểm tra định kỳ th& được được giáo viên trực tiếp
giảng dạy bố trí kiểm tra định kỳ bổ sung.
5. Ngư!i học ngh có điểm trung b&nh cộng các điểm kiểm tra định kỳ dưới 5,0
điểm th& được giáo viên trực tiếp giảng dạy xem x¤t, bố trí kiểm tra lần thứ hai
một số bài kiểm tra định kỳ có điểm dưới 5,0 điểm.

Đối với bài kiểm tra định kỳ được kiểm tra hai lần th& lấy điểm cao nhất của hai
lần kiểm tra để tính điểm trung b&nh cộng các điểm kiểm tra định kỳ và điểm
tổng kết môn học, mô-đun.
6. Điểm kiểm tra định kỳ được tính hệ số 2 trong điểm tổng kết môn học, mô-
đun.
*y9>*y9`*G'4S`*|=,-/`+,,(‚5=P'(;5j=PƒJ9'
1. Ngư!i học ngh được dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun khi có đầy đủ
các điu kiện sau:
a) Tham dự ít nhất 80% th!i gian quy định của học lý thuyết trong chương tr&nh
môn học, mô-đun;
b) Tham gia đầy đủ th!i gian rèn luyện kỹ năng thực hành được quy định trong
chương tr&nh môn học, mô-đun;
c) Đủ số điểm kiểm tra định kỳ theo quy định tại Điu 9 của Quy chế này và có
điểm trung b&nh cộng các điểm kiểm tra định kỳ đạt từ 5,0 điểm trở lên.
2. Ngư!i học ngh không đủ điu kiện dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun
được giải quyết như sau:
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
a) Đối với ngư!i học ngh có số th!i gian ngh$ học lý thuyết dưới 30% th!i gian
quy định th& phải tham gia học bổ sung khối lượng học t"p còn thiếu.
b) Đối với ngư!i học ngh có th!i gian không tham gia rèn luyện kỹ năng thực
hành dưới 15% th!i gian quy định th& phải tham gia rèn luyện kỹ năng thực hành
bổ sung đầy đủ các bài t"p rèn luyện kỹ năng thực hành của môn học, mô-đun.
Trưởng phòng, trưởng bộ môn bố trí giáo viên phụ đạo, kiểm tra bổ sung để
ngư!i học ngh đáp ứng được các điu kiện trên.
3. Ngư!i học ngh không đáp ứng được các điu kiện quy định tại khoản 1 và
khoản 2 của Điu này phải đăng ký học lại môn học, mô-đun đó trong các khoá
học sau.
*y9c*|=,-/`+,,(‚5=P'(;5j=PƒJ9'
1. Kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun được thực hiện cho tất cả các môn học,
mô-đun trong chương tr&nh dạy ngh.

2. Kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun được tổ chức hai lần.
a) Lần kiểm tra thứ nhất được thực hiện đối với những ngư!i học ngh có đủ
điu kiện theo quy định tại khoản 1 Điu 10 của Quy chế này;
b) Lần kiểm tra thứ hai dành cho ngư!i học ngh có điểm kiểm tra kết thúc môn
học, mô-đun lần thứ nhất dưới 5,0 điểm; ngư!i học ngh quy định tại khoản 2
Điu 10 của Quy chế này sau khi đáp ứng đủ điu kiện và ngư!i học ngh có đủ
điu kiện dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun lần thứ nhất nhưng chưa tham
dự kiểm tra. Th!i điểm tổ chức kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun lần hai cách
th!i điểm kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun lần thứ nhất tối thiểu là 2 tuần.
Đối với ngư!i học ngh không tham dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun lần
thứ nhất, có lý do chính đáng th& khi tham dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun
lần thứ hai có kết quả dưới 5,0 điểm được đăng ký kiểm tra kết thúc môn học,
mô-đun bổ sung một lần nữa khi trung tâm có tổ chức kiểm tra kết thúc môn
học, mô-đun đó tại kỳ kiểm tra khác.
Đối với ngư!i học ngh không tham dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun lần
thứ nhất, không có lý do chính đáng th& ch$ được ph¤p kiểm tra một lần trong lần
kiểm tra thứ hai.
3. Kế hoạch kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun do phòng đào tạo phối hợp với
các lớp, bộ môn xây dựng trên cơ sở kế hoạch đào tạo của khoá học và phải
được thông báo cho ngư!i học ngh biết khi bắt đầu tổ chức thực hiện chương
tr&nh môn học, mô-đun đó.
4. Kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun được thực hiện theo một hoặc kết hợp hai
h&nh thức trong các h&nh thức sau: h&nh thức kiểm tra vấn đáp có th!i gian cho 1
thí sinh là 40 phút chuẩn bị và 20 phút trả l!i; h&nh thức kiểm tra viết trong th!i
gian từ 60 - 120 phút; h&nh thức kiểm tra thực hành bài t"p kỹ năng tổng hợp có
th!i gian thực hiện từ 4-8 gi!.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
5. Đ kiểm tra, đáp án và thang điểm chấm kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun
do trưởng Phòng hoặc trưởng bộ môn tổ chức biên soạn và phê duyệt.
6. Việc chấm bài kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun do hai giáo viên được

trưởng Phòng hoặc trưởng bộ môn ch$ định thực hiện. Hai giáo viên thực hiện
chấm bài độc l"p sau đó thống nhất kết quả, trung tâm hợp 2 giáo viên không
thống nhất kết quả th& trưởng phòng hoặc trưởng bộ môn xem x¤t quyết định.
7. Ngư!i học ngh sau hai lần kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun mà v{n có điểm
kiểm tra dưới 5,0 điểm phải học lại môn học, mô-đun đó trong các khoá học sau.
8. Điểm kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun được tính hệ số 3 trong điểm tổng
kết môn học, mô-đun.
*y9*|=,t':`+,=P'(;5j=PƒJ9'
1. Điểm tổng kết môn học, mô-đun của ngư!i học ngh được tính theo
công thức sau:



- Đ
TKM
: Điểm tổng kết môn học, mô-đun
- Đi
ĐK
: Điểm kiểm tra định kỳ môn học, mô-đun lần i
- n: Số lần kiểm tra định kỳ.
- Đ
KT
: Điểm kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun. Đối với ngư!i học ngh
phải dự kiểm tra kết thúc môn học, mô-đun hai lần th& điểm được tính là điểm
cao nhất của hai lần kiểm tra.
2. Điểm tổng kết môn học, mô-đun được tính tròn đến một chữ số th"p
phân.
*y9c*|=,-/`+,,(‚5`(0M(;5
1. Kiểm tra kết thúc khoá học ch$ thực hiện đối với ngư!i học ngh đảm
bảo đủ hai điu kiện sau:

a) Các điểm tổng kết môn học, mô-đun phải đạt từ 5,0 điểm trở lên;
b) Không trong th!i gian đang bị truy cứu trách nhiệm h&nh sự tại th!i điểm tổ
chức kiểm tra kết thúc khoá học.
2. Kiểm tra kết thúc khoá học thực hiện theo h&nh thức thực hành bài t"p kỹ
năng tổng hợp để hoàn thiện một sản phẩm hoặc dịch vụ.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
3. Giám đốc quy định việc ra đ kiểm tra, th!i gian và quy tr&nh chấm bài kiểm
tra đảm bảo sự chính xác, công bằng trong việc đánh giá kết quả học t"p, rèn
luyện của ngư!i học ngh.
4. Hội đồng kiểm tra kết thúc khoá học do Giám đốc ra quyết định thành l"p căn
cứ vào điu kiện thực tế của trung tâm. Hội đồng kiểm tra kết thúc khoá học có
trách nhiệm giúp Giám đốc trong hoạt động kiểm tra kết thúc khoá học, gồm:
a) Thông qua danh sách đối tượng được dự kiểm tra kết thúc khoá học;
b) Xây dựng đ, đáp án và quy tr&nh chấm bài kiểm tra kết thúc khoá học;
c) Tổ chức kiểm tra kết thúc khoá học, xử lý các trung tâm hợp vi phạm nội quy
thi, kiểm tra và công nh"n tốt nghiệp;
d) Chấm bài kiểm tra kết thúc khoá học;
đ) Xếp loại tốt nghiệp cho ngư!i học ngh sau khi kết thúc khoá học.
5. Danh sách ngư!i học ngh được dự kiểm tra kết thúc khoá học phải được
thông báo công khai trước kỳ kiểm tra kết thúc khoá học 15 ngày.
*y9P':'(F',V,':(*GX5(0':@]*(;5':(y,-&'(JE6D5sX
1. Ngư!i học ngh tr&nh độ sơ cấp được công nh"n tốt nghiệp khi có điểm
tổng kết khoá học được tính theo quy định tại khoản 2 của Điu này từ 5,0 trở
lên.
2. Điểm tổng kết khoá học của ngư!i học ngh tr&nh độ sơ cấp được tính theo
công thức sau:



Đ

TKKH
: điểm tổng kết khoá học
Đ i
TKM
: điểm tổng kết môn học, mô-đun thứ i
Đ
KTKT
: điểm kiểm tra kết thúc khoá học
n: số lượng các môn học, mô-đun đào tạo ngh
3. Việc xếp loại tốt nghiệp cho ngư!i học ngh tr&nh độ sơ cấp được căn
cứ vào điểm tổng kết khoá học. Các mức xếp loại được xác định tương tự như
quy định tại khoản 2 Điu 20 của Quy chế này. Mức xếp loại tốt nghiệp được
ghi vào chứng ch$ sơ cấp ngh và bảng tổng hợp kết quả học t"p của ngư!i học
ngh.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
4 . Ngư!i đứng đầu cơ sở dạy ngh căn cứ báo cáo của hội đồng kiểm tra
kết thúc khoá học ra quyết định công nh"n tốt nghiệp, công bố công khai với
ngư!i học ngh và báo cáo kết quả công nh"n tốt nghiệp lên cơ quan quản lý
trực tiếp cơ sở dạy ngh (nếu có) và Sở Lao động - Thương binh và Xã hội nơi
cơ sở dạy ngh đóng ch"m nhất là 20 ngày sau khi kết thúc kiểm tra kết thúc
khoá học.

(@D':
.jco.Tr

*y9(/'(,-/j`*|=,-/(0z,JE':,(*j`*|=,-/HI5P':'(F',V,
':(*GX
Thanh tra Dạy ngh, thanh tra Sở Lao động- Thương binh và Xã hội các địa
phương và thanh tra các Bộ, ngành theo thẩm quyn tiến hành thanh tra hoạt
động thi, kiểm tra và công nh"n tốt nghiệp của các cơ sở dạy ngh

*y9TN1•H*X(z=JV*HA*':@]*(;5':(yj:*M0H*B'j5M'?EH*X(z=
5M5~9[JU'(Hy,(*j`*|=,-/HI5P':'(F',V,':(*GX
1. Trong quá tr&nh thi, kiểm tra và công nh"n tốt nghiệp nếu ngư!i học ngh vi
phạm Quy chế này và Nội quy phòng thi của trung tâm, tuỳ theo mức độ hành vi
sẽ bị xử lý theo một trong các h&nh thức sau:
a) Khiển trách, cho tiếp tục thi hoặc kiểm tra nhưng trừ 25% điểm bài thi hoặc
bài kiểm tra;
b) Cảnh cáo, cho tiếp tục thi hoặc kiểm tra nhưng trừ 50% điểm bài thi hoặc bài
kiểm tra;
c) Đ&nh ch$ thi hoặc kiểm tra và cho điểm “0” cho bài thi hoặc bài kiểm tra đó;
d) Đ&nh ch$ buộc thôi học hoặc không công nh"n tốt nghiệp.
2. Cán bộ, giáo viên vi phạm Quy chế này và nội quy phòng thi, tuỳ theo
mức độ hành vi sai phạm phải được xử lý theo các h&nh thức kỷ lu"t của hội
đồng kỷ lu"t trung tâm hoặc bị truy tố trước pháp lu"t.
3. Các trung tâm hợp vi phạm đu phải l"p biên bản và báo cáo Giám đốc
xem x¤t, quyết định.
*y9 TN1•`(*+9'z*j,V5M0,-0':,(*j`*|=,-/HI5P':'(F',V,':(*GX
Giám đốc có trách nhiệm trả l!i các khiếu nại, tố cáo v việc kiểm tra
trong quá tr&nh học t"p; thi tốt nghiệp hoặc kiểm tra kết thúc khoá học và công
nh"n tốt nghiệp trong th!i hạn theo quy định của pháp lu"t v giải quyết khiếu
nại, tố cáo.
c#l
h#l
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
(Đã ký)
(/'(/'(*'(
- Đánh giá khuyết t"t ( dạng đặc biệt).
+ Đánh giá học viên khuyết t"t theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nổ
lực và sự tiến bộ của học viên là chính.
+ Học viên khuyết t"t có khả năng đáp ứng các yêu cầu của trương tr&nh đào tạo

được đánh giá, xếp loại theo quy định nhưng có giảm nhẹ yêu cầu v kết quả
học t"p.
+ Học viên khuyết t"t không đủ khả năng đáp ứng các yêu cầu trong chương tr&nh
đào tạo được đánh giá dựa trên sự nổ lực, tiến bộ của học viên và không xếp
loại đối tượng này.
Quá tr&nh quản lý này chủ yếu do giáo viên chủ nhiệm kết hợp cùng giám đốc, phó
giám đốc và tổ bộ môn đảm nh"n. Kết quả thu được là thông tin s$ số lớp học, điểm
học viên, ý thức học t"p của học viên, từ đó đưa ra kết quả học lực và hạnh kiểm của
học viên.
- Quy tr&nh dạy học.
+ Quản lý chất lượng dạy học, do giám đốc, phó giám đốc, tổ trưởng chuyên môn
đi dự gi! và tổng hợp đánh giá phương pháp dạy của giáo viên.
+ Quản lý phương pháp đào tạo. Khi chương tr&nh có sự chuẩn hóa của sở đào tạo
th& giáo viên tham dự.
+ Quản lý số lượng tiết dạy.
Quá tr&nh này do giám đốc, phó giám đốc, tổ bộ môn chịu trách nhiệm quản lý
và triển khai. Kết quả thu được là đánh giá được chất lượng giảng dạy của giáo
viên cùng việc triển khai thực hiện các công văn từ trên gửi xuống.
- Quản lý x¤t tốt nghiệp.
+ Học viên sau khi học song chương tr&nh đào tạo đủ điu kiện được hội đồng x¤t
tuyển công nh"n sẽ được x¤t tốt nghiệp.
+ Kết quả thu được là danh sách học viên vào học trong năm và thông tin đi kèm
học viên đó. Số học viên tốt nghiệp được cấp chứng ch$ m{u do tổng cục dạy
ngh quy định và số học viên không tốt nghiệp th& phải học lại năm sau theo
quy định.
- Quá tr&nh quản lý giáo viên.
+ Quản lý hồ sơ và hợp đồng lao động của giáo viên cũng như thâm niên giảng
dạy và hệ số lương vv.
+ Quản lý số lượng giáo viên trong từng môn, trong từng tổ và từng công việc.
+ Quản lý một số nhiệm vụ được giao thêm cho giáo viên công tác: công tác phổ

c"p dạy ngh.
+ Số tiết dạy của giáo viên trong một tuần.
Quá tr&nh trên do giám đốc kết hơp phó giám đốc đảm nh"n. Kết quả thu được
là thông tin giáo viên, thành tích thi đua, số năm công tác các chính sách đóng góp,
quyến lợi được hưởng.
- Quá tr&nh quản lý công nhân viên.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
+ Quản lý hồ sơ công nhân viên.
+ Quản lý công việc của công nhân viên trong ngày.
+ Hiện tại nhân viên còn quá ít.
- Quản lý các tổ chức.
+ Quản lý hồ sơ các tổ chức liên quan.
+ Quản lý các biên nh"n và biên lai của các tố chức khi tham gia giúp đ¦.
Do giám đốc, phó giám đốc đảm nh"n. Kết quả thu được là phiếu trợ giúp
ghi lại số tin trợ giúp và mục đích trợ giúp ghi lại số tin trợ giúp và mục đích
trợ giúp và thông tin trung tâm muốn giúp đ¦ kèm theo.
- Quản lý cơ sở v"t chất.
+ Cơ sở v"t chất do giám đốc quản lý. Các phòng thư viện, phòng v"t chất được
phân công cho từng giáo viên bộ môn đảm nh"n.
+ Các trang thiết bị và trách nhiệm quản lý được ghi nh"n hằng ngày trong sổ
theo dõi, nếu trung tâm có xây dựng hay thay đổi cơ sở hạ tầng th& phải có đơn
kiến nghị lên trên và kèm theo đơn xin kinh phí hổ trợ.
 '()*
+!, ,/01-2-345,/01%6
3%6!/768!96!:;<0!2,:=>-;?@6?
3A3:93BC+2D:!9,/014!3EF
G!A?7H:9C
2.1.4 Yêu cầu hệ thống.
Để thực hiện những công việc đã nêu trên một cách dễ dàng, th& hệ thống trong
tương lai phải xây dựng đầy đủ các chức năng tương ứng như sau:

+ Hổ trợ nh"p thông tin cơ bản của giáo viên chủ nhiệm.
+ Hổ trợ nh"p thông tin học viên vào đầu năm học.
+ Hổ trợ nh"p điểm cho học viên.
+ Chức năng xem các tin tức.
+ Thêm, sửa, xóa các bảng tin tức, sự kiện, thông tin.
+ Chức năng liên kết tới các website của sở, các trung tâm bạn.
+ Chức năng thống kê tổng số lượt ngư!i truy c"p, số ngư!i hiện đang Online.
+ Chức năng xem th!i khóa biểu.
+ Hỏi đáp trực tuyến.
+ Góp ý kiến tới ban giám hiệu, nhà quản trị website.
+ Tạo trang bảo m"t, phân quyn cho nhà quản trị.
+ Xem kết quả học t"p của học viên.
- Đối tượng sử dụng.
+ Giáo viên bộ môn nh"p điểm cho học viên.
+ Ban lãnh đạo có toàn quyn tác động vào hệ thống.
+ Học viên, phụ huynh xem kết quả học t"p.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
 T„v$%l!mnopqr

 O5J…5('(F'JU'(HIJK5,L5M55/6N4O':)
Hệ thống được chia ra làm 2 thành phần chính:
Phần thứ nhất: dành cho ngư!i sử dụng: ngư!i dùng có quyn xem các thông tin v
trung tâm, các thông tin mới c"p nh"t nhất, các h&nh ảnh hoạt động của trung tâm.
Ngư!i dùng cũng có thể góp ý kiến hoặc hỏi những vấn đ m&nh quan tâm.
Phần thứ hai: dành cho nhà quản trị hệ thống: Ngư!i quản trị có tất cả các quyn thay
đổi hệ thống và c"p nh"t hệ thống. Ngư!i quản trị có thể: C"p nh"t dữ liệu,quản lý nội
dung, tài nguyên website.
 P(&'((Q/=P*,-@]':HA*5M5JV*,M5)=P(&'(9635/63
Chức năng: biểu đồ use case cung cấp bức tranh toàn cảnh những g& đang xảy ra trong
hệ thống.

Biểu đồ use case đưa ra các use case ( t&nh huống sử dụng ), các actor ( tác nhân ) và
các association ( quan hệ kết hợp ) giữa chúng. Nó thể hiện các quan hệ giữa ngư!i
dùng và hệ thống và các chức năng trong hệ thống.
Các ký hiệu:
STT Ký hiệu Chú giải
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
1

Tác nhân
2 Use case
3 Quan hệ
H&nh 3: Các ký hiệu
 P(&'(5(C5'†':(G,(V':
Biểu đồ khung cảnh tổng quát của hệ thống:
Các tác nhân (actor) : admin (ban quản trị) và thành viên (user) của website (bao gồm
giáo viên, học viên, phụ huynh).
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
H&nh 4: Biểu đồ khung cảnh tổng quát của hệ thống
Đặc tả ca sử dụng: đăng nh"p vào hệ thống.
Mục đích : đăng nh"p vào hệ thống và lựa chọn công việc sẽ làm.
Tóm lược: ngư!i dùng bao gồm các user ( giáo viên, học viên, phụ huynh, khách ),
admin lựa chọn công việc và thực hiện chức năng chính dành cho từng đối tượng.
Đối tác: ngư!i sử dụng hệ thống.
Mô tả kịch bản
Điu kiện đầu vào : Website đang ở trạng thái hoạt động.
Kịch bản chính:
Ca sử dụng bắt đầu khi ngư!i dùng gh¤ thăm website đang hoạt động.
Ngư!i dùng chọn một chức năng.
Hệ thống hiển thị thông tin của chức năng đó.
Ngư!i quản trị cũng có quyn của user và có quyn quản trị hệ thống. Nhà quản trị có

thể c"p nh"t thay đổi hệ thống và phân quyn cho user.
 n*|9J<X(‡'-ˆ4I'(5(0':@]*4^':
 !"
H&nh 5
Đặc tả ca sử dụng trong hệ thống t&m kiếm.
Tên ca sử dụng: t&m kiếm
Mục đích: giúp user t&m xem được những nội dung liên quan đến từ khóa mà m&nh
muốn t&m kiếm.
Tóm lược: Ngư!i dùng nh"p từ khóa mà m&nh muốn t&m những tư liệu có liên quan.
Hệ thống sẽ t&m những dữ liệu gần nhất với yêu cầu mà user t&m kiếm và liệt kê ra
màn h&nh.
Đối tác: ngư!i dùng
Mô tả kịch bản:
Điu kiện đầu vào: website đang ở trạng thái hoạt động.
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
Kịch bản chính: ca sử dụng bắt đầu khi ngư!i dùng gh¤ thăm website đang hoạt động.
Màn h&nh hiển thị khung nh"p dữ liệu muốn t&m kiếm. Ngư!i dùng nh"p từ khóa mà
m&nh muốn t&m những tư liệu có liên quan. Hệ thống sẽ t&m những dữ liệu gần nhất
với yêu cầu mà user t&m kiếm và liệt kê ra màn h&nh.
 #$%& $'()
H&nh 6
Đặc tả ca sử dụng trong hệ thống xem tài liệu học t"p.
Tên ca sử dụng: xem tài liệu học t"p.
Mục đích: giúp user xem, t&m, doawload được những tài liệu của từng lớp mà m&nh
quan tâm để học t"p.
Tóm lược: hệ thống hiển thị danh sách
• User chọn từng lớp.
• User chọn xem danh sách môn học của m&nh.
Đối tác: ngư!i dùng
Mô tả kịch bản:

Điu kiện đầu vào: website đang ở trạng thái hoạt động.
Kịch bản chính: ca sử dụng bắt đầu khi ngư!i dùng gh¤ thăm website đang hoạt động.
Màn h&nh hiển thị danh mục tài liệu. Hệ thống sẽ cho ngư!i dùng t&m kiếm tài liệu
theo tiêu chí: lớp. Ngư!i dùng bấm chọn và t&m kiếm hệ thống sẽ hiển thị danh sách
các tài liệu học t"p có liên quan đến nội dung ngư!i dùng muốn t&m.
*#$%& !+
Xây Dựng Website Quản Lý Đào Tạo
H&nh 7
Đặc tả ca sử dụng trong hệ thống xem th!i khóa biểu.
Tên ca sử dụng: xem th!i khóa biểu
Mục đích: giúp user xem được th!i khóa biểu cho học viên và giáo viên.
Tóm lược: hệ thống hiển thị th!i khóa biểu
Đối tác: ngư!i dùng
Mô tả kịch bản:
Điu kiện đầu vào: website đang ở trạng thái hoạt động.
Kịch bản chính: ca sử dụng bắt đầu khi ngư!i dùng gh¤ thăm website đang hoạt động.
Màn h&nh hiển thị button xem th!i khóa biểu. Ngư!i dùng bấm chọn xem th& giao diện
mới mở ra cho xem thông tin v th!i khóa biểu. Ngư!i dùng có thể xem th!i khóa
biểu khối học buổi sáng, buổi chiu, hoặc của giáo viên.
#$%& ,-#./