Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 1 – dạy các yếu tố đại số docx

Sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 1 –
dạy các yếu tố đại số


Phần I: Mở đầu
Lí do chọn đề tài:
1. Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học nói chung và học sinh
lớp 5 nói riêng:
Như chúng ta đã biết, trẻ em hình thành và phát triển tâm lí, nhân cách bằng các
hoạt động cụ thể hàng ngày. Trước tuổi học tiểu học, ở bậc học mầm non, với trẻ
hoạt động vui chơi là chủ đạo. Đến bậc tiểu học việc học của học sinh được bắt
đầu tiến hành học tập một cách có hệ thống thông qua các môn học và qua các
hoạt động. Nhờ học tập các em sẽ được lĩnh hội những tri thức về thế giới xung
quanh đồng thời phát triển nhân cách của người học sinh, trong quá trình sinh hoạt
vui chơi và qua các tiết học do giáo viên tổ chức. ở bậc Tiểu học các em vẫn có thể
chơi các trò chơi cũ nhưng có sự chọn lọc và xuất hiện những loại hình mới trong
nhà trường như các trò chơi vận dụng kiến thức: Giải đố, ai nhanh ai đúng, ……
Các họat động vui chơi trong dạy học đã góp phần vào việc phát triển trí tuệ và trí
thông minh của các em, làm cho tâm hồn các em phong phú hơn, cuộc sống của
các em vui tươi lành mạnh hơn, các em sẽ cảm thấy tự tin hơn về khả năng học tập
của mình. Và đặc biệt, thông qua các trò chơi giúp học sinh không bị ức chế, giảm
căng thẳng trong thời gian học tập kéo dài, tạo cho không khí lớp học sôi nổi bớt
căng thẳng về tinh thần. Giúp cho học sinh hào hứng, ham muốn học tập.
ở lứa tuổi học sinh tiểu học đặc biệt là lớp cuối cấp thì việc học tập và vui chơi là
hai hoạt động chủ đạo. Các em phải được “ Học mà chơi – chơi mà học”.
2. Xuất phát từ mục đích và định hướng về đổi mới phương pháp dạy học
toán học ở tiểu học.
Lịch sử loài người đã bước sang thế kỉ XXI và tiến như vũ bão vào lĩnh vực khoa
học công nghệ. Phát triển giáo dục là nền tảng, tạo nguồn nhân lực chất lượng cao;
là một trong những động lực quan trọng, thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa –
hiện đại hóa; là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh và

bền vững.
Trong sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước và hội nhập với Quốc tế
đòi hỏi phải khẩn trương đổi mới giáo dục đào tạo. Để đáp ứng yêu cầu phát triển
của đất nước trong giai đoạn mới, ngành giáo dục nói chung, bậc tiểu học nói
riêng đang đẩy mạnh tiến trình đổi mới cả về nội dung, phương pháp và hình thức
tổ chức hoạt động dạy và học. Đó là, dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động
của học sinh. Đổi mới hình thức dạy học cũng là một trong các giải pháp được
toàn xã hội quan tâm, nhằm đưa các hình thức tổ chức dạy học mới vào nhà