NG KÝ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM pot

ĐĂNG KÝ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC 2009 – 2010
Họ và tên: Lương Hồng Thanh
Chức danh: Giáo viên
Đơn vị: Trường THPT Tuần Giáo
Tên đề tài:
“DẠY VÀ HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG
“DẠY VÀ HỌC TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG
THPT MIỀN NÚI PHÍA BẮC”
THPT MIỀN NÚI PHÍA BẮC”
A. Phần mở đầu.
I. Lý do chọn đề tài.
1. Trong các tác phẩm văn học có những từ ngữ, hình ảnh, các hình tượng nhân
vật nếu như các em học sinh miền xuôi có thể cảm nhận một cách sâu sắc thì học sinh
miền núi gần như là vô cảm và không mang lại kết quả mà chúng ta mong muốn.
2. Trong quá trình dạy và học không ít giáo viên và học sinh gặp khó khăn, lúng
túng trong việc cảm nhận, giải thích các từ ngữ, hình ảnh, hình tượng nhân vật. Chính
vì chất liệu xây dựng tác phẩm văn học của các nhà văn quá xa lạ đối với cuộc sống
hàng ngày của học sinh miền núi
II. Cơ sở lý luận của đề tài.
Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo
của học sinh: Phù hợp với đặc điểm từng lớp học, môn học: Bồi dưỡng phương pháp
tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỷ năng vận dụng kiến thức vào thực
tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vụi, hứng thú học tập cho học sinh
III-
Phương pháp nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu.
1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.

3. Phương pháp chọn lọc tư liệu.
3. Phương pháp chọn lọc tư liệu.
4. Phương pháp phân tích tư liệu.
4. Phương pháp phân tích tư liệu.
B. Phần nội dung.
1. Thực trạng dạy và học các tác phẩm văn học ở nhà trường THPT phía bắc.
1. Thực trạng dạy và học các tác phẩm văn học ở nhà trường THPT phía bắc.
2. Đề án nhằm hướng dẫn học sinh THPT miền núi chiếm lĩnh các hình tượng trong
2. Đề án nhằm hướng dẫn học sinh THPT miền núi chiếm lĩnh các hình tượng trong
các tác phẩm văn học.
các tác phẩm văn học.
3. Kết quả
3. Kết quả
C- KẾT LUẬN
C- KẾT LUẬN
Người viết
Người viết
Lương Hồng Thanh
Lương Hồng Thanh