Tiểu luận Phát triển nguồn nhân lực giai đoạn đến năm 2020 tại trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp

CHƢƠNG 1: LÝ DO, MỤC ĐÍCH CỦA TIỂU LUẬN

1.1.Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong một thời đại mà nhịp độ thay đổi diễn ra với tốc
độ chóng mặt – đó là thời đại bùng nổ công nghệ, bùng nổ thông tin. Những
“bùng nổ” này đã tác động đến dây chuyền sản xuất, đến cung cách quản lý, đến
nếp sống và suy nghỉ của mọi người trong tổ chức, doanh nghiệp. Và cũng
chính sự bùng nổ này mà các cấp lãnh đạo thấy cần phải trang bị cho mọi nhân
viên các kiến thức và kỹ năng mới để theo kịp với sự thay đổi. Vì vậy, nhu cầu
đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trở nên cấp thiết.
Thế nhưng, những nhà quản trị giỏi không dừng lại ở những chương trình
đào tạo có tính cách đối phó này. Họ là người nhạy bén, nhìn xa và thấy trước
được xu hướng của thời đại trong những năm tới. Các chương trình đào tạo và
phát triển nguồn nhân lực sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị đối phó
với những thay đổi trong tương lai này.
Trước vấn đề tuyển sinh và đào tạo nghề trong cả nước đang ngày càng nổ
lực thực hiện nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện
đại hóa của nước nhà. Tại tỉnh Đồng Tháp, trường Cao đẳng nghề thực hiện
nhiệm vụ của mình với mong muốn ngày càng đáp ứng tốt hơn nhu cầu cung
cấp lao động có tay nghề cao cho của xã hội với định hướng công nghiệp hóa
của tỉnh Đồng Tháp đến năm 2020. Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nhà trường có
kế hoạch phát triển nguồn nhân lực tại Trường để thực hiện nhiệm vụ của mình.
Và, đó là lý do Nhóm chọn đề tài Phát triển nguồn nhân lực giai đoạn đến
năm 2020 tại Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp thực hiện tiểu luận này.

1.2.Mục tiêu và phạm vi đề cập của tiểu luận
Mục tiêu và pham vi đề tài đề cập là nhằm phát triển đội ngũ cán bộ,
giảng viên và viên chức nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tỉnh giao là đào
tạo nguồn nhân lực cho tỉnh giai đoạn đến năm 2020.
1.3.Những đóng góp của tiểu luận
Trên cơ sở lý thuyết, tiểu luận sẽ tiến hành phân tích, đánh giá thực trạng
nguồn nhân lực hiện tại, qua đó, đưa ra kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giai
đoạn đến năm 2020 của trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp.
1.4. Bố cục của tiểu luận
Tiểu luận được viết thành 5 chương, trong chương 1 nêu lý do, mục đích,
yêu cầu đóng góp của tiểu luận. Chương 2 nêu tổng quan về cơ sở lý thuyết làm
cơ sở cho việc phân tích, đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực ở
chương 3 và xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực ở chương 4. Chương
5 kết luận.
oOo







Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 2
CHƢƠNG 2: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN
NHÂN LỰC

2.1. Tổng quan về phát triển nguồn nhân lực
2.1.1 Khái niệm về Phát triển Nguồn nhân lực

Phát triển nguồn nhân lực là toàn bộ những hoạt động của tổ chức
nhằm nổ lực phát triển khả năng, năng lực của nhân viên để thực hiện được
những công việc khác nhau trong hiện tại và hướng tới tương lai của tổ chức.
Bao gồm những hoạt động nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cơ cấu tổ
chức khi nó thay đổi và phát triển.
2.1.2 Vai trò của Phát triển Nguồn nhân lực
Phát triển nguồn nhân lực trên cơ sở dự báo đúng, chính xác nhu cầu nhân
lực của tổ chức trong tương lai, bao gồm cả nhu cầu thay thế những người nghỉ
hưu, nghỉ việc, chuyển vị trí công tác đến việc xác định, quy hoạch đội ngũ nhân
lực với chất lượng và khả năng kế vị cho các vị trí khác nhau trong tổ chức. Các
vấn đề về kiến thức, kinh nghiệm cần tích lũy cũng như tiến độ thời gian phát
triển nguồn nhân lực trong tổ chức phải được kế hoạch hóa một cách cụ thể. Vì
vậy, vai trò phát triển nguồn nhân lực trong tổ chức là nhiệm vụ rất quan trọng
để đáp ứng đủ về chất cho mỗi vị trí công việc của nhân viên sao cho thích hợp
và góp phần thực hiện tốt sứ mệnh, tầm nhìn và chiến lược của tổ chức trong
tương lai.
2.2. Quy trình xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực
2.2.1 Phân tích giá trị về phát triển nguồn nhân lực
Trong bất kỳ tổ chức nào, khi có sự thay đổi về sứ mệnh, tầm nhìn chiến
lược, thay đổi về cơ cấu, tất nhiên mọi sự thay đổi đều có tính khách quan của
nó, vấn đề là tìm cách đáp ứng và giảm thiểu tối đa các rào cản cho sự thay đổi.
Giá trị phát triển nguồn nhân lực là nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cơ
cấu tổ chức khi nó thay đổi và phát triển trong tương lai.
Phát triển nguồn nhân lực nói lên các hoạt động nhằm cải tiến và nâng cao
sự thành thạo khéo léo của nhân viên một cách toàn diện theo một hướng nhất
định nào đó vượt ra khỏi công việc hiện hành hay trước mắt. Qua đó, giúp nhà
quản trị đáp ứng với sự thay đổi một cách chủ động, trên cơ sở thấy được nhu
cầu sự thay đổi và lựa chọn phương pháp phát triển nhân viên phù hợp.

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 3
2.2.2 Các phương pháp phát triển nguồn nhân lực.
Hiện nay, trên thế giới có rất nhiều phương pháp phát triển nguồn nhân
lực khác nhau, ở đây, chúng tôi nêu một vài phương pháp phù hợp với tình hình
Việt Nam.
Phương pháp Dạy kèm : Đây là phương pháp đào tạo tại chỗ (On-the-job
approach) để phát triển cấp quản trị trên cơ sở một kèm một. Các cá nhân có thể
trở thành người thực hiện công việc thực tại theo sát sự hướng dẫn chỉ bảo của
người dạy.
Phương pháp các trò chơi : là sự mô phỏng các tình huống hiện hành,
được chọn lọc theo một tình huống đặc biệt nào đó, trên cơ sở nghiên cứu các
trường hợp điển hình, sau đó người tham gia trò chơi (học viên) tìm cách giải
quyết trên cơ sở nghiên cứu kỹ thông tin cho sẵn.
Phương pháp Hội nghị : là phương pháp đưa ra và có chung mục đích
thảo luận vấn đề và cố gắng giải quyết vấn đề, các thành viên tham gia thảo luận
lúc này, họ là người đang tham gia giải quyết các vấn đề khó khăn trong các
hoạt động công việc hàng ngày của họ.
Phương pháp mô hình ứng xử : Phương pháp này sử dụng các băng video
được ghi hình sẳn để minh họa xem các nhà quản trị đã hành xử như thế nào
trong các tình huống khác nhau và để phát triển các kỹ năng giao tiếp giải quyết

vấn đề là những điển hình các vấn đề khó khăn của tổ chức, qua đó các thành
viên có thể lien hệ với thái độ ứng xử đối với công việc của riêng mình.
Phương pháp đóng kịch : đây là phương pháp đưa ra một vấn đề nan giải
nào đó có thật hay tưởng tượng rồi sau đó vấn đề được phân vai một cách tự
nhiên. Các thành viên có thể đóng một vai nào đó và sau đó nhập đúng vai trò
đó. Nó giúp phát triển sự thấu cảm, cảm thông, một phẩm chất mà một nhà quản
trị cần phải có.
Phương pháp luân phiên công tác : là phương pháp chuyên nhân viên
hoặc cấp quản trị từ công tác này sang công tác khác nhằm mục đích cung cấp
cho họ những kinh nghiệm rộng hơn. Kiến thức thu hoạch được qua quá trình
này rất cần thiết cho họ sau này đảm nhận những công việc mới.
Ngoài các một số phương pháp nêu trên, tổ chức có thể khuyến khích các
cấp quản trị, nhân viên tham gia các chương trình đào tạo và phát triển khác bên
ngoài tổ chức từ các cơ sở giáo dục đào tạo trong và ngoài nước. Đồng thời thực
hiện chính sách thu hút phát triển nguồn nhân lực theo yêu cầu, nhiệm vụ đặt
của tổ chức, đơn vị hằng năm.









Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 4
2.2.3 Xác định mục tiêu của kế hoạch phát triển nguồn nhân lực
Chúng ta thấy rằng, sự thay đổi trong cơ cấu tổ chức nhân sự là điều tất

nhiên xảy ra. Để thích ứng một cách năng động với sự thay đổi này thì đó là một
thành công. Tuy nhiên, các cá nhân trong tổ chức có thể phản kháng sự thay đổi
khi họ cảm thấy sự thay đổi này sẽ làm cho họ không còn khả năng thỏa mãn
các nhu cầu cơ bản của họ như mất việc, bởi vì họ không có khả năng học được
các kỹ năng hay tay nghề mới. Hay đôi khi thay đổi về phương pháp và thay đổi
về hệ thống cũng dẫn đến việc loại bỏ một số công việc vô bổ. Nhiều người lại
sợ rằng mình thiếu sự thích ứng với các hệ thống mới. Vì vậy, mục tiêu quan
trọng của phát triển nguồn nhân lực là đáp ứng với sự thay đổi của tổ chức.
oOo

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 5
CHƢƠNG 3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN
LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG THÁP

3.1 Giới thiệu về Trƣờng Cao đẳng nghề Đồng Tháp
3.1.1 Giới thiệu về Trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp
Tên trường (tiếng Việt và tiếng Anh): TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG
THÁP (DONGTHAP VOCATIONAL COLLEGE )
Cơ quan/Bộ chủ quản: Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp.
Địa chỉ : 02 – Trần Phú – Phường 3 – Thành phố SaĐéc – Tỉnh Đồng Tháp.
Số điện thoại liên hệ: (067) 3863618 - số fax: (067) 3866364.
E-mail: Website:
Năm thành lập trường (theo quyết định thành lập): 04/12/2000 là Trường
Dạy nghề Đồng Tháp; 11/5/2007 là Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp. Loại
hình trường đào tạo là công lập.
3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ
Đào tạo người lao động có đạo đức nghề nghiệp, có sức khoẻ, với các cấp
độ đào tạo: sơ cấp nghề, trung cấp nghề và cao đẳng nghề; Bồi dưỡng nâng cao
kỹ năng nghề cho người lao động; Kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học và
sản xuất – dịch vụ đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá và
hội nhập kinh tế quốc tế.

Đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất và dịch vụ tương xứng
với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật,
tác phong công nghiệp, sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá – hiện đại
hoá, xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Nhiệm vụ và quyền hạn của trường còn đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân
lực đáp ứng nhu cầu lao động của xã hội và địa phương trong giai đoạn công
nghiệp hoá - hiện đại hoá đến năm 2020.
3.1.3 Đánh giá về công tác tuyển sinh đào tạo của nhà trường
Nhà trường cung cấp đầy đủ thông tin thông qua các buổi tư vấn nghề tại các
trường Trung học phổ thông trong tỉnh, thông tin quảng cáo trên đài truyền
thanh, truyền hình, băng rôn, tờ rơi, sổ tay học sinh – sinh viên… qua đó nhà
trường giới thiệu đến người học nhữmg nội dung cơ bản về chương trình đào
tạo, kế hoạch đào tạo, những yêu cầu về chuyên môn mà học sinh sinh viên cần
đạt được,…
- Đào tạo trình độ Cao đẳng:







Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 6
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ ôtô (sửa chữa ôtô)
2

Cắt gọt kim loại (Tiện - Hàn)
3
Điện Công nghiệp
4
Quản trị máy tính
5
Điện tử Công nghiệp
6
Kế toán Doanh nghiệp
- Đào tạo trình độ Trung cấp 02 năm:
STT
Tên ngành đào tạo
1
Quản trị máy tính
2
Tin học văn phòng
3
Kế toán Doanh nghiệp
- Đào tạo trình độ Trung cấp 03 năm:
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ ôtô (sửa chữa ôtô)
2
Cắt gọt kim loại (Tiện - Hàn)
3
Điện Công nghiệp
4
Điện tử Công nghiệp
5

Điện tử dân dụng
6
Kỹ thuật máy lạnh và điều hoà không khí (Điện lạnh)
7
May thời trang
8
Thú y
9
Kỹ thuật sửa chữa, lắp ráp máy tính (Bác sĩ máy tính)







Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 7
Giai đoạn 2009 – 2014, tuyển sinh hệ Trung cấp, Cao đẳng chính quy tăng
bình quân hàng năm từ 10 - 15%. Tổng số lượng tuyển sinh, đào tạo cả 2 hệ qua
các năm là:
Năm
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Số lƣợng

800
900
1000
1150
1300
1500
Nhà trường tổ chức liên kết với Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành
phố Hồ Chí Minh đào tạo các ngành:
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ Điện tử - Viễn thông (MN:116)
2
Công nghệ thông tin (MN:112)
3
Kế toán (MN:201)
Dự kiến, năm 2015 Trường mở thêm các nghề trình độ Cao đẳng sau :
+ Kế toán Ngân hàng
+ Kỹ thuật Xây dựng.
+ Tài chính Doanh nghiệp
+ Cơ điện tử
+ Sửa chữa hệ thống thiết bị Công nghiệp
Nhà trường đã thực hiện công tác tuyển sinh và đào tạo theo yêu cầu chỉ
tiêu được giao và đúng theo chương trình đào tạo khung của Bộ Lao động
thương binh và Xã hội. Nhà trường đã bám sát nhu cầu học nghề của học viên
và yêu cầu về trình độ chuyên môn nghiệp vụ tại các doanh nghiệp, cơ sở sản
xuất trên địa bàn tỉnh, qua đó, đáp ứng yêu đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2010-2015.
Ngoài ra, Bộ phận tư vấn giới thiệu việc làm của trường là Phòng Khoa
học Công nghệ & Quan hệ doanh nghiệp, hàng năm phối hợp với các đơn vị

chức năng và Doanh nghiệp tổ chức tư vấn, giới thiệu việc làm và cung ứng lao
động cho các doanh nghiệp, do đó hầu hết học sinh sinh viên của trường sau khi
tốt nghiệp đều có việc làm ổn định với thu nhập khá.










Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 8
3.2. Tổng quan về nguồn nhân lực
3.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực giai đoạn mới thành lập
Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp có đội ngũ cán bộ quản lý, Cán bộ
giáo dục và nhân viên đáp ứng được yêu cầu về số lượng, trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ và được đảm bảo quyền lợi theo quy định hiện hành của Nhà nước và
của Trường. Có chính sách đào tạo bồi dưỡng cán bộ, Nhà trường hỗ trợ cả về
thời gian và kinh phí cho cán bộ đi học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
trong và ngoài nước.
Hiện nay đội ngũ giáo viên của trường đạt 95.05% có trình độ đại học trở
lên, trong đó có 15.84 % có trình độ sau đại học và đang học cao học. Trình độ sau
đại học chiếm 2/3 thuộc lĩnh vực chuyên môn kỹ thuật chủ yếu là đội ngũ trực tiếp
giảng dạy, 1/3 thuộc lĩnh vực quản lý giáo dục, sư phạm kỹ thuật chủ yếu là cán bộ
quản lý. Do đó đảm bảo tốt về mặt quản lý và chuyên sâu về mặt giảng dạy chuyên
ngành.

Trường đã ban hành và thực hiện nhiều văn bản và quy định, đặc biệt có
các quy định về qui trình và tiêu chuẩn tuyển dụng cán bộ, giảng viên, nhân viên
theo quy chế bổ nhiệm và phân cấp quyền hạn, trách nhiệm của cán bộ và nhân
viên,… thực hiện các chế độ chính sách cho cán bộ, viên chức, giảng viên một
cách rõ ràng, công khai, bảo đảm sự công bằng và dân chủ.
Các cán bộ quản lý trong trường có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao
trình độ về mọi mặt. Nhà trường có số lượng nhân viên có nghiệp vụ phù hợp
với yêu cầu, nhiệm vụ mà nhà trường đề ra theo quy định về biên chế và hoạt
động cụ thể của từng bộ phận trong trường, đáp ứng hầu hết các nhiệm vụ của
nhà trường. Trường đảm bảo tỷ lệ cán bộ giảng dạy với cán bộ viên chức và giáo
viên là (101/132).
Để chuẩn bị lực lượng giảng dạy cho những năm tiếp theo, nhà trường đã
tuyển mới giáo viên nhưng có một số ít chưa qua đào tạo nghiệp vụ sư phạm.
Nhà trường có kế hoạch thành lập khoa sư phạm nghề trong năm tới để đào tạo
nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên của trường nói riêng và cho cả khu
vực nói chung.
3.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực khi mới thành lập
Do thiếu giáo viên, nên một số ít giáo viên trẻ mới được tuyển dụng phải
đảm nhận số giờ giảng dạy nhiều nên chưa có điều kiện nâng cao trình độ
chuyên môn và ngoại ngữ. Trong thời gian tới, bên cạnh việc tuyển dụng các
khoa nghề cần phải tăng cường việc đào tạo giảng viên trẻ, trường có chính sách
đào tạo nâng cao chuyên môn trong và ngoài nước.
Sự thay đổi vể bộ máy lãnh đạo làm cho sự tiếp cận giữa người cũ và mới
chưa sâu sát, toàn diện. Cơ cấu tổ chức bộ máy, phòng, khoa, trung tâm trường

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 9
có sự thay đổi nhằm thích hợp cho công tác đào tạo theo thực tế tuyển sinh và bố
trí giảng viên giảng dạy đúng với chuyên môn nghiệp vụ sở trường được đào
tạo, bồi dưỡng là ưu tiên hàng đầu.
3.2.3 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực
Nhằm thực hiện việc chuyên môn hóa cho công tác giảng dạy, nâng cao
trình độ nghiệp vụ cho bộ phận quản lý, thường xuyên bồi dưỡng về lý luận
chính trị và quản lý hành chính nhà nước cho đội ngũ cán bộ, công nhân viên
nhà trường. Tổng số nhân viên nhà trường đào tạo phát triển trong 5 năm qua là
23 thạc sỉ chuyên ngành, đào tạo đại học chuyên ngành là 11 người ở các ngành
khác nhau.
Đến năm 2010, toàn trường có tổng cộng 118 cán bộ, công nhân viên,
trong đó trình độ đại học và trên đại học 111 người chiếm 95%, còn lại là các
nhân viên sự nghiệp, thời vụ của nhà trường.
Về quản lý hành chính nhà nước trình độ chuyên viên, chuyên viên chính
là 17/118 người. Lý luận chính trị 8/118 người bao gồm lý luận chính trị trình độ
cử nhân, cao cấp và trung cấp. Công chức hành chính đạt tiêu chuẩn ngạch công
chức, chức danh lãnh đạo, đạt được 100%. Cán bộ quản lý đạt tiêu chuẩn ngạch
công chức, chức danh lãnh đạo: Đạt chuẩn ngạch công chức: 24/24 người, đạt
được 100%. Đạt chuẩn chức danh lãnh đạo: 03/24 người, đạt được 12,5%.
100% giảng viên đứng lớp giảng dạy đều đạt và vượt chuẩn đào tạo, được
bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm theo yêu cầu của Tổng Cục dạy nghề.
100% cán bộ, công nhân viên chức nhà trường đạt trình độ A tin học và
ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu tin học hóa bộ máy hành chính nhà trường và phục
vụ yêu cầu giảng dạy.
Tuy nhiên, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhân viên tại nhà trường
được đào tạo từ nhiều trường đại học khác nhau, có bộ phận cán bộ, giảng viên

được điều động từ nhiều cơ quan ban ngành tỉnh về nên cơ cấu chuyên môn
nghiệp vụ chưa trãi đều các ngành đào tạo mà nhà trường đòi hỏi.
3.2.4 Đánh giá chung về công tác phát triển nguồn nhân lực
Nhìn chung, kể từ khi mới thành lập trường trên cơ sở phát triển Trường
Dạy nghề tỉnh Đồng Tháp thành Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp tuyển sinh
và đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp nghề. Với đội ngũ cán bộ công
nhân viên ban đầu từ các ban, ngành tỉnh và tuyển mới nhân viên với các nguồn
tuyển dụng khác nhau, đa số các giảng viên đều có tuổi đời thấp, trẻ khả năng
đào tạo và phát triển là thuận lợi cho nhà trường do được đào tạo khá bài bản
trước tuyển dụng.







Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 10
Tuy nhiên, bên cạnh công tác tuyển sinh hằng năm xuất phát từ nhu cầu
học nghề nên các ngành nghề đào tạo có số lượng học viên chưa thật đồng đều
đưa đến việc thừa thiếu giảng viên cục bộ, các ngành đào tạo và phát triển nhân
viên chưa định hướng được ngành nghề, nhất là đào tạo và phát triển nhân viên
ở trình độ sau đại học.
Sự thích ứng với sự thay đổi về cơ cấu tổ chức nhà trường từ trường Dạy
nghề lên trường Cao đẳng nghề với thành phần Ban Giám hiệu thay đổi, vì vậy
kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đôi lúc có sự thay đổi thiếu tính chủ động,
ứng phó.
Bề dày lịch sử thành lập chưa nhiều, vì vậy kinh nghiệm thâm niên giảng

dạy cũng như trình độ về nghiệp vụ sư phạm của giảng viên đòi hỏi phải thường
đào tạo bỗi dưỡng, đặc biệt các giảng viên tốt nghiệp đại học chuyên ngành mà
không phải từ trường đại học sư phạm.
Công tác nghiên cứu khoa học nhà trường về phương pháp giảng dạy,
nghiên cứu ứng dụng,… chưa phát triển. Do công tác phát triển nguồn nhân lực
trong những năm qua chưa dành nhiều nguồn lực tương xứng để thực hiện công
tác này.
Vấn đề đào tạo và phát triển nguồn nhân lực về mục tiêu nâng cao phẩm
chất chính trị, nghiệp vụ quản lý hành chính đạt chuẩn về cán bộ quản lý cấp
phòng trở lên thường phụ thuộc nhiều vào chỉ tiêu đào tạo về lý luận chính trị
được cấp thẩm quyền giao cho trường còn hạn chế, vì vậy thời gian qua nhà
trường tập trung đào tạo công tác chuyên môn ít quan tâm đến đào tạo lý luận
chính trị, nghiệp vụ quản lý hành chính nhà nước.
3.3. Phân tích những yếu tố ảnh hƣởng
3.3.1 Những yếu tố từ bên trong
Yếu tố về sứ mệnh, tầm nhìn, chiến lược : Hội đồng Trường đã ban hành
văn bản chính thức xác định sứ mệnh, mục tiêu, nhiệm vụ của trường một cách
có hệ thống nhằm dễ dàng trong việc công bố rộng rãi (Công văn số
45/TCĐNĐT ngày 31/12/2008 v/v thực hiện sứ mệnh, mục tiêu, nhiệm vụ, tầm
nhìn của Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp). Nghị quyết của Hội đồng trường
về việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ là Văn bản pháp lý quan trọng để lãnh đạo
nhà trường làm căn cứ tổ chức chỉ đạo, triển khai các hoạt động dạy nghề hàng
năm.
Ngày 05 tháng 05 năm 2009, UBND tỉnh Đồng Tháp đã ra quyết định số
492/QĐ-UBND-HC về việc phê duyệt Điều lệ Trường Cao đẳng nghề Đồng
Tháp. Điều lệ Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp gồm 44 điều thể hiện trong 10
chương. Điều lệ qui định rõ mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ và quyền hạn của trường