SKKK lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho ban chỉ huy liên, chi đội ở trường tiểu học

SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
LỰA CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN CHO BAN
CHỈ HUY LIÊN, CHI ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Tên tác giả: Lê Duy Sang
Đơn vị công tác: Trường tiểu học Bồng Sơn
A. MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải
quyết:
Trong nhà trường, Đội TNTP Hồ Chí Minh có vị trí rất quan trọng đã
góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh. Với nhiều hoạt động phong phú dưới sự điều hành của Ban Chỉ huy Đội
đã nâng cao chất lượng hoạt động của Đội, rèn luyện các em thực hiện theo
Năm điều Bác Hồ dạy, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, xứng đáng với
danh hiệu cao quí: Cháu ngoan Bác Hồ và tập thể Liên- chi đội vững mạnh
góp phần giáo dục toàn diện cho đội viên, học sinh. Đáp ứng yêu cầu của việc
xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đòi hỏi các em nhất là
Ban chỉ huy có ý thức tự giác, tự quản, tự làm chủ bản thân, tích cực, chủ
động sáng tạo, tự phát huy sáng kiến và tài năng để tự quyết định lấy công
việc của mình cũng như đề xuất những sáng kiến cùng với ban phụ trách Đội
đề ra phương pháp làm việc có hiệu quả, giúp nhau rèn luyện trong tập thể
Đội. Do đó cần thiết phải Lựa chon và bồi dưỡng kỹ năng chuyên môn cho
Ban chỉ huy Liên,Chi đội ở trường tiểu học.
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới:
- Ngay từ đầu cấp tiểu học đã hình thành cho các em có thói quen, kỹ
năng trong công tác quản lý hoạt động của tổ chức mình có hiệu quả và khoa

1
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học

học nhất để đem lại kết quả giáo dục các kỹ năng Đội, sao nhi đồng có hiệu
quả.
- Qua đây giáo dục lòng yêu mến công việc, hăng say tích cực với
nhiệm vụ được giao, dần hình thành nhân cách phát triển toàn diện cho các
em nhất là khả năng lãnh đạo nhóm, tập thể.
3. Phạm vi nghiên cứu:
Nghiên cứu trong Liên đội trường tiểu học Bồng Sơn; đối tượng là Đội viên.
II. Phương pháp tiến hành:
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên
cứu, tìm giải pháp của đè tài.
1.1. Cơ sở lý luận:
Mục tiêu của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu giáo dục và đào tạo
con người mới xã hội chủ nghĩa của Đảng ta. Mục tiêu hoạt động Đội thống
nhất với mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông. Điều 27 khoản 1 Luật giáo
dục năm 2005 nêu rõ: “ Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh
phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ
bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư
cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên và đi
vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc".
Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh được Hội nghị lần thứ 3 BCH TW
Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, khoá VIII thông qua ngày 25/7/2003 (sữa đổi năm
2008) đã xác định nguyên tắc tự quản của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh như sau: “Tự quản của Đội TNTP Hồ Chí Minh là thể hiện tính đặc
trưng của Đội và cũng là yếu tố khẳng định tổ chức Đội là của chính các em
đội viên, đồng thời cũng thể hiện rõ khả năng làm chủ của các em. Phương

2
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
châm đối với đội viên là tự giáo dục là chính, nhưng cần có sự hướng dẫn của

phụ trách và công tác giáo dục của Đội TNTP Hồ Chí Minh thông qua các
hoạt động”.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
Chúng ta thấy rằng, để làm tốt được công tác Đội, đẩy mạnh phong trào
Đội trong nhà trường, ban chỉ huy Đội phải phát huy được vai trò tự quản,
chủ động trong mọi công tác. Việc tập huấn chỉ huy Đội giữ một vai trị quyết
định nhằm giúp các thành viên Ban chỉ huy liên chi đội nắm bắt nội dung
chương trình, nhiệm vụ của từng năm học.
Song trong thực tế đối với các em học sinh tiểu học lớp 4-5 còn quá nhỏ
nên việc tiếp thu kiến thức chậm ; chưa vận dụng được một các linh hoạt vào
trong quản lý, điều hành. Các em còn hạn chế nhiều trong kỹ năng làm việc.
2. Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp.
- Tiến hành khảo sát, phân tích, lựa chọn nhân tố, tổ chức tập huấn, xây
dựng các hệ thống chương trình bồi dưỡng; thời gian, nội dung, địa điểm
cũng như hình thức bồi dưỡng.
Thời gian trong 2 năm học 2012-2013 và 2013-2014.
B. NỘI DUNG
I. Mục tiêu:
1. Bồi dưỡng kiến thức xây dựng được Ban chỉ huy liên đội vững vàng
về mặt chuyên môn, nắm bắt được các quy định trong các hoạt động điều
hành liên đội cũng như phụ trách Sao nhi đồng hiệu quả.
2. Xây dựng tính mạnh dạn, linh hoạt của các em đồng thời phát huy
tính kế thừa để đảm bảo tính liên tục và bền vững trong liên đội.

3
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
II. Mô tả giải pháp của đề tài:
1. Thuyết minh tính mới:
1.1. Lựa chọn đội ngũ Ban chỉ huy :

1.1 .1.Một số căn cứ để lựa chọn Ban chỉ huy:
Để lựa chọn Ban chỉ huy chúng ta cần căn cứ theo Điều lệ Đội và các
chỉ dẫn về công tác tổ chức của Đội, đồng thời cũng phải căn cứ vào yêu cầu
khả năng cụ thể của từng đơn vị để lựa chọn cho thích hợp với tình hình và
căn cứ và yêu cầu chất lượng năng lực chung cần có những tố chất sau :
- Có ý thức tổ chức kỉ luật, đạo đức tốt, luôn gương mẫu, học lực từ khá
trở lên. Có khả năng tổ chức điều hành các hoạt động của Đội được bạn bè tín
nhiệm.
- Hiểu biết về Đội TNTP Hồ Chí Minh. Tính tình vui vẻ, cởi mở, nhanh
nhẹn, có năng khiếu, ham hoạt động, chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động,
hoàn cảnh gia đình thuận tiện.
- Tự chủ công bằng trong từng hoạt động, yêu mến Đội TNTP Hồ Chí
Minh.
- Lựa chọn Ban chỉ huy không phải là sự tiếp nhận những cái đã có ở
các em vì có những phẩm chất năng lực chỉ có thể có được trong quá trình rèn
luyện. Điều quan trọng hơn là cần phải rút ngắn khoảng cách giữa cái hiện có
và cái cần có. Do vậy lựa chọn bao giờ cũng đi đôi với bồi dưỡng.
1.1.2. Hướng dẫn cho các em lựa chọn Ban chỉ huy:
Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức của các em. Vì vậy cần phải tôn
trọng quyền lựa chọn Ban chỉ huy của các em, song do các em chưa nhận
thức được đầy đủ, chưa biết nhìn nhận và đánh giá con người một cách khách

4
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
quan và toàn diện nên người phụ trách cần giúp các em lựa chọn cho mình
một Ban chỉ huy có phẩm chất và năng lực.
Phát hiện nòng cốt để chọn Ban chỉ huy bằng cách thông qua các hoạt
động Đội, qua các cuộc giao tiếp để tìm những em có năng lực cần thiết hoặc
qua việc trao đổi với phụ trách chi đội năm trước để tìm hiểu thêm đội ngũ

nòng cốt.
Chọn chỉ huy vừa là trách nhiệm vừa là nhiệm vụ của đội viên do vậy
đội viên cần nghiêm túc suy nghĩ và cân nhắc trước khi lựa chọn, giúp đội
viên nắm được tiêu chuẩn để đội viên lựa chọn đối tượng thích hợp nhất.
1.2. Các biện pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy Đội
Sau khi có đội ngũ Ban chỉ huy Đội, muốn cho các em phát huy được
sở trường, tư chất của mình, đưa hoạt động của Đội vào nề nếp, khoa học, có
hiệu quả thì người phụ trách Đội phải tiến hành bồi dưỡng cho các em.
Bồi dưỡng Ban chỉ huy là việc làm thường xuyên, cần thiết của người
phụ trách. Ban chỉ huy là yếu tố quyết định chất lượng hoạt động đội. Bồi
dưỡng cho các em là phát huy hết những mặt mạnh sẵn có của các em, đồng
thời khơi dậy những tiềm năng còn tiềm ẩn trong các em, giúp các em vươn
tới những phẩm chất, năng lực cần có của người chỉ huy.
Ngay từ đầu năm, Liên đội trưởng cùng với Tổng phụ trách Đội tổ chức
tập huấn cho các bạn là thành viên Ban chỉ huy liên đội, Ban chỉ huy ở các chi
đội nhằm giúp các bạn hiểu thế nào là công tác tự quản: Đó là rèn luyện cho
các bạn các phương pháp tổ chức, tự phân công điều hành công việc, cách vận
động Đội viên tham gia tốt các phong trào do liên đội phát động.

5
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
Để các công việc của liên đội được tiến hành đồng bộ, Phụ trách Đội
cần hướng dẫn Ban chỉ huy Liên Đội lập ra các Ban để phụ trách từng mảng
công tác: Ban thi đua, Ban tuyên truyền, Ban nghi lễ, Ban kỹ năng và Ban xây
dựng Đội. Tại mỗi Ban có Ban chỉ huy liên đội làm trưởng ban, các thành
viên là những đội viên nòng cốt tích cực, có năng lực tự chủ động các công
tác theo kế hoạch chung của liên đội.
Song song đó, liên đội sẽ phát huy vai trò của Chi đội trưởng ở các chi
đội. Ban chỉ huy Liên đội sẽ có điều kiện cùng Tổng phụ trách Đội phổ biến

các nội dung công tác, hướng dẫn các biện pháp thực hiện các phong trào, bồi
dưỡng kỹ năng cho Ban chỉ huy chi Đội để chi đội trưởng truyền tải đến từng
đội viên, đây là một bước trực tiếp phát huy vai trò của chỉ huy chi đội.

1.3. Nội dung bồi dưỡng Ban chỉ huy Liên chi đội
1.3.1. Bồi dưỡng phương pháp công tác của Ban chỉ huy Liên chi
đội
- Bồi dưỡng cách ghi chép văn bản, thực hiện các sổ sách của đội, dự
thảo nghị quyết, báo cáo thi đua, báo cáo tổng kết
- Phương pháp tổ chức họp Ban chỉ huy Đội
- Phương pháp xây dựng kế hoạch (theo chủ đề, kế hoạch tháng, tuần,kế
hoạch thi đua)
- Phương pháp tổ chức và điều khiển sinh hoạt Đội, các hoạt động tập
thể (sinh hoạt chi đội-liên đội, đại hội Đội,… )
- Phương pháp kiểm tra đánh giá phong trào, dựa vào tiêu chuẩn, có
mức độ đánh giá, hình thức đánh giá, …
- Phương pháp chỉ đạo điểm và tổng kết kinh nghiệm.

6
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
1.3.2. Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức điều hành của Ban chỉ huy Liên
chi đội.
Bồi dưỡng các thủ tục, nghi lễ của đội và phương pháp tổ chức: Lễ kết
nạp đội viên, lễ trưởng thành, lễ phát động chủ đề, sinh hoạt đội. Cụ thể như :
* Sinh hoạt Đội: Bằng hình thức thi đua sôi nổi, hấp dẫn giáo dục đội
viên, hấp dẫn giáo dục đội viên theo mục tiêu của Đội. Sinh hoạt đội có nhiều
hình thức như: sinh hoạt thường kỳ, sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt chuyên
đề, sinh hoạt đột xuất, sinh hoạt vui chơi. Ban phụ trách có thể bồi dưỡng
những kỹ năng như:

Cách tập hợp, điểu khiển một buổi sinh hoạt Đội. Cách điều khiển, tổ
chức và hướng dẫn sao cho đơn vị thực hiện tốt nội dung chương trình đề ra.
Cách hướng dẫn đơn vị hoạt động, vui chơi, văn nghệ tập thể. Cách nhận xét,
đánh giá.
* Hoạt động lớn của Đội: Là những nội dung sinh hoạt mang màu sắc
của Đội, được diễn ra trong thời gian dài như: Phát động chủ đề, hoạt động thi
đua.
Mục đích là để tập hợp đội viên, tạo phong trào thi đua cho đội viên rèn
luyện theo chủ đề. Có thể bồi dưỡng những nội dung sau:
+ Công tác chuẩn bị cho hoạt động: Họp ban chỉ huy, định hướng nội
dung và cơ sở vật chất phục vụ hoạt động, phổ biến nội dung hoạt động, phân
công nhiệm vụ tới từng người trong ban chỉ huy.
+Tổ chức hoạt động: Theo như nội dung đã bàn, cần biết lựa chọn các
hình thức phù hợp với nội dung, biết huy động và phối hợp các đội viên nòng
cốt để tổ chức tốt hoạt động. Trong hoạt động có kiểm tra đánh giá.

7
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
+ Sơ, tổng kết nội dung hoạt động: Đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ
chức điều hành các hoạt động, kết quả hoạt động, …
1.3.3. Bồi dưỡng tác phong của Ban chỉ huy Liên cho đội
Để người chỉ huy có tác phong chuẩn mực. Ban phụ trách cần bồi
dưỡng những nội dung như sau:
- Bồi dưỡng theo nhiệm vụ chuyên môn được phân công: Giúp các
em thạo việc, hiểu người trong hoạt động chuyên môn và hoạt động chung, có
bản lĩnh trong giao tiếp và phối hợp với người khác.
- Bồi dưỡng khả năng tổ chức và quản lí một cách toàn diện, khoa
học.
- Bồi dưỡng BCH trở thành một cán bộ mẫu mực có kỹ năng nghiệp

vụ ,có uy tín trong tập thể.
1.3.4. Bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ Đội; Sao
Một trong những nội dung quan trọng cần thiết của Ban chỉ huy là rèn
luyện kỹ năng nghiệp vụ Đội. Các nội dung cần bồi dưỡng là:
- Thực hành các động tác nghi thức và phương pháp hướng dẫn nghi
thức
- Các phương pháp tổ chức trò chơi, dạy hát, dạy múa, tổ chức trại, hoạt
động xã hội, tham quan.
- Các bài hát điệu múa, trò chơi, nút dây, dấu đi đường.
Khi bồi dưỡng kĩ năng nghiệp vụ Đội cần chú ý các loại hình cho phù
hợp như: Đầu tiên là tập luyện cho đội nòng cốt sau đó thực hiện tập luyện
chung, cuối cùng là tổ chức kiểm tra nghiệp vụ bằng hội thi.

8
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
Tóm lại nội dung bồi dưỡng Ban chỉ huy nhằm giúp cho các em thạo
việc, biết tổ chức hoạt động theo nhiệm vụ được phân công, có khả năng tổ
chức và quản lí hoạt động Đội một cách toàn diện, khoa học và có bản lĩnh
trong giao tiếp để trở thành một cán bộ mẫu mực có năng lực và có uy tín. Từ
những nội dung bồi dưỡng đã nêu trên, trong quá trình bồi dưỡng bản thân đã
rút ra được 3 nhiệm vụ cơ bản mà người phụ trách cần rèn luyện.
1.4. Hình thức bồi dưỡng Ban chỉ huy Liên chi đội
1.4.1 Bồi dưỡng định kì:
Tổng phụ trách cần có kế hoạch định kỳ để bồi dưỡng BCH vào đầu năm
học, giữa năm học và cuối năm học
* Đầu năm học: Cần tổ chức phương pháp cách tổ chức điều khiển đại
hội các cấp, phương pháp cách điều khiển Đại hội các cấp, phương pháp xây
dựng, kế hoạch hoạt động, dự thảo nghị quyết, báo cáo, ghi chép sổ sách…
* Giữa năm học: Bồi dưỡng cho Ban chỉ huy kỹ năng nghiệp vụ công

tác Đội như nghi thức múa hát trò chơi …và phương pháp hướng dẫn tổ chức
điều khiển sinh hoạt tập thể….
* Cuối năm học: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua,
kiểm tra công nhận Liên- Chi đội mạnh.
1.4.2. Bồi dưỡng thường xuyên
Tổng phụ trách cần có chương trình bồi dưỡng Ban chỉ huy trong kế
hoạch hoạt động của liên đội ngay từ đầu năm học, theo các nhiệm vụ liên
quan tới chức năng chuyên môn của từng uỷ viên và của từng cấp Đội. Xếp
lịch bồi dưỡng thường xuyên theo tuần, tháng, học kỳ.

9
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
- Ban chỉ huy liên đội: Hai đợt một học kì: Nội dung hoạt động, biện
pháp tiến hành.
- Ban chỉ huy chi đội: Hai tháng một lần: Hướng dẫn nội dung yêu cầu
cách tổ chức sinh hoạt Đội theo chủ điểm, chuyên đề, định kỳ,
1.4.3. Bồi dưỡng theo chuyên đề
Có thể tổ chức bồi dưỡng theo nhiệm vụ của từng cấp chỉ huy hoặc Ban
chỉ huy ở các khối lớp nhằm trao đổi rút kinh nghiệm, tổ chức hoạt động của
các khối lớp, tổ chức cho ban chỉ huy tham quan dự các giờ sinh hoạt hoặc
hoạt động của các Chi đội.
1.4.4. Bồi dưỡng thông qua việc tổ chức các hoạt động lớn
Bằng các hoạt động chung của liên đội, cần thu hút và phân công ban
chỉ huy các chi đội tham gia các hội thi như: thi chỉ huy đội giỏi, thi nét đẹp
đội viên, hôi trại, hội thi nghi thức…Qua các hoạt động, với công việc được
phân công, được tham gia quan sát, ban chỉ huy tự rút ra nhiều bài học thực
tiễn quý giá trong quá trình hoạt động.
1.5. Phương pháp bồi dưỡng Ban chỉ huy liên chi đội:
Công tác bồi dưỡng Ban chỉ huy chính là quá trình tổ chức học đi đôi

với hành, do đó phải kết hợp nhiều phương pháp bồi dưỡng khác nhau để đạt
được mục tiêu, chất lượng BCH tại mỗi đơn vị. Có hai phương pháp chủ yếu
sau :
1.5.1. Phương pháp mở lớp
Lớp tập trung theo đợt ngắn hay dài ngày (trong năm học hoặc trong dịp
hè) cần chú ý:
- Chương trình cụ thể cho từng loại lớp, từng loại đối tượng.

10
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
- Tài liệu hướng dẫn cho các em học tập, Tổng phụ trách phải có
phương pháp giảng dạy về công tác Đội tức là vừa dạy kiến thức, vừa hướng
dẫn cách tổ chức thực hành để rèn kĩ năng công tác Đội cho chỉ huy như
phương pháp trực quan, luyện tập, ghi nhớ.
- Các loại hình lớp phù hợp với khả năng tổ chức của đơn vị: Lớp tập
huấn sinh hoạt chủ đề, lớp bồi dưỡng chuyên đề, lớp bồi dưỡng định kỳ …
- Tổ chức lớp: Lên kế hoạch, xây dựng nội dung, chuẩn bị biên chế
các lớp, tổ chức kiểm tra đánh giá, tổng kết khen thưởng, rút kinh nghiệm.
1.5.2. Phương pháp bồi dưỡng qua thực tế
Phương pháp này rất quan trọng, phong phú về nội dung và biện pháp
thực hiện. Thông qua thực tế hoạt động của Ban chỉ huy mà Tổng phụ trách
có phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp.
* Bồi dưỡng qua các cuộc họp Ban chỉ huy
- Họp định kỳ: duy trì họp theo lịch qui định. Nội dung họp phải đảm
bảo việc kiểm tra thực hiện nghị quyết, đánh giá tình hình thi đua, bàn bạc
nhiệm vụ thời gian tới và phân công nhiệm vụ tới từng uỷ viên. Mỗi lần họp
cần phải có ý kiến của phụ trách chi hoặc Tổng phụ trách, các thành viên đều
phải có ý kiến tham gia.
- Họp giao ban cấp liên đội: Nội dung để nắm tình hình chỉ đạo thi đua

chung của liên đội, chi đội có ý chỉ đạo và giải quyết của Ban chỉ huy liên đội
đối với những hoạt động lớn phải có ý kiến của Tổng phụ trách.
Ngoài ra có thể có những cuộc hội ý ngắn, tranh thủ vào các giờ ra chơi,
giờ nghỉ, cuối buổi học khi có công tác đột xuất hoặc cần hội ý thống nhất
một số vấn đề. Tổ chức các cuộc họp ban chỉ huy, hội nghị nhằm giúp chỉ huy

11
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
Đội rèn luyện năng lực tự quản và người phụ trách có thể hiểu rõ trình độ
nhận thức của các em để có điều kiện bồi dưỡng cụ thể hơn.
*Bồi dưỡng qua công tác thực tế
- Giao nhiệm vụ đến từng uỷ viên trong Ban chỉ huy liên đội, chi đội, có
hướng dẫn cụ thể để các em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao song vẫn
đảm bảo vừa sức, phù hợp với đối tượng.
- Tổng phụ trách có thể làm mẫu để các em rút kinh nghiệm từ việc sắp
xếp lên kế hoạch, đến việc tổ chức thực hiện ở liên đội mình hoặc liên đội
khác. Khi có hoạt động mới, có thể mời ban chỉ huy được tham gia.
- Kiểm tra kĩ năng, thao tác của Ban chỉ huy về cách điều hành, hướng
dẫn tổ chức hoạt động bằng cách giao nội dung hoạt động cho các ban chỉ
huy. Bồi dưỡng qua công tác thực tế đòi hỏi tổng phụ trách phải giúp các em
biết vận dụng kiến thức đã được hướng dẫn vào thực tiễn của đơn vị. Do vậy
cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa tổng phụ trách với phụ trách các chi đội,
cần có sự kết hợp giữa công tác bồi dưỡng của phụ trách với tự bồi dưỡng
của Ban chỉ huy.
2. Khả năng áp dụng:
2.1. Thời gian áp dụng hoặc thử nghiệm có hiệu quả:
Trong những năm học qua đã áp dụng vào công việc của trường, thực
tế Ban chỉ huy liên đội từng bước hoạt động có hiệu quả năm sau cao hơn
năm trước. Cụ thể: các em mạnh dạn, tự tin, điều khiển công việc hoàn thiện

tốt hơn.
2.2. Có khả năng thay thế giải pháp hiện có

12
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
Với cách làm mà bản thân tôi đã chọn và nêu trên góp phần thêm vào
trong quá trình xây dựng hoàn thiện công tác lựa chọn, bồi dưỡng cho Ban
chỉ huy liên đội thực hiện tốt công tác của mình trong liên đội.
2.3. Khả năng áp dụng ở đơn vị hoặc trong ngành
B n thân tôi là t ng ph trách đ i thi t ngh r ng v i nh ng vi c làmả ổ ụ ộ ế ĩ ằ ớ ữ ệ
c a tôi nêu lên trong kinh nghi m này thì có th áp d ng đ c cho các đ ngủ ệ ể ụ ượ ồ
nghi p khác t ng đ n v khác nhau m t cách hi u qu .ệ ở ừ ơ ị ộ ệ ả
3. Lợi ích kinh tế - xã hội
- Nh ng n m h c v a qua Liên đ i luôn đ t Danh hi u Liên đ i xu tữ ă ọ ừ ộ ạ ệ ộ ấ
s c; tham gia H i thi k n ng i viên c p huy n đ u đ t gi i. trong n mắ ộ ỹ ă Độ ấ ệ ề ạ ả ă
h c 2010-2011 em liên đ i tr ng đ t gi i Nhì ch huy gi i.ọ ộ ưở ạ ả ỉ ỏ
C. KẾT LUẬN
1. Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp.
T ng ph trách đ i ph i n ng n , nhi t tình trong m i công vi c; cóổ ụ ộ ả ă ổ ệ ọ ệ
tính sáng t o trong m i công vi c đ c giao, linh ho t, nh y bén tham m uạ ọ ệ ượ ạ ạ ư
đ xu t.ề ấ
L a ch n vào Ban ch huy nh ng em h c gi i, đ o đ c t t, có nhi uự ọ ỉ ữ ọ ỏ ạ ứ ố ề
n ng khi u đ t o uy tín t t trong quá trình ho t đ ng lãnh đ o liên đ i.ă ế ể ạ ố ạ ộ ạ ộ
Ban giám hi u nhà tr ng quan tâm đúng m c v th i gian, đi u ki n cệ ườ ứ ề ờ ề ệ ơ
s v t ch t, trang thi t b làm vi c và ho t đ ng c a liên đ i.ở ậ ấ ế ị ệ ạ ộ ủ ộ

13
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học

2. Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp
V i nh ng kinh nghi m trên ng d ng vào nh ng n m ti p theo d nớ ữ ệ ứ ụ ữ ă ế ầ
hoàn thi n t o thành m t bài h c th ng xuyên đ c gi ng d y, b i d ngệ ạ ộ ọ ườ ượ ả ạ ồ ưỡ
cho các em t ngay m i đ u n m h c đ các em th c hi n có hi u qu côngừ ỗ ầ ă ọ ể ự ệ ệ ả
vi c đ c giao trong liên đ i.ệ ượ ộ
3. Đề xuất, kiến nghị.
1. Đối với Hội Đồng Đội: Cần tổ chức tập huấn bồi dưỡng và tạo điều
kiện hơn nữa cho Ban chỉ huy các liên đội giao lưu học tập kinh nghiệm. Hội
Đồng đội các cấp cần cung cấp nhiều hơn nữa sách báo, tài liệu, những kiến
thức có liên quan đến công tác Đội và phong trào thiếu nhi trong nhà trường,
những nội dung cần thiết để bồi dưỡng Ban chỉ huy, tạo điều kiện thuận lợi
cho Ban phụ trách trong công tác bồi dưõng các em có thể tự tìm hiểu thêm,
tự bồi dưõng thêm kiến thức cho bản thân trong quá trình tham gia hoàn thành
nhiệm vụ của mình.
2. Đối với Ban giám hiệu nhà trường: Cần tin và mạnh dạn giao nhiệm
vụ cho tổ chức Đội tự tổ chức hoạt động mà cầu nối được thông qua Tổng
Phụ Trách.
3. Đối với chi đoàn Thanh niên: Chi đoàn khuyến khích động viên và
tạo điều kiện cho Ban chỉ huy liên đội hoạt động. Tổng phụ trách Đội sẽ theo
dõi,cố vấn góp ý và điều chỉnh kịp thời giúp Ban chỉ huy Liên chi Đội nhìn ra
những hạn chế mà khắc phục./.
Bồng Sơn, ngày 08 tháng 3 năm 2014
Người viết

14
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học


MỤC LỤC

A.Mở đầu:………………………………………………………………………….Trang 1
I. Đặt vấn đề:……………………………………………………………… …….Trang 1
1. Thực trạng của vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp mới để giải quyết:
……………………………………………………………………… Trang 1
2. Ý nghĩa và tác dụng của giải pháp mới:……………………………………Trang 1
3. Phạm vi nghiên cứu:………………………………………………………… Trang 1
II. Phương pháp tiến hành:…………………………………………………… Trang 1
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm giải
pháp của đề tài:……………………………………………………………………Trang 2
1.1.Cơ sở lý luận:…………………………………………………… Trang 2
1.2. Cơ sở thực tiễn:………………………………………………………………Trang 2

15
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
2. Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo ra giải pháp:…………………… Trang 2
B. NỘI DUNG: ……………………………………………………………………Trang 3
I. Mục tiêu:…………………………………………………………………………Trang 3
II. Mô tả giải pháp của đề tài:………………………………………………… Trang 3
1.Thuyết minh tính mới: ……………………………………………………… Trang 3
2. Khả năng áp dụng:…………………………………………………………….Trang 9
2.1. Thời gian áp dụng hoặc thử nghiệm có hiệu quả:………………………Trang 9
2.2. Có khả năng thay thế giải pháp hiện có:…………………………………Trang 9
2.3. Khả năng áp dụng ở đơn vị hoặc trong ngành: …………………………Trang 9
3. Lợi ích kinh tế xã hội:……………………………………………… Trang 9
C. KẾT LUẬN:……………………………………… ………………………… Trang 10
1. Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp:………… Trang 10
2. Những triển vọng trong việc vận dụng và phát triển giải pháp:……….Trang 10
3. Đề xuất, kiến nghị:………………………………………………………… Trang 10

16
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HOÀI NHƠN
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

17
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
LỰA CHỌN VÀ BỒI DƯỠNG
KỸ NĂNG CHUYÊN MÔN CHO
BAN CHỈ HUY LIÊN, CHI ĐỘI
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
٭٭٭٭٭٭٭
Người thực hiện: Lê Duy Sang
Tổng phụ trách Đội
Đơn vị công tác: Trường tiểu học Bồng Sơn, huyện Hoài Nhơn

Bồng Sơn, tháng 03/2014

18
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học

19
SKKK: Lựa chọn và bồi dưỡng kĩ năng chuyên môn cho bạn chỉ huy liên,
chi đội ở trường tiểu học

20