SKKN một số kinh nghiệm giảng dạy môn toán lớp 5

Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
A. Đặt vấn đề
I. LờI Mở ĐầU
Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai.
Thấm nhuần khẩu hiệu đó, ngời thầy giáo đã quan tâm giáo dục học
sinh mình về các mặt : đức, trí, lao, thể, mĩ. Riêng về mặt học tập, đặc biệt là
môn Toán, lên lớp có một số em tiếp thu bài còn chậm, thiếu tự tin dẫn đến l-
ời học.
Làm sao để các em hiểu bài, theo kịp các bạn và có niềm tin trong học
tập? Phụ đạo học sinh yếu Toán ở lớp 5 là sáng kiến nhỏ đợc rút ra
trong quá trình dạy học mong đợc góp phần nào vào việc tích lũy kinh
nghiệm trong công tác dạy học.
Do kinh nghiệm còn ít, sáng kiến này chắc sẽ còn nhiều thiếu sót. Rất
mong các bạn bè đồng nghiệp trong khối, trong và ngoài trờng đóng góp ý
kiến xây dựng để bản sáng kiến đợc hoàn thiện hơn, xin chân thành cảm ơn.
II. THƯC TRạNG CủA VấN Đề NGHIÊN CứU
1. Thực trạng chung của nhà trờng.
Năm học 2009 - 2010 tôi đợc phân công phụ trách lớp 5B với 25 học
sinh. Sau khi nhận lớp tôi đi vào tìm hiểu, điều tra thực trạng và nhận thấy
những khó khăn và thuận lợi sau:
*Thuận lợi:
Trong thời gian thực hiện đề tài tôi thấy có rất nhiều thuận lợi nh :
Ban giám hiệu nhà trờng luôn quan tam đến việc giảng dạy của giáo
viên và việc học tập của học sinh. Nhà trờng thờng xuyên kiểm tra, dự giờ ,
có kế họach lên chuyên đề để giáo viên đợc học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau,
đa ra những biện pháp giảng dạy hay nhất giúp các em học sinh tiếp thu bài
đợc tốt nhất.
* Khó khăn:
Hà Lan là một xã nông nghiệp thuộc Thị xã Bỉm Sơn. 100% các em là
con nông dân nên sự tiếp xúc với xã hội còn hạn chế. Một số gia đình còn
khó khăn về kinh tế nên việc đầu t thời gian, đồ dùng học tập cho các em còn

thiếu do đó dẫn đến việc học tập của các em cha đợc quan tâm đúng mức gây
ảnh hởng tới chất lợng giáo dục.
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
1
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng ban đầu.
Các em có ý thức hơn trong việc học Toán. Học sinh phấn khởi, tự tin hơn
trong các tiết học. Các em thích học Toán, hăng hái phát biểu ý kiến xây
dựng bài. Kết quả học tập Toán có tiến bộ rõ rệt. Qua hiểu biết của các em,
sự chiếm lĩnh kiến thức của các em, giáo viên cũng nh cha mẹ trẻ biết đợc
các em có đợc gì, cần gì, và chúng ta phải làm gì cho trẻ.
Vì vậy, khi phụ đạo cho các em yếu Toán, chúng ta cần kiên trì, nhẫn nại,
không nôn nóng, giống nh ma dầm thấm lâu do đó, dạy đến đâu cần cho
trẻ nắm chắc đến đấy nhằm giúp các em đạt đợc kết quả học Toán theo mong
muốn.
Nói tóm lại Phụ đạo học sinh yếu Toán ở lớp 5đã góp phần
không nhỏ vào kết quả học tập của học sinh.
B. Giải quyết vấn đề
I. CáC giải PHáP THựC HIệN
1. Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến HS học yếu toán:
Sự yếu Toán ở học sinh đợc biểu hiện bằng nhiều hình, nhiều vẻ nhng
nhìn chung các em yếu Toán thờng có ba đặc điểm sau đây:
- Các em có nhiều lỗ hổng kiến thức, kỹ năng trong học Toán.
- Các em tiếp thu bài còn chậm.
- Phơng pháp học tập Toán của các em cha tốt.
Ngời thầy giáo cần nắm vững ba đặc điểm này để tổ chức cho học sinh hoạt
động học tập một cách hiệu quả.
Qua gặp gỡ và thăm gia đình một số em yếu Toán, đa số giáo
viên đợc biết các em yếu Toán vì:
- ở nhà các em cha tự giác ôn bài, làm bài.

- Bố mẹ ít quan tâm đến việc học của các em.
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
2
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
- Cha lập đợc thời gian biểu hằng ngày.
Từ đó , các giáo viên trong khối đã họp để bàn bạc, trao đổi tìm ra
các biện pháp tiến hành phụ đạo học sinh yếu Toán.
2.Một số PP sử dụng:
- Phơng pháp điều tra, khảo sát, quan sát : Giữa giáo viên và học sinh, tình
hình thực tế của lớp và trờng.
- Phơng pháp trò chuyện : Giữa giáo viên với giáo viên, giữa giáo viên với
học sinh.
- Một số phơng pháp hỗ trợ khác: Đọc sách, tham khảo tài liệu
ii. các biện pháp để tổ chức thực hiện:
1. Sử dụng và kết hợp, hợp lý các phơng pháp dạy học phù hợp với từng
đối tợng học sinh:
- Ngay trong những tiết học Toán đầu năm, giáo viên chủ nhiệm đã lập
kế hoạch, tham khảo với đồng nghiệp về việc sử dụng, kết hợp các phơng
pháp dạy học để giúp các em tiến bộ hơn. Ngoài ra, chủ nhật hàng tuần cần
tới nhà học sinh, trao đổi với phụ huynh, quan sát góc học tập, xem thời gian
biểu của các em và góp ý bổ sung. Từ đó, nhờ phụ huynh kèm thêm ở nhà,
giáo viên theo dõi, kiểm tra ở lớp, nhờ đó mà các em tiến bộ rõ rệt nhất là
phần đọc, viết số tự nhiên có nhiều chữ số.
Ví dụ: Khi hớng dẫn các em cách đọc số tự nhiên có nhiều chữ số
nhiều em không đọc đợc, khi đó chúng ta cần nhẹ nhàng hớng dẫn kĩ cho các
em cách đọc:
- Để đọc số tự nhiên có nhiều chữ số, ngời ta tách số đó thành từng lớp
từ phải sang trái, cứ ba số hợp thành một lớp, viết cách nhau khoảng một chữ
số, rồi đọc trong từng lớp.
Chẳng hạn đọc các số tự nhiên 1977 ; 23051 .

1997 viết tách là 1 997
Đơn vị
Chục
Trăm
Nghìn
Đọc là: Một nghìn chín trăm chín mơi bảy.
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
3
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
23051 viết tách là 23 051
Đơn vị
Chục
Trăm
Nghìn
Chục nghìn
Đọc là: Hai mơi ba nghìn năm trăm linh một
Tập cho học sinh làm theo mẫu trên nhiêu lần, các em sẽ quen dần và
việc đọc số ngày càng thạo và nhanh.
2. Khuyến khích từng học sinh chủ động và tích cực hoạt động học tập
đem lại kết quả cao nhất cho từng học sinh:
- Đối với những em yếu Toán, giáo viên không nên khắt khe đòi hỏi
các em làm những bài tập quá sức, mà ra bài tập vừa sức các em làm đợc để
các em có niềm tin trong học tập, lúc đó giáo viên khen ngợi kịp thời và tăng
bài tập ở mức học sinh trung bình có thể làm đợc. Nh vậy giao việc cho học
sinh từ dễ đến vừa sức.
Ví dụ: Khi dạy các em về tính diện tích hình tam giác giáo viên cần
cho học sinh chuẩn bị hai hình tam giác nhỏ bằng nhau (bằng giấy) và kéo
để các em cắt hình theo hớng dẫn của giáo viên:
- Lấy một trong hai hình tam giác bằng nhau.
- Vẽ một đờng cao lên hình tam giác đó.

- Cắt theo đờng cao, đợc hai mảnh tam giác ghi là 1 và 2
- Ghép hai mảnh 1 và 2 vào hình tam giác còn lại để thành một hình
chữ nhật ABCD. Sau đó giáo viên gợi ý để học sinh tự nhận ra: Diện tích
hình chữ nhật ABCD chính là diện tích của hai hình tam giác bằng nhau các
em đã chuẩn bị. Từ đó các em tự tìm ra đợc quy tắc và diện tích tính hình
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
4
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
tam giác. Sau khi các em nắm đợc bài, giáo viên ra bài tập cho các em từ dễ
dến vừa sức, chẳng hạn:
-Tính diện tích hình tam giác biết:
a) Độ dài đáy là 4m và chiều cao là 6m.
b) Độ dài đáy là 42,5m và chiều cao là 5,2m.
c) Độ dài đáy là 30,5dm và chiều cao là 1,2m.
Nh vậy, qua áp dung sáng kiến trên chúng ta đã tổ chức cho các em
chủ động chiếm lĩnh kiến thức và sau đó chúng ta giao việc cho các em từ dễ
dến vừa sức.
3. Khơi dậy tính tò mò và năng lực của từng học sinh qua các hoạt động
học tập nhằm khám phá để có đợc những hiểu biết theo bài học:
- Trong quá trình giảng dạy, ta cần có các đồ dùng trực quan đẹp, phù
hợp với nội dung bài để học sinh hứng tú học tập, cần liên hệ thực tế và
mở rộng kiến thức để các em áp dụng vào cuộc sống hằng ngày.
Ví dụ: Khi dạy về phân số, cần có mảnh bìa hình tròn, hình vuông
hoặc quả cam để chia các phần bằng nhau.
Khi dạy về đơn vị đo khối lợng cần có cân, các bài toán có lời văn nên
có hình ảnh minh họa
4. Coi học sinh là nhân vật trung tâm của quá trình dạy học:
- Trong quá trình dạy học, ngời giáo viên tổ chức, hớng dẫn và là trọng
tài khoa học. Mọi học sinh đều đợc hoạt động và phát triển.
- Giáo viên cần tránh nói nhiều và làm thay cho học sinh.

- Cần tổ chức cùng làm việc dới sự hớng dẫn của giáo viên.
Ví dụ Khi dạy về Diện tích xung quang và diễn tích toàn phân của
hình lập phơng thì giáo viên không nên áp đặt học sinh mà cần đa mô hình
trực quan, giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát nhận xét rút ra kết luận :
hình lập phơng là hình hộp chữ nhật đặc biệt (có 3 kích thớc bằng nhau).
Học sinh tự rút ra kết luận về công thức tính diện tích xung quanh và diện
tích toàn phần của hình lập phơng sau đó áp dụng công thức để làm bài tập.
5. Kết hợp với cha mẹ học sinh, tổ chức học ở nhà cho học sinh.
Qua các buổi họp phụ huynh học sinh, các buổi thăm nhà học sinh
giáo viên chủ nhiệm cùng cha mẹ các em trang trí lại góc học tập, lên thời
gian biểu cho các em học ở nhà, giáo dục cho các em tự giác học bài ở nhà.
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
5
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
Ví dụ: Chủ nhật tuần này đến thăm gia đình em A (là học sinh yếu
Toán) sau khi trao đổi, bàn bạc với phụ huynh, giáo viên cùng phụ huynh
sắp xếp lại góc học tập cho các em, góc học tập là nơi có đủ ánh sáng,
không gần ti vi và nơi tiếp khách của bố mẹ, Sau đó lên lịch cho các em tự
học.
6. Thờng xuyên kiểm tra kiến thức cũ, truy bài đầu giờ:
- Giáo viên đến lớp trớc 15 phút để kiểm tra.
- Lớp trởng, tổ trởng truy bài đầu giờ. Giáo viên khen thởng khuyến
khích tiến bộ của học sinh.
Ví dụ: Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm, mỗi nhóm ba đến 4 em.
Trớc buổi học các em tự ôn bài, truy bài . Chẳng hạn hôm nay tiết Toán học
bài Phép cộng hai phân số khác mẫu số thì trớc buổi học đó các em truy bài,
ôn bài về cách quy đồng mẫu số các phân số để khi tiếp thu kiến thức mới
các em đã nắm vững khiến thức cũ, có nh vậy các em mới hiểu bài, tiết dạy
mới thành công.
7. Chia nhóm, phân công bạn giỏi kèm bạn yếu

- Học thầy không tầy học bạn. Để các em học sinh gần gũi nhau và
giúp nhau cùng tiến bộ, xây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnh, giáo viên
phân công, chia nhóm cho các em học tập ở lớp cũng nh ở nhà. Bạn giỏi có
trách nhiệm giúp các bạn yếu tiến bộ, bạn yếu phải tiếp thu học hỏi.
8. Dành thời gian, giảng giải kiến thức cũ mà học sinh cha nắm vững:
- Muốn tiếp thu kiến thức mới thì học sinh phải nắm vững kiến thức
cũ. Qua các buổi phụ đạo vào thứ bảy và chủ nhật hàng tuần giáo viên ôn tập
và củng cố kiến thức cũ cho các em về đọc, viết số tự nhiên, các phép tính
với số tự nhiên, phân số, số thập phân và giải toán có lời văn
Ví dụ: khi phụ đạo cho các em về đọc, viết số thập phân:
Giáo viên hỏi học sinh: số thập phân gồm mấy phần? Là những phần
nào? Đợc sắp xếp ở vị trí thế nào?
Học sinh trả lời theo hiểu biết của các em.
Sau đó giáo viên nói cho học sinh rõ:
Phần nguyên cũng nh số nguyên trớc đây đã học: các chữ số đợc sắp
xếp từ phải sang trái, kể từ dấu phẩy là các chữ số hàng đơn vị, hàng chục,
hàng trăm, hàng nghìn
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
6
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
Phần thập phân: kế từ dấu phẩy, các chữ số đợc sắp xếp từ trái sang
phải là các chữ số phần mời, phần trăm, phần nghìn
Ví dụ:
Có số thập phân 123,456 thì:
- Phần nguyên gồm có: 1 trăm 2 chục 3 đơn vị.
- Phần thập phân gồm có: 4 phần mời, 5 phần trăm, 6 phần nghìn.
- Đọc là: Một trăm hai mơi ba phẩy bốn trăm linh sáu.
Cho học sinh đọc số thập phân, nêu phần nguyên, phầm thập phân và
giá trị vị trí của mỗi chữ số ở từng hàng, rồi sau đó cho các em viết số thập
phân.

- Khi thầy đọc: Một trăm hai mơi ba đơn vị, các em viết 123. Sau số
này các em đánh dấu phẩy. Khi thầy đọc tiếp 4 phần mời, các em viết số 4; 5
phần trăm các em viết số 5; 6 phần nghìn các em viết số 6.
- Cuối cùng, ta đợc số thập phân 123,456.
- Sau đó cho học sinh nhắc lại cách đọc, viết số thập phân.
9. Tổ chức cho học sinh ôn tập, củng cố kiến thức từng chơng qua các
trò chơi :
Hình thức ôn tập này, giúp các em ôn tập, củng cố kiến thức một cách
nhẹ nhàng, hứng thú và hiệu quả. Thời gian qua, trong khối lớp 5 đã tổ chức
cho các em học Toán Vui học, Học vui qua các trò chơi sau: Trò
chơi Hái hoa dân chủ, Trò chơi Chọn số, Trò chơi Xem ai nhớ nhất,
Trò chơi Mặt xanh mặt đỏ, Trò chơi Ai nhanh, ai đúng Học Toán qua
các trò chơi, học sinh tham gia sôi nổi, hào hứng và có sự tiến bộ rõ rệt.
Ví dụ: Trò chơi Hái hoa dân chủ dùng để ôn tập cho học sinh sau
mỗi chơng học. Hình thức ôn tập này, câu hỏi và bài tập là những kiến thức
các em đã học, học sinh lần lợt lên hái hoa (có ghi nội dung câu hỏi hoặc bài
tập) học sinh trả lời đúng nội dung câu hỏi, cả lớp và thầy cô vỗ tay khen
ngợi. Hình thức ôn tập này giúp các em ôn tập, củng cố kiến thức một cách
nhẹ nhàng, hứng thú và hiệu quả. Thời gian qua, khối 5 đã tổ chức đợc 9
buổi ôn. Học sinh tham gia sôi nổi, hào hứng.
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
7
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
C. Kết luận
I. KếT QUả NGHIÊN CứU.
1. Về phía giáo viên:
Sau khi thăm dò, trao đổi ý kiến với giáo viên đứng lớp , dự giờ thăm lớp
khối 5 thực tế cho thấy: Giáo viên đứng lớp rất quan tâm đến việc phụ đạo
học sinh yếu Toán.
Việc vận dụng sáng kiến này vào dạy họcToán sẽ kích thích học sinh

hứng thú chủ động chiếm lĩnh kiến thức do đó kết quả học tập nâng cao rõ
rệt. Học sinh học tập đạt kết quả cao là thành quả mong đợi của mỗi giáo
viên.
2.Về phía học sinh:
Sau khi dự giờ thăm lớp, trao đổi với học sinh cùng giáo viên trong khối ,
trong trờng thực tế cho thấy :
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào dạy học kết quả học tập của
học sinh chuyển biến rõ rệt, cụ thể nh sau :
* Tình hình phát biểu xây dựng bài:
- Khi cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:30%
- Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 90%
* Thái độ manh dạn, nhanh nhẹn, trong học Toán:
- Khi cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:20%
- Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 80%
* Chủ động tìm tòi học hỏi, hiểu kĩ và nhớ lâu hơn:
- Khi cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:30%
- Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 90%
Nh vậy, qua kết quả trên cho thấy thái độ nhút nhát , thụ động, giảm dần
thay vào đó là thái độ mạnh dạn, hăng say phát biểu chủ động chiếm lĩnh
kiến thức tăng lên. Do đó kết quả học tập nâng cao rõ rệt. Kết quả trên góp
phần hình thành con ngời toàn diện giúp học sinh vận dụng kết quả vào thực
tiễn và là nền tảng vững chắc trên con đờng học tập của các em.
Số liệu tổng hợp qua các kỳ kiểm tra:
*Kiểm tra chất lợng đầu năm
Giỏi Khá Trung bình Yếu
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
8
Một số kinh nghiệm khi giảng dạy môn Toán lớp 5
TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
3 12 5 20 6 24 11 44

- Giữa học kỳ I
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
4 16 6 24 7 28 7 28
- Cuối học kỳ I
Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS TL% TS TL% TS TL% TS TL%
6 24 8 32 9 36 2 8
II. BàI HọC KINH NGHIệM- KIếN NGHị Đề XUấT
Từ kết quả đạt đợc sau khi áp dụng sáng kiến trên, toàn bộ giáo viên trong
tổ khối 5, trong trờng đã rút ra bài học kinh nghiệm bổ ích sau:
- Giáo viên phải nắm chắc chơng trình, có kế hoạch giảng dạy phù hợp.
- Giáo viên cần phải nhiệt tình theo dõi sát học sinh để kịp thời bồi dỡng,
phụ đạo.
- Giáo viên phải nắm rõ từng đối tợng học sinh, phát hiện những chỗ hổng
kiến thức của học sinh để có kế hoạch phụ đạo kịp thời
- Giáo viên cần có nhiều hình thức tổ chức dạy học để học sinh học tập
nhẹ nhàng.
- Giáo viên phải luôn luôn tự học tự rèn để có kiến thức vững vàng, giúp
học sinh học tập có kết quả.
- Giáo viên nên động viên, khen ngợi kịp thời các học sinh có tiến bộ
nhằm thúc đẩy tinh thần thi đua học tập của các em.
Hà Lan, ngày 25 tháng 3 năm 2010
Ngời thực hiện

Hoàng Thị Thuận
Hoàng Thị Thuận Trờng TH Hà Lan
9
Mét sè kinh nghiÖm khi gi¶ng d¹y m«n To¸n líp 5
Hoµng ThÞ ThuËn – Trêng TH Hµ Lan

10