skkn xây dưng tập thể sư phạm trong nhà trường thcs đắc cầu

Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
I - PHẦN MỞ ĐẦU
Tập thể sư phạm trong nhà trường THCS là nhân tố quyết định trong việc hoàn
thành kế hoạch giáo dục của nhà trường. Một tập thể sư phạm tốt là một tập thể đoàn
kết, thống nhất có tinh thần trách nhiệm, có kỉ cương nề nếp, có tâm huyết với nghề, có
mối quan hệ đồng nghiệp, đồng chí đúng đắn giúp nhau cùng tiến bộ và hoàn thành
nhiệm vụ.
Trong sự phát triển của xã hội nền kinh tế thị trường, sự hội nhập của đất nước
trong giai đoạn hiện nay với chủ trương chống bệnh thành tích trong giáo dục và tiêu
cực trong thi cử, chống hiện tượng học sinh ngồi nhầm chỗ, quan tâm đến đạo đức nhà
giáo. Việc xây dựng tập thể sư phạm đáp ứng được yêu cầu trong thời đại hiện nay và
thực hiện tốt mục tiêu giáo dục - đào tạo mà Bộ giáo dục đã đề ra là việc làm hết sức
cần thiết, không những tập thể đoàn kết nhất trí mà còn phải năng động sáng tạo, tiếp
cận với khoa học kĩ thuật hiện đại áp dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lí,
giáo dục và giảng dạy.
Chính vì vậy vấn đề xây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đoàn kết, sáng tạo
trong công tác cũng như trong giảng dạy là vấn đề cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Vừa phải mang tính truyền thống, tương thân, tương ái, giúp đỡ lần nhau, vừa phải
mang tính phát triển theo xu thế thời đại. Chỉ có như vậy mới có một tập thể sư phạm
đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ mới trong công tác giáo dục hiện nay.
1. Lí do chọn đề tài.
a) Cơ sở lí luận:
Với quan điểm của Bác Hồ, của Đảng: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết –
Thành công, thành công, đại thành công”. Cho nên việc đoàn kết trong một tập thể là
sức mạnh để hoàn thành mọi nhiệm vụ dù nhiệm vụ đó có khó khăn đến đâu đi nữa.
Trong nhà trường tập thể sư phạm không những phải đoàn kết thống nhất mà
còn là tập thể có trình độ chuyên môn, có hiểu biết về pháp luật và thực sự là tập thể
các tấm gương cho học sinh noi theo.
Chỉ có tập thể đoàn kết thì mới tạo ra được môi trường rèn luyện đạo đức, bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy, giáo dục.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu

1
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
Mới bảo vệ nội bộ nhà giáo tránh sự tác động xấu từ bên ngoài vào tập thể sư phạm và
mới giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo. Đồng thời là sự gương mẫu trong
việc tôn trọng nhân cách, lợi ích chính đáng của tập thể cũng như của đồng nghiệp.
Như vậy, trước sự phát triển của nền kinh tế thị trường định hướng XHCN,
trước việc Việt Nam hội nhập kinh tế quốc tế có nhiều triển vọng trong sự nghiệp giáo
dục song cũng có nhiều tác động xấu đến người làm công tác giáo dục. Vì vậy, việc
giáo dục, nhận thức về việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, có trình độ, có năng
lực và là tấm gương cho học sinh là hết sức cần thiết. Chỉ có vậy chúng ta mới thực
hiện được cuộc vận động “Hai không” của Bộ giáo dục với 4 nội dung: Bệnh thành tích
trong giáo dục, tiêu cực trong thi cử, học sinh ngồi nhầm lớp, đạo đức nhà giáo. Mà
ngành giáo dục đang từng bước khắc phục.
b) Cơ sở thực tiễn:
Trường THCS Đáp Cầu nằm trên địa bàn phường Đáp Cầu. Phường Đáp Cầu
thành phố Bắc Ninh nằm ở phía Bắc thành phố giáp với sông Cầu và xung quanh giáp
với phường Vũ Ninh, Thị Cầu và Kim Chân. Với hơn 8270 nhân khẩu, nhân dân chủ
yếu làm nghề tự do, vận chuyển hàng xây dựng cát, sỏi… và buôn bán nhỏ. Tỷ lệ
người giàu thấp, tỷ lệ hộ nghèo cao 135 gia đình ở diện nghèo. Đời sống nhân dân
nhiều khó khăn.
Những thập kỉ 90 tệ nạn xã hội là điểm nóng của thị xã Bắc Ninh (nay là thành
phố Bắc Ninh), nhất là tệ nạn buôn bán ma túy, nghiện hút, tiêm chích ma túy. Đã để
lại nhiều học sinh rơi vào hoàn cảnh éo le không người chăm sóc hiện nay. Dẫn đến địa
bàn phường Đáp Cầu là địa bàn khó khăn trong việc thực hiện công tác giáo dục.
Vì vậy, việc xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường đoàn kết, năng động,
sáng tạo, giúp đỡ nhau là việc làm hết sức cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục
mà Đảng và nhân dân phường Đáp Cầu giao phó.
2. Mục đích nghiên cứu.
Nghiên cứu về tâm, sinh lí đội ngũ giáo viên, ý thức tổ chức, lối sống, sinh hoạt
nhóm trong tập thể giáo viên. Từ đó, định ra những chuẩn mực cho tập thể sư phạm

trường Đáp Cầu sao cho mỗi người nhận thức được vai trò cán bộ công chức nhà nước,
danh dự nhà giáo. Từ đó, xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể thực sự đoàn kết,
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
2
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
tương thân tương ái giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, một tập thể không ngừng học tập
nâng cao nghiệp vụ tiếp cận công nghệ thông tin và là một tập thể các tấm gương cho
học sinh học tập noi theo được nhân dân tin tưởng.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu.
Với đề tài này, tập trung nghiên cứu tập thể cán bộ giáo viên, công nhân viên
chức trường THCS Đáp Cầu, những mặt mạnh, mặt hạn chế của mỗi cán bộ giáo viên,
lối sống, cách sinh hoạt nhóm của từng bộ phận giáo viên và một số tập thể sư phạm ở
các trường trong thành phố.
4. Nhiệm vụ của đề tài:
Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
đưa ra phương pháp xây dựng tập thể nhà trường sao cho phù hợp với đặc điểm của địa
bàn giáo dục. Từ đó phát huy sức mạnh của mỗi con người và hạn chế những yếu kém,
mất đoàn kết trong từng nhóm nhằm xây dựng một tập thể có trách nhiệm và vì mục
đích chung của nhà trường.
- Thời gian thực hiện: Từ tháng 9/2007 đến tháng 3/2009
- Địa điểm: Trường THCS Đáp Cầu – thành phố Bắc Ninh
5. Đóng góp của đề tài
Nghiên cứu đề tài nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp để xây dựng tập thể sư
phạm trường THCS Đáp Cầu đoàn kết, thống nhất, năng động sáng tạo đáp ứng yêu
cầu của thời đại trong công tác giáo dục.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
3
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
II – PHẦN THỨ HAI:
NỘI DUNG ĐỀ TÀI

CHƯƠNG I:
CƠ SỞ LÍ LUẬN CHUNG: CƠ SỞ KHOA HỌC, CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ CÔNG
TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM
TRONG NHÀ TRƯỜNG THCS
I. Một số quan niệm về tập thể sư phạm trong trường THCS.
Trong công tác giáo dục người thầy đóng một vị trí rất quan trọng không những
người thầy làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức khoa học kĩ thuật cho học sinh, tác động
đến sự phát triển trí tuệ, thể chất của thế hệ trẻ mà còn ảnh hưởng rất lớn đến sự phát
triển nhân cách, nhận thức về hành vi đạo đức của người học sinh. Mỗi một việc làm,
một cử chỉ, một hành động của các thầy cô giáo cũng được học sinh nhìn nhận, đánh
giá và tiếp thu. Trong một nhà trường vai trò tập thể các thầy cô giáo có tính chất quyết
định trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục và đào tạo. Tập thể có uy tín là tập thể sư
phạm đoàn kết trên công việc chung, lối sống trong sáng, lành mạnh, luôn gắn bó và
giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ. Truyền thống người Việt Nam luôn coi người thầy
là người mẫu mực về mọi mặt trong cuộc sống cũng như trong các mối quan hệ xã hội.
Trong thời đại ngày nay, một tập thể sư phạm tốt không phải chỉ là sự đoàn kết
nhất trí cao theo kiểu trên bảo dưới nghe. Mà một thể sư phạm tốt là một tập thể đoàn
kết nhất trí, năng động sáng tạo, dám đấu tranh với thói hư tật xấu và là một tập thể
không ngừng tu dưỡng về đạo đức nhà giáo, không ngừng học tập nâng cao tay nghề
và trình độ chuyên môn. Phải được nhân dân tin tưởng, xứng đáng với lời dạy của thủ
tướng Phạm Văn Đồng “Nghề cao quý trong các nghề cao quý”, trong đó quy chế dân
chủ được thực hiện tối đa, pháp lệnh công chức được thực hiện nghiêm túc.
II/ Một số quan niệm về tập thể sư phạm.
Từ xa xưa dân tộc Việt Nam vốn “tôn sư trọng đạo” đây là một truyền thống
đáng quý của dân tộc ta. Ở xã hội đó, người thầy dạy chữ và dạy gia phong nề nếp,
phong tục tập quán của dân tộc, dạy về luân thường đạo lí làm người.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
4
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
Trong xã hội hiện nay, người thầy được nhà nước quan tâm, tôn vinh bởi giáo

dục là quốc sách. Với quan niệm đào tạo thế hệ trẻ, bồi dưỡng nhân tài là nguyên khí
của quốc gia dân tộc. Với sự phát triển kinh tế xã hội như vũ bão đòi hỏi các thầy giáo
cô giáo không ngừng học tập, tu dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, sáng
tạo trong công tác và đoàn kết xây dựng một tập thể lành mạnh, thực sự thương yêu
giúp đỡ nhau với nhiệm vụ đào tạo cho tổ quốc những công dân tốt.
III. Thực tiễn hiện nay về tập thể sư phạm trong nhà trường THCS
Hiện nay, trong hàng ngũ các thầy cô giáo có rất nhiều quan niệm về tập thể sư
phạm:
- Có người quan niệm tập thể sư phạm là tập thể làm công tác giảng dạy, truyền
thụ kiến thức.
- Có người cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể công chức nhà nước chỉ
cần làm xong công việc ở trường như lên lớp không vi phạm quy chế chuyên môn là đã
hoàn thành tốt nhiệm vụ.
- Cũng có người cho rằng tập thể các thầy cô giáo là tập thể những người mẫu
mực. Không những làm nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cho học sinh một cách đầy đủ
chính xác mà còn là tập thể có tác động rất lớn đến sự phát triển, hình thành nhân phẩm
của học sinh. Là tập thể không những thực hiện đúng quy chế chuyên môn, quy định
của nhà nước mà còn là tập thể đầy lòng nhân ái, thương yêu lẫn nhau cùng nhau hoàn
thành nhiệm vụ, có tình cảm chân thành, có lòng vị tha, có tâm với nghề nghiệp,
thương yêu giúp đỡ học sinh, giáo dục học sinh thành người tốt cho xã hội. Là tập thể
không ngừng học tập, rèn luyện và tự hoàn thiện bản thân mình thành người mẫu mực
của xã hội.
Có thể nói tập thể sư phạm phải là tập thể mẫu mực từ việc truyền thụ kiến thức,
giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động ngoài giờ cho các em cho đến lời ăn tiếng nói
phải gương mẫu. Một tập thể tốt là một tập thể có tâm nghề nghiệp tốt, thực sự được
người dân tôn trọng và học sinh noi theo.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
5
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
CHƯƠNG II:

THỰC TRẠNG NHỮNG VẤN ĐỀ TRONG TẬP THỂ SƯ PHẠM
TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU NHỮNG NĂM QUA
I/ Khái quát tình hình chung:
Những năm qua, tập thể trường THCS Đáp Cầu luôn vượt qua những khó khăn,
đoàn kết bảo vệ nội bộ hoàn thành các công việc được giao. Sự đoàn kết của nhà
trường theo từng giai đoạn, trong nhận thức của cán bộ giáo viên phức tạp. Một bộ
phận nhỏ có quan niệm ngoài việc dạy kiến thức là chủ yếu còn các việc khác không
quan trọng, sự sinh hoạt nhóm trong tập thể thể hiện rõ nét làm 3 nhóm có 3 quan điểm
khác nhau.
Nhóm 1: Có quan điểm dạy kiến thức là chính, giáo dục đạo đức học sinh là thứ
yếu. Biểu hiện không quan tâm đến học sinh hư, đến phương pháp giáo dục học sinh
hư. Ngại va chạm với học sinh hư, thường lảng tránh những hành vi vi phạm đạo đức
của các em.
Nhóm 2: Có quan niệm việc ai người ấy làm, không quan tâm đến công việc
của người khác, không đấu tranh phê bình, sợ mất lòng, thường là bình quân chủ nghĩa.
Chỉ chú ý quyền lợi mà không chú ý trách nhiệm của người thầy giáo.
Nhóm 3: Xác định đúng vị trí, vai trò của người thầy trong công tác giảng dạy
và giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây là nhóm nòng cốt trong tập thể của nhà trường
chiếm số đông. Có vai trò quan trọng thúc đẩy hai nhóm trên đi theo quy luật chung
của nhà trường. Có tính chất quyết định trong mọi kế hoạch đề ra và là trung tâm để hai
nhóm trên đoàn kết trong một tập thể.
Nhìn chung, một tập thể nào trong nhà trường THCS hiện nay cũng thể hiện
hoạt động sống, làm việc theo 3 kiểu nhóm trên. Nhưng việc xác định nhiệm vụ, mục
tiêu chung của nhà trường các nhóm đều thể hiện cố gắng hoàn thành dưới sự chỉ đạo
của ban giám hiệu. Việc quan trọng là làm sao để các nhóm tuy có sở trường, sở thích
riêng hợp nhau trong cuộc sống vẫn tập trung một tư tưởng chung là xây dựng tập thể
sư phạm lành mạnh, văn hóa, năng động sáng tạo phù hợp với thời đại thực hiện theo
đúng lời Bác Hồ dạy “Thời đại của chúng ta bây giờ là thời đại vệ tinh nhân tạo, nghĩa
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
6

Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
là thời đại của khoa học phát triển rất mạnh, thời đại xã hội chủ nghĩa”. Việc xây dựng
tập thể sư phạm phải trên cơ sở “phải đào tạo ra những công dân tốt và cán bộ tốt cho
nước nhà”. “Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai cho các cô, các chú đó
là một trách nhiệm nặng nề, nhưng rất vẻ vang. Mong mọi người phải cố gắng hoàn
thành nhiệm vụ”. “Tất cả giáo viên chớ nên cho học thế này là đủ mà phải tiếp tục học
tập thêm để tiến bộ mãi”. Đó là tập thể sư phạm mẫu mực “đoàn kết thực sự giữa thầy
và thầy, giữa thầy và trò, giữa trò và trò, giữa cán bộ và công nhân. Toàn thể nhà
trường phải đoàn kết thành một khối, đoàn kết phải thực sự một trăm phần trăm chứ
không phải đoàn kết miệng”. (Bác Hồ với sự nghiệp giáo dục – H 2007 NXB lao động
- xã hội).
Như vậy, xây dựng tập thể sư phạm hiện nay là một nhiệm vụ rất quan trọng
trong nhà trường, không những phải giữ được bản chất dân tộc mà còn phải đáp ứng
được nhiệm vụ giáo dục mới trong thời đại mới. Mà muốn làm được nhiệm vụ đó đòi
hỏi tập thể giáo viên phải luôn luôn gương mẫu về mọi mặt, không ngừng bồi dưỡng
đạo đức cách mạng, lập trường chính trị, phải ra sức đoàn kết giúp đỡ nhau cùng tiến
bộ.
II/ Thực trạng công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu năm
học 2007 – 2008.
1. Tình hình đội ngũ giáo viên nhà trường năm học 2007 – 2008, 2008 – 2009.
Năm học 2007 – 2009 có 29 cán bộ giáo viên trong đó trình độ đại học 9 đồng
chí, trình độ cao đẳng 18 đồng chí, trình độ trung cấp 2 đồng chí. Trong đó có 27 giáo
viên, 2 hành chính. Về số lượng đảm bảo dạy cho 12 lớp, tuy nhiên sự phân bố về
chuyên môn còn lệch, không có giáo viên dạy thể dục. Số giáo viên trên 50 tuổi chiếm
tỷ lệ cao 9/27 giáo viên. Nhìn chung các đồng chí giáo viên đều có tâm huyết với nghề
nghiệp, có nhiều kinh nghiệm trong công tác giáo dục. Về đội ngũ quản lí có 2 đồng
chí trong ban giám hiệu. Ngoài ra, còn có 2 đồng chí bảo vệ do hội cha mẹ học sinh
hợp đồng.
Với tình hình đội ngũ như trên, nhà trường đã thống nhất xây dựng nội quy, quy
chế làm việc cơ quan nhằm xây dựng một nề nếp dạy học, giáo dục học sinh thống nhất

trong tập thể nhà trường, gắn kết mọi người cùng tham gia hoàn thành nhiệm vụ.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
7
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
2. Công tác xây dựng tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu hai năm học 2007 –
2008, 2008 - 2009.
Chăm lo đến sự đoàn kết nội bộ trong nhà trường là nhiệm vụ quan trọng của
Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu, Công đoàn nhà trường. Việc hoàn thành hay không hoàn
thành nhiệm vụ năm học phụ thuộc rất lớn vào tập thể nhà trường. Vì vậy, chi bộ nhà
trường luôn quan tâm chỉ đạo đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành đội ngũ có
năng lực, có hiểu biết, ham học hỏi, sáng tạo, có ý thức tiếp cận công nghệ cao trong
công tác giảng dạy và giáo dục. Xây dựng một tập thể mà mọi người đều nêu cao tinh
thần làm chủ, ra sức thi đua hoàn thành nhiệm vụ.
Trong hai năm học 2007 – 2009 chi bộ Đảng lấy việc giáo dục tư tưởng chính
trị, thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”
làm nòng cốt để giáo dục cán bộ giáo viên trong nhà trường. Trước mắt đẩy mạnh sinh
hoạt chi bộ, quan tâm đến việc bảo vệ nội bộ bằng tinh thần đấu tranh phê và tự phê.
Trên cơ sở đó nêu cao vai trò vị trí đảng viên trong nhà trường. Phát động thi đua
thường xuyên liên tục trong tập thể giáo viên và học sinh, chú trọng việc đổi mới
chương trình, nội dung và phương pháp giáo dục. Thông qua sinh hoạt tư tưởng trong
các cuộc họp công đoàn, trong các ngày lễ, ngày kỉ niệm lớn trong năm nhằm bồi
dưỡng trình độ lí luận cách mạng cho các thầy cô giáo trong trường. Thực hiện cuộc
vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục”, giáo
dục tư tưởng giáo viên đổi mới tư duy tự đánh giá năng lực bản thân của mình, thay đổi
một nhận thức cố hữu trong việc đánh giá, xếp loại học sinh trong thời gian qua bằng
nhận thức việc làm thực chất dạy thật, học thật, đánh giá thật. Từ đó, thực hiện 4 nội
dung chống bệnh thành tích, chống tiêu cực trong thi cử, chống học sinh ngồi nhầm
lớp, đạo đức nhà giáo. Gắn với việc thực hiện chương trình hành động chống tiêu cực
và khắc phục bệnh thành tích trong giáo dục, là sự giáo dục về nhận thức, chuyển đổi
về tư tưởng đòi hỏi tập thể nhà trường không ngừng nâng cao tay nghề, bồi dưỡng

nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay.
Đây là một quá trình giáo dục về tư tưởng, nhận thức lâu dài cho cán bộ giáo
viên trong nhà trường mà chi bộ đã xác định. Thực ra trong quá trình này cũng gặp
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
8
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
không ít khó khăn trong nhận thức của giáo viên trong vấn đề về chỉ tiêu kế hoạch và
khắc phục bệnh thành tích.
Xây dựng tập thể giáo viên “Dân chủ - Kỉ cương – Tình thương – Trách nhiệm”
đây là một nội dung rất quan trọng không thể thiếu được trong tập thể sư phạm của
nhà trường.
- Việc dân chủ đi liền với kỉ luật có nghĩa là dân chủ phải có kỉ luật đó là dân
chủ thực sự còn dân chủ không có kỉ luật là dân chủ vô chính phủ. Xây dựng nền dân
chủ khoa học trong tập thể mang tính chất quyết định trong việc xây dựng đoàn kết nội
bộ. Trong các cuộc họp mọi ý kiến, quan điểm được thể hiện, được phân tích và đóng
góp một cách thẳng thắn, tạo nên sự đồng thuận lớn. Việc phát huy dân chủ là cơ sở
xây dựng mối quan hệ tốt giữa thầy với thầy, giữa thầy với trò, giữa cán bộ các cấp,
giữa nhà trường và nhân dân.
- Xây dựng kỉ cương nền nếp trong tập thể sư phạm là một việc làm thường
xuyên trong tập thể nhà trường. Kỉ cương ở đây là kỉ luật, là quy chế, là thực hiện
nghĩa vụ cá nhân với tập thể và tập thể giáo dục với Đảng với nhân dân. Từ việc kỉ
cương mà xây dựng lên nề nếp làm việc khoa học, công bằng, dân chủ. Chỉ làm tốt kỉ
cương nề nếp thì việc thực hiện “Hai không” trong giáo dục mới đạt hiệu quả và lúc đó
tập thể sư phạm mới là tập thể các tấm gương cho học sinh noi theo.
- Với địa bàn trường THCS Đáp Cầu do hậu quả tệ nạn thập kỉ 90 để lại đến
ngày nay học sinh trong trường có tỷ lệ 42/358 em học sinh không bố, không mẹ ở
trong hoàn cảnh khó khăn và éo le. Tình thương trách nhiệm của người thầy cần hơn
bao giờ hết, không những phải có trách nhiệm trong công tác giảng dạy và giáo dục mà
phải có tình thương, gần gũi và cảm hóa giúp đỡ các em vượt qua khó khăn, phấn đấu
trong học tập và rèn luyện. Nếu như chúng ta thể hiện thiếu tình thương đến học trò, dù

cố tình hay vô tình trong sự quan tâm đùm bọc với các em cũng gây cho các em sự tự
ti, mặc cảm, tạo cho các em động cơ thái độ không tốt ảnh hưởng đến sự phát triển về
trí tuệ, nhận thức đối với các em. Chính vì vậy, Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn thanh
niên trong nhà trường luôn luôn quan tâm trong việc xây dựng tình thương của giáo
viên đối với học sinh, gần gũi với học sinh và hiểu hoàn cảnh từng em.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
9
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
Thông qua việc đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cương – Tình thương –
Trách nhiệm” nhằm xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thân ái giữa thầy và trò phù
hợp với đạo lí của người làm công tác giáo dục. Nhiều đồng chí giáo viên trong nhà
trường đã nhận đỡ đầu học sinh có hoàn cảnh éo le, nhà trường đã vận động giúp đỡ
học sinh trong hoàn cảnh éo le là 7.000.000đ. Trong đó có sự đóng góp của các thầy cô
giáo trong nhà trường. Thể hiện sự quan tâm về vật chất cũng như tinh thần đối với
các em.
Hai năm học 2007 – 2009 với chủ trương xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên
trong nhà trường theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng, bảo đảm đủ về số lượng,
từng bước đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất
đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo. Trong
năm học 2007 – 2008 nhà trường đã cử 2 đồng chí đi học trên chuẩn. Tổ chức các cuộc
hội giảng thi tay nghề nhằm nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên. Đến nay, nhà
trường đã có 8 đồng chí giáo viên trên chuẩn, một trăm phần trăm cán bộ giáo viên
đứng lớp đạt chuẩn, 4 đồng chí giáo viên có trình độ trung cấp chính trị. Đáp ứng được
yêu cầu phát triển chung của xã hội, của đất nước.
Việc tăng cường sự lãnh đạo của Đảng, tiếp tục xây dựng và nâng cao chất
lượng cho đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục được chú trọng. Thông qua các
cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cuộc vận động
“Hai không” trong giáo dục, đẩy mạnh công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức chính
trị, trách nhiệm nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí giỏi
về chuyên môn nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy với nghề nghiệp.

Việc xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trường THCS Đáp Cầu ngay từ đầu
năm học2007 – 2008 và 2008 - 2009 đã được chú trọng theo hướng cụ thể hóa các
nhiệm vụ của từng bộ phận, của từng giáo viên. Nhà trường đã xây dựng được quy chế
làm việc trong hội đồng giáo dục, quy chế họp, sinh hoạt chuyên môn, quan hệ công
tác của các tổ, các cấp và của giáo viên. Theo quy phạm chung phù hợp với điều kiện
làm việc và trình độ đáp ứng yêu cầu hiện tại. Từ đó, có sự chỉ đạo của ban giám hiệu,
của các tổ chuyên môn, tổ công đoàn, xây dựng tập thể công chức viên chức văn hóa.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
10
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
Tổ chức tọa đàm, hoạt động tập thể trong nhà trường, thăm hỏi, cùng gắn kết các đoàn
viên với nhau, hiểu nhau hơn và cùng hoàn thành nhiệm vụ.
3. Phân tích nguyên nhân, kết quả đạt được, những tồn tại thiếu sót và những bất
cập trong công tác xây dựng đội ngũ giáo viên của nhà trường.
* Kết quả:
Trong hai năm học 2007 – 2009 với sự quan tâm của chi bộ Đảng, của Ban giám
hiệu nhà trường đã xây dựng tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, nhất trí và đã nhận
thức được trách nhiệm của người thầy trong công tác giáo dục hiện nay. Việc dân chủ
hóa trường học được đảm bảo, không có giáo viên vi phạm nội quy quy chế. Khả năng
tự học, tự phấn đấu dưới sự giúp đỡ của đồng nghiệp để nâng cao tay nghề có nhiều
chuyển biến tích cực. Các quỹ hỗ trợ cho giáo viên được phát huy và có nhiều hiệu quả
trong việc nâng cao đời sống giáo viên, giúp đỡ nhau trong lúc hoạn nạn, khó khăn.
Tinh thần đồng đội được nêu cao hướng vào nhiệm vụ chung của nhà trường.
- Sự thống nhất trong chi ủy trong sự chỉ đạo các hoạt động của nhà trường luôn
được bàn bạc và nhất trí cao.
- Việc xây dựng nghị quyết chi bộ dựa trên nguyên tắc tập trung, dân chủ đặt lợi
ích của tập thể lên trên lợi ích cá nhân, phân tích tình hình từng thời kì để chỉ đạo các
hoạt động của nhà trường, chú trọng việc bảo vệ nội bộ.
- Trong hội đồng quy chế dân chủ được thực hiện, bảo đảm sự nhất trí bàn bạc
và thường xuyên chăm lo đến việc đấu tranh phê và tự phê. Phân công lao động trong

hội đồng nhà trường hợp lí, hợp tình.
- Xây dựng được tập thể công đoàn nhà trường thương yêu đùm bọc lẫn nhau.
Thực hiện tốt nghị quyết của Đại hội viên chức.
Hai năm học 2007 – 2009 là năm học có sự biến động mạnh về cán bộ, với sự
lãnh đạo của chi bộ đã xây dựng tập thể nhà trường đoàn kết nhất trí vượt qua mọi khó
khăn, ổn định tổ chức, thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao. Ngoài việc đoàn kết nội
bộ được chú trọng, việc xây dựng tập thể nhà trường có tinh thần học tập, phấn đấu, có
đạo đức trong sáng, có mối quan hệ văn hóa trong việc làm cũng như trong hội họp, cư
xử. Đã tạo nên một tập thể có niềm tin, có tình thương trách nhiệm, có lương tâm nghề
nghiệp và vượt qua mọi khó khăn. Bên cạnh đó, việc xây dựng mối quan hệ giữa tập
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
11
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
thể nhà trường với nhân dân địa phương thường xuyên được quan tâm. Do đó, đã tạo
nên xã hội hóa giáo dục của địa phương được phát triển. Tập thể nhà trường được nhân
dân địa phương tin tưởng.
* Nguyên nhân:
Có kết quả trên là nhờ có sự nhận thức đúng đắn của cấp uỷ, ban giám hiệu nhà
trường, của chi bộ, của công đoàn và của hội đồng nhà trường. Đó là kết quả của sự
quan tâm của Phòng giáo dục, của UBND phường và nhân dân địa phương với sự
nghiệp giáo dục.
Xây dựng được tập thể như vậy cần thể hiện rõ quan điểm của người lãnh đạo,
sự tuyên truyền của các tổ chức trong nhà trường, với những hoạt động thiết thực gắn
với lợi ích của từng cá nhân về tinh thần cũng như vật chất mà then chốt đó là quy chế
dân chủ phải được thực hiện nghiêm túc, các chủ trương của nhà trường phải được
công khai bàn bạc thống nhất.
- Việc xây dựng quy chế làm việc, hội họp, ứng xử là rất cần thiết. Việc giáo
dục nhận thức cho cán bộ công nhân viên trong nhà trường chuyển đổi về tư tưởng dẫn
đến chuyển đổi về nhận thức và hành động theo yêu cầu của thời đại là việc làm không
thể thiếu được.

- Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường không phải chỉ chú trọng đến
khâu đoàn kết nhất trí mà còn phải chú trọng xây dựng về nhiều mặt như nhận thức,
xây dựng về chuyên môn nghiệp vụ, xây dựng về tập thể văn hóa, xây dựng về ý thức
tiếp cận công nghệ, phương pháp dạy học mới, phương pháp giáo dục học sinh cho phù
hợp với xã hội kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hiện nay.
* Những tồn tại bất cập:
Việc xây dựng tập thể giáo viên mang tính chất toàn diện đòi hỏi cần có cơ sở
vật chất để phục vụ cho các chuyển đổi về nhận thức tiếp cận công nghệ còn hạn chế.
- Nhiều chương trình bồi dưỡng thường xuyên còn mang tính hình thức không
thiết thực.
- Việc giáo viên trong phân công chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn vì phải
dạy môn không được đào tạo dẫn đến tình trạng không chuyên sâu, kiến thức giảng dạy
hời hợt ảnh hưởng đến uy tín của giáo viên.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
12
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
- Việc triển khai công nghệ thông tin hiện đại vào giảng dạy còn chậm do hội
đồng nhiều giáo viên lớn tuổi việc tiếp nhận công nghệ mới trong phương pháp giảng
dạy còn hạn chế.
- Việc sống theo nhóm có tư tưởng bao che khuyết điểm của nhóm người là
một việc cũng cần phải quan tâm.
- Đôi lúc việc dân chủ bị lạm dụng để một số cá nhân có ý thức chưa tự giác khi
nhận nhiệm vụ, còn bao biện trốn tránh trách nhiệm.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
13
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
CHƯƠNG III:
NHỮNG BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP ĐẶT RA TRONG VIỆC XÂY DỰNG TẬP
THỂ SƯ PHẠM TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU
I/ Phương hướng thực hiện công tác xây dựng:

Qua sự đánh giá, nghiên cứu tập thể sư phạm trường THCS Đáp Cầu, bản thân
nhận thấy cần phải có định hướng lâu dài trong việc xây dựng một tập thể nhà trường.
Một là, tuyên truyền sâu rộng cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh” và cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung chống tiêu cực
trong thi cử, bệnh thành tích trong giáo dục, học sinh ngồi nhầm chỗ, đạo đức nhà giáo.
Trong đó cần chú trọng và là trọng tâm trong việc xây dựng tập thể sư phạm đó là đạo
đức nhà giáo. Nhà giáo ngoài đạo đức, lối sống lành mạnh còn phải có tâm nghề
nghiệp, phải có tình thương đối với học sinh, phải có ý thức phấn đấu vươn lên làm chủ
kiến thức, không ngừng tu dưỡng rèn luyện tay nghề và thực sự là tấm gương để học
sinh noi theo.
Hai là, phải xây dựng một tập thể có lòng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích của tập
thể lên trên lợi ích của cá nhân. Các hoạt động trong nhà trường, trong xã hội phải thể
hiện là người có văn hóa. Đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học
sinh tích cực” trong tập thể sư phạm.
Ba là, việc xây dựng các quy chế trong nhà trường cần được thống nhất thực
hiện. Sử dụng ngôn phong trong giao tiếp thể hiện người có văn hóa.
Ngoài những quy định chung về chuyên môn, quy chế về công chức cần chú
trọng đến đặc thù của địa phương nơi đang công tác.
Bốn là, cần chú trọng xây dựng nhà trường trở thành trung tâm văn hóa, môi
trường giáo dục lành mạnh, tăng cường sự lãnh đạo của đảng, thực hiện sự liên kết
giữa các lực lượng giáo dục trong toàn phường như công đoàn, đoàn thanh niên, hội
cha mẹ học sinh, hội đồng giáo dục… Để tạo ảnh hưởng tích cực đối với giáo dục và
đào tạo, xây dựng môi trường nhà trường từ cơ sở hạ tầng, cảnh quan, nề nếp, kỉ cương
dạy – học đến các mối quan hệ bên trong nhà trường và quan hệ nhà trường với xã hội,
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
14
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
tổ chức tốt các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động xã hội, tổ chức các diễn đàn giáo
dục, thu thập ý kiến đóng góp để hoàn thiện tập thể nhà trường.
Năm là, phát huy tính tích cực của từng cá nhân trong công tác giảng dạy, sinh

hoạt tập thể để làm nòng cốt trong việc xây dựng phong trào nhà trường đảm bảo có
tính chất tỏa sáng và ảnh hưởng đến đồng nghiệp một cách tích cực, chú trọng phong
trào “Mỗi thầy giáo, cô giáo là tấm gương tự học, tự rèn và sáng tạo”.
Với quan điểm xây dựng tập thể sư phạm là tập thể lành mạnh và đoàn kết trong
giai đoạn cách mạng hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục của thời đại cần phải
xây dựng một tập thể có tinh thần kỉ cương, nề nếp, dân chủ, kỉ luật, có trình độ là việc
làm phải được thường xuyên quan tâm trong đó việc đổi mới quản lí giáo dục, nâng
cao hiệu lực lãnh đạo của đảng là động lực thúc đẩy việc xây dựng tập thể sư phạm nhà
trường. Có như vậy nhà trường mới trở thành trung tâm văn hóa, môi trường giáo dục
lành mạnh, giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mĩ. Phát huy truyền thống tôn sư trọng
đạo, nêu cao phẩm chất của nhà giáo, lãnh đạo nhà trường phải làm tốt công tác giáo
dục đạo đức chính trị, tư tưởng cho đội ngũ cán bộ giáo viên và đưa đội ngũ giáo viên
thực sự là những nhà giáo mẫu mực về mọi mặt, là tấm gương sáng cho học sinh.
II/ Những giải pháp cơ bản:
1. Kiện toàn sự lãnh đạo của Đảng, củng cố ban chi uỷ. Chú trọng sinh hoạt
đảng, nâng cao chất lượng sinh hoạt đảng, tập trung giáo dục chuyển biến nhận thức
đảng viên làm nòng cốt trong hoạt động nhà trường.
2. Đẩy mạnh công tác phổ biến giáo dục pháp luật trong cán bộ giáo viên, chú
trọng việc chuẩn hóa nội dung, chương trình dạy học, đổi mới phương pháp giảng dạy.
3. Tăng cường công tác đôn đốc kiểm tra, thực hiện pháp luật, quy chế của
ngành giáo dục, tiếp tục thực hiện và đẩy mạnh cuộc vận động “Dân chủ – Kỉ cương –
Tình thương – Trách nhiệm” do Bộ giáo dục và Công đoàn giáo dục Việt Nam phát
động. Đẩy mạnh công tác thi đua, công tác đánh giá xếp loại giáo viên chính xác, kịp
thời.
4. Cần đầu tư nguồn kinh phí phù hợp để xây dựng chương trình hoạt động tập
thể giao lưu giúp cho tập thể gần gũi nhau hơn.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
15
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
5. Đảm bảo quyền lợi chính đáng cho tập thể sư phạm, động viên khích lệ các

gương điển hình đồng thời đẩy mạnh công tác phê và tự phê đấu tranh bảo vệ nội bộ.
Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên được học tập nâng cao trình độ và tay nghề.
6. Đầu tư trang thiết bị hiện đại, đồng thời với việc mở lớp tập huấn sử dụng các
thiết bị dạy học. Từ đó, tăng cường công tác đổi mới về tiếp cận công nghệ dạy học cao
và phương pháp đổi mới.
III/ Kết luận:
1. Một số kết quả đạt được qua thực hiện đề tài:
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài “Xây dựng tập thể sư phạm trong
trường THCS Đáp Cầu” trong hai năm 2007 – 2008, 2008 - 2009 đã giúp bản thân tôi
thu hoạch được một số kết quả sau:
- Hiểu được tâm lí cá nhân của từng giáo viên và cán bộ công nhân viên trong
nhà trường, hiểu được tâm lí nhóm sinh hoạt xã hội của từng nhóm giáo viên. Từ đó,
có những giải pháp cụ thể để đảm bảo tính thống nhất trong nhà trường về chủ trương,
đường lối và sự phân công nhiệm vụ với từng đồng chí cán bộ giáo viên sao cho phù
hợp.
- Dự đoán được các xu hướng nội bộ xảy ra khi quyết đáp các vấn đề lớn trong
nhà trường. Từ đó, có phương pháp làm tốt công tác tư tưởng nội bộ và có giải pháp
thực hiện phù hợp.
- Thông qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài bản thân nhận thấy việc phối
hợp hoạt động các đoàn thể trong nhà trường phải dưới sự chỉ đạo của chi bộ đảng nhà
trường. Mà công tác tư tưởng bảo vệ nội bộ cần phải được quan tâm thường xuyên.
- Tăng cường công tác kiểm tra thanh tra nội bộ là việc làm hết sức cần thiết
trong việc xây dựng tập thể nhà trường lành mạnh về lối sống, trong sáng về đạo đức
và có trình độ chuyên môn tay nghề. Việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh,
tập thể đoàn kết phải đi đôi với việc bồi dưỡng tài năng, chuẩn hóa đội ngũ, khuyến
khích sáng tạo. Đẩy mạnh hoạt động văn hóa, đổi mới phương pháp quản lí.
- Quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng chính đáng của cán bộ giáo viên là việc
làm không thể thiếu được trong một tập thể. Từ đó động viên được anh em làm việc
theo tinh thần tự giác với lương tâm nghề nghiệp cao.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu

16
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
2. Những kiến nghị thông qua việc thực hiện đề tài:
- Cần tổ chức tốt các cuộc sinh hoạt tư tưởng chính trị cho cán bộ giáo viên vào
đầu năm học, thường xuyên theo dõi các diễn biến về tư tưởng của giáo viên.
- Phải xây dựng được quy chế hoạt động chung cho nhà trường, cho cơ sở sao
cho phù hợp với giai đoạn cách mạng hiện nay của đất nước và phù hợp với tình hình
địa phương, nhà trường.
- Xây dựng tập thể sư phạm không phải chỉ xây dựng sự đoàn kết nhất trí mà
còn phải xây dựng tập thể học tập thường xuyên và có trình độ chuyên môn. Có ý thức
sáng tạo, cải tiến phương pháp vận dụng vào giáo dục học sinh.
- Đẩy mạnh, đổi mới hoạt động công đoàn xây dựng tập thể thân thiện trong đội
ngũ cán bộ giáo viên nhà trường.
Ngày nay, đất nước ta trong thời kì đổi mới nền kinh tế ngày càng phát triển
mạnh mẽ, cuộc sống của nhân dân ngày càng được nâng cao, khoa học kĩ thuật ngày
càng phát triển. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng, là động lực thúc đẩy có tác
động mạnh mẽ đến sự phát triển của đất nước. Bác Hồ nói: “Nhiệm vụ của cô giáo,
thầy giáo rất quan trọng và rất vẻ vang. Giáo dục là sự nghiệp của quần chúng. Cần
phải phát huy đầy đủ dân chủ, xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết
thật chặt chẽ giữa thầy và thầy, giữa thầy và trò, giữa học trò với nhau, giữa cán bộ các
cấp, giữa nhà trường và nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ đó”. Bác còn nói:
“Giáo dục nhằm đào tạo những người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng của
nhân dân”.
Để hoàn thành được nhiệm của mình trong công tác đào tạo nhân tài cho đất
nước. Trước hết, tập thể sư phạm nhà trường phải là tập thể gương mẫu, đoàn kết, có
năng lực, trình độ, có kỉ cương nề nếp và được sự tin tưởng của nhân dân là tấm gương
cho các em học sinh trong cuộc sống hàng ngày noi theo. Chính vì vậy công tác xây
dựng tập thể sư phạm nhà trường là việc làm không thể thiếu được mà chi ủy, chi bộ,
ban giám hiệu, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường phải thường xuyên chăm lo vun
đắp. Chỉ có một tập thể đoàn kết có năng lực trình độ, có đạo đức nhà giáo trong sáng

thì mới thực hiện tốt được cuộc thi đua Dạy tốt – Học tốt, mới vượt qua được khó
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
17
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
khăn, hoàn thành được nhiệm vụ của nhà trường mà đảng và nhân dân tin tưởng giao
cho.
IV/ Các điều kiện đảm bảo triển khai đề tài:
Đề tài được thực hiện nghiên cứu trong tập thể giáo viên trường THCS Đáp
Cầu và tham khảo tập thể các trường bạn trong thành phố Bắc Ninh. Thông qua việc
chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học qua các văn bản của ngành giáo dục và các công
việc hàng ngày của tập thể giáo viên, những diễn biến của nhà trường trong hai năm
học 2007 – 2008, 2008 - 2009. Thông qua các tư liệu về tâm lí học, giáo dục học để
nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm. Từ đó, giúp cho bản thân nhận thức đúng đắn về việc
xây dựng một tập thể sư phạm trong nhà trường THCS.
Đáp Cầu, ngày 01 tháng 4 năm 2009
Người viết đề tài
Nguyễn Quang Loan
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
18
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
Tài liệu tham khảo
1 – Hồ Chí Minh với sự nghiệp giáo dục đào tạo. H2003
2 – Truyện Bác Hồ trồng người – NXB Phụ nữ. H1999
3 – Tư tưởng Hồ Chí Minh – NXB lí luận chính trị. H2004
4 – Hệ thống các văn bản quy phạm pháp luật – NXB chính trị quốc gia.
5 - Đổi mới nâng cao năng lực vai trò, trách nhiệm, đạo đức của đội ngũ giáo viên và
cán bộ quản lí giáo dục trong xu thê Việt Nam hội nhập quốc tế – NXB lao động xã
hội. H2007
6 – Cẩm nang nghiệp vụ quản lí trường học – NXB lao động xã hội. H2007
7 – Tạp chí giáo dục thời đại.

8 – Báo giáo dục thời đại.
9 – Chỉ thị của Bộ giáo dục về “Hai không”. Nghị quyết số 37/2004/QH11 – tháng 12
năm 2004.
10 – Văn bản “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ giáo dục.
11 – Văn bản số 160/KH-BCĐT ngày 19/3/2009. Công tác phổ biến giáo dục pháp luật
2009 của ngành giáo dục.
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
19
Nguyễn Quang Loan – Trường THCS Đáp Cầu Hai năm học 2007 - 2009
NHẬN XÉT CỦA TRƯỜNG THCS ĐÁP CẦU









Đáp Cầu, ngày 05 tháng 4 năm 2009
HIỆU TRƯỞNG
NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GD&ĐT TP BẮC NINH

……………, ngày … tháng … năm 2009
(Ký tên, đóng dấu)
Xây dựng tập thể sư phạm trong nhà trường THCS Đáp Cầu
20