đề tài Dạy học dự án

Thành viên nhóm: FRIENDSHIP
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KHOA VẬT LÝ

Dạy học dự án
U - NH C ĐI M C A DHDAƯ ƯỢ Ể Ủ
1. Dạy học theo dự án có những ưu điểm vượt trội gì so với dạy học theo phương
pháp truyền thống? (Chú ý đến mục tiêu dạy học của UNESCO và chuẩn kiến
thức, kĩ năng TK 21).
2. Những hạn chế của phương pháp? Cụ thể ở VN?
3. Những hạn chế nào có thể khắc phục? Đề xuất giải pháp?
1. u đi m d y h c d ánƯ ể ạ ọ ự

Cung cấp kiến thức kỹ năng, kỹ xảo cho người học và hình thành ở
người học thái độ – tình cảm – đạo đức.

Khuyến khích sự tích cực tìm hiểu và tư duy bậc cao của học sinh.

Thu hút học sinh đến lớp đều hơn, làm cho học sinh tự tin hơn và cải
thiện thái độ học tập.

Kết quả thu được bằng hoặc hơn các học tập khác, khi học sinh thực
hiện dự án phải chịu trách nhiệm cao hơn đối với việc học của chính
mình so với các hoạt động khác của lớp truyền thống.

Tạo cơ hội phát triển nhiều kỹ năng phức tạp như tu duy bậc cao, giải
quyết vấn đề hợp tác giao tiếp.

Tiếp cận nhiều cơ hội học tập hơn trong lớp, tạo điều kiện phát triển
một môi trường giảng dạy trong đó tồn tại những khác biệt đa dạng về
văn hoá.

Ph ng pháp d y h c truy n th ngươ ạ ọ ề ố

Học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, giờ học dễ đơn điệu, buồn tẻ.

Kiến thức thiên về lí luận, ít chú ý đến kỹ năng thực hành của người
học, do đó kỹ năng thực hành vào đời sống thực tế bị hạn chế.
2. H n ch c a ph ng phápạ ế ủ ươ

DHDA không phù hợp trong việc truyền thụ những kiến thức trừu
tượng.

Đòi hỏi nhiều thời gian. Vì vậy, DHDA không thay thế mà chỉ bổ sung
cho PPDH truyền thống.

DHDA đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp.

DHDA không rèn luyện cho HS kỹ năng tính toán.
C th VNụ ể ở

Cơ sở vật chất , PTDH ở các đơn vị còn thiếu thốn.

PP còn mới chưa áp dụng trên phạm vi rộng.

HS chưa tích cực trong việc chuẩn bị bài trước khi đến lớp.

Giáo viên thiếu năng động học hỏi, chậm đổi mới.

Các vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu số không có điều kiện tiếp thu
nền công nghệ thông tin.
3. Nh ng h n ch có th kh c ph c, đ xu t gi i phápữ ạ ế ể ắ ụ ề ấ ả


Cơ sở vật chất, PTDH => Áp dụng cho những trường lớn, trường có khả
năng thực hiện. Đồng thời tăng cường, hỗ trợ trang thiết bị hiện đại cho
các trường chưa đáp ứng được, những vùng sâu vùng xa, dân tộc thiểu
số.

Người giáo viên => Chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, nâng cao khả năng tự
học,

Học sinh => Tăng cường hoạt động tích cực của chủ thể học sinh.
Nh ng b c thi t k QTDHữ ướ ế ế
1.
Những bước bạn nắm rõ nhất:
- Quyết định mục tiêu học tập cụ thể.
- Hình thành kế hoạch đánh giá.
2. Những lĩnh vực nào bạn cần nghiên cứu thêm:
+ Xây dựng bộ câu hỏi đánh giá:
∗ Cần phải đặt câu hỏi nội dung mở, câu hỏi khái quát là gì để có thể kích
thích tư duy bậc cao của HS.
+ Thiết kế các hoạt động:
∗ Phải tổ chức các hoạt động như thế nào để phù hợp với bộ câu hỏi định
hướng để kích thích tư duy của HS.
HẾT!
Cám ơn thầy và các bạn đã lắng nghe