mô tả về các cấp độ tư duy (1)

Mô tả về các cấp độ tư duy
Cấp độ Mô tả
tư duy
Nhận biết * Nhận biết có thể được hiểu là học sinh nêu hoặc
nhận ra các khái niệm, nội dung,vấn đề đã khi được
yêu cầu.
* Các hoạt động tương ứng với cấp độ nhận biết là: nhận
dạng, đối chiếu, chỉ ra…
* Các động từ tương ứng với cấp độ nhận biết có thể là:
xác định, liệt kê, đối chiếu hoặc gọi tên, giới thiệu, chỉ ra,…
(Tóm lại HS nhận thức được những kiến thức đã
nêu trong SGK)

Cấp độ Mô tả
tư duy


Thông hiểu * Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản, có khả năng diễn đạt
được kiến thức đã học theo ý hiểu của mình và có thể sử
dụng khi câu hỏi được đặt ra tương tự hoặc gần với các ví
dụ học sinh đã được học trên lớp.
* Các hoạt động tương ứng với cấp độ thông hiểu là:
diễn giải, kể lại, viết lại, lấy được ví dụ theo cách hiểu của
mình…
* Các động từ tương ứng với cấp độ thông hiểu có thể
là: tóm tắt, giải thích, mô tả, so sánh (đơn giản), phân
biệt, trình bày lại, viết lại, minh họa, hình dung, chứng tỏ,
chuyển đổi…

HS viết được một số chương trình tương tự không có
trong SGK.

Cấp độ Mô tả
tư duy
Vận dụng * Học sinh vượt qua cấp độ hiểu đơn thuần và có thể sử
cấp độ thấp dụng, xử lý các khái niệm của chủ đề trong các tình
huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống như tình
huống đã gặp trên lớp. HS có khả năng sử dụng kiến
thức, kĩ năng đã học trong những tình huống cụ thể,
tình huống tương tự nhưng không hoàn toàn giống
như tình huống đã học ở trên lớp (thực hiện nhiệm vụ
quen thuộc nhưng mới hơn thông thường).
* Các hoạt động tương ứng với vận dụng ở cấp độ thấp
là: xây dựng mô hình, phỏng vấn, trình bày, tiến hành
thí nghiệm, xây dựng các phân loại, áp dụng quy tắc
(định lí, định luật, mệnh đề…), sắm vai và đảo vai trò, …
* Các động từ tương ứng với vận dụng ở cấp độ thấp có
thể là: thực hiện, giải quyết, minh họa, tính toán, diễn
dịch, bày tỏ, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế, chứng
minh, ước tính, vận hành…
Cấp độ Mô tả
tư duy
Vận dụng * Học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm
ở mức cơ bản để giải quyết một vấn đề mới hoặc
độ cao không quen thuộc chưa từng được học hoặc
trải nghiệm trước đây, nhưng có thể giải
quyết bằng các kỹ năng và kiến thức đã được
dạy ở mức độ tương đương. Các vấn đề này
tương tự như các tình huống thực tế học sinh
sẽ gặp ngoài môi trường lớp học.
Xác định cấp độ tư duy dựa trên các cơ sở sau:

Căn cứ vào chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình GDPT:
− Kiến thức nào trong chuẩn ghi là biết được thì thường xác định ở cấp độ “biết”;
− Kiến thức nào trong chuẩn ghi là hiểu được thì thường xác định ở cấp độ “hiểu”;
− Kiến thức nào trong chuẩn ghi ở phần kĩ năng thì xác định là cấp độ “vận dụng”.

Tuy nhiên:
− Kiến thức nào trong chuẩn ghi là “hiểu được” nhưng chỉ ở mức độ nhận biết các kiến
thức trong SGK thì vẫn xác định ở cấp độ “biết”;
−
Những kiến thức, kĩ năng kết hợp giữa phần “biết được” và phần “kĩ năng” thì được
xác định ở cấp độ “vận dụng”.
− Sự kết hợp, tổng hợp nhiều kiến thức, kĩ năng là vận dụng ở mức cao hơn.