Tập huấn hè 2011_dạy và học tích cực

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG

D Y VÀ H C TÍCH C CẠ Ọ Ự

NỘI DUNG
DẠY HỌC
HỢP TÁC
KT
KHĂN
TRẢI BÀN
KT
MẢNH GHÉP
SƠ ĐỒ
TƯ DUY
KT
KWL
LẮNG NGHE
VÀ
PHẢN HỒI
TÍCH CỰC
M c tiêu l p t p hu nụ ớ ậ ấ
1.Kiến thức

Nâng cao nhận thức về dạy học tích cực

Hiểu rõ khái niệm, mục đích, ý nghĩa, tác
dụng, cách thức tiến hành của một số kĩ thuật
dạy học tích cực.

2. K năngĩ


L a ch n và áp d ngự ọ ụ KTDHTC (khăn
tr i bàn, k thu t m nh ghép, KWL, ả ĩ ậ ả sơ
đ t duyồ ư ) phù h p v i n i dung bài ợ ớ ộ
h cọ .

Có kh năng t p hu n l i cho đ ng ả ậ ấ ạ ồ
nghi p t i đ a ph ngệ ạ ị ươ

3. Thái độ

Tích c c tham gia các ho t đ ng t p ự ạ ộ ậ
hu n ấ

Nhi t tình, sáng t o trong vi c áp d ng ệ ạ ệ ụ
và đ i m i PPDH ổ ớ

Có ý th c h ng d n, h tr đ ng ứ ướ ẫ ỗ ợ ồ
nghi p áp d ng KTDHTC t i đ a ph ng ệ ụ ạ ị ươ
HỌC HỢP TÁC
6
Học hợp tác
Học hợp tác
7
Thảo luận nhóm
Thảo luận nhóm
1. Học hợp tác là gì ?
2. Để việc tổ chức học hợp tác có hiệu quả thì
cần đến những yếu tố nào?
8

1.
1.
Học hợp tác là gì?
Học hợp tác là gì?
9
MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDH
Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH
KỸ THUẬT DẠY HỌC
PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC
(theo nghĩa hẹp)
1
Bình diện vi mô
Bình diện trung gian
Bình diện vĩ mô
PP vĩ mô
PP Cụ thể
PP vi mô
QUAN
ĐIỂM DẠY
HỌC
2.Các yếu tố học hợp tác

Quan hệ phụ thuộc tích cực: Kết quả của cả nhóm chỉ có được khi có sự
hợp tác làm việc, chia sẻ của tất cả các thành viên trong nhóm.

Trách nhiệm cá nhân: Mỗi cá nhân đều được phân công trách nhiệm
thực hiện một phần của công việc và tích cực làm việc để đóng góp vào
kết quả chung. Tránh tình trạng chỉ nhóm trưởng và thư kí làm việc.


Khuyến khích sự tương tác: Trong quá trình hợp tác cần có sự trao đổi,
chia sẻ giữa các thành viên trong nhóm để tạo thành ý kiến chung của
nhóm.

Rèn luyện các kỹ năng xã hội: Tất cả các thành viên đều có cơ hội để rèn
kĩ năng như: lắng nghe tích cực, đặt câu hỏi, đưa thông tin phản hồi tích
cực, thuyết phục, ra quyết định…

Kĩ năng đánh giá: Cả nhóm HS thường xuyên rà soát công việc đang làm
và kết quả ra sao. HS có thể đưa ra ý kiến nhận định đúng hoặc sai, tốt
hoặc chưa tốt để góp phần hoàn thiện các hoạt động và kết quả của nhóm.
11
3.Quy trình thực hiện
3.Quy trình thực hiện
12
Thảo luận
Thảo luận
Theo anh/chị GV cần lưu ý những gì để tổ
chức cho HS học hợp tác đạt hiệu quả theo
3 bước ở trên:
1.Chọn nội dung và nhiệm vụ phù hợp
2. Thiết kế KHBH để dạy học hợp tác (Giáo
án)
3. Tổ chức dạy học hợp tác
13


4.Một số lưu ý
4.Một số lưu ý

1. Nội dung phức hợp, nhiệm vụ học tập đủ khó để HS thực
hiện học tập hợp tác.
2. Lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể và kỹ thuật dạy học
phù hợp :
Học hợp tác được coi là một quan điểm/chiến lược dạy học
(nói cách khác là “phương pháp dạy học” ở tầng vĩ mô).
Vì vậy, tuỳ theo nội dung GV cần lựa chọn và phối hợp các
phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học để tổ chức các hoạt
động của GV/HS đáp ứng việc học hợp tác.
14


4. Một số lưu ý (tiếp theo)
4. Một số lưu ý (tiếp theo)

3. Tổ chức và quản lí :
3.1. Quy mô nhóm học sinh để học tập hợp tác có thể là:
◦ Nhóm 2 người (cặp)
◦
Nhóm 3 người (bộ ba)
◦
Nhóm 4- 6 người (nhóm nhỏ)
◦
Trên 6 người (nhóm lớn - thường ít được sử dụng)
Tuỳ từng nhiệm vụ học tập, thời gian, đồ dùng học tập,
yêu cầu kỹ năng, mà giáo viên quyết định số thành viên
trong nhóm cho phù hợp.
3.2. Phân công cụ thể vai trò của các thành viên trong nhóm cả
về chuyên môn (để hình thành các kiến thức, kỹ năng môn
học) và phương diện hợp tác (để hình thành các kỹ năng

xã hội).
3.3. Coi trọng việc đánh giá quá trình và kết quả làm việc
nhóm

15


4.Một số lưu ý (tiếp theo)
4.Một số lưu ý (tiếp theo)
4. Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
Đảm bảo các phương tiện, tài liệu đủ để HS hoạt
động hiệu quả. Lớp học có thể bố trí cho HS ngồi
theo các nhóm mặt đối mặt tạo điều kiện cho sự
tương tác có hiệu quả,…
5. Thời gian hợp lí
Thời gian để HS được làm việc cá nhân, thảo luận
chia sẻ theo cặp/nhóm và tạo sản phẩm chung
cũng rất cần thiết để bảo đảm thành công của dạy
học hợp tác.
16
Thảo luận
Thảo luận
1. Ở địa phương các thầy/ cô đã thực hiện
dạy học hợp tác như thế nào?
2. Hãy nêu những khó khăn vướng mắc
trong quá trình thực hiện và hướng khắc
phục?
17
Ưu điểm và hạn chế
Ưu điểm và hạn chế

u đi mƯ ể H n chạ ế
-
Tăng cường sự tham gia tích
cực của HS
-
Nâng cao kết quả học tập
-
Phát triển năng lực lãnh đạo,
tổ chức, năng lực hợp tác của
HS
-
Tăng cường đánh giá đồng
đẳng và tự đánh giá trong
nhóm
-
Không gian lớp học chưa đủ
rộng
-
Quỹ thời gian
-
Một số HS chưa tự giác, còn
ỷ lại
-
Cách tổ chức hình thức
18


Điều kiện thực hiện có hiệu quả
Điều kiện thực hiện có hiệu quả


Phòng học đủ không gian

Bàn ghế dễ di chuyển

Nhiệm vụ học tập đủ khó để thực hiện
dạy học hợp tác

GV phải hiểu rõ bản chất của PP

Hình thành cho HS thói quen học hợp tác
19