ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO LỚP 1

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
ĐỀ TÀI:
ÁP DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TOÁN HỌC
NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO
HỌC SINH LỚP 1
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Bác Hồ đã từng nói : “ Không có thầy giáo thì không có giáo dục”. Thầy
giáo luôn có một vị trí đặc biệt trong xã hội, trong nhà trường. Chính vì vậy, Đảng
và nhà nước ta luôn quan tâm, đánh giá rất cao vị trí, vai trò của nhà giáo trong sự
nghiệp xây dựng và bảo vệ đất nước cũng như trong công tác phát triển đất nước.
Tuy nhiên, để xây dựng đội ngũ nhà giáo đủ về số lượng, mạnh về chất lượng vẫn
là vấn đề được đặt ra. Nhà giáo giỏi cốt cán,là hạt nhân để thúc đẩy phong trào
thi đua dạy tốt – học tốt trong nhà trường. Vậy làm thế nào để nâng cao chất
lượng nhà giáo trong một đơn vị trường học?
Hiện nay đất nước ta đang ở giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá và
hội nhập quốc tế nên đòi hỏi một nguồn nhân lực cao với những lao động sáng tạo
trên tất cả các lãnh vực kinh tế, văn hoá, giáo dục, y tế, xã hội, Muốn làm được
điều này, giáo dục phải tạo điều kiện để học sinh phát huy năng khiếu tiềm ẩn,
đồng thời giúp trẻ khơi nguồn sáng tạo ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường
tiểu học, từ đó tạo nên mặt bằng dân trí cao hơn sau 20 năm đổi mới, hình thành
một bộ phận học sinh tiểu học có khả năng học tập và hiểu biết ngang bằng với
các nước trong khu vực và trên thế giới. Trên nền đó sẽ xuất hiện ngày càng nhiều
nhân tài phục vụ thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Con đường để
hoàn thành sứ mệnh này là nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới cách dạy và
học.
Mục tiêu toán học chương trình tiểu học nói chung và mục tiêu toán học
lớp 1 nói riêng. Đặc biệt chú trọng việc hình thành và phát triển các kĩ năng thực
hành tính, đo lường, giải toán có lời văn có nhiều ứng dụng thiết thực để góp phần
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 1
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí. Từ đó, hình thành

bước đầu phương pháp tự học và làm việc có kế hoạch, khoa học, chủ động, linh
hoạt, sáng tạo. Bên cạnh đó, giáo viên phải nắm chuẩn kiến thức và kĩ năng môn
Toán, đảm bảo phù hợp tâm lí lứa tuổi và khả năng học tâp của từng học sinh. Đối
với học sinh tiểu học, chơi cũng là một nhu cầu không thể thiếu được. Vì vậy việc
sử dụng các trò chơi học tập trong giờ học Toán là hết sức cần thiết và bổ ích. Trò
chơi học tập là hoạt động được tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí nhưng có nội
dung gắn với bài học hay hoạt động học tập của học sinh. Trò chơi học tập có tác
dụng giúp học sinh: Thay đổi động hình, chống mệt mỏi, tăng cường khả năng
thực hành, vận dụng các kiến thức đã học. Phát triển hứng thú, tập thói quen tập
trung, tính độc lập, ham hiểu biết và khả năng suy luận. Khi chơi, trẻ tưởng tượng,
suy ngẫm, thử nghiệm, lập luận để đạt kết quả mà lại không nghĩ là mình đang
học. Sự “ khô khan” của giờ học Toán do đó sẽ được giảm nhẹ, quá trình học tập
diễn ra một cách tự nhiên hơn, hấp dẫn hơn.
Muốn cho học sinh Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người Giáo
viên không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sách
giáo khoa, trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách rập khuôn,
máy móc làm cho học học tập thụ động. Nếu chỉ dạy như vậy thì việc học tập của
học sinh diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao. Đó là một
trong những nguyên nhân gây ra việc cản trở đào tạo các em thành những con
người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những diễn ra hằng ngày.
Chính vì những lí do trên nên tôi đã chọn đề tài : “Áp dụng một số trò chơi toán
học nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 1”.
II/ PHẠM VI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI :
Đề tài : “Áp dụng một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú học tập
cho học sinh lớp 1” được thực hiện trong năm học 2008 – 2009 Trường Tiểu học
Định Hiệp.
III/ NỘI DUNG:
1/ Đặc điểm tình hình:
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 2
Sỏng kin kinh nghim Nm hc :2008-2009

Trong nm hc 2008 - 2009, tụi c Ban giỏm hiu phõn cụng ch nhim
lp 1
2
vi s s 37 hc sinh, trong ú cú 16 n v 21 nam.
1.1/ Thun li :
- a s cỏc em u c hc 2 bui.
- C s vt cht y .
- Hc sinh cú b dựng hc toỏn.
- c s quan tõm, giỳp ca Ban giỏm hiu, khi trng, cỏc bn ng
nghip.
- Giỏo viờn c hc tp, bi dng nõng cao trỡnh nghip v chuyờn mụn
theo chng trỡnh i mi t ni dung n phng phỏp tin hnh.
1.2/ Khú khn :
- Lp tụi ch nhim phn ln cỏc em con nh nụng, coõng nhaõn lao ủoọng, ba
m luụn luụn bn rn lm vic, cha quan tõm ti con em. Vỡ vy, mt s em
khụng c i hc mu giỏo nờn cũn b ng trong vic hc toỏn.
- Cỏc em cũn li ó c hc qua lp mu giỏo, do tõm lý la tui nhi ng,
quen np hc m chi, chi m hc mu giỏo nờn hc sinh cm thy b gũ ộp
khi bc sang hc lp Mt, dn n nhng em mang tõm trng lo ra: trụng bờn
ngoi ch m.
- Hc sinh lp Mt ý thc cha nhiu, kh nng v tip thu mnh lnh cỏc
em cũn nhiu hn ch nờn giỏo viờn mt rt nhiu thi gian hng dn cho lp.
2/ Mc ớch nghiờn cu ca ti:
Chng trỡnh Toỏn lp 1 l mt b phn ca chng trỡnh Toỏn Tiu hc,
chng trỡnh ny k tha v phỏt trin nhng thnh tu v dy hc Toỏn lp 1
nc ta, khc phc mt s tn ti ca dy hc Toỏn lp 1 trong giai on va qua,
thc hin nhng i mi v giỏo dc Toỏn hc lp 1núi riờng, Tiu hc núi
chung ỏp ng nhng yờu cu ca giỏo dc v o to trong giai on cụng
nghip hoỏ v hin i hoỏ t nc u th k.
GV thc hin : Nguyn Th Giu Trang 3

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Nhằm đổi mới phương pháp dạy học môn Toán ở Tiểu học theo phương
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt
động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực hiện.
Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh, một môn học được
coi là khó khăn, hóc búa thì việc đưa ra trò chơi toán học nhằm mục đích, để các
em học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi toán học không những chỉ giúp các em
lĩnh hội được tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.
3/ Vị trí của môn Toán trong trường Tiểu học :
Bậc tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn toán cũng như những môn
học khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về thế giới
xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và bồi dưỡng
tình cảm đạo đức tốt đẹp của con người.
Môn toán ở trường Tiểu học là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian
trong chương trình học của trẻ.
Môn toán có tầm quan trọng to lớn. Nó là bộ môn khoa học nghiên cứu có
hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người.
Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp
suy nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư duy cần thiết để con người phát
triển toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thời
đại mới.
4/ Đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học:
Ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ
thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện, vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp
nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là hoạt động quá
mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 4
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009

Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi
chúng không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong
học tập và phải thường xuyên được luyện tập.
Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện
tượng nào đó nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
Trẻ hiếu động , ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới, song các
em chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều dùng dạy học,
đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi
xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức.
IV/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
Trò chơi thực hiện trong khi làm bài tập thực hành hay củng cố tiết học.
Mỗi trò chơi học tập phải góp phần vào việc thực hiện mục tiêu dạy học.
Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo và phù hợp với đối tượng học sinh.
Để trò chơi đạt hiệu quả cao thì cần phải có luật chơi. Luật chơi cần phải
được giới thiệu rõ ràng trước khi chơi: nội dung trò chơi, cách tổ chức, cách tính
đểm.( Nếu cần phải vừa hướng dẫn vừa thực hành )
Nội dung trò chơi phải phù hợp nội dung kiến thức của bài học đó.
Trò chơi phải tổ chức sao cho tất cả học sinh trong lớp được tham gia.
Thời gian chơi không quá 5 phút, không để thời gian chơi kéo dài ảnh
hưởng đến giờ học hay làm trẻ mất đi hứng thú.
Thay đổi nội dung trò chơi để học sinh không bị nhàm chán.
Luôn quan tâm khích lệ, động viên tránh làm cho những học sinh không
hoàn thành nhiệm vụ lúng túng khi chơi.
Học sinh tự đánh giá giám sát lẫn nhau, phần thắng thua công bằng dân
chủ.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 5
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
1. Tác dụng của trò chơi toán học:
Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá
trình hoạt động bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi.

Trò chơi là loại phố biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của
trò chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hành động
trò chơi, luật của trò chơi có thể tường minh có thể không.
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với
kiến thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gần với nội dung bài học,
giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học
sinh được vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi
và do đó học sinh được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ năng
đã học. Như vậy trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào trò
chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quan
trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm
mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ
tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng
như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội
hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt được nhiệm
vụ của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để
mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua
rất cao của các trò chơi. Vì vậy khi đã tham gia trò chơi, học sinh thường vận
dụng hết khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự sáng tạo
của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học
sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện củng cố
kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 6
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ
sử dụng Trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và
hấp dẫn hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.
Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục.

2. Một số trò chơi toán học lớp 1:
2.1. Tổ chức trò chơi trong môn Toán:
Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức
và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau :
a. Thiết kế trò chơi học trong môn Toán :
Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp 1
nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi
tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi
trong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn
bị chu đáo, tỉ mỉ, cận kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau :
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục.
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học.
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 1, phù hợp với khả năng
người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú.
+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo.
+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh.
* Cấu trúc của Trò chơi học tập :
+ Tên trò chơi.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 7
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
+ Mục đích : Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến
thức, kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết
kế trong trò chơi.
+ Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong trò chơi
học tập.
+ Nêu lên luật chơi : Chỉ rõ quy tắc của hành động chơi quy định đối với
người chơi, quy định thắng thua của trò chơi.
+ Số người tham gia chơi : Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
+ Nêu cách chơi.

b. Cách tổ chức trò chơi:
Thời gian tiến hành : thường từ 5 - 7 phút.
Đầu tiên là giới thiệu trò chơi:
+ Nêu tên trò chơi.
+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy
định chơi.
Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi.
Chơi thật.
Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu
thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.
Thưởng - phạt : Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận
thoải mái và tự giác làm trò chơi thâm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh.
Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như
chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò )
2.2. Giới thiệu một số trò chơi toán học lớp 1 :
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 8
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong
quá trình dạy toán cho học sinh lớp 1:
Trò chơi 1: Tô hình đúng, màu đẹp
- Muc đích:
+ Củng cố khả năng nhận dạng tam giác, hình vuông, hình tròn, rèn luyện
sự khéo tay, óc thẩm mĩ.
- Chuẩn bị:
+ GV chuẩn bị sẵn lên giấy khổ lớn 2 nhóm hình như sau:

- Cách chơi:
Chia lớp thành 2 đội, mỗi đội cử 3 bạn đại diện lên chơi. GV phát cho mỗi
đội 3 bút màu (xanh, đỏ,vàng). Yêu cầu quan sát kĩ các hình vẽ. Khi GV hô: ‘Tô
màu đỏ vào hình tam giác, tô màu xanh vào hình vuông, tô màu vàng vào hình

tròn”. Trong 3 phút đội nào tô đúng, đẹp (không bị nhoè màu ra ngoài hình,
không to màu nọ chồng lên màu kia do nhầm ) thì đội đó thắng cuộc.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 9
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Trò chơi 2 : Xếp hình theo mẫu
- Mục đích :
+ Củng cố về nhận dạng hình tam giác, hình tròn.
+ Rèn khả năng quan sát, nhận xét quy luật của dãy hình.
- Chuẩn bị :
+ Mỗi HS lấy sẵn các hình tròn, hình tam giác (trong bộ đồ dùng học toán
1) đặt trên bàn.
+ GV chuẩn bị dãy hình mẫu sau (có thể vẽ hoặc đính sẵn trên bảng phụ):
-Cách chơi :
Cả lớp cùng chơi.
+ GV đưa dãy hình mẫu ra cho cả lớp quan sát trong một thời gian ngắn
( có thể đếm từ 1 đến 10), sau đo cất đi.
+ Khi GV ra hiệu lệnh, HS dùng các hình đã chuẩn bị sẵn của mình để xếp
thành dãy hình theo đúng mẫu của GV đưa ra.
+ Trong khoảng thời gian định trước (1 phút hoặc 2 phút), những HS nào
xếp đúng, đẹp sẽ được thưởng.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 10
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Trò chơi 3 : Xếp đúng thứ tự.
- Mục đích:
+ Củng cố về so sánh thứ tự các số trong phạm vi 10 (hoặc trong phạm vi
100)
- Chuẩn bị:
+ Học sinh chuẩn bị 5 tấm bìa, trên đó có ghi các số : 0 ; 6 ; 3; 8 ; 5 (dạng
quân bài) .Có thể chuẩn bị các số khác cũng được .
+ Ví dụ:

- Cách chơi:
+ Chơi theo cá nhân. Mỗi học sinh để sẵn các tấm bìa trên bàn. Giáo viên
ra hiệu lệnh “ Hãy! sắp xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn (hoặc từ lớn
đến bé)”. Các bạn xếp lại quân bài theo hiệu lệnh của giáo viên. Ai làm
xong trước và đúng sẽ thắng cuộc.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 11
0 6 3 8 5
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
*Lưu ý : Để tránh bị nhàm chán giáo viên có thể thay đổi bằng một số khác.
Trò chơi này có thể áp dụng trong nhiều bài.
Trò chơi 4: Xì điện
- Mục đích:
+ Luyện tập và củng cố kỹ năng làm các phép tính cộng trừ trong phạm vi
10.
+ Luyện phản xạ nhanh ở các em
- Chuẩn bị : Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào
- Cách chơi : Cả lớp cùng chơi.Giáo viên hỏi,chẳng hạn” 2 + 5 = ?”( hoặc 8 – 3 =?
hoặc “mấy cộng 0 bằng 3 ?” ….) rồi chỉ một bạn bất kì trả lời. Bạn này trả lời
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 12
0 3 5 6 8
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
xong, lại hỏi (tương tự như trên) rồi chỉ một bạn khác trả lời. Cứ tiếp tục nhưng
vậy cho tới khi nào giáo viêh ra hiệu lệnh dừng lại.
Bạn nào được chỉ định phải trả lời thật nhanh. Bạn nào trả lời sai phải nhảy cò cò.
* Lưu ý :
+ Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ
+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài (Ví dụ : Luyện tập các
bảng cộng trừ ) và có thể thay đổi hình thức “Xì điện ”. Ví dụ : 1 em hô to 1 + 3
và chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 4 hay 9 – 2
chỉ vào em tiếp theo để truyền thì em này chỉ việc nói kết quả bằng 7….

+ Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi,
hào hứng trong giờ học cho các em.
Trò chơi 5 : Vua phá lưới.
- Mục đích :
+ Luyện tập củng cố kỹ năng cộng trong phạm vị 10.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 13
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
+ Tập cho học sinh cách đánh giá, cho điểm.
- Chuẩn bị:
- Giáo viên chuẩn bị sẵn trên giấy khổ lớn trên 2 hình vẽ như sau:
Cách chơi:
Giáo viên nêu bài toán: “ Các chú thỏ chơi bóng sút tung lưới của thủ môn thỏ
Xám chính là chú thỏ mang số áo mà cộng với 4 được 10. Đố bạn tìm được số đó
là chú thỏ nào? “
Hai bạn đại diện cho 2 bạn cùng chơi. Các bạn còn lại cỗ vũ và giám sát. Mỗi bạn
chơi tìm cách nối khung thành với 1 chú thỏ mang số áo thích hợp với câu trả lời
của bài toán.
Bạn nào làm đúng và nhanh hơn thì bạn đó được phong làm “Vua phá lưới”
Lưu ý: Để tránh nhàm chán, giáo viên có thể thay số 4 và các số đeo trên áo
của các chú thỏ để có thể tiếp tục tiến hành cuộc chơi.
Trò chơi 6 : Ong đi tìm nhụy
(Trò chơi có thể áp dụng các bảng cộng , trừ trong phạm vi 10.)
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 14
Sỏng kin kinh nghim Nm hc :2008-2009
- Mc ớch :
+ Rốn tớnh tp th.
+ Giỳp cho hc sinh thuc cỏc bng coọng, trửứ trong phaùm vi 10
- Chun b:
+ 2 bụng hoa 5 cỏnh, mi bụng mt mu, trờn mi cỏnh hoa ghi cỏc s nh
sau, mt sau gn nam chõm.

+ 10 chỳ Ong trờn mỡnh ghi cỏc phộp tớnh, mt sau cú gn nam chõm.
+ Phn mu
- Cỏch chi :
+ Chn 2 i, mi i 4 em.
+ Giỏo viờn chia bng lm 2, gn mi bờn bng mt bụng hoa v 5 chỳ
Ong, bờn di khụng theo trt t, ng thi gii thiu trũ chi.
Cụ cú 2 bụng hoa trờn nhng cỏnh hoa l cỏc kt qu ca phộp tớnh, cũn
nhng chỳ Ong thỡ ch cỏc phộp tớnh i tỡm kt qu ca mỡnh. Nhng cỏc chỳ
Ong khụng bit phi tỡm nh th no, cỏc chỳ mun nh cỏc con giỳp, cỏc con cú
giỳp c khụng?
Hai i xp thnh hng. Khi nghe hiu lnh "bt u" thỡ ln lt tng bn
lờn ni cỏc phộp tớnh vi cỏc s thớch hp. Bn th nht ni xong phộp tớnh u
GV thc hin : Nguyn Th Giu Trang 15
2 + 3 10 3 10 1
8 2 4 + 4
5
7
9
4
8
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
tiên, trao phấn cho bạn thứ 2 lên nối, cứ như vậy cho đến khi nối hết các phép
tính. Trong vòng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội chiến thắng.
* Lưu ý : Sau khi học sinh chơi xong, giáo viên chấm và hỏi thêm một số
câu hỏi sau để khắc sâu bài học
+ Tại sao chú Ong không tìm được đường về nhà ?
+ Phép tính " 8 – 2 " có kết quả bằng bao nhiêu ?
+ Muốn chú Ong này tìm được về thì phải thay đổi số trên cánh hoa như thế
nào ?
Trò chơi 7 : Đối đáp toán học

- Mục đích:
Luyện tập tính nhẩm cộng và trừ trong phạm vi 10. Củng cố nhận biết quan
hê giữa phép tính cộng và phép tính trừ.
- Chuẩn bị:
HS cần học thuộc lòng các bảng cộng, trừ trong phạm vi 10.
Một bảng các phép tính, ví dụ :
4 + 5 = …
5 + 4 = …
8 + 2 = …
2 + 8 = …
9 – 5 = …
9 – 4 = …
10 – 2 = …
10 – 8 = …
- Cách chơi:
Chia thành từng nhóm hai bạn cùng chơi. Một bạn hỏi, chẳng hạn:
“Bốn cộng năm bằng mấy ?”. Bạn kia trả lời : “Bằng chín” rồi đố lại : “chín
trừ năm bằng mấy ?”. Lưu ý, nếu người đố về phép cộng thì người trả lời
phải đố lại bằng phép trừ, ngược với phép tính vừa đố.
Bạn nào trả lời nhanh và đúng thì được ghi 1 điểm. Bạn nào được
nhiều điểm hơn sẽ được khen thưởng.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 16
8 – 2
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Nếu trả lời sai thì mất quyền hỏi, bạn kia có quyền được hỏi tiếp theo
quy tắc nêu trên.
Trò chơi 8 : Đố biết số nào
- Mục đích:
+ Củng cố cấu tạo số có hai chữ số. Củng cố vẻ so sánh số tự nhiên các số
trong phạp vi 100.

- Chuẩn bị:
Mỗi học sinh chuẩn bị một bảng gài số, một tấm bìa ghi các số từ 0 đến 10 (trong
bộ đồ dùng toán học).
+ Ví dụ
0
Bảng
gài
- Cách chơi:
+ Cả lớp cùng chơi.
+ Giáo viên ra lệnh, yêu cầu cả lớp tím các sớ theo hiệu lệnh của! giáo viên,
chẳng hạn như:
• Số gồm 2 chục và 0 đơn vị.
• Số gồm 3 chục và 5đơn vị.
• Số liền trước số 15.
• Số liền sau số 19.
• Số bé nhất có hai chữ số.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 17
0 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
• số lớn nhất có một chữ số.
+ Cả lớp lấy các tấm bìa ghi số, cài vào bảng tạo thành số theo mỗi hiệu
lệnh của giáo viên rồi giơ lên.
+ Bạn nào làm sai sẽ bị phạt (nhảy lò cò hoặc đứng lên, ngồi xuống tại chỗ
3 lần… ).
Trò chơi 9: Làm tính tiếp sức
- Mục đich :
Rèn kĩ năng tính cộng, trừ trong phạm vi 5.
- Chuẩn bị:
+ Kẻ sẵn lên bảng 2 hình như sau :

+2 -1 +0 + +1 -3

GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 18

3
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
- Cách chơi :
+ Hai đội chơi, mỗi đội 5 bạn. Khi giáo viên ra lệnh bắt đầu chơi thì bạn
đầu tiên của mỗi đội lên điền kết quả của phép tính đầu tiên vào hình
tam giác, rồi nhanh chóng trao lại bút cho người thứ hai. Cứ tiếp tục như
thế …. Bạn thứ 5 lên điền kết quả của phép tính cuối cùng vào bông
hoa.
+ Đội nào đúng và nhanh hơn sẽ thắng cuộc .
*Lưu ý: Trò chơi này có thể áp dụng trong nhiều bài .

Trò chơi10 : Thợ chỉnh đồng hồ
- Mục đích :
+ Củng cố kỹ năng xem đồng hồ.
+ Củng cố nhận biết các đơn vị thời gian (giờ).
- Chuẩn bị : 4 mô hình đồng hồ ( hình vẽ ).
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 19
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
- Cách chơi :
+ Chia lớp thành 4 đội (4 tổ theo lớp học)
+ Lần thứ nhất: Gọi 4 em lên bảng (4 em đại diện cho 4 đội), phát cho mỗi
em 1 mô hình đồng hồ, chuẩn bị quay kim đồng hồ theo hiệu lệnh của giáo viên.
Khi nghe giáo viên hô to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay lập tức phải quay kim đến
đúng giờ đó. Em nào quay chậm nhất hoặc sai lệch bị loại khỏi cuộc chơi.
+ Lần thứ hai: Các đội lại thay người chơi khác
+ Cứ chơi như vậy 8 - 10 lần. Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là

đội thắng cuộc.
* Lưu ý: Để các em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần
chuẩn bị sẵn 1 số giờ viết ra giấy (không phải nghĩ lâu) để khi hô cho nhanh.
Ví dụ :5giờ, 10giờ, 8giờ, 1giờ,4giờ, …
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 20
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
V/ KẾT QUẢ :
Năm học 2008 – 2009 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường .
Bản thân chủ nhiệm lớp 1
2
( Sĩ số 37/16 ) nhờ áp dụng các trò chơi toán nói trên
trong quá trình giảng dạy bản thân rút ra được kết quả như sau:
Lớp Sĩ số Loại Giỏi Khá Trung bình Yếu
TS % TS % TS % TS %
1/2 37/16 Đầu năm 8 21.6% 8 21.6% 11 29.7% 10 27%
Giữa HK I 12 32.4% 10 27% 9 24.3% 6 16.2%
Cuối HK I 18 48.6% 12 32.4% 7 18.9% 0 0%
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 21
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
VI/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Qua vận dụng thực tế ,tôi thấy trò chơi học tập là một loại hình hoạt động
vui chơi có nhiều tác dụng trong các giờ học của học sinh tiểu học “học mà chơi,
chơi mà học”. Trò chơi học tập tạo ra không khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động
trong giờ học. Nó còn kích thích được trí tưởng tượng, tò mò, ham hiểu biết ở trẻ.
Từ đó khích lệ các em phát triển năng khiếu, năng lực, hạn chế tính ỷ lại,nhút nhát
của học sinh.
Cần làm cho học sinh hiểu cách thực hiện các dạng hoạt động của trò chơi
khác nhau bằng cách sử dụng các phương pháp phát huy tính tích cực ở mỗi học
sinh, mặt khác cần tạo điều kiện để học sinh rèn luyện trong thực tiễn nhằm thực
hiện các hoạt động học.

Việc tổ chức trò chơi trong các giờ học toán là vô cùng cần thiết. Song
không nên quá lạm dụng phương pháp này, ở mỗi giờ học ta chỉ nên tổ chức cho
các em chơi từ 1 đến 2 trò chơi trong khoảng từ 3 đến 5 phút hoặc cùng lắm 10
phút. Do vậy người Giáo viên cần có kỹ năng tổ chức, hướng dẫn các em thực
hiện các trò chơi thật hợp lý và đồng bộ, phát huy được tối đa vai trò của học sinh.
Vai trò của người giáo viên đối với học sinh cần thay đổi theo kiểu học tập
chung vào học sinh, phù hợp với định hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện
nay. Giáo viên phải có kiến thức vững vàng hiểu biết rộng có như vậy mới chủ
động giải quyết những vần đề nảy sinh từ phía các em.
Tóm lại: Khi tổ chức trò chơi học tập nói chung và môn toán lớp 1 nói
riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, vào điều kiện cơ sở vật chất của
trường, thời gian trong từng tiết học mà lựa chọn hoặc thiết kế các trò chơi cho
phù hợp. Song để tổ chức được trò chơi toán học có hiệu quả đòi hỏi mỗi người
thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho mỗi trò chơi.
VII / KẾT LUẬN :
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 22
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Việt Nam ta bước đầu đã tham gia vào các nội dung chương trình giáo dục.
Định hướng của chúng ta là từng bước nghiên cứu đưa vào nội dung và phương
pháp giáo dục ở các cấp học, bắt đầu từ bậc tiểu học,qua con đường “ hoà nhập”
có chọn lọc trên cơ sở vừa hoà nhập vừa phát huy bản sắc,truyền thống giáo dục
dân tộc trong từng lĩnh vực giáo dục. Đã đến thời điểm các nhà giáo dục của ta,
mạnh dạng nghiên cứu, tiềm hiểu nội dung phương pháp giáo dục chọn lọc, tiếp
thu nhằm phát huy những tìm năng giáo dục của nước ta.
Quán triệt thật tốt các chủ trương và chỉ đạo của Bộ giáo dục và Đào tạo,
của Tỉnh uỷ, Hội đồng nhân,Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Dương với nội dung gắn
với cuộc vận động “ Họp tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” với
cuộc vận động “ Hai không” và cuộc vận động “ Dân chủ , kỷ cương, tình thương
và trách nhiệm” để từng bước xây dựng môi trường giáo dục phát triển bền vững
hướng tới chất lượng thực ngày càng nâng cao.

Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy và học tập, có ý thức, thái độ
giảng dạy và động cơ học tập đúng đắn, không dạy lệch, học lệch. Việc dạy và
học phải hướng đến tính chân, thiện, mỹ, biết tiếp thu tích luỹ những tinh hoa văn
hoá nhân loại, đồng thời phải biết bảo tốn và gìn giữ và phát huy bản sắc văn hoá
của đất nước và địa phương.
Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng đề tài , tính khả thi của đề tài được
thực hiện thật tốt cùng với sự phối hợp các đồng nghiệp trong tổ khối và đặc biệt
được sự quan tâm giúp đỡ của Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi
thực hiện và áp dụng đề tài này trong năm học 2008- 2009 và bước đầu làm quen
với phương pháp mới “Áp dụng một số trò chơi toán học nhằm gây hứng thú
học tập cho học sinh lớp 1” . Tuy nhiên bản thân kinh nghiệm chưa nhiều và quá
trình thực hiện đề tài còn hạn chế nhất định .
Kính mong hội đồng khoa học các cấp nhận xét và đóng góp giúp đỡ để
cho đề tài được áp dụng vào thực tiễn đạt kết quả tốt hơn.
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 23
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Xin chân thành cảm ơn !
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 24
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học :2008-2009
Định Hiệp, ngày 04 tháng 02 năm 2009
Người viết
Nguyễn Thị Giàu
GV thực hiện : Nguyễn Thị Giàu Trang 25