KKix năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (2.26 MB, 30 trang )

MODULE :
KĨ NĂNG
XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
1.Nội dung cơ bản của Module:

Một số khái niệm cơ bản: Kế hoạch chủ nhiệm;
lập kế hoạch chủ nhiệm.

Cấu trúc nội dung bản Kế hoạch chủ nhiệm.

Cách xây dựng Kế hoạch chủ nhiệm (dựa trên
SWOT, 5W, 1H, 5M, 2C) theo loại Kế hoạch công
tác năm, tháng, tuần, hoạt động.
2.Phương pháp học tập Module:

HỌC HỎI – GIAO LƯU – CHIA SẺ KINH NGHIỆM
2
Hoạt động 1 – Xác định khái niệm
kế hoạch, lập KH, phân loại kế hoạch
Câu hỏi 1: Trong thực tiễn làm
công tác chủ nhiệm lớp, thầy(cô)
đã lập những loại kế hoạch nào?
Câu hỏi 2: Theo thầy(cô), thực
chất của việc lập Kế hoạch chủ
nhiệm là gì?
Thảo luận
KẾT LUẬN
Kế hoạch chủ nhiệm là chương
trình hành động trong tương lai
của lớp chủ nhiệm, nhằm xác

định một cách chính xác Lớp học
của chúng ta muốn đi đến đâu
và cần phải làm gì, làm như thế
nào để đạt được điều đó.
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2
Lập kế hoạch chủ nhiệm là lựa
chọn một trong những phương án
hành động trong tương lai cho toàn
bộ hoặc từng bộ phận trong bộ
máy quản lí để đạt được mục tiêu
mong đợi trên cơ sở khả năng hiện
tại.
Kế hoạch chủ nhiệm lớp ở trường
THCS thường được lập cho
khoảng thời gian từ 1 đến 3 (hoặc
4) năm học.
Hoạt động 3– Xây dựng cấu trúc bản
Kế hoạch công tác chủ nhiệm
Câu hỏi: Từ thực tế công
tác giáo viên chủ nhiệm,
Thầy (cô) hãy cho biết
cấu trúc bản Kế hoạch
chủ nhiệm gồm mấy
phần? Nội dung của
từng phần?
Phiếu học tập số 1
KẾT LUẬN

Kế hoạch chủ nhiệm được xây dựng
-Cho 3 năm học gọi là kế hoạch chiến

lược
-Cho 1 năm học gọi là kế hoạch năm
học.

Trong kế hoạch năm học có :
-
Kế hoạch tháng, Kế hoạch tuần.
-
Kế hoạch mục tiêu hoặc
-
Kế hoạch chuyên đề của lớp chủ
nhiệm.
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3

Bao gồm 9 nội dung cơ bản
1. Đặc điểm môi trường lớp học (từ việc phân
tích SWOT)
2. Phương hướng, nhiệm vụ, mục tiêu, chỉ tiêu
và các danh hiệu phấn đấu (từ việc phân tích
5W + 5M + 2C)
3. Các biện pháp chính (từ việc phân tích mối
quan hệ của 1H với 5M)
4.Những chuyên đề đi sâu để rút kinh nghiệm
5.Điều chỉnh kế hoạch
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 3
6.Kế hoạch từng tháng (từ tháng 8 năm trước
đến tháng 5 năm sau)- (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
7. Kế hoạch Sơ kết học kì (học kì I từ tháng 8
năm trước đến tháng 1 năm sau; học kì II từ

tháng 2 đến tháng 5)- (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
8. Kế hoạch Tổng kết năm học (Dự kiến: Nội
dung – Phân công – Thời gian)
9. Kế hoạch hoạt động hè (Dự kiến: Nội dung –
Phân công – Thời gian)
S
(Strengths – các
điểm mạnh)
Để duy trì, xây
dựng và làm đòn
bẩy)
W
(Weaknesses -
Các điểm yếu)
Để “bốc thuốc”
sửa chữa hoặc
tìm cách thoát
khỏi điểm yếu)
O
(Opportunites –
Các cơ hội)
Để đánh giá một
cách lạc quan,
nắm bắt cơ hội )
T
(Threats – Các đe
dọa, mối nguy
hại)

Để có kế hoạch
ngăn các trở
ngại từ bên
ngoài )
Thầy(cô) hãy sắp xếp các câu hỏi phù hợp
vào từng khu vực của SWOT (phiếu học tập số
2)
Thực hành phân tích môi trường
(SWOT)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Strengths - Các điểm mạnh, để duy trì, xây
dựng và làm đòn bẩy
Khi phân tích các điểm mạnh thường phải trả
lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm mạnh nào?
+ Những thành công của lớp trong năm học
vừa qua là gì?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có kết
quả mĩ mãn nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Weaknesses - Các điểm yếu, để “bốc
thuốc” sửa chữa hoặc tìm cách thoát khỏi
điểm yếu
Khi phân tích các điểm yếu thường phải trả
lời những câu hỏi sau:
+ Lớp của chúng ta có những điểm yếu nào?
+ Những yếu tố nào dẫn đến thất bại của lớp

trong năm học vừa qua?
+ Chúng ta đã làm những công việc nào có
kết quả kém nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Opportunites - Các cơ hội, để đánh giá một
cách lạc quan, nắm bắt cơ hội
Khi phân tích các cơ hội thường phải trả lời
những câu hỏi sau:
+ Chủ trương sắp tới của Nhà nước, Chỉ thị năm
học của Bộ; Kế hoạch năm học (Sở, Phòng),
sẽ đem lại những lợi thế gì cho Trường, cho lớp
chúng ta?
+ Sự quan tâm của lãnh đạo địa phương có giúp
gì cho nhà trường hay không? công việc nào có
kết quả kém nhất ?
+ ….
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 4

Threats - Các đe dọa, mối nguy hại, để có
kế hoạch ngăn các trở ngại từ bên ngoài
Khi phân tích các mối nguy hại thường phải
trả lời những câu hỏi sau:
+ Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới này có
ảnh hưởng gì lớn đến lớp học của mình
không? (ảnh hưởng của kinh tế toàn cầu =>
địa phương nơi trường đóng => gia đình học
sinh => lớp học)
+ ….

X
á
c

đ
ị
n
h

m
ụ
c

t
i
ê
u

t
h
e
o

n
g
u
y
ê
n

t
ắ
c

(
S
M
A
R
T
)
Thầy (cô) hãy sắp xếp đúng các câu phù
hợp vào từng khu vực của S– M– A – R– T.
Cho ví dụ cụ thể minh họa.
Hoạt động 5 – Xác định mục tiêu
của kế hoạch thông qua việc thực hành
phân tích nguyên tắc SMART)
S
Speci<c
(Cụ thể)
M
Mesureable
(đo lường
được)
A
Attainable
(vừa sức)
R
Result -Oriented

(định hướng
kết quả)
T
Time – bound
(giới hạn
thời gian)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 5
S
Specific
M
Mesureable
A
Attainable
R
Result -Oriented
T
Time – bound
Cụ thể, dễ
hiểu. Chỉ
tiêu phải cụ
thể, dễ hiểu
vì nó định
hướng cho
các hoạt
động trong
tương lai.
Đo lường
được. Chỉ
tiêu này mà
không đo

lường được
thì không
biết trong
quá trình
thực hiện có
đạt được hay
không?
Vừa sức để
có thể đạt
được. Chỉ tiêu
phải có tính
thách thức để
cố gắng,
nhưng cũng
đừng đặt chỉ
tiêu cao quá
mà không thể
đạt nổi.
Định hướng
kết quả. Đây là
tiêu chí đo
lường sự cân
bằng giữa khả
năng thực hiện
so vối nguồn
lực của lớp
(thời gian,
nhân sự, quỹ
hoạt động và
các điều kiện

khác, )
Giới hạn thời
gian. Mọi công
việc phải có
thời hạn hoàn
thành, nếu
không nó sẽ bị
trì hoãn. Thời
gian hợp lý
giúp HĐ của
lớp vừa đạt
được MT cơ
bản lại vừa
dưỡng sức
cho các MT
khác.
X
á
c

đ
ị
n
h

N
ộ
i

d

u
n
g

c
ô
n
g

v
i
ệ
c

t
h
e
o

n
g
u
y
ê
n

t
ắ
c

(
5
w
+

1
H
+
2
C
+
5
M
)
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Công thức xác định nội dung công việc = 5 Wh

How ? (như thế nào?) có thể bao
gồm các câu hỏi sau:
- Cách thức thực hiện từng công
việc như thế nào?
- Tài liệu hướng dẫn thực hiện là tài
liệu nào?
- Tiêu chuẩn cần đạt của công việc là
gì?
- Nếu cần máy móc, phương tiện
thực hiện nhiệm vụ thì cách thức vận
hành như thế nào?
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6

* Xác định phương pháp làm việc
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Xác định nguồn lực công việc = 5 M
KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 6
* Xác định phương pháp Kiểm tra, Kiểm soát
2C
Hoạt động 6 – Xác định nội dung công việc
trong tháng hoặc tuần (5W + 1H + 2C + 5M )

Các nhóm hãy thiết kế
Kịch bản – Đóng vai –
Xây dựng Kế hoạch
công việc theo gợi ý
cho mỗi nhóm (ở PHT
5).

Trình bày kế hoạch
hoạt động trong mỗi
tình huống của nhóm.

K
ế

h
o
ạ
c
h

t