Một số giải pháp thu hút bạn đọc đến thư viện

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

“Sách là kho tàn tri thức của nhân loại”
Sách cung cấp cho chúng ta một kho tàn kiến thức vô cùng quý báo và
cần thiết. Sách chính là phương tiện truyền thông tiện lợi và ít tốn kém nhất mà
hiệu quả nhất. Chính vì vậy ngành Giáo dục&đào tạo đã rất quan tâm tới việc
tổ chức hoạt động thư viện trường học. Đồng thời để đáp ứng nhu cầu đổi mới
giáo dục phổ thông, ngày 02 tháng 03 năm 2003, quyết định số
01/2003/QĐ/BGD&ĐT được ban hành , quy định chuẩn thư viện trường học
nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Quyết định yêu cầu rất cụ thể: “ Tối thiểu một học sinh phải có 2 đầu
sách” . Chính vì thế các trường phấn đấu thư viện đạt chuẩn theo quyết định
số 01 của bộ đã ban hành, bằng cách là đầu tư số sách,báo còn thiếu với số
lượng rất lớn. .Chẳng hạn trường có 1000 học sinh thì số sách quy định đến
2000 quyển . Với số lượng sách nhiều như thế, phong phú như thế thì người
cán bộ thư viện phải làm thế nào để sách đến được với bạn đọc và được nhiều
người đọc .
Quả thật vậy, sách báo là công cụ , phương tiện không thể thiếu được
của thầy giáo và học sinh trong giảng dạy và học tập. Kho sách thư viện ngày
càng được bổ sung phong phú về số lượng và chất lượng. Nhu cầu sử dụng
sách báo phục vụ cho công tác giảng dạy của giáo viên và học sinh ngày càng
cao, nhưng còn gặp khó khăn khi tìm đọc vì một yếu tố khách quan nào đó mà
họ chưa thật sự hứng thú khi tìm đến thư viện .
Đất nước ta đang ở trong thời kỳ đổi mới . Sự pát triển kinh tế - xã hội
đang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục và khi mà
cuộc cách mạng khoa học- kĩ thuật- công nghệ thông tin đang phát triển như vũ
bão thì bạn đọc ngày càng xa dần đến với thư viện.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
1

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Việc ngồi đọc một cuốn sách hay đã không còn thu hút họ như trước kia
nữa và chỉ cần môt cái clich chuột thì vô số thông tin hiện ra trước mắt họ, họ
không cần đến thư viện tìm kiếm hoặc ngồi hàng giờ trước một đóng sách , báo
để tìm kiếm một thông tin nào đó.
Đó chính là điều mà tôi thật sự trăn trở. Làm thế nào để thu hút bạn đọc
đến với thư viện?. Và cũng chính vì lẽ đó mà tôi chọn đề tài “ Một số giải
pháp thu hút bạn đọc đến với thư viện .”
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
2
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
PHẦN II : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I / THỰC TRẠNG
Sách báo là công cụ, phương tiện không thể thiếu được của giáo viên và
học sinh trong giảng dạy và học tập .
Kho sách thư viện ngày càng được bổ sung phong phú về số lượng và
chất lượng,nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho công tác giảng dạy của giáo
viên và học sinh ngày càng cao.
Trong qui chế tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông ( Tiểu
học, THCS,THPT) có ghi : “Tuyên truyền rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và
học sinh những sách báo của Dảng, Nhà nước và của ngành giáo
dục, phục vụ nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức các bộ môn
khoa học, góp phần vào việc học tập lí luận, nâng cao chất lượng giáo dục tư
tưởng, chính trị và tình cảm cách mạng trong nhà trường”.
Trong trường học , việc giới thiệu và tuyên truyền sách báo cho giáo
viên, học sinh chiếm vị trí quan trọng trong công tác thư viện. Đây là việc phải
làm thường xuyên , khoa học và hợp lí nhằm giới thiệu những cuốn sách, bài
báo có nội dung phục vụ thiết thực cho dạy và học, nhất là trong quá trình cải
cách giáo dục . Tuy nhiên cũng còn nhiều hạn chế do một số yếu tố khách quan

1/ THUẬN LỢI
Thư viện trường Tiểu học Định Hiệp được sự quan tâm đầu tư của Ban
ngành cấp trên cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc dạy và học của giáo
viên, học sinh tương đối đầy đủ .
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
3
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số ít cuốn sách rất
hay và thu hút được nhiều bạn đọc. Đặc biệt là đội ngũ cán bộ giáo viên , công
nhân viên của trường đa phần là trẻ , ham mê đọc sách và hơn thế nữa cô hiệu
trưởng là người thực sự yêu thích đọc sách , rất quan tâm đến hoạt động thư
viện
2/ KHÓ KHĂN

Thư viện trường học đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc hướng
dẫn giáo viên và học sinh ham mê đọc sách còn quá ít so với yêu cầu .
Đa số chưa biết sử dụng thư viện , chưa biết khai thác sách báo , chưa
biết tự học , tự bồi dưỡng bằng sách báo.
Nguyên nhân chủ yếu là do cán bộ thư viện, giáo viên, Đoàn , Đội và các
bậc cha mẹ học sinh chưa quan tâm đầy đủ đến việc đọc sách của thầy và trò ,
chưa hướng dẫn đọc sách đến nơi đến chốn .
Bên cạnh đó dặc điểm tâm sinh lí và nhu cầu đọc sách báo của các lứa
tuổi học sinh cũng khác nhau :

Đối với học sinh
Lớp 1
Ở lớp một các em thích nghe kể chuyện, thích xem các truyện tranh chữ
to, màu sắc đẹp . Vì vậy chọn những cuốn sách có hình ảnh đẹp, ngôn ngữ
trong sáng dễ hiểu, là một yêu cầu quan trọng.

Hứng thú của các em chưa hình thành rõ rệt, do đó các em đọc tất cả
những cuốn sách nào tới tay mình, hoặc chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn ở bìa .
Lớp 2 và 3
Các em ở lớp 2 và 3 bước đầu có nhu cầu đọc sách , nhưng chủ yếu là
những truyện tranh , truyện cổ tích ngắn.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
4
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Lớp 4 và 5
Học sinh lớp 4 – 5 thích đọc sách về Bác Hồ, thích đọc truyện tranh ,
truyện các thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử , cổ tích và báo Thiếu niên tiền
phong , báo ảnh của địa phương .Một số ít lại thích đọc truyện phiêu lưu , mạo
hiểm , truyện chiến đấu…… nhưng lại không tìm thấy trong thư viện trường
học , đó cũng chính là điểm hạn chế trong thư viện nói chung và hạn chế trong
công tác của tôi khi giới thiệu sách tới bạn đọc .

Đối với giáo viên
Còn với giáo viên thì hầu như họ không có thời gian rảnh để đến thư
viện ( vì trường dạy học 2 buổi/ ngày) , và nếu có đến thì cũng không đủ thời
gian để lựa chọn và ngồi đọc sách .
Đứng trước yêu cầu đặt ra của người làm công tác thư viện và trước
những thuận lợi ,khó khăn trên, bản thân luôn băn khoăn , trăn trở làm thế nào
để những quyển sách hay , sách quý ấy đến tay bạn đọc một cách thích thú và
đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng dạy học .
II / NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG
Thư viện là một tổ chức bảo đảm việc dùng sách hợp lí nhất , tiết kiệm
nhất . Nước ta còn nghèo, trình độ văn hóa , kiến thức khoa học của nhân dân
ta còn chưa cao cho nên chúng ta cần tổ chức và sử dụng tốt mạng lưới thư
viện

Trong quá trình làm công tác thư viện trường học , bản thân đã được đi
tập huấn nhiều lần ,được tham quan ở một số trường có thư viện hoạt động tốt
Bản thân được học tập và hiểu thêm về hoạt động thư viện , biết cách tuyên
truyền và giới thiệu sách , biết đọc sách là cần thiết đối với mỗi người . Từ dó ,
bản thân rút ra kết luận cơ bản :
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
5
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Trong hoạt động thư viện nếu chỉ có sách mà không có người đọc thì
sách ấy không những vô nghĩa mà còn lãng phí tiền bạc của Nhà nước và của
nhân dân . Chính vì vậy, việc tổ chức các hoạt động giới thiệu sách theo chủ đề
tháng , giới thiệu sách đến đúng đối tượng người đọc là việc làm cần thiết của
người cán bộ thư viện . Đồng thời để thu hút nhiều bạn đọc nhiều bạn đọc đến
với thư viện thì cán bộ thư viện phải biết tham mưu xây dựng cảnh quan thư
viện khang trang, sạch đẹp . Cụ thể :
Về cơ sở vật chất : Phòng thư viện cần đảm bảo diện tích tối thiểu 50m2
để làm phòng đọc và kho sách ( có thể một hoặc một số phòng) có đủ điều kiện
cho thư viện hoạt động
Trường có thể căn cứ vào số lượng học sinh để bố trí phòng đọc cho giáo
viên và học sinh hợp lí.

Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
6
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
III/ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
1/ Tổ chức thực hiện
Để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, ngay từ đầu
năm học tôi tham mưu cùng với hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới. Tổ mạng

lưới bao gồm đại diện học sinh của các khối lớp và một số giáo viên chủ
nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán bộ thư viện trong nhiều hoạt động của
thư viện mà đặc biệt là trong công tác tuyên truyền, giới thiệu sách .
Những thành viên trong tổ mạng lưới là những người tích cực, nhiệt tình,
bởi các thành viên này thành phần là những học sinh giỏi, rất uy tính với bạn
mà lại siêng đọc sách và có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên
những nội dung hay, nội dung cần của sách sẽ đến với bạn dọc một cách nhanh
nhất và rộng khắp nhất.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
7
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
2/ Kế hoạch hoạt động
Trên cơ sở đó , tôi lập kế hoạch tuyên truyền và giới thiệu sách sao cho
phù hợp với thực tế nhà trường , nội dung tuyên truyền cần gắn với từng thời
điểm, từng đối tượng.
Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để những quyển
sách hay, sách cần kịp thời đến tay bạn đọc.
Giới thiệu sách tràn lan sẽ không hiệu quả nên tôi chọn cách giới thiệu sách
theo đối tượng bạn đọc
a/ Đối với giáo viên
Đối với giáo viên tôi biết nếu chỉ đọc ở sách giáo khoa , sách giáo viên
thì kiến thức có giới hạn, muốn mở rộng thêm kiến thức, muốn trở thành giáo
viên dạy giỏi để được phụ huynh và học sinh yêu quí, tin tưởng thì phải siêng
năng đọc sách nên tôi giới thiệu với họ những cuốn sách có nội dung bổ sung
kiến thức và phương pháp dạy học và những sách có nội dung là những trò
chơi học tập, những hoạt động ngoài giờ lên lớp, tạp chí giáo dục … phù hợp
với giáo viên ở từng khối lớp.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ

8
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
* Ví dụ minh họa giới thiệu một cuốn sách có nội dung về phương pháp
dạy học môn Mĩ thuật
MĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC
MĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC
Cùng với sự phát triển của đời sống xã hội thì nhu cầu thưởng thức nghệ
thuật,thưởng thức cái đẹp ngày càng tăng . Song sự cảm nhận, sự rung động
trước một tác phẩm nghệ thuật còn tùy thuộc vào nhận thức của mỗi người .
Mác có nói: “Nếu bạn muốn thưởng thức nghệ thuật thì trước hết bạn phải là
người được giáo dục về nghệ thuật ’’. Mỗi chúng ta ai cũng điều biết giáo dục
về nghệ thuật cần thiết như thế nào, nhất là đối với các em học sinh tiểu học-
bậc học đầu tiên trong đời của các em. Tâm hồn các em như những tờ giấy
trắng . Vậy mỗi chúng ta – những giáo viên thư viện, những giáo viên tiểu học-
những kĩ sư tâm hồn, chúng ta sẽ làm gì, sẽ viết gì, vẽ gì lên
những trang giấy đó?
Vâng ! để trả lời cho câu hỏi này và đồng thời để đáp ứng yêu cầu giáo
dục toàn diện ở trường tiểu học nói chung, Nhà xuất bản giáo dục đã xuất bản
cuốn sách : MĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở
TIỂU HỌC.
Cấu trúc nội dung sách gồm 4 tiểu mô đun
Tiểu mô đun I: Vẽ theo mẫu và phương pháp dạy – học ( 8 tiết)

Gồm 4 chủ đề:
- Chủ đề 1: Một số kiến thức cơ bản về vẽ theo mẫu
- Chủ đề 2: Thực hành
- Chủ đề 3 : Phương pháp dạy- học vẽ theo mẫu
- Chủ đề 4 : Thực hành thiết kế bài học và dạy thử
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ

9
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Tiểu mô đun II: Vẽ trang trí và phương pháp dạy- học ( 8 tiết)
Gồm 4 chủ đề
- Chủ đề 1: Một số kiến thức cơ bản về vẽ trang trí
- Chủ đề 2: Thực hành
- Chủ đề 3: Phương pháp dạy – học vẽ trang trí
- Chủ đề 4: Thực hành thiết kế bài học và dạy thử

Tiểu mô đun III: Vẽ tranh, tập nặn tạo dáng và phương pháp dạy- học
Gồm 7 chủ đề
- Chủ đề 1: Một số kiến thức cơ bản về vẽ tranh
- Chủ đề 2: Thực hành
- Chủ đề 3: Phương pháp dạy học vẽ tranh
- Chủ đề 4: Thực hành thiết kế bài học và dạy thử
- Chủ đề 5: Một số kiến thức cơ bả về tập nặn tạo dáng
- Chủ đề 6: Thực hành
- Chủ đề 7: Phương pháp dạy học tập nặn tạo dáng
Tiểu mô đun IV: Thường thức mĩ thuật, xem tranh thiếu nhi và phương pháp
hướng dẫn xem tranh thiếu nhi ( 3 tiết)
Gồm 3 chủ đề:
- Chủ đề 1: Một số đặc điểm và vẽ đẹp trong tranh thiếu nhi
- Chủ đề 2: Thực hành
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
10
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
- Chủ đề 3: Phương pháp hướng dẫn học sinh xem tranh thiếu nhi
Và bây giờ mời quý vị cùng cảm nhận một tác phẩm cụ thể; đó là bức tranh
dân gian với chủ đề Chơi ô ăn quan. Tranh lụa của Nguyễn Phan Chánh . Chủ

đề của bức tranh rất đời thường, rất dân dã. Một trò chơi của trẻ con.Ở bức
tranh này vẽ cảnh 4 bạn nhỏ đang chơi trò Chơi ô ăn quan, một trò chơi mà
bọn trẻ con rất thích nhất là các bạn nữ.
Về hình thức bức tranh, với những màu sắc rất tươi tắn được hòa sắc trừ
chất liệu rất đời thường nhưng gợi lại cho ta những kỷ niệm của thời thơ ấu. Kĩ
thuật vẽ tranh cũng rất độc đáo; bức tranh được thể hiện trên nền giấy dó ,
mang đậm nét dặc trưng của tranh dân gian Việt Nam mà không quốc gia nào
bắt chước được.
Muốn tìm hiểu sâu hơn nữa về xuất xứ, nội dung hình thức, kĩ thuật vẽ
tranh Chơi ô ăn quan và các nội dung khác, xin quý vị hãy tìm đọc : Mĩ thuật
và phương pháp dạy học mĩ thuật ở tiểu học. Với 132 trang, khổ sách là 20,5 x
29,0 cm, hình khối trang trí thanh thoát, đẹp mắt, cuốn sách sẽ rất cần thiết đối
với mỗi chúng ta, nhất là những giáo viên tiểu học để trang bị thêm vào hành
trang của mình những kiến thức, kĩ năng, óc thẩm mĩ…… góp phần đào tạo ra
những nhân tài làm rạng danh non sông đất nước như mong đợi của Chủ tịch
Hồ Chí Minh vĩ đại .
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
11
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009

Thưa các bạn !
Để giúp giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật ở tiểu học, Nhà xuất bản giáo
dục đã xuất bản những bộ sách giáo khoa, sách bài tập về môn Mĩ thuật từ lớp
1 đến lớp 5. Những bộ sách này được bán rộng rãi trên toàn quốc .
Cuốn Mĩ thuật và phương pháp dạy học học mĩ thuật ở tiểu học hiện
đang có trong thư viện của trường ta . Sách có rất nhiều điều lí thú và bổ ích
đang chờ đón quý vị và các bạn.
Xin chân trọng cảm ơn !
b/ Đối với học sinh

Với học sinh lớp 1,2,3 các em thường thích đọc truyện tranh có nhiều
màu sắc, hình ảnh phong phú đa dạng, thỏa mãn tính tò mò , thích khám phá
của các em. Ở truyện tranh có nhiều hình ảnh màu sắc gần gũi đơn giản như
hoa , quả con vật…….thích sách có tính khoa học nhưng gần gũi như: ô tô, xe
máy, tàu thuyền………
Những cuốn sách này rất hữu ích cho các em , bởi nội dung sách đơn
giản tạo sự thích thú, sự mơ ước, sự khám phá tạo cho các em tò mò , sáng tạo
và làm cho các em thích đọc sách hơn.
Đọc sách nhiều rất có ích cho các em trong việc học như: các em viết ít
sai chính tả hơn, câu cú mạch lạc logic hơn , hơn nữa tạo cho các em niềm say
mê học hỏi khám phá . Qua đó cũng giúp các em nổ lực hơn trong học tập.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
12
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Với học sinh lớp 4, 5 các em cũng rất say mê đọc truyện tranh song ý
thức học tập của các em cao hơn các em ở lớp 1 , 2 , 3 nên nhiều em còn thích
sưu tầm thêm một số sách có nội dung phong phú hơn , nội dung sách gần với
bài học trên lớp hơn như: truyện khoa học, truyện về các nhân vật lịch sử,
truyện ngụ ngôn……….
Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng này đã giúp cho bạn đọc
nắm bắt thông tin nhanh chóng, thêm nữa làm cho số lượng bạn đọc ngày một
tăng thêm. Ngoài 2 hình thức tôi vừa nêu trên còn có một số hình thức giới
thiệu tuyên truyền khác cũng không kém phần thu hút bạn đọc đến với thư
viện, bởi theo tôi tuyên truyền giới thiệu sách , báo trong nhà trường nhằm mục
đích làm cho thầy trò biết được nội dung sách, báo trong thư viện để có kế
hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư viện, phục vụ yêu cầu “ Dạy tốt,
học tốt”
Những hình thức tuyên truyền giới thiệu sách khác như:
Tuyên truyền miệng:

Tuyên truyền miệng có các hình thức sau: đọc to nghe chung, điểm sách, kể
chuyện theo sách, giới thiệu sách, thi vui đọc sách, hội nghị bạn đọc, đố vui
văn học.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
13
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Tuyên truyền giới thiệu trực quan
Với hình thức này , thư viện có thể thu hút sự say mê tham gia hoạt động thư
viện của học sinh
* Ví dụ minh họa giới thiệu một cuốn sách có nội dung về các câu đố
501 CÂU ĐỐ
DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Các em học sinh thân mến !
Hôm nay thư viện của chúng ta lại tổ chức buổi giới thiệu sách cho đọc
giả. Những buổi giới thiệu sách trước, cô đã giới thiệu cho các em một số tác
phẩm tiêu biểu về nhiều thể loại, hôm nay cô sẽ giới thiệu cho các em một
cuốn sách có nội dung phong phú hơn , hấp dẫn hơn.
Đó là cuốn 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC
Cuốn sách dày 120 trang , được nhóm soạn giả Phạm Thu Yến , Lê Hữu
Tỉnh, Trần Thị Lan tuyển chọn và giới thiệu do nhà xuất bản Giáo dục ,một
nhà xuất bản có bề dày uy tính trong việc xuất bản sách giáo khoa, sách nghiệp
vụ……
Đây là hình ảnh cuốn sách.Ở trang bìa có một hình ảnh rất sinh động và
trực cảm. Hai em bé xinh xắn, bé gái đanh tinh nghịch cầm sách còn bé trai thì
trầm tĩnh suy nghĩ, hình ảnh này cũng đã phần nào nói lên được nội dung cuốn
sách rồi. Các em ấy đang chơi trò đoán đố đấy các em ạ, nhưng ở đây không
chỉ một hay hai câu đố mà là có tới 501 câu đố . Sách có hai phần
Phần 1: Phần câu đố
Phần 2: Phần giải đố

Câu đố là một thể loại văn học dân gian có từ lâu đời, là món ăn tinh thần
của người lao động
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
14
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Câu đố có một môi trường diễn xướng rất rộng các em ạ, nghĩa là nó được sử
dụng ở mọi lúc mói nơi, mọi không gian, từ trong nhà ra ngoài ngõ……….
Đối với chúng ta ,câu đố không chỉ là một sân chơi giải trí mà còn mang
lại cho học sinh chúng ta nhiều kiến thức phong phú về thiên nhiên , về xã hội.
Mỗi câu đố là một cách trình bày trí nhớ, giáo dục cho các em nhiều điều hay
lẽ phải, phù hợp với tâm lí lứa tuổi và tư duy của các em.
Và bây giờ cô xin trích ra đây vài câu đố để các em cùng khám phá và
đoán thử xem nhé! Câu đố số 365
Một đầu đỏ, một đầu xanh
Mẹ mua cho bé vẽ tranh tô màu
( Là cái gì)
Nào các em thử hình dung và đoán xem nào .
Và đây là câu đố thứ 262 ở trang 55 các em đoán xem nhé
Hai chân bám chặt trên cây
Mỏ luôn gõ gõ suốt ngày tìm sâu .
( Là chim gì ?)
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
15
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Đặc điểm nổi bật của nó là gì hả các em, các em xem tranh thử phân tích
nó có phải là con này (có minh họa tranh) không nào ?
Đấy các em thấy không, với cuốn sách này chúng ta đã có một sân chơi rất
hoàn thiện “ Học mà chơi, chơi mà học” rồi phải không các em.

Cuốn sách này còn rất nhiều điều lí thú mà chúng ta chưa khám phá hết,
các em có thể tìm đọc cuốn sách này để trau dồi cho mình một kiến thức, nâng
cao sự hiểu biết.
Ngoài ra từ cuốn sách này các em có thể vận dụng vào những buổi sinh
hoạt tập thể, hoặc trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm.
Như vậy, cuốn sách này đã thật sự hấp dẫn rồi phải không các em !
chính vì sự hấp dẫn và bổ ích của nó mà nó có mặt trong thư viện trường chúng
ta, thư viện trường Tiểu học Định Hiệp.
Các em có thể tìm đọc cuốn sách này để trau dồi cho mình một kiến
thức, nâng cao sự hiểu biết. Ngoài ra từ cuốn sách này các em có thể vận dụng
vào những buổi sinh hoạt tập thể hay sinh hoạt chủ nhiệm.
Và để kết thúc buổi giới thiệu hôm nay cô xin đưa ra vài câu đố và chúng ta
thử bước vào sân chơi nhé các em
Con gì có mũi không mồm
Dưới nước biết chạy trên đường đứng im ?
( Là con gì?)
Không có cánh, chẳng cần thang
Mà tôi vẫn cứ bay ngang lưng trời .
( Là gì?)

Nào các em thử đoán xem !
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
16
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Cô sẽ chờ lời giải đố của các em tại thư viện của chúng ta . Và nếu các em
không tìm ra lời giải thì chúng ta đã có cuốn sách 501 CÂU ĐỐ DÀNH CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC
Tạm biệt các em !

3/ Các hình thức tuyên truyền và giới thiệu sách
Tuyên truyền giới thiệu sách ,báo trong nhà trường là việc làm rất cần
thiết , chiếm vị trí quan trọng trong công tác thư viện. Để việc tuyên truyền
trách được nhân rộng tôi kết hợp việc tuyên truyền với các hoạt động khác của
trường.
Ở khối 1, dầu năm học các em chưa biết đọc tôi “nhờ “ giáo viên chủ
nhiệm đọc và kể cho các em nghe những câu chuyện hay trong tiết kể chuyện,
hay trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoặc trong những buổi sinh hoạt ngoại
khóa . Cách thức này giúp các em thích thú với việc đọc sách hơn mặc dù các
em chưa đọc được , các em có thể mượn những cuốn sách nhỏ để xem tranh,
xem hình ……… Dần dần qua đó các em hứng thú với việc đọc sách hơn.
Bên cạnh đó , trường tôi hoạt động của Đội cũng rất mạnh tôi phối kết
hợp với việc sinh hoạt sao mà giới thiệu sách hay , sách mới đến với các em
khi có sách mới về. thêm nữa các em trong tổ mạng lưới cũng hăng hái giới
thiệu sách cho các bạn , các em cùng tham khảo,cùng đọc như những cuốn
sách: Báo Măng non, Thiếu nhi dân tộc…… . Sử dụng hình thức tuyên truyền
qua tổ mạng lưới thư viện phát huy tác dụng rất cao vì nếu có 20 em đọc thì sẽ
có 20 em giới thiệu và cứ thế nhân rộng hơn.
Mỗi đợt sách mới về, vào sáng thứ hai trong tiết chào cờ tôi tranh thủ
giới thiệu sách mới đến với các em bằng hình thức là các lớp thi với nhau ( Tổ
chức cho khối 3,4,5). Trong năm học có 35 tuần , trường có 12 lớp vì thế mỗi
lớp được phân công giới thiệu một lần (Tổ chức cho khối 3,4,5 ),những tuần
đầu cán bộ thư viện giới mẫu những tuần sau là các lớp.
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
17
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Nội dung giới thiệu phong phú , đa dạng nhưng thường theo chủ điểm
trong tháng như: Chủ điểm nói về Bác, Về anh bộ đội, về thầy cô……….và
nếu lớp nào trong năm học giới thiệu hay, xuất sắc sẽ nhận được giải của Ban

tổ chức……… Việc làm này không chỉ góp phần nhân rộng phong trào đọc
sách trong nhà trường mà còn góp phần rất lớn cho phong phào trào thi đua hai
tốt trong nhà trường là “ Dạy tốt, học tốt” , cụ thể là phong trào thi kể chuyện
theo sách trong nhà trường đươc sôi nổi, mạnh mẽ hơn.
Ngoài ra tôi còn giới thiệu sách thông qua những buổi nói chuyện của giáo
viên, như một cách vô tình.
Ví dụ: Họ đang nói về những tấm gương đạo đức thì tôi giới thiệu cho họ cuốn
chuyện KỂ CHUYỆN BÁC HỒ hay những bài toán dành cho học sinh giỏi tôi
lại giới thiệu cuốn 501 BÀI TOÁN ĐỐ LỚP 5.
PHẦN III : KẾT QUẢ
BÀI HỌC KINH NGHIỆM
1/ Kết quả:
“Đọc sách hay, làm cho thân ta được ít lỗi” không còn là khẩu hiệu mà
trở thành sự thật. Đó là nơi mà cán bộ giáo viên và học sinh giải trí sau giờ dạy
và giờ học căng thẳng và giải quyết những khó khăn thắc mắc khi không có lời
giải đáp. Có nhiều giáo viên tâm sự “ Học sinh của tôi lúc này viết văn khá
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
18
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
hơn, câu cú mạch lạc logic không còn sai chính tả như trước là nhờ các em chịu
khó đến thư viện đọc sách nhiều và đọc đúng loại sách”
Bên cạnh đó nhờ công tác tuyên truyền sách mà bạn đọc ngày càng đến
với thư viện nhiều hơn, có những học sinh lần đầu tiên đến trường chưa biết
đọc biết viết nhưng cũng đòi cô mượn sách về cho xem, có em rất lười đọc
sách nhưng thấy bạn mình đọc cũng đến thư viện mượn về đọc, và dần dần tạo
thành thói quen từ khi nào không biết .
Thư viện trường Tiểu học Định Hiệp mở cửa cả ngày nên đáp ứng được
nhu cầu đọc sách của bạn đọc thường xuyên .
2/ Bài học kinh nghiệm

Qua nhiều năm làm công tác thư viện tôi nhận thấy rằng thư viện là một
bộ phận không thể thiếu trong nhà trường. nếu thư viện được bổ sung sách đầy
đủ thường xuyên và hoạt động có nghiệp vụ sẽ tạo điều kiện cho việc nâng cao
chất lượng dạy và học.
Thư viên góp phần tích cực trong việc chỉ đạo dụng sách báo, đồng thời
cũng là một địa chỉ tiêu thụ sách quan trọng, do đó cần củng cố thư viện và đổi
mới hoạt động của thư viện đáp ứng nhiệm vụ hiện nay. Bên cạnh đó để hoàn
thành tốt nhiệm vụ người cán bộ thư viện trường học cần phải luôn luôn tu
dưỡng, phấn đấu về mọi mặt.
- Có tư tưởng tiên tiến, hết lòng vì học sinh thân yêu, thường xuyên học
tập chính trị đường lối chính sách của Đảng nhất là những quan điểm
giáo dục, mục tiêu đào tạo của nhà trường, trên cơ sở đó có phương
hướng xây dựng , tổ chức hoạt động của thư viện đạt kết quả tốt .
- Có nhiệt tình và lòng yêu nghề tha thiết, có tinh thần trách nhiệm cao,
toàn ý với công tác của mình ………
- Có trình độ văn hóa và học thức rộng rãi
- Có trình độ thư viện nhất định .
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
19
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
Ngoài những nhiệm vụ trên để thu hút bạn đọc đến với thư viện thì hình
thức khen thưởng cũng không kém phần quan trọng, bởi đọc sách là gieo trồng
thì thi đua khen thưởng là phân bón. Và một yếu tố không kém phần quan
trọng để thu hút bạn đọc đến với thư viện là cán bộ thư viện phải là người ham
đọc sách và phải nhận thức được nhu cầu đọc sách của từng người. Có như thế
phong trào đọc sách mới được duy trì thường xuyên và phát triển liên tục .
Tôi đã đọc được đâu đó bài thơ mà qua đó tôi thật sự thấy được sự cần thiết
của thư viện trong môi trường giáo dục .
VƯỜN TRONG THƯ VIỆN

Khu vườn vàng trong tiếng ve trưa
Trang sách mở dưới vòm cây xanh mát
Con đường chạy về xa tít tắp
Bầu trời quang trong mây
Trang sách ngợi ca về những bàn tay
Những kiến trúc đã hoàn thành ,
những công trình còn dang dở
Mùi vôi vữa say nồng, giọt mồ hôi đã đổ
Tiếng hát nào như thoáng đâu đây.
Trang sách nói về những chuyện mai sau
Những dự định. Bao điều chưa hiểu biết
Phương trời lạ, cát vàng, gió biển
Con tàu đi quyết liệt giữa mưa giông,
Trang sách nói về chuyện thay đổi dòng sông
Đắp bên lở, phá bên bồi, mùa lũ
Xuân Quỳnh
* Một số bài viết giới thiệu sách của các em học sinh trường Tiểu học
Định Hiệp
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
20
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
PHẦN IV: KẾT LUẬN
Đọc sách là việc làm cần thiết, đọc sách nhiều giúp con người ta hướng
tới Chân – Thiện – Mĩ, đem lại cho ta nhiều kiến thức quý báo. Trong thời đại
ngày nay , thời đại mà công nghệ thông tin đang ngày càng chiếm ưu thế thì
việc đọc sách ngày càng phải phát huy, phải giữ gìn , bởi đọc sách làm con
người thông thái sáng suốt hơn.
Đặc biệt trong môi trường giáo dục thì việc đọc sách nhiều là điều thật
sự cần thiết đối với mỗi giáo viên trong công tác giảng dạy cũng như với học

sinh trong quá trình học tập, nghiên cứu.Và đó cũng chính là điều mà tôi mong
muốn bạn đọc hãy đến với thư viện nhiều hơn và hãy thật sự quan tâm tới
chính bản thân mình bởi sự học là vô hạn .

Người thực hiện
Trần Thị Ngọc Mỹ

Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
21
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
TÀI LIỆU THAM KHẢO
TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ THƯ VIỆN … Nhà xuất bản giáo dục
HỘI THI GIÁO VIÊN THƯ VIỆN VỚI CÔNG TÁC THƯ VIỆN TRƯỜNG
HỌC……………………………………………………. Nhà xuất bản giáo dục
TRẦN ĐĂNG KHOA –THƠ TUỔI HỌC TRÒ……… Nhà xuất bản giáo dục
MĨ THUẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MĨ THUẬT Ở THIỂU
HỌC……………………………………………………. Nhà xuất bản giáo dục
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
22
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009

MỤC LỤC
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………… Trang 1-2
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ………………………… Trang 3
- THỰC TRANG………………………………………… Trang 3
- NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG……………………………… Trang 5
- BIỆN PHÁP THỰC HIỆN………………………………. Trang 7
PHẦN III: KẾT QUẢ … …………………………….…… Trang 18

PHẦN IV: KẾT LUẬN ………………………………………Trang 21
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
23
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
NHẬN XÉT QÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ
24
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2008 - 2009
NHẬN XÉT QÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC




















……………………………………………………….
………………………………………………………………………………
……….
Người thực hiện:
Trần Thị Ngọc Mỹ

25