Áp dụng một số trò chơi vào giảng dạy

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Xin trân trọng cảm ơn!
Người viết
Hồng Thị Lan Anh
ÁP DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP
VÀO GIẢNG DẠY Ở LỚP 2
I. LÍ DO, MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI :
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 1 -
LỜI CẢM ƠN
Sáng kiến kinh nghiệm được hồn thành đó là
kết quả của q trình tự tìm tòi và học hỏi, nghiên
cứu và cùng với sự nổ lực kinh nghiệm của bản thân,
cùng với sự giúp đỡ của BGH ,tổ chun mơn và các
đồng nghiệp.
Lời đầu tiên tơi xin chân thành cám ơn ban
lãnh đạo PGD& ĐT Dầu Tiếng , BGH trường tiểu
học Định Hiệp, tổ chun mơn và các đồng nghiệp
đã giúp đỡ tơi hồn thành sáng kiến này.
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Hiện nay, nước ta đang tiến hành đổi mới giáo dục để đáp ứng được u
cầu phát triển của xã hội . Song song với việc đổi mới mục tiêu, nội dung
chương trình thì phương pháp dạy học cũng cần tiến hành đổi mới. Để có một
tiết dạy đạt hiệu quả giáo viên cần phải nắm chắc được u cầu cơ bản về
kiến thức, kĩ năng của từng bài học từ đó giáo viên phải biết lựa chọn phương
pháp dạy học , phương tiện dạy học phù hợp để tổ chức các hoạt động trong
một tiết học theo trình tự hợp lí , nhằm giúp cho giờ học diễn ra nhẹ nhàng, tự
nhiên, học sinh hứng thú khi tham gia các hoạt động tự khám phá , chiếm lĩnh
tri thức .
Như chúng ta đã biết, khơng có một phương pháp dạy học nào là vạn năng

, khơng chỉ có một con đường duy nhất để đảm bảo cho mọi học sinh học tập,
phù hợp với mọi mơn học. Mỗi một phương pháp đều có những mặt ưu điểm
và tồn tại riêng của nó . Hiệu quả của phương pháp sẽ được nhân lên khi ta
biết lựa chọn và áp dụng đúng thời điểm , nội dung thích hợp , phù hợp với
từng loại bài , đặc trưng bộ mơn ,…Bên cạnh đó hiệu quả còn phụ thuộc rất
nhiều vào năng lực tổ chức của giáo viên và trình độ nhận thức của học
sinh .Thành cơng của giờ dạy bao gồm rất nhiều yếu tố cấu thành . Song để
tiết học bớt căng thẳng , tạo sự thu hút đối với học sinh , giúp các em tự giác ,
hứng thú tham gia các hoạt động, ta nên áp dụng những trò chơi học tập vào
các tiết dạy.
Trong q trình dạy học tơi nhận ra rằng lượng kiến thức của các lớp cũng
tương đối nhiều, các tiết học ngoại khố lại ít mà đặc điểm tâm sinh lí của
học sinh tiểu học là sự tập trung chưa cao . Nếu chúng ta khơng biết thay đổi
các hình thức , phối hợp các phương pháp dạy học đa dạng thì sẽ tạo ra sự uể
oải , mệt mỏi của học sinh, từ đó chất lượng học tập sẽ khơng cao.
Nên chúng ta sẽ tạo điều kiện cho các em học mà chơi – chơi mà học . Trò
chơi khơng chỉ có tác dụng thư giản mà còn giúp cho học sinh phát triển về
mặt trí tuệ, thể lực, nhân cách, giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hiệu quả.
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 2 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Qua trò chơi , ta còn rèn luyện cho học sinh được rất nhiều kĩ năng như :
Quan sát , ra quyết định, nhận xét đánh giá và đặc biệt là khả năng giao
tiếp…
Thực tiển cho thấy trò chơi học tập là một phương pháp dạy học tích cực .
Vấn đề đặt ra là ta nên tổ chức trò chơi như thế nào ? Tiến hành áp dụng vào
dạy học ra sao để mang lại hiệu quả thiết thực? Đó là vấn đề cần quan tâm.
Trước tình hình thực tế của xã hội và thực trạng của trường tiểu học Định
Hiệp nên tơi quyết tâm chọn đề tài “Áp dụng một số trò chơi học tập vào

giảng dạy ở lớp 2” để nghiên cứu và thực hiện.
II. THỰC TRẠNG
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học
sinh đòi hỏi người giáo viên phải năng động , sang tạo, biết sử dụng nhiều
phương pháp dạy học hiện đại. Trong đó, trò chơi học tập đã được nhiều giáo
viên sử dụng .Trò chơi học tập mang lại hiệu quả giáo dục cao . Tuy nhiên
cũng có nhiều lí do làm cho trò chơi học tập bị hạn chế tác dụng. Sau đây là
những lí do điển hình:
- Nội dung trò chơi chưa phong phú , chưa hấp dẫn nên chưa đủ sức lơi
cuốn học sinh tham gia . Hoặc trò chơi ấy đã bị lập đi lập lại nhiều lần nhàm
chán đối với học sinh.
- Cách giới thiệu, giải thích của giáo viên chưa rõ ràng làm cho học sinh
khơng tự tin khi tham gia .
- Sự chuẩn bị của giáo viên chưa chu đáo , điều kiện cơ sở vật chất chưa
đảm bảo , gây bị động trong khi tổ chức .
- Giáo viên xử lí tình huống chưa tốt dẫn đến việc tổ chức trò chơi tốn
nhiều thời gian.
- Khen thưởng, biểu dương học sinh chưa kịp thời. Khơng tạo ra sự cơng
bằng làm cho học sinh thiếu tin tưởng về giáo viên, sẽ làm hạn chế khơng khí
thi đua sơi nổi, hào hứng .
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 3 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Trên đây là vấn đề tồn tại khi tổ chức trò chơi . Thiết kế các hoạt động sao
cho phù hợp với đặc điểm từng lớp nhằm đem lại hiệu quả cao cho việc tổ
chức trò chơi học tập .
Sau đây tơi xin giới thiệu một số trò chơi học tập mà trong q trình giảng
dạy tơi đã áp dụng và nó mang lại hiệu quả thiết thực .
III. GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP Ở LỚP 2.

MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI
1.Trò chơi : Tự giới thiệu
a. Áp dụng:
Dạy bài: Tiêu hố thức ăn
b. Mục đích :
Học sinh nói được q trình thức ăn biến đổi ở các cơ quan tiêu hố .
c. Chuẩn bị:
Những tấm thẻ ( hình vẽ) các cơ quan tiêu hố .
d. Tiến hành :
Mỗi học sinh sẽ là một cơ quan tiêu hố như: miệng, thực quản, dạ dày ,
ruột non, ruột già. Các cơ quan tiêu hố sẽ nêu nhiệm vụ của mình.
Ví dụ:
- Tơi là miệng khi thức ăn được đưa vào tơi , tơi sẽ cho răng nghiền nhỏ
ra, lưỡi sẽ nhào trộn, nước bọt sẽ tẩm ướt thức ăn ( Miệng )
- Tơi là dạ dày , khi thức ăn đến tơi thì thức ăn sẽ tiếp tục được nhào trộn
, một phần thức ăn được biến thành chất bổ dưỡng để ni cơ thể ( Dạ dày).
- Ruột non …
- Ruột già…
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 4 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
2. Trò chơi : Phân loại lồi vật
a. Áp dụng
Dạy bài: Lồi vật sống ở đâu?
b. Mục đích:
Học sinh xác định được nơi sống của các loại vật
c. Chuẩn bị: Các hình chụp ( hoặc vẽ) các con vật: Hai con sống trên cạn,
hai con sống dưới nước , hai con bay lượn trên khơng , một con vừa sống trên
cạn vừa sống dưới nước (ếch )

d. Tiến hành :
- Giáo viên quy định: bục giảng ( trên cạn) ,dưới thấp ( nước ), trên
khơng làm động tác như bay lượn .
- Học sinh xếp hàng ngồi cửa lớp . Khi lớp hơ “ Các bạn ở đâu?” thì
từng bạn đi vào và tự giới thiệu .
Ví dụ:
+ Tơi là gấu , tối chun sống ở mặt đất (đứng trên bục giảng)
+ Tơi là cá , tơi thích bơi lội dưới nước (đứng dưới thấp)
+ Tơi là chim ,tơi thích bay lượn trên khơng ( làm động tác bay lượn )
+ Chào các bạn ! Tơi là ếch ,tơi có thể sống được cả trên cạn và ở dưới
nước ( leo lên bục rồi xuống thấp )
Sau đó , học sinh nhận xét xem các bạn thể hiện đúng chưa? Bạn nào
hay nhất ? và tun dương
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 5 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
3. Trò chơi : Vật tay.
a. Áp dụng :
Dạy bài: Làm gì để xương và cơ phát triển tốt?
b. Mục đích :
Học sinh biết được người chiến thắng là người do có cơ tay và xương
khoẻ mạnh .
c. Chuẩn bị :
1 cái bàn ( hoặc ghế )
d. Tiến hành:
* Giáo viên phổ biến và hường dẫn cách chơi :
- 2 bạn ngồi đối diện nhau cùng tỳ khuỷu tay phải hoặc khuỷu tay trái
trên bàn. Hai cánh tay đan chéo nhau. Đây là tư thế sẳn sàng.
- Khi giáo viên hơ “ Bắt đầu” thì cả hai cùng dùng sức ở cánh tay mình

để kéo thẳng tay nhau.
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 6 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Chú ý : Chỉ dùng sức ở một cánh tay, khơng dùng cả người, vị trí ngồi
khơng xê dịch.
- Chơi trong 3 “keo”. Bạn nào thắng 2 keo thì thắng cuộc.
- Tun dương người thắng cuộc
4. Trò chơi :Ơ kiến thức
a. Áp dụng :
Dạy bài : Đề phòng bệnh giun .
b. Mục đích :
Cũng cố cách đề phòng bệnh giun
c. Chuẩn bị
- Kẽ sẵn :
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 7 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
U
A S A H
Ơ A C
A
C
H
d. Tiến hành :
- Học sinh sẽ tham gia đốn các chữ ở dòng.
- Đây là ba vấn đề cần làm để đề phòng bệnh giun .
- Học sinh đốn được sẽ được tun dương .

MƠN: TIẾNG VIỆT
5. Trò chơi : Ghép chữ
a. Áp dụng :
Mơn tập viết ( Khi giới thiệu bài)
b. Mục đích :
- Học sinh biết tạo thành chữ mới .
c. Chuẩn bị:
- Chữ hoa đã tách rời các nét .
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 8 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
d. Tiến hành:
- Hai học sinh sẽ thi đua ghép chữ tạo thành chữ mới .
- Nhận xét tun dương .
- Giáo viên giới thiệu chữ hoa đã học.
6. Trò chơi : Thi làm giảm khảo .
a. Áp dụng : Mơn kể chuyện
b. Mục đích :
- Giúp học sinh lắng nghe bạn kể và có lời nhận xét đúng .
c. Chuẩn bị:
Một số thẻ ghi điểm.
d. Tiến hành :
- Chọn một số giám khảo từ 3 – 5 em .
- Khi học sinh kể xong, tổ giám khảo sẽ giơ những tấm thẻ ghi điểm
lên.Một vài em nhận xét vì sao lại ghi điểm ấy .
- Giáo viên nhận xét chung và cơng bố điểm giáo viên chấm, tun
dương những học sinh kể chuyện tốt và những giám khảo cho điểm đúng .
7. Trò chơi: Bốn mùa .
a. Áp dụng : Luyện từ và câu .

Dạy bài : Từ ngữ về các mùa. Đặt và trả lời câu hỏi khi nào?
b. Mục đích :
- Học sinh biết xác định bốn mùa : Xn, Hạ, Thu , Đơng .
c. Chuẩn bị:
- Các thẻ số từ 1 đến 12 , chia bảng làm 4 cột : Xn , Hạ , Thu , Đơng .
d. Tiến hành :
- Mỗi tổ cử 3 em , 4 tổ 12 em , các em được gắn các số từ 1 đến 12 .
- Giáo viên hướng dẫn : Khi giáo viên hơ “ năm tháng bốn mùa” thì
những học sinh mang số 1,2,3 xếp thành cột mùa xn , các em mang số
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 9 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
4,5,6 xếp vào cột mùa hạ, các em mang số 7,8,9 chạy đến cột mùa thu và các
em mang số 10, 11, 12 đến xếp ở cột mùa đơng.
Xn Hạ Thu Đơng
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
- Giáo viên nhận xét, tun dương những học sinh xác định đúng các
mùa để đứng .

8. Trò chơi: Nghe đọc đoạn, đốn tên bài
a. Áp dụng :
Dạy bài: Ơn tập
b. Mục đích :
- Rèn kĩ năng đọc đúng và rõ ràng một đoạn văn hoặc thơ trong SGK đã
học ( tập đọc )
- Luyện kĩ năng nghe, hiểu và nhớ tên các bài tập đọc đã học .
c. Chuẩn bị:
- Một số bơng hoa có hai mặt (đỏ, xanh)
d. Tiến hành :
- Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm : 2 nhóm chơi, 2 nhóm làm trọng tài.
- 2 nhóm tham gia chơi giáo viên đặt tên nhóm A và nhóm B .Nhóm A
được mở sách đọc một đoạn của bất cứ bài tập đọc nào đã học ( cử một người
đọc) Nhóm B khơng được mở sách đốn tên bài tập đọc và ngược lại .Mỗi
nhóm được thực hiện 3 lần đọc và 3 lần trả lời .
- Hai nhóm giám khảo được phát thẻ bơng hoa có hai mặt xanh và đỏ .
Mỗi lần các nhóm trả lời hai nhóm giám khảo đưa thẻ nhận xét (Đúng thì đưa
mặt đỏ, sai thì đưa mặt xanh ).
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 10 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
- Giáo viên theo giỏi, khi kết thúc giáo viên sẽ khen ngợi nhóm thắng
( nếu bằng nhau, nhóm nào đọc rõ ràng, rành mạch hơn là nhóm thắng cuộc).
(Đọc) Đoạn văn (Đốn) Tên bài
* Nhóm A:
- Ngày xưa có một cậu bé làm
việc gì … trơng rất xấu
* Nhóm B:
- Một lần khác, chúng con đang

đi dọc… chạy như bay .
* Nhóm B:
- Có cơng mài sắt có ngày nên kim
* Nhóm A:
- Bạn của Nai Nhỏ
MƠN TỐN
9. Trò chơi : Thi tính chu vi
a. Áp dụng:
Dạy bài: Chu vi hình tam giác . Chu vi hình tứ giác
b. Mục đích:
- Học sinh biết tính chu vi hình tam giác . Hính tứ giác thơng qua việc
tính tổng độ dài các cạnh đó .
c. Chuẩn bị :
Một số hình tam giác, tứ giác có ghi các số đo các cạnh.
d. Tiến hành:
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 11 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
- Chia lớp làm 4 nhóm , u cầu các nhóm thảo luận để chọn hình theo
ngun tắc chọn hình có chu vi lớn nhất. Mỗi nhóm được chọn 3 hình vẽ sau
đó tính chu vi của các hình này. Nhóm nào có tổng chu vi lớn nhất là nhóm
thắng cuộc .
- Tổng kết trò chơi , tun dương nhóm thắng cuộc.
10. Trò chơi: Xếp hình
a. Chuẩn bị :
Mỗi học sinh 4 hình tam giác nhỏ, 4 bảng phụ
b. Tiến hành:
- Tổ chức cho học sinh thi xếp hình nhanh giữa các tổ . Trong thời gian 3
phút , tổ nào xếp được nhiều hình tứ giác sẽ là tổ thắng cuộc.( xếp vào bảng

phụ ).
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC :
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 12 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
Qua q trình áp dụng thực tiễn tơi nhận thấy rằng so với trước đây, học
sinh đã tự giác tích cực hơn trong học tập. Ngay cả những học sinh trước đây
nhút nhát , ít hoạt động bây giờ cững bước đầu hoạt động có hiệu quả và rất
đáng khen, tiết học trở nên nhẹ nhàng, sơi nổi, hào hứng tạo sự thu hút đối
với học sinh . Vai trò của người giáo viên thay đổi phù hợp với kiểu dạy theo
hướng tích cực .
Đây là kết quả học sinh đạt được qua việc dạy học bằng trò chơi học tập
Mơn TSHS Xếp loại GHKI HKI GHKII
Tiếng
Việt
25/11
G
K
TB
17/8
6/2
2/1
18/10
6/1
1
19/10
5/1
1
Tốn 25/11

G
K
TB
15/6
8/3
2/2
17/8
6/3
2
23/11
2
0
TN&XH 25/11
A
+
A
17/7
8/4
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Việc tổ chức các trò chơi học tập muốn đạt kết quả , gây đựơc sự chú ý
hào hứng của học sinh , đồng thời có tác dụng giáo dục , thư giãn cần làm tốt
những việc sau:
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 13 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
1. Chọn trò chơi nhiều thể loại khác nhau như: Trò chơi vận động, trò chơi
giải trí nhanh tay, nhanh mắt , trò chơi hình vẽ, … và điều quan trọng là trò
chơi phải phù hợp với nội dung bài, đáp ứng được mục tiêu của bài học.
2. Chuẩn bị chu đáo phương tiện phục vụ cho trò chơi (đơn giản, phù hợp )

3. Giới thiệu và giải thích cách chơi ngắn gọn , rõ ràng làm sao cho học
sinh hiểu rõ được cách thực hiện trò chơi.
* Điều khiển trò chơi nhận xét đánh giá .
- Đảm bảo tổ chức trò chơi được tự nhiên, khơng gò ép .
- Đảm bảo trò chơi có tinh thần thi đua đồng đội.
Giáo viên nên làm quản trò .Nếu khơng cần chọn những học sinh có năng
lực điều khiển tốt .
Giáo viên phải đưa ra những hiệu lệnh rỏ ràng.
Tuỳ thuộc vào trò chơi giáo viên tổ chức nhóm hoặc cả lớp .
- Chơi xong giáo viên nhận xét biểu dương ( Nhận xét cả hình thức lẫn
nội dung . Lưu ý trò chơi còn góp phầp hình thành nhân cách học sinh), có
thể tặng những phần thưởng nho nhỏ (như : bơng hoa, lá cờ hoặc cái kẹo,…)
để động viên các em, có như vậy mới gây được khơng khí thi đua sơi nổi, hào
hứng .
* Lưu ý: Phải tổ chức trò chơi học tập thường xun thì học sinh sẽ khơng
bị lúng túng khi tham gia . Từ đó sẽ mang lại thành cơng cho việc tổ chức trò
chơi học tập .
VI . KẾT THÚC VẤN ĐỀ:
Trên đây là một số trò chơi học tập mà tơi đã sáng tạo và áp dụng vào thực
tiễn. Tơi nhận thấy rằng trò chơi học tập áp dụng đối với học sinh tiểu học
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 14 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
nhất là học sinh lớp 1,2 sẽ mang lại hiệu quả cao.Trò chơi sẽ taọ ra khơng khí
học tập thoải mái hơn: “Học mà vui- vui mà học”. Giúp c ác em bớt mệt mỏi,
căng thẳng hơn. Nói như thế khơng phải tiết học nào cũng tổ chức trò chơi
(có thể chỉ một k ĩ thuật sư phạm nhỏ cũng đã làm tiết học trở nên sinh
động) trò chơi chỉ áp dụng khi nào có thể, phù hợp với nội dung bài học,
đúng đặc trưng bộ mơn, trong một thời lượng hợp lí .

Bên cạnh những ưu điểm thì trò chơi học tập cũng khơng tránh khỏi
những hạn chế ( dể gây ồn ào) vì trẻ em là lứa tuổi hiếu động khi giáo viên
bày ra trước mắt các em những trò chơi hấp dẫn mới lạ thì khơng thể nào bắt
các em ngồi im được . Khi ấy giáo viên phải tổ chức lớp thật tốt : tự do
nhưng trong khn khổ khơng được q ồn ào, lộn xộn.
Để tránh sự nhàm chán đối với học sinh thì trong một buổi học giáo viên
có thể sáng tạo, linh hoạt khơng nhất thiết phải rập khn theo mẫu cho
sẵn .Việc đó đòi hỏi người giáo viên phải có năng lực tổ chức , điều khiển .
* Tóm lại: Việc tổ chức “ Trò chơi học tập” là một hình thức dạy học theo
hướng tích cực ,giúp giờ học diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên mang lại hiệu quả
cao trong giảng dạy .
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 15 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN Trang 1
I. LÝ DO, MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI Trang 2
II. THỰC TRẠNG Trang 3
III. GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRỊ CHƠI HỌC TẬP Ở LỚP 2 Trang 4
MƠN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Trang 4
1. Trò chơi tự giới thiệu Trang 4
2. Trò chơi phân loại lồi vật Trang 5
3. Trò chơi vật tay Trang 6
4. Trò chơi ơ kiến thức Trang 7
MƠN TIẾNG VIỆT Trang 8
5. Trò chơi ghép chữ Trang 8
6. Trò chơi thi làm giám khảo Trang 9
7. Trò chơi bốn mùa Trang 9
8. Trò chơi nghe đọc đoạn, đốn tên bài Trang 10

MƠN TỐN Trang 11
9. Trò chơi Thi tính chu vi Trang 11
10. Trò chơi xếp hình Trang 12
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Trang 12
V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Trang 13
VI. KẾT THÚC VẤN ĐỀ Trang 14
_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 16 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 17 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 18 -
Sáng kiến kinh nghiệm Năm học : 2007 – 2008
ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC

_______________________________________________________________________
_
Người thực hiện : Hoàng Thò Lan Anh - 19 -