Day hoc hoa nhap hoc sinh Khuyet Tat Tri Tue cap Trung hoc-Co Hanh-TP HCM

1
Bé GI¸O DôC §µo t¹o
Vô gi¸o dôc trung häc
D¹Y HäC HßA NHËP
HäC SINH KTTT CÊP TRUNG HäC
Th.S NguyÔn ThÞ H¹nh

Hå ChÝ Minh, 11- 14/7/2011

Hµ Néi, ng y 11/07/2011à
2
Xin chµo c¸c thÇy c« gi¸o!
Mục tiêu
Có ý thức XD triển
khai hoạt động tại
địa chỉ và có thái độ
phù hợp khi DHHN
cho HS KTTT cấp TH
Có ý thức XD triển
khai hoạt động tại
địa chỉ và có thái độ
phù hợp khi DHHN
cho HS KTTT cấp TH
Mục tiêu 1
Mục tiêu 1
Mục tiêu 2
Mục tiêu 2
Mục tiêu 3
Mục tiêu 3
Nói được kiến
thức cơ bản về

HS KTTT và
dạy học HN HS
KTTT cấp
trung học
Hình thành
một số kỹ năng
cơ bản: quan
sát, đánh giá,
tổ chức HĐ
DH… Cho HS
KTTT cấp TH
3
Nội dung
4
5
ph¬ngph¸ptËphuÊ n
52
1. Những vấn đề chung về HS KTTT
D
D
B
B
C
C
A
A
Nguyên nhân
Thực trạng GDHN hs KTTT ở VN
Khái niệm Hs KTTT
6

Đặc điểm của học sinh KTTT
Mc tiờu

Hiểu đ ợc thế nào là HS KTTT?

Viết ra đ ợc 4 mức độ KTTT

Nhận ra một số dấu hiệu phát hiện HS KTTT trong
lớp hòa nhập

Chỉ ra đ ợc các đặc điểm đặc tr ng về HS KTTT

Nêu đ ợc các dạng khuyết tật có liên quan đến HS
KTTT

Có thái độ phù hơp khi dạy HN HS KTTT
7
Hoạt động 1: Thảo luận nhóm
Th i gian: 5 phút.ờ
Yêu c u:ầ

Li t kê các tên g i khác nhau v HS KTTT ệ ọ ề m à
mình ã bi t?đ ế

Cho bi t các ế tên g i d i ây úng hay sai?ọ ướ đ đ
T i sao?ạ

8
Hoạt động 2:
Tìm hiểu định nghĩa HS KTTT


Th i gian: 5 phútờ

Yêu c u: Vi t ra gi y A4, câu tr l i cho câu ầ ế ấ ả ờ
h i d i âyỏ ướ đ
Th n o l HS KTTT?ế à à
9
10
HS KTTT là gì?

IQ < 70

HVTU kém

18 tuổi
Xem thêm thông tin chi tiết tr.4, Q. 6
Hoạt động 3: Thi đua
Chia nhóm, th o lu n trong 5 phútả ậ
Yêu c u: ầ

Có m y m c KTTT? 3,4 hay 5ấ ứ độ

Vi t ra các m c theo IQế ứ độ

Ch nh s a ho c b sung giúp i b nỉ ử ặ ổ độ ạ



11
12

Hoạt động 4: Tìm hiểu nguyên
nhân gây KTTT

Phát mỗi HV 8 phiếu trắng. Mỗi phiếu chỉ đ ợc
ghi 1 nguyên nhân. Thời gian: 10 phút

Cứ 2 ng ời 1 tạo thành 1 nhóm: giống/khác

Ghép 3 nhóm lại

HV tự đ a ra

Theo gđ
1.2. Nguyên nhân
1.2.1. Bẩm sinh, thiếu tháng

Di truyền

Lỗi NST: Down (3 cặp NST số 21), u xơ dạng củ, Prader
Willy.

Rối loạn nhiều yếu tố: nứt đốt sống, tràn dịch màng
não, tật đầu nhỏ, rối loạn chức năng tuyến giáp

Mẹ bị lây nhiễm trong thời gian mang thai: HIV, giang
mai, sởi đức,

Thai nhi bị nhiễm độc

.

13
1.2. Nguyên nhân
1.2.2. Do các bệnh

Trẻ mắc bệnh về não

Biến chứng sởi, đậu mùa,.

Dùng thuốc không theo chỉ định

Suy dinh d ỡng, thiếu I ốt


14
1.2. Nguyªn nh©n
1.2.3. Do tai n¹n, chiÕn tranh

Tai n¹n bÞ chÊn th ¬ng

M«i tr êng ®éc h¹i: Thai nhi/cha mÑ bÞ
nhiÔm chÊt ®éc mµu da cam, phãng x¹
Pb, Hg hay sö dông chÊt g©y nghiÖn
15
Tơc - nơ

C p NST 23 n ch có 1 NST Xặ ở ữ ỉ

c i m: Lùn, c ng n, tuy n vú không phát Đặ đ ể ổ ắ ế
tri n, không có conể

16
HĐ5: Tìm hiểu đặc điểm của HS KTTT
17

Thầy/cô hãy chia sẻ về đặc điểm của 01 HS KTTT mà
thầy cô đã biết?

Đóng vai có trẻ thể hiện đặc điểm/Đ a ra tình huống
có vấn đề. GV có biện pháp gì hỗ trợ?

Các nhóm/HV khác nhận xét
18
ặc điểm HS KTTT
Cảm giác,
tri giác
T duy
Trí nhớ
Chú ý
Ngôn
ng
-phản ứng
chậm, hạn
hẹp
- Phân biệt
kém, thiếu
chính xác
-
Thiếu tính
tích cực tri
giác. cam

giác xúc
giác kém
- Chủ yếu là
t duy cụ thể.
- Tính
không liên
tục.
- Tính lôgíc
kém.
- Thiếu phê
phán nhận
xét.
- Trí nhớ
kém
- Nhớ
máy móc,
dấu hiệu
bên ngoài
- Khó ghi
nhớ trừu
t ợng,
quan hệ
lôgíc
- Thời
gian chú
ý ngắn.
- Khó tập
trung, dễ
phân tán.
- Khó bền

v ng.

- Vốn từ ít.
- Phát âm
th ờng sai.
- Không
hiểu lời nói
ng ời khác.
- đa số
chậm nói,
nói sai ngũ
pháp
Hành
vi
-
Hành vi h
ớng ngoại:
HVi chống
đối, HVi
sai trái
- Hành vi h
ớng nội:
trầm cảm,
thu mình lại
rầu rĩ
Đặc điểm tiếp thu kiến thức/học tập
của HS KTTT:

Kh n ng trí tu b h n chả ă ệ ị ạ ế


Các v n xã h i: hvi t. ng, ng c gi m sút/s ấ đề ộ ứ độ ơ ả ợ
th t b iấ ạ

S ình tr trong s phát tri n ngôn ngự đ ệ ự ể ữ

Các v n v v n ng c m giácấ đề ề ậ độ ả

Các v n v trí nhấ đề ề ớ

Các v n v kh n ng t p trungấ đề ề ả ă ậ

Các v trong kh n ng phân tích,t ng h p thông tinđề ả ă ổ ợ
19
Thầy cô hãy chia sẻ thực
trạng giáo dục HS KTTT ở địa
ph ơng mình
20
Thầy cô hãy cho biết Quan điểm
của mình về GDHN HS KTTT
Nêu những thuận lợi và khó khăn
khi DH HS KTTT cấp Trung học
21
Khó khăn:

Có nhiều môn học/hoạt động giáo dục khác nhau trong
ngày/tuần

Mỗi gv dạy từ 1-2 môn

Hết 45 phút trả lớp cho gv khác

Có gv dạy môn GDCD dạy 12-14 lớp

Việc nhớ tên hs
khó

Hiểu về HS khó hơn

Mquan hệ giữa gv-hs ntn?


Có thể hiểu ch a đúng/sai về KN-NC hs bt và KTTT

Kiến thức trong từng tiết học dung l ợng nhiều, đòi hỏi HS
phải nắm đ ợc các kĩ năng cơ bản nghe, nói, đọc, viết và tính
toán nh ng hs kttt lại ch a có/thiếu các kĩ năng đó vậy làm
sao học đ ợc kĩ năng của các môn học khác
Thảo luận

D ạ vào đặc điểm của HS kttt, thầy/cô làm
thế nào thu hút sự chú ý của HS kttt vào
bài học?
23
Thảo luận

BT1: Chia thành các nhóm 5 ng ời và viết lên giấy những
gì bạn có thể làm để thu hút và duy trì sự chú ý của HS
kttt trong lớp học.

BT2: Đọc tên các tháng trong năm bằng tiếng Anh.

Sắp xếp nhanh tên các tháng đó theo thứ tự abc.
Nhiệm vụ thứ nhất t ơng đối dễ và phần lớn mọi ng ời mã hóa các tháng theo thứ tự
thời gian. Vì các tháng không đ ợc mã hóa theo thứ tự abc, việc đọc tên các tháng theo
thứ tự này chắc chắn sẽ khó hơn.
10/24/14 24
Phương pháp/công cụ thu hút sự chú ý

S minh h a, v t tr ng b y, tranh nh, b n ự ọ ậ ư à ả ả
, câu h i m g i s suy ngh , nói nh n đồ ỏ ở ợ ự ĩ ấ
m nh, g i tên tr , vi t lên b ngạ ọ ẻ ế ả …
VD tr có v n v kh n ng t p trung chú ýẻ ấ đề ề ả ă ậ …

Nh c l i: h tr trí nh ng n h n ắ ạ ỗ ợ ớ ắ ạ

L m cho thông tin có ý ngh a: T ch cà ĩ ổ ứ

Chi
ti t hóa v ho t ng mã hóa thông tin: nh m ế à ạ độ ằ
kh c ph c nh ng khó kh n v trí nh tr ắ ụ ữ ă ề ớ ở ẻ
KTTT
10/24/14 25