Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp

CHUYÊN ĐỀ
CHUYÊN ĐỀ
1
Ths. Nguyễn Nghĩa Tiệp
ĐT: 0918006986
Email:
Ths. Nguyễn Nghĩa Tiệp
ĐT: 0918006986
Email:
QU N LÝ CÁC HO T Đ NGẢ Ạ Ộ
GIÁO D C Ụ
NGLL, GDDS, PCMT
QU N LÝ CÁC HO T Đ NGẢ Ạ Ộ
GIÁO D C Ụ
NGLL, GDDS, PCMT
- Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động GDNGLL, GDDS, PCMT
đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
- Xác định nội dung, hình thức các hoạt động giáo dục phù hợp với lứa
tuổi học sinh và điều kiện cụ thể của nhà trường.
- Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động GDNGLL, GDDS, PCMT
đối với quá trình hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
- Xác định nội dung, hình thức các hoạt động giáo dục phù hợp với lứa
tuổi học sinh và điều kiện cụ thể của nhà trường.
- Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động
GDNGLL, GDDS, PCMT trong nhà trường.
- Thực hiện tốt các biện pháp quản lý hoạt động GD một cách có hiệu
quả.
- Lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động
GDNGLL, GDDS, PCMT trong nhà trường.
- Thực hiện tốt các biện pháp quản lý hoạt động GD một cách có hiệu
quả.

- Chủ động thực hiện, đổi mới, sáng tạo các hoạt động giáo dục NGLL,
GDDS, giáo dục PCMT trong nhà trường
- Chủ động thực hiện, đổi mới, sáng tạo các hoạt động giáo dục NGLL,
GDDS, giáo dục PCMT trong nhà trường
Mục tiêu
NỘI DUNG
B. HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL,
GDDS, PCMT TRONG TRƯỜNG PT
B. HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL,
GDDS, PCMT TRONG TRƯỜNG PT
A. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL,
GDDS, GIÁO DỤC PCMT TRONG TRƯỜNG PT
A. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL,
GDDS, GIÁO DỤC PCMT TRONG TRƯỜNG PT
3
I.Hoạt động giáo dục NGLL trong trường PT
II. Hoạt động GDDS trong trường PT
III.Hoạt động giáo dục PCMT trong trường PT
I.Hoạt động giáo dục NGLL trong trường PT
II. Hoạt động GDDS trong trường PT
III.Hoạt động giáo dục PCMT trong trường PT
A. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CÁC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL, GDDS, PCMT TRONG TRƯỜNG PT
A. KHÁI QUÁT CHUNG VỀ CÁC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGLL, GDDS, PCMT TRONG TRƯỜNG PT
4
I. Hoạt động giáo dục NGLL
trong trường PT
1. Khái niệm.
2. Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ.

3. Nguyên tắc.
4. Nội dung.
5. Qui trình tổ chức.
5
Khái niệm HĐ GDNGLL
Khái niệm HĐ GDNGLL
K/niệm
HĐGD
NGLL ?
K/niệm
HĐGD
NGLL ?
6
-HĐ Tổ chức ngoài giờ học lên lớp
-Thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh…
-HĐ gắn lý thuyết với T/hành
Phát triển toàn
diện nhân
cách
HS
2. Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục NGLL
2. Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục NGLL
. Vị trí của hoạt động giáo dục NGLL
.
. Vị trí của hoạt động giáo dục NGLL
.
HĐ GIÁO DỤC NGLL
(Các hoạt động )
HĐ GIÁO DỤC NGLL
(Các hoạt động )

QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM
QUÁ TRÌNH SƯ PHẠM
HĐ GD TRÊN LỚP
(Các môn học trên lớp)
HĐ GD TRÊN LỚP
(Các môn học trên lớp)
DẠY CHỮ- DẠY NGƯỜI
(phát triển toàn diện nhân cách hs)
DẠY CHỮ- DẠY NGƯỜI
(phát triển toàn diện nhân cách hs)
7

Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối tạo ra mối liên hệ giữa NT – GĐ - XH.

Hoạt động giáo dục NGLL là cầu nối tạo ra mối liên hệ giữa NT – GĐ - XH.
HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC NGLL
HOẠT ĐỘNG
GIÁO DỤC NGLL
XÃ HỘI
XÃ HỘI
GIA ĐÌNH
GIA ĐÌNH
NHÀ TRƯỜNG
NHÀ TRƯỜNG
Tại sao HĐ
GD NGLL là
cầu nối NT-
GĐ- XH ?
Tại sao HĐ

GD NGLL là
cầu nối NT-
GĐ- XH ?
8
VAI TRÒ CỦA
GDNGLL?
VAI TRÒ CỦA
GDNGLL?
9
Tạo sự hài hòa, cân đối của quá trình GD
Tạo sự hài hòa, cân đối của quá trình GD
Củng cố, đào sâu kiến thức
Củng cố, đào sâu kiến thức
Phát huy tính chủ động, tích cực HS
Phát huy tính chủ động, tích cực HS
Thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục
Thu hút và phát huy tiềm năng của các lực lượng giáo dục
Tạo cơ hội cho HS hòa nhập vào cuộc sống
Tạo cơ hội cho HS hòa nhập vào cuộc sống
Hình thành và phát triển các kỹ năng sống - lao động – học tập và giao lưu
Hình thành và phát triển các kỹ năng sống - lao động – học tập và giao lưu
Đặc điểm của họat động GD NGLL
Đặc điểm của họat động GD NGLL
Theo anh/chị hoạt động
giáo dục NGLL có những
đặc điểm nào ?
Theo anh/chị hoạt động
giáo dục NGLL có những
đặc điểm nào ?
10

11
Phạm vi rộng, phong phú
Phạm vi rộng, phong phú
Mục tiêu đa dạng (Đức, trí, thể, mỹ, các kỹ năng, năng khiếu…HS)
Mục tiêu đa dạng (Đức, trí, thể, mỹ, các kỹ năng, năng khiếu…HS)
Phong phú, đa dạng về nội dung và hình thức tổ chức giáo dục.
Phong phú, đa dạng về nội dung và hình thức tổ chức giáo dục.
Tính đặc thù (tính tập thể và xã hội hóa cao)
Tính đặc thù (tính tập thể và xã hội hóa cao)
Khó lượng hóa trong kiểm tra, đánh giá hiệu quả giáo dục.
Khó lượng hóa trong kiểm tra, đánh giá hiệu quả giáo dục.
ĐẶC ĐiỂM
HĐ
GIÁO DỤC
NGLL
ĐẶC ĐiỂM
HĐ
GIÁO DỤC
NGLL
12
Về tri thức.
Về tri thức.
Mục tiêu của hoạt động giáo dục NGLL
Mục tiêu của hoạt động giáo dục NGLL
-Củng cố, mở rộng kiến thức đã học trên lớp.
-Củng cố, mở rộng kiến thức đã học trên lớp.
- Định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về các giá trị đạo
đức truyền thống của dân tộc, về Đảng, về Bác Hồ.
- Định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về các giá trị đạo
đức truyền thống của dân tộc, về Đảng, về Bác Hồ.

- Có ý thức lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn
- Có ý thức lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn
- Tiếp thu những giá trị tốt đẹp của nhân loại.
- Tiếp thu những giá trị tốt đẹp của nhân loại.
13
Kỹ năng nhận thức
Kỹ năng nhận thức
Kỹ năng tự chủ
Kỹ năng tự chủ
Kỹ năng hoạt động chính trị -xã hội
Kỹ năng hoạt động chính trị -xã hội
Về kỹ năng
Về kỹ năng
Phát triển
các kỹ năng
chủ yếu
14
Về thái độ
Về thái độ
Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống
Đấu tranh với những biểu hiện sai trái của bản thân và của người khác, bảo vệ lẽ
phải
Biết cảm thụ và đánh giá cái đẹp, bảo vệ cái đẹp
Biết chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân
Biết yêu thương, căm ghét, rộng lượng, vị tha, nhân ái…
1
1
2
2
3

3
4
4
5
5
15
Nhiệm vụ
của hoạt
động GD
NGLL
Nhiệm vụ
của hoạt
động GD
NGLL
Giáo dục về thái độ
(tư tưởng- tình cảm)
Rèn luyện kĩ năng
Giáo dục về nhận thức
16
Giáo dục về nhận thức
Bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã được học trên lớp.
Tạo cho học sinh hứng thú và lòng ham muốn hoạt động, ham nhận thức
Điều chỉnh hành vi, lối sống
Định hướng tư tưởng, chính trị, nghề nghiệp
Bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sẵn sàng tham gia hoạt
động
1
1
2
2

3
3
4
4
5
5
17
Rèn luyện kĩ năng
Kỹ năng tư duy phê phán, tư duy phân tích,
khả năng sáng tạo, kỹ năng đặt mục tiêu, kỹ
năng giải quyết vấn đề.
Tự giám sát, tự điều chỉnh cảm xúc, tự quản
lý, tự giáo dục, tự điều chỉnh hành vi…
Kỹ năng giao tiếp - ứng xử , kỹ năng diễn thuyết, từ chối, hợp
tác(nhóm), chia sẽ, kỹ năng hòa nhập…
Nhóm kỹ năng nhận thức
Nhóm kỹ năng tự chủ
Nhóm kỹ năng xã hội
18
Giáo dục về thái độ
1.Hình thành cho học sinh niềm tin vào những giá trị, vào chế độ XHCN, vào Đảng, Bác Hồ, vào
tiền đồ, tương lai của đất nước.
1.Hình thành cho học sinh niềm tin vào những giá trị, vào chế độ XHCN, vào Đảng, Bác Hồ, vào
tiền đồ, tương lai của đất nước.
2.Bồi dưỡng những tình cảm đạo đức trong sáng, chú trọng tình người.
2.Bồi dưỡng những tình cảm đạo đức trong sáng, chú trọng tình người.
3.Bồi dưỡng tính tích cực, năng động, sẵn sàng tham gia hoạt động .
3.Bồi dưỡng tính tích cực, năng động, sẵn sàng tham gia hoạt động .
4.Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết, hữu nghị, hợp tác.
4.Bồi dưỡng tinh thần đoàn kết, hữu nghị, hợp tác.

NGUYÊN TẮC
TỔ CHỨC
NGUYÊN TẮC
TỔ CHỨC
Tính tự nguyện
của HS
Tính tự nguyện
của HS
Phù hợp với
lứa tuổi
Phù hợp với
lứa tuổi
Tính mục tiêu,
tính kế hoạch
Tính mục tiêu,
tính kế hoạch
Kết hợp sự lãnh
đạo của thầy
với tính tích cực của hs
Kết hợp sự lãnh
đạo của thầy
với tính tích cực của hs
19
3. Nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục
NGLL.
Tính mục tiêu, tính kế hoạch
Tính mục tiêu, tính kế hoạch
20
Tính mục tiêu
Tính mục tiêu

-
MT định hướng HĐ
-
HĐGD NGLL nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhân
cách hs
-
MT định hướng HĐ
-
HĐGD NGLL nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhân
cách hs
Mục tiêu năm học, học kì, tháng, từng hoạt động, trong đó cần định
hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục NGLL.
Mục tiêu năm học, học kì, tháng, từng hoạt động, trong đó cần định
hướng tính đa dạng của mục tiêu giáo dục NGLL.
Tại sao phải
có tính
mục tiêu ?

Tại sao phải
có tính
mục tiêu ?

21
Kế họach là những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc
dự định làm trong một thời gian nhất định với mục tiêu, cách thức, trình tự
và thời hạn tiến hành.
Kế họach là những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc
dự định làm trong một thời gian nhất định với mục tiêu, cách thức, trình tự
và thời hạn tiến hành.
Tính kế hoạch bảo đảm tính hướng đích và tính hệ thống. Kế hoạch GD

NGLL của năm học, học kỳ, tháng, tuần.
Tính kế hoạch bảo đảm tính hướng đích và tính hệ thống. Kế hoạch GD
NGLL của năm học, học kỳ, tháng, tuần.
Kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể và khả thi
Kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể và khả thi
Tính kế
hoạch
Tính kế
hoạch
Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và tính cá biệt của học sinh.
Tại sao phải
phù hợp với
lứa tuổi?
22
Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm tâm sinh lí khác nhau => khác
nhau hình thức, nội dung, thời gian tổ chức giáo dục
Mỗi lứa tuổi có những đặc điểm tâm sinh lí khác nhau => khác
nhau hình thức, nội dung, thời gian tổ chức giáo dục
Trong mỗi lứa tuổi lại có sự phát triển không đồng đều sinh lý,
giới tính, sự khác nhau về hòan cảnh sống … mỗi hs có những nét tính
cách khác nhau
Trong mỗi lứa tuổi lại có sự phát triển không đồng đều sinh lý,
giới tính, sự khác nhau về hòan cảnh sống … mỗi hs có những nét tính
cách khác nhau
Kết hợp sự lãnh đạo sư phạm của thầy với tính tích cực, độc lập và sáng
tạo của hs
23
Người thầy luôn đóng vai trò chủ đạo, hướng dẫn, lôi cuốn HS tham gia
Học sinh đóng vai trò chủ động, tích cực, độc lập, sáng tạo họat động

Sự lãnh đạo của thầy phải phối hợp chặt chẽ với các họat động của trò để đưa
họat động giáo dục đạt mục tiêu
Tính tự nguyện, tự giác tham gia hoạt động của học sinh
24
Hs có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng, sở thích, sức khỏe và
điều kiện cụ thể của bản thân, mới tạo được sự hứng thú, tự giác và tích cực tham gia hoạt
động, phát huy được thiên hướng, khả năng của mỗi HS.
Hs có quyền lựa chọn tham gia các hoạt động phù hợp với khả năng, sở thích, sức khỏe và
điều kiện cụ thể của bản thân, mới tạo được sự hứng thú, tự giác và tích cực tham gia hoạt
động, phát huy được thiên hướng, khả năng của mỗi HS.
Nhà trường – các nhà giáo dục phải tổ chức được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, hấp
dẫn…
Nhà trường – các nhà giáo dục phải tổ chức được nhiều hoạt động phong phú, đa dạng, hấp
dẫn…
4. Nội dung hoạt động giáo dục NGLL
N
ộ
i

d
u
n
g
H
Đ

G
D
N
G

L
L
?
N
ộ
i

d
u
n
g
H
Đ

G
D
N
G
L
L
?
25
HĐ ngoại khóa khoa học
HĐ ngoại khóa khoa học
HĐ vui chơi giải trí, tham quan, du
lịch
HĐ vui chơi giải trí, tham quan, du
lịch
HĐ lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng
nghiệp

HĐ lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng
nghiệp
HĐ văn hóa –
nghệ thuật
HĐ văn hóa –
nghệ thuật
HĐ TD-TT
HĐ TD-TT
HĐ bảo vệ môi trường, giữ gìn trật tự, an ninh, an tòan giao thông, phòng chống tệ
nạn xã hội
HĐ bảo vệ môi trường, giữ gìn trật tự, an ninh, an tòan giao thông, phòng chống tệ
nạn xã hội
HĐ từ thiện, về nguồn, đền ơn đáp nghĩa…
HĐ từ thiện, về nguồn, đền ơn đáp nghĩa…