Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình lớp 8 trường trung học cơ sở theo quan điểm của phương pháp dạy học kiến tạo

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5.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
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5.2. Phương pháp điều tra, quan sát
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5.3. Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm
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5.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia
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5.5. Phương pháp thử nghiệm sư phạm.
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1.1.1. Định hướng đổi mới PPDH ở trường phổ thông
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1.1.2. Đổi mới PPDH trong dạy học môn Toán ở trường THCS
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1.2.1. Khái niệm về kiến tạo
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1.2.2. Quan điểm kiến tạo trong dạy học
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1.2.3. Phương pháp dạy học kiến tạo
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1.2.4. Cơ sở tâm lý học của dạy học kiến tạo
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1.2.5. Cơ sở triết học của dạy học kiến tạo
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1.2.6. Cơ sở giáo dục học của dạy học kiến tạo
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F$)<HG+,D*+*%L
,
1.2.7. Một số luận điểm về phương pháp dạy học kiến tạo
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h#%J4<GB(%J*4G$W
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hQ%LE@*U4I$U'F<6D;
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1.2.8. Các loại kiến tạo trong dạy học
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Q*)&'J$4$%$*%
MXM;%&'M$<4<+,F
4$+J4<MiHB8%
U$UIXgJ\UHBG%B$UIIH
$*$<$"Y4"$B8X44<
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G;$WM4<%B%MXM
;%&'M4M$A;H&M
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1.2.9. Mối quan hệ giữa phương pháp dạy học kiến tạo và một số phương
pháp dạy học khác
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2.8.10. Vận dụngquan điểm của PPDH kiến tạo trong dạy học môn Toán
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Mức độ sử dụng các PPDH trong dạy
học môn Toán THCS
Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng
Không
Số
GV
Tỉ lệ
%
Số
GV
Tỉ lệ
%
Số
GV
Tỉ lệ
%
‰,CCDEy'qU& R1 21 • f2 R 2
a,CCDEy'qB8 R0 m1 ? f1 1 1
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01
Mức độ học sinh thường làm trong giờ
dạy của thầy cô
Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng
Không
Số
GV
Tỉ lệ
%
Số
GV
Tỉ lệ
%
Số
GV
Tỉ lệ
%

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D,7eMjB R 02 m R2 dd ?02
Š,(B&*&r R1 02 Rd d02 R9 f02
g-hAiA[;?-Y);?/ijkl_em
Thầy (cô) thường xử lý như thế nào khi học sinh đưa ra được quan niệm phù hợp
‰,QFLL%H%$BB 
%$,
Rm ?1‡
a,g4"$+A&O$"$B %
+A;J;AA4H"Y%,
f 01‡
g-hAPA[;?-Y);?/P
Thầy (cô) thường dạy các khái niệm, định lí Toán học như thế nào?
‰,#"$B'+A d R2‡
a,.BXM;"$+ABJ$&
B 
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`,Ek+XM;"$, 0 R1‡
g-hAkA[;?-Y);?/k
Mức độ thầy cô tạo điều kiện để học Thường Thỉnh Không
0R
sinh làm những công việc sau đây
trong giờ dạy của thầy (cô)
xuyên thoảng
Số
GV
Tỉ lệ
%

Số
GV
Tỉ lệ
%
Số
GV
Tỉ lệ
%
‰,aJ4"$&'M 0 R1 R2 92 d R2
a,'JH$ 2 02 • f2 m d1
`,(BB R 2 f 01 R2 92
g-hAnA[;?-Y);?/n
Mức độ đáp ứng yêu cầu đổi mới khi sử dụng phương pháp dạy học kiến tạo
‰,x Rf 91‡
a,` d R2‡
`,a<I d R2‡
D, 1 1
Š,x 1 1
g-hAoA[;?-Y);?/o
Khả năng chuẩn bị của giáo viên cho giờ dạy theo phương pháp dạy học kiến tạo
‰,Dy 0 R1‡
a,QH R? •1‡
`,a<I 1 1
D,QU 1 1
g-hApA[;?-Y);?/p
Khả năng tổ chức các hoạt động của GV và HS trong giờ dạy theo PPDHKT
‰,Dy 0 R1‡
a,QH R2 92‡
`,a<I d R2‡
D,QU 1 1

g-hAqA[;?-Y);?/q
sbAYJ"MPUB"Ag CCDEQ
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00
%LBT$4+*+$G
*%E@I+, B""H;y
*+T*,
s;<$jB;YB.!*$U
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h#b&B8J\JCCDEQ.!T8*,
!"B CCDEQ*+%*)ABB CCDE
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*%,
0d

s4<8PU6lJ".!*$UKI
E`@Ag CCDEQBkTG$AY.!H&;
A;AM&'CCDEQ,ubMk<
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$U,
;KLM#NOO
CQ#Xf#Ngh#Oi;jh0KLM#N0Kk0XlmKn;^Oe#Jlo
Jpo#NXlmKn;;Kjq0KLM#NJpr#K+stJ0KLM#NJpr#K
;)1=H!0)1=H+s<,)1=HV,]JK;P
2.1.1. Mục tiêu
h!8%6
0f
  ˆEB|$L6`"$J4CU%B
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JC€&yL"$ AY,
h!8^_6
ˆxrJ"^_y*+$nBG
X,E)B8AJB%$+,
ˆ*B"'CB"C&$pBC%
5"Y,
ˆxrJ"^_ G&~%BaC'
*&B8%$&~%'aCB&
J4,
ˆxrJ"^_&(CaC,
h!86
ˆxrJ"JUUbGX€'_A€
rJ"b*G")&'/MG(LL

43€<bp$G"6GJ*JA*
N<J$B"+H4F;$,
ˆ. E@+$PJ
A*+$U,
2.1.2. Cấu trúc nội dung chương trình
;)1OOO60)1=HI<%5uv"G[
 huKB8)<,
 hC)<&$pB',
 hC)<LB8*Xˆ&‹1,
02