NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO dục đạo đức CHO học SINH

Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ
I .CƠ SỞ LÝ LUẬN
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh trong nhà trường luôn là vấn đề cần
quan tâm. Đồng thời với việc dạy văn hoá các em có ngoan ngoãn chăm chỉ thì
mới có thể học tập tốt được, bên cạnh đó việc tiếp thu tốt kiến thức các bộ môn
văn hoá là nền tảng xây dựng những phẩm chất tốt đẹp trong tâm hồn trong
sáng của các em.
Giáo dục đạo đức cùng với công tác tư tưởng chính trị trong nhà trường là
nhiệm vụ chính trị hàng đầu góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ trung tâm - nhiệm
vụ chuyên môn nhất là trong tình hình hiện nay, khi các giá trị truyền thống
trong xã hội đang bị xói mòn, tệ nạn xã hội đang len lỏi, xâm nhập vào nhà
trường.
Cấp tiểu học - cấp học có vị trí nền móng (luật giáo dục) trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Nhà trường tiểu học là nơi đặt những viên gạch đầu tiên trong
việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh
thế hệ mới - chủ nhân tương lai của nền khoa học công nghệ hiện đại càng có vị
trí quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện.
Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm “phải chăm lo giáo dục
đạo đức” cho học sinh.
Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn thuần trên lý thuyết, truyền
thụ trang bị cho các em nguồn tri thức khoa học về tự nhiên xã hội, con nguời,
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài

cách làm việc trí óc, mà còn hướng tới sự tạo dựng phát triển những phẩm chất
nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân
cách phù hợp yêu cầu định huớng xã hội. Phải hình thành cho các em có sự phát
triển toàn diện nhân cách, đó là sự thống nhất biện chứng giữa đức và tài hay là
sự toàn vẹn về phẩm chất và năng lực. Sự hài hoà giữa đức và tài có ý nghĩa xã
hội, có giá trị xã hội con nguời. Như Bác Hồ nói:
“Có tài mà không có đức là người vô dụng
Có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”
Vì vậy việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường là một
trong những biện pháp quản lý rất quan trọng đối với người quản lý.
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Trong thực tế hiện nay chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh nói chung
và của học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút bởi ảnh hưởng của nhiều
nguyên nhân:
Sự cạnh tranh của cơ chế thị trường có mặt tích cực là thúc đẩy sự phát triển
của nền kinh tế, song lại là mảnh đất tốt cho tư tưởng cơ hội, thực dụng vụ lợi
phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền là trên hết dẫn đến sự xuống
cấp về đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mọi mặt của đời sống xã
hội cụ thể là:
Trong gia đình: một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu,ông bà cha mẹ,
chửi mắng lẫn nhau, một số gia đình còn khoán trắng bỏ mặc cho nhà trường và
xã hội, thậm chí còn nuông chiều con cái thiếu văn hoá, dẫn đến một số học
sinh vô lễ với người trên, nhiều em không vâng lời ông bà, bố mẹ, lười lao động
lười học, trộm cắp. Trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cục cằn.

TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, các hành vi đạo đức thiếu văn minh
như một số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng

lớn đến hành vi đạo đức của các em.
Trong nhà trường: Học sinh tiểu học phần lớn là ngoan, biết vâng lời cô
giáo, thực hiện tốt nội quy, quy định của nhà trường đề ra. Tuy nhiên đánh giá
một cách khách quan mà nói học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng
với các hiện tượng tiêu cực ngoài xã hội: hiện tượng nói tục, các hành vi thiếu
văn hoá vẫn còn. Đặc biệt học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào
thực tế. Chẳng hạn học sinh lớp 2 vừa được học bài “Giữ trật tự vệ sinh nơi
công cộng” nhưng lại rất mất trật tự trong giờ học hoặc vất rác bừa bãi ở sân
trường. Sở dĩ vẫn còn có các hiện tượng trên tôi nghĩ nguyên nhân do:
- Gia đình chưa thật sự quan tâm đến đời sống tinh thần của con cái.
- Do tác động mặt trái của cơ chế thị trường vào môi trường sống của học
sinh.
- Về phía giáo viên: còn coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.
Xuất phát từ mục đích yêu cầu và tầm quan trọng của việc giáo dục cho
học sinh, trước tình hình thực tế, là người quản lý tôi nghĩ mình phải có trách
nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, đề ra biện pháp từng bước tháo gỡ những tồn tại
trên. Trong khuôn khổ hạn hẹp của bài viết này, tôi xin trình bày một số kinh
nghiệm: "Quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học
sinh ở trường tiểu học"
B / NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
I. Những sáng kiến cụ thể áp dụng trong quá trình công tác.
Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ là một quá
trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều
mối quan hệ phức tạp. Vì thế trong giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp. Ở bài viết này tôi xin
được đề cập một số biện pháp cơ bản:
1/ Phối kết hợp với các lực lượng ngoài nhà trường nâng cao chất lượng

giáo dục đạo đức cho học sinh.
a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh và gia đình các em
* Thành lập hội cha mẹ học sinh.
Nhà trường tổ chức tốt cuộc họp phụ huynh từ 3 - 4 lần/năm. Đầu năm học
kiện toàn chi hội trởng cha mẹ học sinh các lớp đến ban chấp hành hội.
Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực hiện tốt theo điều lệ của hội.
Từng thành viên trong BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện của học sinh
qua nhà trường (các GVCN) thông báo với các bậc cha mẹ học sinh.
* Thông qua sổ liên lạc.
- Chỉ đạo mỗi giáo viên sử dụng có hiệu quả tác dụng của sổ liên lạc hàng
năm (4 lần) giáo viên thông báo tới các bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học
tập, rèn luyện, ý thức từng em. Ngược lại giáo dục cũng thông qua sổ liên lạc
ghi lại nhận xét tình hình của con em mình ở nhà. Qua đó người giáo viên có
những biện pháp giáo dục phù hợp với từng học sinh.
* Thông qua các buổi họp phụ huynh.
- Tại các buổi họp phụ huynh. Nhà trường thông báo tới các bậc phụ huynh
nội quy, quy định về học tập, nền nếp của nhà trường tới các bậc phụ huynh đôn
đốc học sinh thực hiện.
- Thông qua với gia đình về các chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt
được ở từng lứa tuổi. Phụ huynh trao đổi với giáo viên về việc rèn luyện đạo
đức của từng em. Với những học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
với gia đình nắm được đặc điểm tâm lý của từng em. Kết hợp với gia đình có
các biện
pháp cụ thể: Có thể mềm dẻo nhưng thật kiên quyết với những em có hành vi
không đúng.
- Nhà trường tuyên truyền cho các bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm hơn nữa
đến đời sống tình cảm của học sinh. Tạo cho các em có góc học tập: Có tủ sách,

có một môi trường sống lành mạnh. Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân
thiết, quan tâm đến nhau từ đó có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho
các em.
b) Thông qua các đoàn thể khác ở địa phương.
Học sinh tiểu học ở lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng. Ngoài hoạt động
ở trường các em còn tham gia những tổ chức đoàn thể các xóm. Đoàn thể trực
tiếp quản lý các em là đoàn thanh niên. Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ
với tổ chức này. Với địa bàn xã rộng có 9 thôn xóm chúng tôi đã phân công
giáo viên phụ trách phối kết hợp với các đoàn thể trong xóm tổ chức các hoạt
động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ
người cô đơn không nơi nương tựa, giúp đỡ gia đình thưương binh liệt sĩ
Phối kết hợp với hội cựu chiến binh mời các bác, các chú kể chuyện về các anh
Bộ đội Cụ Hồ, những thiếu nhi dũng cảm, những tấm gương anh hùng của các
chiến sĩ cách mạng. Phối kết hợp với các đoàn thể tổ chức các hoạt động vui
chơi, thể dục thể thao, văn nghệ,trò chơi dân gian. Với học sinh tiểu học việc
hình thành và rèn luyện các hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai
trò quan trọng trong quá trình phát triển nhân cách. Nó giúp cho các em phát
triển thành những con ngời có nhân cách toàn diện.
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
2/ Phối kết hợp với các lực lượng trong nhà trường
a) Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên:
Để làm tốt điều này người quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục
cho cán bộ giáo viên thấy được trách nhiệm của mình trong việc giáo dục đạo
đức cho học sinh. Người giáo viên không chỉ thực hiện nội dung bài giảng mà
phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Học sinh tiểu
học rất nghe lời và làm theo thây cô giáo. Các em coi thầy cô giáo là thần tượng
và luôn đúng. Chính vì vậy mỗi giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh
học tập và noi theo. Là tấm gương trong lời nói, cách cư xử, thái độ trong giao

tiếp giữa giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với các tầng
lớp nhân dân. Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên quyết với những học sinh có
biểu hiện hành vi thiếu văn hoá và cùng có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng
trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh .
Thực hiện việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định.
Kế hoạch này phải được thông qua tập thể hội đồng sư phạm trong hội nghị
cán bộ công chức đầu năm.
b) Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức.
* Chỉ đạo việc thực hiện nội dung chương trình môn đạo đức.
Chỉ đạo thực hiện đúng nội dung chưương trình sách giáo khoa môn đạo đức
ở từng khối lớp là việc làm cần thiết của người cán bộ quản lý. Thông qua các
bài học đạo đức hình thành cho các em những chuẩn mực ban đầu về đạo đức.
Từ đó các em có thể thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng
ngày. Như vậy người quản lý phải: Giám sát chặt chẽ việc thực hiện các qui
định đối với giáo viên học sinh.
- Với giáo viên: Qui định về soạn bài trước khi lên lớp trước 3 ngày, ký duyệt
đúng lịch vào sáng thứ hai đầu tuần. Bài soạn phải chi tiết thể hiện rõ mục đích
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
yêu cầu của bài. Phải nêu rõ được công việc của thầy- trò trên lớp, thể hiện
được đơn vị kiến thức phù hợp với yêu cầu của chương trình, của từng bài. Qui
định trên lớp: Giáo viên phải dạy đảm bảo đúng chương trình được lên theo
phân phối, đủ thời gian trong 1 tiết tránh cắt xén thời gian để dạy các môn khác.
Vận dụng linh hoạt các bước lên lớp .

- Với học sinh: Ngay từ đầu năm học nhà trường phải đề ra các nội qui định.
Xây dựng cho học sinh nền nếp học tập, chuyên cần, giữ vở sạch chữ đẹp, nền
nếp sinh hoạt Đội, sao nhi đồng.
Yêu cầu học sinh phải mua đủ sách giáo khoa các môn học (trong đó có

môn đạo đức). Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể hiện ở thái
độ học tập đúng đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà, 10
điều văn minh trong giao tiếp. Xây dựng cho các em ý thức học tập đầy đủ,
đúng giờ khi nghỉ học phải viết giấy xin phép. Xây dựng phong trào hoạt động
Đội có nền nếp. Hiệu phó chỉ đạo cho cô giáo tổng phụ trách tổ chức các hoạt
động Đội, sao nhi đồng sao cho phong phú đa dạng bởi đây là hoạt động rất phù
hợp với lứa tuổi của học sinh Tiểu học. Hoạt động này nếu làm tốt sẽ có tác
dụng rất lớn trong giáo dục đạo đức cho học sinh.
Tuy nhiên để việc thực hiện của giáo viên có hiệu quả thì người cán bộ
quản lý phải xây dựng lịch kiểm tra, nội dung kiểm tra cụ thể, có thể kiểm tra
thường xuyên, đột xuất. Căn cứ vào mục tiêu, kế hoạch, phân phối chương trình
xem giáo viên có thực hiện đúng không. Từ đó xây dựng nền nếp cho giáo viên
có tính kỷ luật thực hiện dạy đúng đủ bài, giờ dạy có hiệu quả cao.
* Tạo điều kiện đầu tư về cơ sở vật chất cho việc dạy học môn đạo đức.
Tư duy của học sinh tiểu học là tư duy trực quan hình ảnh. Vì vậy để giờ
dạy thành công thì việc chuẩn bị đồ dùng dạy học là vô cùng cần thiết. Nhà
trường đã phải coi trọng việc đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học như tranh
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
ảnh minh hoạ cho các giờ dạy. Chỉ đạo giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng
dạy học đơn giản. Lập tủ sách măng non đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện
tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, mở phòng đọc sách cho học sinh
sau giờ nghỉ giải lao, sau buổi học.
Làm tốt công tác xã hội hoá, vận động chính quyền, hội cha mẹ học sinh,
các tổ chức xã hội ở địa phưương tạo điều kiện về cơ sở vật chất để chức cho
học sinh đi thăm quan khu di tích lịch sử của địa phương, tham gia các lễ hội
truyền thống ở địa phương. Qua đó giáo dục cho các em truyền thống về quê
hương đất nước, lòng tự hào dân tộc, các em thêm yêu quê hương đất nước
mình hơn.

Chỉ đạo cho học sinh tham gia các hoạt động ngoài giờ lên lớp như tổ chức
các hội thi; tiếng hát tuổi thơ, búp măng xinh, tham gia các hoạt động xã hội,
nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa. Hàng tháng vào tuần cuối nhà trường đã tổ chức
cho học sinh vào chăm sóc chùa Kim Sa là khu di tích lịch sử của địa phương
đã được nhà nước công nhận.…giáo dục cho các em về truyền thống của Đội,
đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức
đã học được trong bài giảng.
* Chỉ đạo tổ chức, cải tiến phương pháp dạy học môn đạo đức
Từ năm học 2002-2003 Bộ GD-ĐT đã triển khai chương trình giáo dục tiểu
học mới trên phạm vi cả nước. Song song với việc cải tiến nội dung chương
trình thì việc đổi mới phương pháp, các hình thức tổ chức dạy các môn học
(trong đó có môn đạo đức) đã được các cấp, các ngành quan tâm. Trong những
năm gần đây ngành đã có nhiều đợt hội thảo, thao giảng các cấp để giáo viên
cùng với các nhà chuyên môn trao đổi về nội dung chương trình cũng như
thống nhất phương pháp dạy. Nhưng trong thực tế ở các trường tiểu học, giáo
viên vẫn còn lúng túng khi sử dụng phương pháp vào bài giảng, các hình thức
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
dạy học chưa phong phú. Để khắc phục tồn tại trên người quản lý cần phải quan
tâm sâu sát tới công tác chuyên môn cụ thể:
- Đầu năm học đã xây dựng các tiết dạy mẫu ở tất cả các khối lớp cho cả
trường dự. Qua giờ dạy mẫu này đã thống nhất được phương pháp dạy học
môn đạo đức để từ đó giáo viên áp dụng vào việc giảng dạy trên lớp.
- Chỉ đạo cải tiến, đổi mới hình thức các buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tuần
tới từng tổ. Có kế hoạch chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn từng tuần từng tháng.
Nội dung chính của các buổi chuyên môn là trao đổi rút kinh nghiệm những giờ
dạy tuần trước, thảo luận nội dung bài dạy tuần tới. Các thành viên trong tổ đa
đề ra những ý kiến về nội dung cũng như về phương pháp dạy từng bài để cả tổ
cùng nhau bàn bạc, thống nhất cách giải quyết.

- Để có tiết dạy đạt hiệu quả cao người quản lý cần phải chỉ đạo giáo viên
cần chuẩn bị chu đáo trước khi lên lớp:
+ Nghiên cứu nội dung bài giảng trước khi lên lớp. Xác định rõ mục đích
yêu cầu, kiến thức trọng tâm từng bài, từng phần. Soạn bài chi tiết cụ thể. Bài
soạn có duyệt trước với BGH vào thứ 2 hàng tuần.
+ Căn cứ vào nội dung bài học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang
phục và các đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho các tiết học có tổ chức trò
chơi
+ Tuỳ từng nội dung bài học, đối tượng học sinh, điều kiện về cơ sở vật
chất của lớp, của trường người giáo viên lựa chọn và sử dụng linh hoạt các
phương pháp cũng như các hình thức dạy học.
+ Giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, các thông tin về
sách giáo khoa hoặc có thể sưu tầm những câu chuyện về những gương người
tốt, việc thật kể cho học sinh nghe để qua đó cung cấp thêm những hiểu biết bên
ngoài cuộc sống và giáo dục cho các em theo nội dung, chủ đề của bài học.
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
Hàng năm trước ngày 20/11 nhà trường phát động phong trào hội giảng
cho tập thể giáo viên trong nhà trường. Mỗi giáo viên tham dự dạy 2 tiết, trong
đó có một tiết Toán hoặc Tiếng Việt và một môn khác. Sau các giờ hội giảng
đều được tổ chức trao đổi rút kinh nghiệm thống phương pháp dạy.
Mỗi năm nhà trường tổ chức hai lần hội thảo cần dành riêng quan tâm đến
nội dung và phương pháp giảng dạy môn đạo đức. Mỗi giáo viên viết một sáng
kiến kinh nghiệm về các đề tài. Phân công những giáo viên có kinh nghiệm viết
sáng kiến kinh nghiệm đổi mới phương pháp giảng daỵ môn đạo đức, phối kết
hợp giáo dục đạo đức học sinh giữa nhà trường gia đình, xã hội Sau đó tổ
chức cho mỗi tổ trình bày đề tài của mình để toàn thể giáo viên trao đổi, bàn
bạc rút kinh nghiệm trong giảng dạy bộ môn.
* Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.

Nhà trường cần coi trọng công tác chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và
thực hiện một cách thường xuyên. Thực hiện sinh hoạt chuyên môn đúng lịch,
đúng kỳ (một tháng 2 lần). Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải được ban
giám hiệu duyệt trước với các tổ. Điều này sẽ giúp chất lượng các buổi sinh
hoạt chuyên môn không ngừng được nâng cao. Nội dung sinh hoạt luôn được
cập nhật, đổi mới không ngừng: triển khai các văn bản hướng dẫn về chuyên
môn, kiểm điểm công tác giảng dạy trong thời gian qua, thảo luận đúc rút kinh
nghiệm góp ý cho nhau về chuyên môn nghiệp vụ … Với các đợt bồi dỡng
thường xuyên theo chu kỳ của ngành, động viên giáo viên tham gia một cách
đầy đủ có chất lượng. Nhà trường cần tạo điều kiện mua sách cho giáo viên
học tập, tham khảo Chính vì vậy đến nay trường tôi đã có 100% giáo viên,
cán bộ hoàn thành tốt các đợt bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ đặc biệt
hội thảo về thay sách, học tập chuyên môn cho việc thay sách các khối lớp .
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
- Phổ biến, chỉ đạo giáo viên đánh giá xếp loại học sinh môn đạo đức cũng
như xếp loại hạnh kiểm theo đúng các văn bản chỉ đạo hướng dẫn của Bộ Giáo
dục và đào tạo.
Tóm lại: Trong công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh, thông qua
việc chỉ đạo giảng dạy môn đạo đức trong nhà trường người cán bộ quản lý phải
biết kết hợp nhiều biện pháp, tiến hành một cách thường xuyên liên tục lâu dài
thì mới từng bước đạt được mục tiêu kế hoạch của năm học, tạo ra những
chuyển biến sâu sắc về nhận thức về hành vi của học sinh. Học sinh ngoan học
tập chăm chỉ có nề nếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
c/ Kết luận

Do vậy công tác giáo dục đạo đức trong nhà trường tiểu học là một yêu
cầu hết sức cấp bách và cần thiết. Việc giáo dục đạo đức tốt sẽ góp phần tạo ra
những con người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt và góp phần nâng cao

chất lượng giáo dục các môn văn hoá. Bởi vậy người cán bộ quản lý phải có
nhận thức đúng đắn về vị trí vai trò, nhiệm vụ của công tác giáo dục đạo đức.
Trên cơ sở đó phối kết hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường cùng
tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu của Đảng và nhà nước
Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy bộ môn đạo đức trong
nhà trường tiểu học có vị trí hết sức quan trọng bởi thông qua bài học hình
thành cho các em những phẩm chất tốt đẹp. Từ đó tạo cho các em có bản lĩnh
đạo đức để ứng xử đúng trong các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường.
Người quản lý phải hiểu rõ và phải xác định cho mình một trách nhiệm lớn
lao nặng nề và phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt các biện pháp quản lý.
Thực tế cho thấy nếu hiểu biết đề ra các biện pháp thiết thực khả thi góp phần
nâng cao được chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách toàn
diện nói chung.
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
1. Một số bài học kinh nghiệm.
- Ngay từ đầu năm học người quản lý phải có kế hoạch chỉ đạo cụ thể
phù hợp. Người quản lý phải nắm chắc chương trình giảng dạy, phương pháp
giảng dạy, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ có năng lực thực sự, nhiệt tình chăm
lo đến các hoạt động của nhà trường.
- Quản lý chỉ đạo thực hiện đúng chương trình giảng dạy, tổ chức hội
thảo, hội giảng, hội học để thống nhất về nội dung phương pháp dạy học. Tăng
cường dự giờ thăm lớp, giúp đỡ giáo viên yếu kém về chuyên môn.
- Quan tâm đúng mức tới giáo viên có tâm huyết với nghề nghiệp.
- Xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, với hội cha mẹ học sinh, huy
động toàn cộng đồng và gia đình cùng tham gia vào công tác giáo dục đạo đức
cho học sinh.
2. Đề xuất:
Qua quá trình nghiên cứu, áp dụng một số biện pháp trên vào việc chỉ

đạo, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học, tôi
có một số đề xuất sau:
- Đề nghị các cấp lãnh đạo tăng cường cho nhà trường cơ sở vật chất
trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học, tăng cường đầu
sách, truyện đọc cho học sinh.
- Ngành giáo dục thường xuyên mở các đợt hội thảo, tổ chức hội giảng
phân môn đạo đức để giáo viên nhuần nhuyễn về phương pháp nói chung và
phương pháp giảng dạy môn đạo đức nói riêng .
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xuân Đài ngày 20 tháng 4 năm 2009
XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG
NGƯỜI VIẾT
TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
Nguyễn Thị Thuỷ - Trường Tiểu học Xuân Đài
NguyÔn ThÞ Thuû

TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN ĐÀI - XUÂN TRƯỜNG - NAM ĐỊNH