Thực trạng giải pháp thể thao trường học hiện nay.

TRẦN HỮU SÁNG
NGUYỄN BÁ QUÝ NGUYỄN THỊ RỚT
LÊ THỊ QUÝ
TRẦN TRỌNG TÀI
BÙI THỊ THANH TÂM
Thành viên nhóm 3 – ĐH5B
PHẠM NHẬT TÀI
PHẠM PHÚC SỸ HUỲNH ĐỨC TÂM NGUYỄN VĂN TÂM
Thể thao trường học
Thực trạng và giải pháp
Vai trò của TDTT
trường học
Là yếu tố tích cực trong đời sống văn hóa tinh thần
Là cơ sở của TDTT toàn dân
Là một bộ phận không thể thiếu của
giáo dục phát triển toàn diện
Là yếu tố cơ bản chuẩn bị cho đội ngũ lao động và
những chiến sĩ bảo vệ tổ quốc tương lai
Làm phong phú đời sống xã hội hiện đại
Thực trạng
Có bước phát triển đáng khích lệ góp phần
tích cực vào thành tích chung trong giáo dục
và đào tạo, nâng cao thể trạng, tầm vóc của
người Việt Nam
Tính đến năm 2012, cả nước có
trên 90% số trường học thực hiện
tốt chương trình GDTC chính khoá
có nề nếp theo quy định; có trên
60% số trường học có hoạt động
TDTT ngoại khoá thường xuyên;
có trên 85% học sinh, sinh viên đạt

tiêu chuẩn thể lực theo quy định
Thực trạng
Hạn chế
Đội ngũ giáo viên còn thiếu và
yếu về chuyên môn
Sự phân bổ giáo viên thể dục không
đồng đều giữa các vùng miền
Hiệu quả giáo dục chưa cao, chưa
đáp ứng yêu cầu của xã hội
Chương trình, phương pháp giảng
dạy, công tác quản lí chậm đổi mới
Cơ sở vật chất còn nghèo nàn, lạc
hậu
Do diện tích chật hẹp, tầng trệt tại cơ sở chính của Trường TH
Chu Văn An (Tây Hồ, Hà Nội) được tận dụng làn nơi dạy thể
dục cũng như nơi ăn uống của học sinh học bán trú
Thực trạng đội ngũ giáo viên thể dục của các trường
THCS thuộc 11 huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa hiện nay
STT Huyện Số lượng
GV
Trình độ Tỷ lệ
HS/GV
Đại học % Cao đẳng %
1 Bá Thước 24 8 33,3 16 66,7 355/GV
2 Cẩm Thủy 25 9 36,0 16 64,0 402/GV
3 Mường Lát 9 3 33,0 6 67,0 321/GV
4 Ngọc Lặc 32 14 43,8 18 56,2 361/GV
5 Ngư Thanh 16 6 37,5 10 62,5 312/GV

6 Thường Xuân 18 8 44,4 10 55,6 295/GV
7 Quan Sơn 15 5 33,3 10 66,7 285/GV
8 Lang Chánh 14 5 35,7 9 64,3 310/GV
9 Quan Hóa 17 6 35,2 11 64,8 351/GV
10 Thạch Thành 30 12 40,0 18 60,0 398/GV
11 Như Xuân 15 6 40,0 9 60,0 350/GV
Tổng cộng 215 82 37,5 133 62,5
Thống kê giờ dạy bình quân của giáo viên thể dục
Tổng
GV
Số
lớp
Giờ định
mức (tiết)
Giờ thực
hiện (tiết)
Vượt (thiếu) định mức
Số lượng Tỷ lệ %
215 2400 139.320 168.000 +28.680 20,6

Định mức giờ dạy của khối THCS là: 70 tiết/năm

Giờ định mức = Số GV x Tổng số giờ định mức cho 1 GV/năm

Giờ thực hiện = Số lớp x Số tiết giảng dạy 1 năm
Tổ chức bộ máy nhà nước về công tác GDTC từ
Trung ương đến địa phương chưa được thống nhất
Đảng ủy, chính quyền các cấp chưa quan tâm lãnh
đạo, chỉ đạo và đầu tư cho công tác GDTC
Chỉ tiêu tuyển dụng giáo viên thể dục hằng năm

vẫn còn ít
Chế độ, chính sách đối với đội ngũ giáo viên
TDTT chưa đáp ứng yêu cầu
Nguyên
nhân
Chưa làm tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo
viên cho các cấp học, giáo viên có năng lực chủ
yếu dạy ở các trường trọng điểm
Thách thức
Học sinh, sinh viên có trên
23 triệu người (chiếm ¼ dân
số cả nước) nhưng tỉ lệ trẻ em
dưới 5 tuổi bị suy dinh dưỡng
còn cao (17,5%), trình độ phát
triển của các tố chất thể lực
còn thấp, thể hình và thể lực
còn thua các nước khác
Phong trào TDTT trong trường
học còn hạn chế, công tác giáo
dục ngoài giờ chưa được quan
tâm đúng mức, chất lượng kém
Giáo viên còn thiếu khoảng
20.000 người; thiếu dụng cụ, sân
bãi phục vụ cho dạy và học
TDTT; thiếu các tụ điểm để
thanh thiếu niên vui chơi và rèn
luyện thể chất, đặc biệt ở các
vùng sâu vùng xa
Thách thức
Nhiều cấp chính quyền

chưa nhận thức đầy đủ vị trí
và tầm quan trọng trong công
tác giáo dục thể chất cho trẻ
em nên chưa tạo điều kiện để
các em rèn luyện sức khỏe và
thể lực
Thách thức
Tiếp tục nâng
cao nhận thức
về vị trí, vai trò
của TDTT
trong sự nghiệp
công nghiệp
hoá, hiện đại
hoá đất nước
Giải pháp

Chuyển biến nhận thức trong nhận thức các cấp lãnh đạo,
chính quyền

Chăm sóc sức khỏe thể chất cho trẻ em cần toàn xã hội quan
tâm, đặc biệt là gia đình của trẻ

Phối hợp đồng bộ giữa các ngành GD-DT, văn hóa, thể thao và
du lịch…
Tăng cường lãnh đạo của chính quyền các cấp, các ngành
đối với chăm sóc sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là sức khỏe
thể chất
Giải pháp
Giải pháp

Nhà nước cần có chính sách phát triển TDTT
trường học

Bồi dưỡng đào tạo giáo viên, hướng dẫn viên TDTT

Đầu tư cơ sở vật chất sân bãi và dụng cụ tập luyện, đặc biệt là
cho những vùng sâu, vùng xa

Cần xây dựng và thực hiện các chế độ, chính sách khuyến
khích về giáo dục thể chất đối với trường học cũng như đối với
giáo viên
Giải pháp
Tăng cường sự phối hợp liên ngành

Ngành GD-DT phải đổi mới nội dung và phương pháp TDTT
trường học

Nội dung và phương pháp phải giải quyết được các nhiệm vụ
nâng cao tầm vóc, phát triển toàn diện

Đẩy mạnh nghiên cứu và ứng dụng khoa học cũng như tổng kết,
phổ biến những kinh nghiệm tốt về giáo dục thể chất trong nhà
trường

Ngành Văn hoá, Thể thao và Du lịch cần tích cực chủ động phối
hợp và hỗ trợ ngành Giáo dục và Đào tạo tổ chức các hoạt động
TDTT ngoài giờ học và ngoài trường học cho trẻ em
Tăng cường kiểm tra,
giám sát của các cấp uỷ
và chính quyền trong việc

lãnh đạo, chỉ đạo và đầu
tư cơ sở vật chất, quy
hoạch đất cho thể thao
trường học và tăng cường
công tác giáo dục, truyền
thông trong GDTC và
hoạt động thể thao trường
học các cấp
Giải pháp
T
H
A
N
K

Y
O
U

F
O
R

L
I
S
T
E
N
I

N
G
!
The end