skkn một số biện pháp giúp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm

1
Sáng kiến kinh nghiệm


Giáo dục mầm non là mầm mống đầu tiên nhằm hình thành nhân cách con
người và mang lại hiểu biết về thế giới xung quanh. Trang bị cho trẻ vốn tri thức
toàn diện để thông qua các môn học. Đặc biệt bộ môn văn học giữ một vai trò
quan trọng trong giáo dục mầm non. Đây là một hoạt động thiết thực góp phần
tích cực vào việc giáo dục toàn diện cho trẻ.
Văn học là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi
mẫu giáo. Nó đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh.
Văn học nuôi dưỡng và phát triển ở trẻ trí tưởng tượng, óc sáng tạo. Vì vậy việc
đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là một việc rất quan trọng và cần thiết. Đặc
biệt khi dạy trẻ làm quen với những câu chuyện, bài thơ, phải dạy trẻ từ dễ đến
khó, từ đơn giản đến phức tạp, trẻ phải thuộc chuyện, thơ, hiểu các nhân vật
trong câu chuyện để từ đó giúp trẻ bộc lộ khả năng của mình và đọc thơ diễn
cảm, kể chuyện được tốt hơn. Khả năng kể chuyện, đọc thơ là giúp trẻ phát
triển : Nhận thức - ngôn ngữ - tình cảm xã hội. Tuy nhiên khi dạy cho trẻ đọc
thơ, kể chuyện đòi hỏi người giáo viên phải có những phương pháp, những suy
nghĩ sáng tạo và lựa chọn những tác phẩm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý,
điều kiện thực tế của trường, lớp và lứa tuổi mình đang dạy. Qua đó nhằm giúp
trẻ phát triển tốt khả năng cảm thụ tác phẩm văn học trong quá trình giảng dạy
cũng như việc truyền thụ những kiến thức kỹ năng cho trẻ đọc thơ, kể chuyện
được tốt hơn. Trong quá trình dạy thơ, chuyện cho trẻ tôi thấy: Khả năng của trẻ
4 tuổi vẫn còn nhiều hạn chế, đang còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn, giọng
đọc kể nhân vật chưa lưu loát và chưa thể hiện được nhân vật trong câu chuyện.
Với những vấn đề trên bản thân tôi thấy mình cần có những biện pháp cụ thể
nhằm giúp trẻ phát triển tốt hơn khi dạy trẻ kể chuyện. Đó là lý do tôi chọn đề
tài:“Những biện pháp giúp trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm”.
 !"# $%&
$%&

Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
2
Sáng kiến kinh nghiệm
“Một số biện pháp giúp trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm”
'"# $%&:
Trẻ mẩu giáo 4 tuổi ở trường mầm non.
()*$&$%&
Với mục đích để nâng cao chất lượng dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện
diễn cảm nhằm phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo phù hợp với mục đích giáo
dục và trình độ nhận thức của trẻ.
- Nghiên cứu những vấn đề lý luận về biện pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể
chuyện diễn cảm.
- Đề ra một số giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt
động dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện diễn cảm.
- Đánh giá kết quả và có ý kiến đề nghị để nâng cao chất lượng trong công
tác dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diển cảm.
+,-./010$%&
Trong quá trình cho trẻ tiếp xúc với các câu chuyện, bằng tài năng sư phạm
cùng với nghệ thuật đọc và kể, giáo viên sẽ hướng trẻ vào những vẽ đẹp nội
dung và nghệ thuật tác phẩm, gây ấn tượng đầu tiên cho trẻ về hình tượng nghệ
thuật và nội dung của tác phẩm.Đồng thời qua các câu chuyện trẻ có thể cảm
thụ được cái hay, cái đẹp về cuộc sống con người và môi trường xung quanh
một cách gần gũi, thân thiện.
Trẻ mẫu giáo 4 tuổi có nhu cầu và năng lực hoạt động nghệ thuật sáng tạo.
Nếu giáo viên nắm được khả năng này của trẻ mà tìm ra những biện pháp thiết
thực trong quá trình dạy trẻ thì sẽ kích thích trẻ đọc thơ, kể lại chuyện một cách
sáng tạo, phát huy khả năng tự hoạt động văn học nghệ thuật và trí tưởng tượng
phong phú ở trẻ.
2'3!4!$%& :
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu.

- Phương pháp điều tra.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
3
Sáng kiến kinh nghiệm
- Phương pháp quan sát.
- Phương pháp thực nghiệm.
- Phương pháp đánh giá kết quả.
566!#710$%&
Với những phương pháp mà tôi đã áp dụng khá thành công, tôi mong muốn
rằng những phương pháp này sẽ được bạn bè , đồng nghiệp tham khảo, vận dụng
và áp dụng vào thực tế của mình góp phần vào việc hướng dẫn trẻ hoạt động
một cách tích cực hơn và đạt được hiệu quả hơn trong việc sử dụng một số biện
pháp hấp dẫn cho trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm.
8,9:9;<=>
9?3@A/0 BC" D
?3@A/0
?3@AEE&F
Văn học là bộ môn rất quan trọng đối với trẻ mầm non, là phương tiện phát
triển ngôn ngữ, đủ vốn từ để nói năng lưu loát, diễn đạt gãy gọn, biết sử dụng từ
đúng lúc, đúng chỗ, không những thế văn học còn giúp trẻ phát triển trí tưởng
tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy nghĩ và hình thành phát
triển nhân cách con người.
Thông qua nội dung bài thơ, câu chuyện nhằm giáo dục trẻ biết yêu quý
người hiền lành, biết ơn và kính yêu ông bà, bố mẹ, anh chị, bạn bè, biết nhường
nhịn em nhỏ và các hiện tượng xung quanh trong cuộc sống con người.
Xuất phát từ những vai trò cụ thể đó cho nên hoạt động dạy trẻ làm quen
với đọc thơ, kể chuyện là môn học không thể thiếu trong chương trình chăm sóc
giáo dục trẻ. Vì vậy việc nâng cao chất lượng dạy trẻ làm quen với đọc thơ, kể
chuyện là vấn đề quan trọng trong đổi mới hình thức tổ chức giáo dục mầm non.
Làm quen với bài thơ, câu chuyện chỉ ra mức độ, giới hạn, yêu cầu của việc

cho trẻ tiếp xúc với bài thơ, câu chuyện thông qua việc đọc, kể của giáo viên.
Hoạt động này nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận những giá trị nội dung,
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
4
Sáng kiến kinh nghiệm
nghệ thuật phong phú trong tác phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối
với văn học, có ấn tượng về những cái hay cái đẹp của tác phẩm và thể hiện sự
cảm nhận đó qua các hoạt động mang tính chất văn học góp phần hình thành và
phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
Trong những bài thơ, câu chuyện thế giới mới của cuộc sống thực tại bao
gồm thiên nhiên, xã hội, con người được diễn tả, biểu đạt, truyền đạt trong
những hình thức đa dạng độc đáo. Văn học nói về thế giới loài vật, cỏ cây, hoa
lá, mọi hiện tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được, cũng nói về những
gì gần gũi trong môi trường sống của trẻ như làng quê, cánh đồng, dòng sông,
phiên chợ, lớp học, khu phố,…Qua tác phẩm văn học, trẻ bắt đầu nhận ra trong
xã hội những mối quan hệ, những tình cảm gia đình, tình bạn, tình cô cháu,…
Trẻ cũng dần nhận ra có một xã hội ràng buộc con người với nhau trong lịch sử
đấu tranh cách mạng, trong tình làng nghĩa xóm. Văn học có thể cần đề cập đến
những lực lượng siêu nhiên như thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ và
cả những phép màu còn tồn đọng trong tâm thức dân tộc. Đây cũng là đối tượng
miêu tả của văn học làm nên sự phong phú, hấp dẫn của đời sống tinh thần.
Nhờ được nghe, tiếp xúc với một số lượng văn học, có những hiểu biết sơ
đẳng về văn học, đó là khả năng mô tả cuộc sống xung quanh phong phú, hấp
dẫn bằng những dạng thức khác nhau. Bước đầu trẻ sẽ nhận biết được sự khác
nhau về nội dung và hình thức giữa các thể loại thơ, chuyện. Không những giúp
trẻ cảm nhận được cái đặc sắc của cách diễn đạt hình tượng, nhà sư phạm còn
cần giúp trẻ phân biệt được hình tượng nghệ thuật với hiện thực, hình thành một
số khái niệm văn học như: Thơ, chuyện, nhân vật, hình ảnh…, giúp trẻ trao đổi
những điều đã được nghe và bộc lộ những suy nghĩ của mình về tác phẩm, nhằm
phát triển đời sống tinh thần của trẻ.

Tác phẩm văn học là một chỉnh thể nghệ thuật, cần giúp trẻ nhận biết các
mối quan hệ biểu hiện giữa hoàn cảnh, trạng thái, tình huống và nhân vật; giữa
lời kể, lời thuật, lời bạch trữ tình và ngôn ngữ nhân vật; Giữa không khí, âm sắc,
giọng điệu chung của tác phẩm văn học và hành động văn học. Chưa yêu cầu trẻ
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
5
Sáng kiến kinh nghiệm
phải nhớ hết mối quan hệ phức tạp và chưa đòi hỏi trẻ phân biệt quan hệ chính
phụ trong truyện mà chỉ nhằm giúp trẻ nhận ra tính liên tục của cốt truyện trong
các mối liên quan đến nhân vật trung tâm của tác phẩm.
Khi cho trẻ làm quen với tác phẩn văn học góp phần mở rộng nhận thức,
phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ, phát
triển ở trẻ hứng thú “đọc sách” kỹ năng đọc và kể tác phẩm. Đó vận dụng những
kiến thức có sẵn, qua học hỏi nghiên cứu và áp dụng phương pháp vào môn văn
học nhằm phát huy tích cực, chủ động phù hợp với mục đích giáo dục và trình
độ nhận thức của trẻ.
?3@ABG
Đối với trẻ ở mầm non thì bộ môn văn học đóng vai trò hết sức quan trọng.
Nhưng điều kiện để trẻ được thực hành, trải nghiệm chưa nhiều chủ yếu là trên
lớp chưa có điều kiện để cho trẻ tham quan, dã ngoại, để thu thập thêm các
thông tin, hình ảnh để trẻ hiểu, ghi nhớ và sáng tác ra các bài thơ, câu chuyện
nên chưa phát triển hết khả năng của trẻ. Đặc biệt một số trẻ phát âm chưa rõ
ràng còn nói lay, nói ngọng, vốn từ còn nghèo nàn chủ yếu là phát âm theo cô,
sự sáng tạo ra các tác phẩm chưa có
Do vậy để bồi dưỡng khả năng đọc thơ, kể chuyện của trẻ chúng ta cần tạo
môi trường, cơ hội cho trẻ được tri giác tìm kiếm, khám phá thế giới xung
quanh; rèn luyện phát âm chuẩn, chính xác, khả năng tư duy sáng tạo cho trẻ. Để
tạo được sự linh hoạt trong tranh khi đọc thơ, kể chuyện cho trẻ cần tăng cường
cho trẻ luyện tập các kỹ năng nói, phát âm, giọng đọc kể rõ ràng, cử chỉ, điệu bộ
phù hợp. Tập cho trẻ biết tự điều chỉnh nhịp độ, cường độ, giọng đọc, kể phù

hợp với nhân vật, hoàn cảnh.
Trong những năm tháng dạy trẻ và luôn được dạy lớp mẫu giáo 4 tuổi.
Phạm vi tiếp xúc của trẻ còn hạn chế dẫn đến sự hiểu biết của trẻ còn nghèo nàn,
cuộc sống của trẻ còn nhiều điều mới lạ mà việc giúp cho trẻ đọc thuộc thơ, kể
lại chuyện cung cấp cho trẻ những nội dung kiến thức đơn giản trong trường
mầm non việc dạy trẻ đọc thơ, kể lại chuyện đã được thực hiện nhưng chưa sâu
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
6
Sáng kiến kinh nghiệm
sắc. Vì trẻ mới đọc, kể lại như thuộc một bài thơ, câu truyện mà chưa có sự sáng
tạo trong khi kể. Vậy nó đòi hỏi sự nỗ lực hoạt động sáng tạo của cô giáo. Trước
hết cô phải là người kể sáng tạo dựa trên những cơ sở khoa học, những biện
pháp cụ thể để dạy trẻ kể lại truyện một cách sáng tạo.
Ngoài ra trong các giờ hoạt động tôi sử dụng rất nhiều hình thức khác nhau
để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc
chuyện và đọc kể diễn cảm kể chuyện sáng tạo, đóng kịch. trong hoạt động này
hình thức sử dụng đồ dùng trực quan rất có hiệu quả. Đồ dùng trực quan có thể
là tranh ảnh, mô hình, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu…
Vậy để nâng cao chất lượng giáo dục trong việc dạy trẻ đọc thơ, kể lại
truyện một cách sáng tạo. Tôi muốn đưa ra một số biện pháp để dạy trẻ trong môn
học. “Một số phương pháp dạy trẻ 4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diễn cảm” đạt kết
quả cao.
BC" HI%BH
JJ/-@4&C0BC"
* Khảo sát chất lượng trẻ đầu năm cho thấy kết quả như sau:

I
@CK
CK!4L#
CMC

#"E"
CKN$&O
#P Q
CKR.
3/S&NH
CK/S
G-#
1 25
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số
trẻ
đạt
Tỉ lệ
17 68% 6 24% 7 28% 5 22%
Qua khảo sát chất lượng đầu năm cho thấy tình hình học tập bộ môn văn
học của trẻ còn rất thấp như trẻ yêu thích bộ môn còn ít, nói chưa rõ ràng, số trẻ
biết kể chuyện đọc thơ còn hạn chế, đặc biệt là số trẻ biết đọc, kể diễn cảm còn
chiếm tỉ lệ quá thấp.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm

7
Sáng kiến kinh nghiệm
Khi nắm bắt được tâm lý của trẻ, tôi tiến hành nghiên cứu tài liệu tự tìm tòi
cho mình nhiều giải pháp khác nhau để đưa chất lượng giảng dạy tốt hơn.
)T#"
Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của phòng GD - ĐT huyện nhà, cấp
uỷ Đảng, chính quyền địa phương cùng với ban giám hiệu nhà trường năng
động, sáng tạo có tinh thần trách nhiệm cao, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình,
yêu mến trẻ.
Phần đa các bậc phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ đến trường đúng độ tuổi.
Cơ sở vật chất nhà trường ngày càng đầy đủ hơn nên chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ ngày càng được nâng lên và nhận được nhiều sự quan tâm hơn của
các cấp, các ngành và của các bậc phụ huynh.
Nên trong nhiều năm qua trường đã đạt được nhiều thành tích cao trong
huyện .
Trường có đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, yêu nghề,
mến trẻ, có nhiều giáo viên tham gia giáo viên giỏi các cấp.
Trong nhiều năm qua được ban giám hiệu nhà trường phân cho tôi dạy
nhóm lớp mẫu giáo 4 tuổi. Học theo chương trình giáo dục mầm non với tổng số
là 25 trẻ. Độ tuổi đồng đều cũng là một thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức
cho trẻ, các cháu đều rất ngoan, ham học, bố mẹ học sinh cũng biết được nhu
cầu của con em mình ở độ tuổi 4 tuổi rất cần được học bộ môn làm quen với văn
học và hiểu tầm quan trọng của việc đưa trẻ đến trường.
Là một lớp 4 tuổi nên rất được nhà trường quan tâm trong việc mua sắm đồ
dùng, đồ chơi phục vụ cho các cháu.
Đặc biệt môn văn là môn ngành giáo dục đã nhiều năm chỉ đạo chuyên đề
vì vậy giáo viên nắm vững phương pháp dạy bộ môn này nên kết quả trên trẻ
tương đối cao.
)T". &N$L
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm

8
Sáng kiến kinh nghiệm
 Trường chúng tôi nằm ở khu vực nông thôn, đa số là con em gia đình
nông nghiệp nên đời sống của nhân dân cũng gặp nhiều khó khăn, một số gia
đình chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con cái vì thế việc phối hợp
giữa giáo viên và phụ huynh có phần hạn chế nên ảnh hưởng đến chất lượng dạy
và học.
Mặc dù nhà trường đã mua sắm trang thiết bị đồ dùng đồ chơi nhưng vẫn
chưa đầy đủ số lượng theo quy định, có những loại đồ dùng mới được đủ về
danh mục nhưng chưa đủ về số lượng.
Một số trẻ chưa đi qua 3 tuổi khả năng hoà nhập với các bạn còn rụt rè,
nhút nhát, chưa thuộc các bài thơ, câu chuyện và các hoạt động cũng chưa được
mạnh dạn, sử dụng tiếng địa phương nhiều, nói đớt, nói ngọng nói lặp, nói
không đủ câu, nhiều câu nói không có nghĩa, nên rất khó khăn trong quá trình
dạy trẻ. Vì thế dẫn đến các tiết học trầm, chưa sôi nổi, rời rạc trẻ chưa hoạt bát,
tư duy sáng tạo của trẻ cũng yếu, phát âm chưa hết câu, phát âm cũng lặp.
Khi dạy trẻ đóng kịch, kể chuyện sáng tạo khả năng thể hiện điệu bộ cử chỉ
vào các vai của các nhân vật trong câu chuyện còn hạn chế. Trẻ chưa nhập vai
khi thể hiện. Đọc các bài thơ, ca dao, hò vè trẻ chưa đọc diễn cảm và thể hiện
được từng đoạn thơ, câu thơ, các bài ca dao một cách hay hấp dẫn phù hợp với
âm điệu, sắc thái của từng bài thơ, câu ca dao.
99?U?,9:9'VU'VW?V9X
$%&Y# Z!3!4!J%I%CKE#
[&\4!]# QP[&0@"I&N$#P
Hàng năm tham gia chuyên đề do Sở và phòng tổ chức, sắp xếp tham gia dự
hội thảo chuyên đề “Cho trẻ làm quen tác phẩm văn học” nhà trường tổ chức
nhắc lại cả lý thuyết và thực hành, kỷ năng làm con rối biểu diễn kịch bằng con
rối Bản thân tôi đã cùng với các giáo viên khác tham gia trao đổi thảo luận,
bàn bạc những nét độc đáo, các kỹ năng tổ chức và vận dụng đưa tác phẩm văn
học đến với trẻ một cách hiệu quả

Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
9
Sáng kiến kinh nghiệm
Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, kiến tập thao giảng tổ chúng tôi đã
cùng trao đổi thảo luận về phương pháp đọc, kể, cách lựa chọn nội dung của câu
chuyện, bài thơ trong và ngoài chương trình, cách lựa chọn hình thức tổ chức,
cách lồng ghép tích hợp, cách làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, tranh
động các loại rối dẹt rối tay Cách hướng dẫn trẻ làm quen tác phẩm văn học
trong hoạt động chung và hướng dẫn tại các hoạt động góc sao cho có hiệu quả.
Hàng tháng thông qua sinh hoạt tổ chúng tôi đã đưa ra thảo luận và bổ sung
cho nhau về phương pháp, hình thức tổ chức, cách lựa chọn nội dung, cách tổ
chức cho trẻ họat động ở góc sách, cách tạo môi trường văn học cho trẻ làm
quen. Đồng thời tổ chức đánh giá và xem xét các hoạt động, để tìm ra những ưu
điểm và những tồn tại và cách khắc phục để đạt hiệu quả cao.
Hàng ngày tự tìm tòi nghiên cứu nắm vững chương trình nội dung của các
bài thơ, câu chuyện, câu đố, ca dao, đồng dao đã có trong sách tuyển tập sách
tham khảo khác ngoài chương trình để đưa vào dạy trẻ cho phù hợp, tạo nên sự
phong phú về thể loại khi cho trẻ làm quen, tránh nhàm chán đối với trẻ.
J#S&TS#L#@ECK
Vào đầu năm học tôi thường xuyên gần gũi trò chuyện, gợi mở nắm bắt
những cá tính riêng của trẻ, động viên thu hút trẻ tham gia vào các nhóm bạn.
Tôi đã phát hiện ra trẻ rất hiếu động, thích khám phá, tìm tòi, trẻ dễ nhớ chóng
quên, sự chú ý có chủ định phụ thuộc vào sự hứng thú và điều kiện mới lạ, trẻ
thích nghe động viên, thích nghe đọc thơ, kể chuyện, thích chơi các trò chơi, qua
trò chơi trẻ tiếp thu bài một cách thoải mái, chủ động và kết quả cao, tôi đã cho
trẻ chọn nhóm học và chơi để tìm hiểu những sở thích, khả năng của trẻ. Nếu
trẻ có khả năng về đọc thơ, kể chuyện tốt thì tôi có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ
để trẻ phát triển năng khiếu của mình và ngược lại trẻ phát âm chưa chuẩn, nói
ngọng, nói lắp nhiều thì tôi có kế hoạch bồi dưỡng bố trí cho những trẻ đó tiếp
xúc nhiều hơn với những bạn có năng khiếu nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin và

phát triển toàn diện hơn về mọi mặt. Vì thế khi nắm bắt được tâm lý của trẻ, tôi
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
10
Sáng kiến kinh nghiệm
tự tìm tòi cho mình nhiều giải pháp khác nhau để đưa chất lượng giảng dạy tốt
hơn.
($%&EH&
Nhận thức rõ việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ là một việc làm
hết sức quan trọng và cần thiết đầu tiên để nâng cao chất lượng dạy và học đặc
biệt đối với giờ đọc thơ, kể chuyện đạt hiệu quả tốt thì bản thân phải chủ động,
sáng tạo, tích cực từ đó tôi đã đầu tư nghiên cứu tài liệu sách báo về giáo dục, tài
liệu nghiên cứu cuốn sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non
cho trẻ 4 tuổi, sách bồi dưỡng thường xuyên, sách tuyển tập trò chơi và kể
chuyện cho trẻ 4 tuổi, các tạp chí, báo họa mi, sách bé cùng kể chuyện hay các
tập tranh thơ, truyện theo chủ đề cho trẻ 4 tuổi, tập tranh kể chuyện sáng tạo…
của bộ giáo dục và đào tạo. Các cuộc chuyên đề cụm, trường, các tiết thao
giảng đó là nơi tôi được học hỏi, đúc rút kinh nghiệm sau các tiết dạy dự giờ
của đồng nghiệp. Đặc biệt sau những đợt học hỏi xem các tiết dạy giáo viên giỏi
cấp huyện, cấp tỉnh cùng với giảng dạy thực tế ở lớp học tôi đã lên kế hoạch
từng chủ đề, kế hoạch tuần, ngày một cách phù hợp với tình hình thực tế của
trường, lớp và đặc điểm của từng trẻ để áp dụng vào tình hình thực tế ở các chủ
đề trong năm một cách phù hợp. Tôi đã áp dụng vào các cuốn sách hướng dẫn
thực hiện chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 4 tuổi và kế hoạch thực hiện
chương trình để rà soát đưa các bài học vào các chủ đề, chủ điểm một cách phù
hợp với tình hình thực tế của lớp, trường một cách phù hợp vào trong dạy học
nhằm giúp trẻ có hứng thú tham gia học tập, tạo cho trẻ không bị nhàm chán,
phát triển toàn diện và yêu thích bộ môn văn học, giúp trẻ cảm nhận được cái
hay cái đẹp trong cuộc sống hàng ngày. Ngoài ra tôi luôn học hỏi tìm các tài liệu
liên quan đến giáo dục mầm non qua các sách báo, băng đĩa, ti vi và các thông
tin đại chúng để áp dụng vào giáo dục trẻ.

Đồng thời các đồ dùng đồ chơi giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học và còn
giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp. Hàng ngày trẻ được trò chuyện cùng búp
bê, gấu bông, từ đó ngôn ngữ của trẻ được phát triển và kích thích sự hứng thú
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
11
Sáng kiến kinh nghiệm
của trẻ giúp trẻ dễ nhớ, lâu quên và tạo không khí buổi học thoải mái, vui vẻ đạt
kết quả cao nhưng với điều kiện cô giáo phải sử dụng đồ dùng đồ chơi đó sao
cho đúng lúc đúng chỗ phù hợp với nội dung bài dạy, lứa tuổi trẻ. Vì thế hàng
ngày hàng giờ tôi cùng các chị em trong trường, cùng phụ huynh sưu tầm các
nguyên vật liệu thiên nhiên, tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có như chai, lọ,
vải vụn… sau đó dựa vào nội dung câu truyện làm sa bàn, làm các nhân vật, con
rối bằng xốp, củ quả, chai lọ, que, giấy bóng…
O*: Làm rối bằng giấy lụa mềm, vỏ xốp làm đầu bọc vải gắn len làm
tóc, vẽ mắt mũi miệng… sau đó cắt vải cuốn quanh làm áo, váy cho nhân vật.
Làm rối ngắn tay: Lấy quả bóng làm đầu nhân vật, vẽ mắt, mũi, tai… Sau
đó lấy bìa cứng cuộn lại làm thân lồng vào tay.
Làm rối dẹt: Vẽ hình nhân vật vào giấy rồi tô màu, cắt dán vào bìa cứng
gắn que để kết hợp kể chuyện qua rổi dẹt gây hứng thú cho trẻ.
+. '3!4!#" @^*_`"N
Tôi nhận thấy đưa đồ dùng dạy học và đưa ứng dụng công nghệ thông tin
vào trong tiết học là rất quan trọng. Vì vậy, tôi đã tìm tòi sưu tầm tranh ảnh về
nội dung câu chuyện, bài thơ, các băng đĩa băng hình, sử dụng tivi, rối để minh
hoạ nội dung chuyện gây hứng thú cho trẻ.
Sau kể chuyện lần 1, lần 2 cô cho trẻ xem ,nội dung câu chuyện bằng hình
ảnh động trên máy chiếu, sau đó cô trích dẫn làm rõ ý qua hình ảnh và ở cuối
truyện cô cho trẻ đóng kịch hoặc xem rối.
Hoặc khi kể chuyện “Thỏ dọn nhà”. Cô trẻ cùng trò chuyện về một số con
vật sau đó cô sẽ giới thiệu: “Gia đình nhà thỏ mới làm được một ngôi nhà rất
đẹp bố mẹ thỏ đã rất vất vả để chuyển đồ đạc về nhà mới. Thấy bố mẹ vất vả

nên anh em thỏ đó giúp bố mẹ chuyển nhà đấy, liệu với tầm vóc nhỏ nhắn của
các chú thỏ đó giúp bố mẹ làm được việc gì? Các con hãy lắng nghe cô kể câu
chuyện “Thỏ dọn nhà”. Bằng nhiều phương pháp tạo có thể tạo nhiều tình huống
khác nhau để tạo ra khả năng khám phá những điều trẻ muốn biết, muốn nghe.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
12
Sáng kiến kinh nghiệm
Khi đó lựa chọn được tác phẩm, để thu hút trẻ vào nội dung tác phẩm vai
trò giọng đọc, kể của cô giáo hết sức quan trọng, trẻ có những hứng thú nhận
thức được tác phẩm hay không phụ thuộc vào lời đọc, kể của cô. Giáo viên phải
đọc kể một cách diễn cảm nhưng để làm tốt được điều này trước tiên mình phải
đọc kỹ tác phẩm, cân nhắc nội dung nghệ thuật, hiểu thấu đáo ý chí của người
viết và phải có các kỹ năng kỷ xảo kể diễn cảm tác phẩm. Từ đó mình xác định
giọng điệu của tác phẩm có khi hài hước hóm hỉnh, có khi tình cảm trìu mến, vui
tươi khi thì hụt hửng, mỉa mai, châm biếm đã kích. Trên cơ sở giọng điệu cơ bản
ấy mình vận dụng những sắc thái đa dạng của giọng mình để vận dụng, các loại
ngữ điệu để làm cho tình tiết được sinh động và có sức thuyết phục,lôi cuốn trẻ
vào bài học một cách tự nhiên.
Hay trong chuyện “chú dê đen”, giọng hơi hống hách, hung hăng, quát nạt,
dê trắng nhút nhát yếu đuối, nhưng cũng con sói đó lại tỏ ra sợ sệt trước dê đen
gan dạ dũng cảm, giọng chó sói quát nạt đến yếu dần và tỏ ra hốt hoảng sợ hãi.
Với đặc điểm tâm lý nhận thức quá trình tổ chức cho trẻ “đọc thơ, kể
chuyện”, phương pháp gợi mở trò chuyện với trẻ về tác phẩm nhằm kích thích
hoạt động nhận thức của trẻ. Phương pháp này lôi cuốn trẻ tham gia bộc lộ suy
nghĩ, cảm nhận riêng của mình cô giáo cần khuyến khích đến mức độ tối đa sự
trao đổi giữa trẻ với nhau. Với hệ thống câu hỏi thông minh và khéo léo để cuốn
hút trẻ tranh luận, các câu hỏi đặt ra trước trẻ không tách rời nội dung, ngắn gọn
dễ hiểu.
O* Với bài thơ “ Thị ” Chủ điểm thế giới thực vật
Gây hứng thú cho trẻ

Cô trẻ cùng chơi trò chơi hái quả
- Cô hỏi trẻ.
+ Cô cháu mình hái được quả gi?
- Trẻ kể: quả cam. quả bưởi, quả mít,
+ Các loại cây ăn quả đó được dùng để làm gì? (để ăn, nấu canh, )
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
13
Sáng kiến kinh nghiệm
+ Gia đình cô cũng có một mảnh vườn có các loại cây ăn quả đấy cô mời
các con tới xem?
Cô cho trẻ xem vườn cây ăn quả của cô vẽ
+ Các con vừa được xem những hình ảnh về gì? (Vườn cây ăn quả)
Những loại quả đó có ích gì cho chúng ta? (Quả có nhiều chất via ta min
nên ăn vào cơ thể khỏe mạnh da dẻ hồng hào)
Các loại quả có hình dáng màu sắc khác nhau nhưng đều có ích lợi làm cơ
thể của chúng ta được khỏe mạnh và làm đẹp cảnh quang môi trường, và vì thế
mọi người phải biết trồng cây, chăm sóc cây và đó là một việc làm giúp bảo vệ
môi trường.
- Cô có một bài thơ nói về loại quả rất hay các con hãy lắng nghe xem đó
là loại cây ăn quả nào?
- Cô đọc thơ lần 2 qua hình ảnh minh họa cho trẻ đọc thơ.
- Trẻ về chổ đọc thơ theo tổ nhóm cá nhân. Tổ nhóm đọc to nhỏ, đối đáp…
Sau đó cô ngâm thơ cho trẻ nghe
Trò chơi: Đố vui có thưởng.
- Hai đội sẽ thi đua hỏi quả để trả lời câu hỏi, nếu đúng sẽ được một phần quà.
+ Các con thấy quả gì trong bài thơ? (Quả thị)
+ Thị vàng chứng tỏ thị đã như thế nào rồi các con? (Đã chín)
+ Quả thị chín có mùi đặc biệt? (Mùi thơm)
+ Vì vậy mà thị để cạnh má bé như thế nào? (Ngủ ngon)
+ Ai đã chui vào trốn trong quả thị? (Cô Tấm)

Giáo dục: Các con đừng hái hoa, hái quả vì chúng làm đẹp cho môi trường,
và đặc biệt hơn nữa là rất có ích cho chúng ta, trong quả có rất nhiều chất
vitamin và muối khoáng nên ăn nhiều quả thì cơ thể mình sẽ khỏe mạnh da dẻ
hồng hào và các con phải biết chăm sóc cây không được bẻ cành cây.
- Xem tranh và giảng từ khó “lặng im, rung rinh, lủng lẳng,” cho trẻ nhắc
lại từ khó.
- Bạn bướm thích đọc thơ nên bạn bướm cũng đến tham gia đọc thơ với lớp mình!
- Cho các cháu đọc thơ theo tranh chữ to, cô chỉ từ trong tranh cho trẻ đọc.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
14
Sáng kiến kinh nghiệm
+ Trẻ đọc thơ:
- Cho cả lớp đọc hai lần, cho hai tổ đọc nối tiếp.
- Cho trẻ đọc to đọc nhỏ. Cá nhân đọc sau đó đi về 3 nhóm cô phát tranh
cho trẻ đọc thơ vừa đọc từng đoạn thơ vừa ghép tranh.
- Trò chơi: Chuyển quả về siêu thị
Kết thúc cô nhận xét và tuyên dương trẻ.
Đọc thơ, kể chuyện diễn cảm kết hợp cho trẻ xem trên màn hình hình ảnh
động minh hoạ cho bài thơ, câu chuyện. Từ đó giúp trẻ tập chung chú ý để trẻ
nhớ và hiểu được một cách sâu sắc hơn.
Với hình thức này trẻ sẽ được nghe lại bài thơ, câu chuyện một lần nữa và
trẻ không chỉ biết cách sử dụng ngôn ngữ mà còn biết cách thể hiện cử chỉ, tính
cách nhân vật.
O*: Qua truyện: Dê con nhanh trí.
- Dê con nghe lời mẹ dặn nhưng đã bị mắc lừa chó sói
- Con Chó sói hung giữ đuổi cổ nó đi
- Chó sói, giọng hùng dũng, quát to dõng dạc và một tay chống hông, một
tay chỉ vào những bộ phận sừng, chân và trái tim của mình
Hình thức kể chuyện càng nhiều thì trẻ sẽ không cảm thấy nhàm chán chính
vì vậy tôi cho trẻ xem trên màn hình cả câu chuyện với những hình ảnh, lời thoại

của nhân vật, những âm thanh của sự vật hiện tượng của chính vở kịch đó.
O* câu chuyện “ Bác gấu đen và hai chú thỏ”
Cảnh 1: Hình ảnh bác Gấu đen đang đi trong một khu rừng có nhiều cây
cối, mưa rơi như trút nước, gió thổi ào ào làm nghiêng ngả cây cối và xa xa là
ngôi nhà với ánh lửa bập bùng của thỏ nâu.
Cảnh 2: Bác gấu đứng trước ngôi nhà của thỏ nâu run lên vì rét, mưa vẫn
rơi lộp bộp, gió vẫn thổi ào ào bác gấy lập cập gõ cửa tiếng động cốc cốc.
- Lời bác Gấu cất lên: Thỏ nâu ơi, thỏ nâu à, mưa to quá cho bác trú nhờ có
được không?
Thỏ nâu mở cửa, tiếng cửa kêu, vẻ mặt ngái ngủ và giọng nói làu bàu.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
15
Sáng kiến kinh nghiệm
- Người Bác to như thế kia làm đổ nhà cháu mất.
Bác gấu càng run nhiều hơn, giọng nói ôn tồn, tiếng mưa vẫn rơi, gió vẫn
thổi.
- Bác đi nhẹ thôi mà, không làm đổ nhà cháu được đâu.
- Thỏ nâu nói giọng dứt khoát: Nhẹ cũng đổ, không nhẹ cũng đổ, thôi bác
đi đi.
Tiếng đóng cửa sập lại, bác gấu lại bước đi lặng lề, vẫn tiếng mưa rơi, từng
hạt mưa rất to như quất vào người bác gấu, gió thổi dữ dội như muốn làm bác
gấu nghiêng ngả đi, lá cây bay tới tấp, cây cối quằn quại
Như vậy, bằng ba hình thức để kể một câu chuyện trong giờ học: Cô kể
diễn cảm trẻ nghe; kể diễn cảm kết hợp hình ảnh minh hoạ; xem trên màn hình
nhưng vẫn kích thích sự chú ý của trẻ vào 1 câu chuyện.
- Với câu truyện “Chú thỏ thông minh” tôi sử dụng mô hình sân khấu là
một khu rừng nhỏ, có hoa, cỏ, cây… nhân vật trong truyện được cách điệu hoá,
thỏ mặc quần áo, đi bằng 2 chân…
Khi tôi dạy, tôi dùng cánh tay lồng vào con rối, điều khiển con rối bằng ba ngón
tay: ngón cái, trỏ, giữa sao cho những cử chỉ phù hợp với lời thoại trong truyện…

Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối trong tiết học mà số trẻ có khả năng cảm thụ
tác phẩm văn học đạt cao, đa số trẻ nhớ được nội dung câu truyện, lời thoại của
các nhân vật trong truyện và qua đó trẻ biết nhận xét đánh giá tính cách của
nhân vật trong truyện như ai là người xấu? Ai là người tốt.
2a"NCK/S&NHA#Eb#3
Giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi là biện pháp không thể thiếu được đối với
các môn học đặt biệt là môn văn học nên tôi đã tích hợp vào mọi hoạt động trên
lớp cũng như các hoạt động dạo chơi. Qua đó trẻ có hứng thú hơn khi tham gia
vào các hoạt động và để cũng cố thêm bài học.
Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ được chơi theo ý thích trong đó góc
sách truyện tôi luôn khuyến khích trẻ tham gia. Trẻ sẽ được “đọc”, xem các bài
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
16
Sáng kiến kinh nghiệm
thơ, câu chuyện mà trẻ thích, được chơi với các con rối trẻ yêu, được nghe các
câu chuyện bài thơ mà trẻ cảm thấy hứng thú…Khi trẻ được tiếp xúc nhiều lần
trẻ sẽ dần dần cảm nhận được những cái hay cái đẹp trong các tác phẩm đó và sẽ
càng ngày càng thích thú hơn với các hoạt động văn học, thông qua các bức
tranh được xem trẻ sáng tạo ra câu chuyện có nội dung hay, phù hợp.
Thông qua các hoạt động ngoài trời, các môn học khác, hoạt động chiều để
cho trẻ làm quen với các tác phẩm văn học, rồi ôn luyện sau những bài thơ, câu
chuyện trẻ đã được học trên tiết học, giúp trẻ luyện phát âm, phát triển lời nói.
O*Thông qua hoạt động ngoài trời cô cho trẻ làm quen với các nhân vật
trong chuyện qua việc cho trẻ xem tranh vẽ về nội dung câu chuyện “Bác gấu đen
và hai chú thỏ” cho trẻ nhìn tranh - cô đặt câu hỏi - trong tranh có ai?
- Khi quan sát con vật, con bò, trâu, lợn có thể đọc bài thơ “đàn bò” “Gọi nghé”.
- Thông qua hoạt động vui chơi giúp trẻ thể hiện tình cảm yêu thương, giao
tiếp với bạn bè.
O* Trẻ chơi với bạn nhường đồ chơi cho bạn trong khi xếp hình
+ Trẻ chơi trò chơi phân vai theo chủ đề: trẻ chơi bế em, cho em ăn, ngủ, đã

tạo cho trẻ thể hiện tình cảm yêu thương với em bé, với bố mẹ.
- Thông qua hoạt động chiều, mỗi tuần dành riêng một đến hai tuổi cho trẻ
tập kể chuyện.
O*Hôm nay, lớp mình có rất nhiều bạn đến thăm nào là gà, bò, lợn,
vịt các con hãy kể chuyện nói về các con vật này nhé.
Qua hoạt động dạo chơi này cô giáo còn có thể cung cấp cho trẻ nhiều từ
ngữ về cảnh vật cây cối xung quanh.
O* Khi cho trẻ dạo chơi sân trường tôi cho trẻ quan sát khung cảnh sân
trường, trò chuyện về một số cây cối trong trường, hỏi “Đây là cây gì? Cây
mưng có đặc điểm gì? Các con có nhận xét gì về lá của cây? ”
* Trò chơi đóng kịch:
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
17
Sáng kiến kinh nghiệm
Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ và giáo dục trẻ tinh thần tập thể.
Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt lại nội dung câu truyện, làm sống lại tâm
trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại của các nhân vật trong truyện, đồng thời trẻ
biết thể hiện tình cảm và đánh giá các nhân vật trong truyện. Khi đóng kịch trẻ
dễ dàng nắm được nội dung, ý nghĩa của tác phẩm, nắm được tính liên tục của
câu truyện, điều này góp phần đẩy mạnh sự phát triển tư duy, cảm thụ tác phẩm
một cách sâu sắc ở trẻ. Để đạt được điều đó thì trước khi cho trẻ đóng kịch giáo
viên phải cho trẻ ôn lại nội dung câu truyện và đàm thoại với trẻ về nội dung.
Giúp trẻ hiểu sâu hơn về nội dung truyện và lời thoại của các nhân vật trong
truyện. Để từ đó trẻ biết thể hiện những sắc thái khác nhau về ngữ điệu, tính
cách tâm trạng của các nhân vật trong truyện. Nhằm giúp trẻ phân biệt được
giọng điệu lời nói của các nhân vật. Qua đó trẻ khắc hoạ được tính cách nhân
vật. Để trẻ nhớ được ngôn ngữ, lời thoại của các nhân vật trong truyện để đóng
kịch thì trước hết cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật sau đó cho trẻ đóng vai
theo tổ hoặc nhóm.
O*: Trong truyện “Dê con nhanh trí” cho tổ 1 làm dê trắng, tổ 2 làm dê

đen, tổ 3 làm cho sói để trẻ tự thể hiện hành động, điệu bộ của nhân vật cho
quen và thành thạo. Sau đó phân vai cho từng trẻ theo vai của các nhân vật trong
truyện và cho trẻ nhắc lại lời thoại của nhân vật trong truyện mà trẻ sẽ đóng. Lúc
này cô giáo là người dẫn truyện và trẻ tự diễn theo nội dung câu truyện. Khi trẻ
diễn xong lên cho trẻ tự nhận xét về vai diễn của mình, của bạn, từ đó trẻ xác
định được thái độ của trẻ đối với nhân vật trong truyện là yêu hay ghét.
Trò chơi đóng kịch thực sự giúp trẻ cảm nhận tác phẩm văn học một cách
sâu sắc và để đạt được điều đó thì việc trang trí sân khấu và hoá trang cho trẻ rất
quan trong, với câu truyện “3 chú Lợn nhỏ” tôi làm sân khấu có màn che, rồi
trang trí cảnh phù hợp với câu truyện.
Bên cạnh việc làm mô hình sân khấu thì việc hoá trang cho trẻ đóng kịch
cũng rất cần thiết. Với nhân vật “3 chú Lợn” tôi cho trẻ mặc mặt nạ hình con
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
18
Sáng kiến kinh nghiệm
lợn, bao tay và giầy hình chân con lợn và áo quần màu sắc khác nhau phù hợp
với tính cách của từng nhân vật.
Việc hoá trang và bố trí sân khấu phù hợp, trang phục đẹp sẽ giúp trẻ tự tin
khi nhập vai tạo cho trẻ hứng thú hơn với từng vở diễn.
Trong hoạt động chung trẻ có thể chưa cảm nhận hết được các giá trị về
mặt ngôn ngữ, tình cảm của các tác phẩm thì đến giờ hoạt động góc cô giáo cho
trẻ tham gia vào góc chơi “ Bé yêu văn học”. Tại góc chơi này cô cho trẻ được
xem, đọc hay lằng nghe các câu chuyện bài thơ trẻ vừa được học để trẻ có thể
ghi nhớ sâu hơn, để trẻ một lần nữa lại tiếp tục được cảm nhận những cái hay cái
đẹp trong tác phẩm.
5"#PCcCKE#[&\ 74!]# Q
Trong việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho tiết học thì tôi luôn tìm tòi sáng
tạo những đồ dùng trực quan dùng để minh họa cho nội dung cốt truyện sao cho
thật hấp dẫn trẻ về màu sắc, tính chất ngộ nghĩnh của từng nhân vật và thật gần
gũi với bản thân trẻ từ đó sẽ tập trung cao độ được sự chú ý của trẻ giúp trẻ tham

gia vào tiết học một cách say mê, chủ động và tích cực.
O*: Kết hợp nhiều loại đồ dùng, con vật mua sẵn như gà, vịt, lợn cây
quả và các loại con vật làm bằng len, xốp, đất nặn với bàn tay khoé léo của
mình tôi làm những bức tranh bằng bông len, dựng mô hình bằng sa bàn, hay sử
dụng rối tay, tranh cắt rời.
Cụ thể: Chuẩn bị dạy tiết chuyện “Đôi bạn nhỏ”
+ Tôi đã làm cho một chú gà con và một chú vịt con bằng len có màu sắc
đẹp, trông rất ngộ nghĩnh đáng yêu, rồi vẽ một con cáo rất hung ác để trẻ cảm
nhận được tính cách độc ác của con cáo già.
+ Làm sa bàn là một cánh đồng có hồ nước, bãi cỏ non, bụi cây để sử
dụng trong lúc kể chuyện có hình ảnh minh hoạ. Gà ở trên bãi cỏ non, vịt xuống
ao mà cua và bỗng có một con cáo xuất hiện sau bụi cây
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
19
Sáng kiến kinh nghiệm
Để phát triển vốn từ, vốn hiểu biết của trẻ đối với các sự vật, hiện tượng,
các đặc điểm, hình dáng, cấu tạo của một số nhân vật thường xuyên hiện trong
câu chuyện kể thì việc chuẩn bị báo họa mi, tranh ảnh rất cần thiết.
O*: Đặt tạp chí giáo dục mầm non, sưu tầm tranh ảnh, sách chuyện
tranh.
Hàng ngày cô cho trẻ xem báo họa mi, sách truyện tranh vào những giờ
chơi đón, trả trẻ qua những lần xem báo trẻ quan sát, tiếp xúc với các loại tranh
về con vật, gà,vịt, mèo, chó, lợn cây cỏ hoa lá và tôi đọc cho trẻ nghe những
bài thơ, mẫu chuyện nhỏ có nội dung giáo dục trẻ, gần gũi với các hành vi của
trẻ Tạo cho trẻ có thói quen thích nghe cô kể chuyện.
Xây dựng góc tuyên truyền là một công việc chuẩn bị hữu ích trong việc
hướng trẻ làm quen với chuyện kể, làm cho trẻ có lòng ham muốn, được hiểu
nội dung của câu chuyện, thích được nghe cô kể chuyện.
O* Sưu tầm các bức tranh có nội dung như tranh bé vòng tay chào bố
mẹ, các bạn nhỏ cùng chơi bên nhau, các con vật gà, vịt quây quần bên nhau,

hay tranh ông bà bé trồng cây, bé tưới cây
- Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thì việc tạo cơ hội cho trẻ
làm quen với tác phẩm văn học phải thường xuyên. Ngay từ đầu năm học BGH
nhà trường đã trang bị cho lớp nhiều quyển truyện, tạp chí. Ngoài ra tôi còn sưu
các sách văn học, các hoạ báo, tập chí, lịch cũ, nguyên liệu cho trẻ tự làm sách
để xây dựng một “Góc thư viện” mang nội dung văn học, tại “Góc thư viện” trẻ
được xem các tranh truyện, tạp chí, hoạ báo.
Sau đó cô kể truyện cho trẻ nghe về nội dung những câu truyện như “dê con
biết nhận lỗi, gà cánh tiên” hướng dẫn trẻ cách tri giác các tranh truyện đó dần
dần trẻ có thể tự đọc. Tất nhiên có thể lúc đầu trẻ đọc theo trí nhớ, trẻ nhớ về nội
dung câu truyện cô đã kể rồi tự kể khớp với nội dung câu truyện mà trẻ tri giác.
Trong góc chơi với các tác phẩm văn học đó, tôi có chú ý sưu tầm nhiều
“nguyên liệu”. Các tác phẩm văn học dân gian như ca dao, tục ngữ, vè cũng
luôn được các trẻ trong lớp biểu diễn tại góc chơi này. Trong quá trình trẻ biểu
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
20
Sáng kiến kinh nghiệm
diễn, thể hiện đó tự trẻ đã cảm nhận được nhịp điệu, câu từ trong các tác phẩm
đó
dBHP4&N$C&N 7!*&N:
Sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường trong việc dạy trẻ đọc thơ
kể chuyện là điều kiện tốt nhất để trẻ phát huy những khả năng cảm nhận và biết
đọc kể lại các tác phẩm thơ chuyện một cách diễn cảm, thể hiện được giọng
điệu, tình cảm của các nhân vật. Vì vậy, cha mẹ trẻ cần quan tâm xem chương
trình học của trẻ trên lớp là gì để về nhà cha mẹ cùng trẻ ôn lại, hoặc cha mẹ có
thể mua cho trẻ các loại sách báo, băng đĩa các bài thơ, câu chuyện phù hợp với
trẻ để trẻ được ôn luyện lại các bài thơ câu chuyện mà trẻ đã được học ở nhà. Vì
vậy, tôi đã phối kết hợp với một số hình thức như sau:
Qua các buổi họp phụ huynh tôi đưa vào nội dung tuyên truyền về việc
dạy trẻ đọc thơ kể chuyện giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của bộ môn

từ đó để đưa ra biện pháp cụ thể.
Bằng cách cô ghi các nội dung bài thơ câu chuyện ở góc tuyên truyền,
nhắc nhở phụ huynh theo dõi và về nhà kiểm tra trẻ qua các nội dung trẻ đã học.
Động viên phụ huynh cung cấp sách chuyện tranh ảnh cho trẻ.
Hàng ngày giờ đón trả trẻ tôi gặp gỡ trao đổi với phụ huynh về việc tiếp
thu trên lớp của trẻ để kết hợp phụ huynh có biện pháp giúp đỡ trẻ, bồi dưỡng cho
trẻ.
O*  Cháu Quốc Đạt: Đọc bài thơ "Thăm nhà bà" thường hay bỏ sót
câu " Đến thăm bà" đọc liên tục là "Thăm nhà bà/ Bà đi vắng", tôi theo dõi để
lúc đón trả trẻ trao đổi với phụ huynh về nhà hướng dẫn trẻ đọc chính xác hơn.
Trên các tiết học tôi đều theo dõi để tìm ra những cái sai của trẻ rồi tìm
cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ ở nhà.
Đối với trẻ tiếp thu bài tốt, đọc thơ kể chuyện hay, diễn cảm tôi cũng gặp và
trao đổi phụ huynh để về nhà bố mẹ động viên khen ngợi trẻ kịp thời.
Từ đó, vận động phụ huynh đóng góp nguyên liệu, phế liệu làm đồ dùng đồ
chơi phục vụ cho tiết đọc thơ, kể chuyện. Nhiều gia đình đã nhiệt tình trong việc
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
21
Sáng kiến kinh nghiệm
dạy con thể hiện ở việc làm mô hình gia đình, làm tranh ảnh về chủ đề ở nhà để
tạo nền “tài năng nhí” trong tâm hồn trẻ. Đặc biệt phụ huynh luôn trao đổi
thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm về tình hình và việc học tập của trẻ để
cùng giáo viên tìm ra biện pháp dạy trẻ phù hợp.
999e.[&-"
Việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là bộ môn “làm
quen tác phẩm văn học” là một trong những bộ môn rất cần thiết với trẻ, trong
những năm qua tôi đã sử dụng những biện pháp nói trên và đạt được một số kết
quả đáng khích lệ:
  7Cc
Nhà trường đã tạo được các mảng mở, bổ sung thêm đồ dùng các trang thiết

bị phong phú, đã tổ chức thêm một số tiết dạy mẫu, chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ ngày càng được nâng lên.
Nhà trường đã sắm thêm được một số máy vi tính, đầu VCD và ti vi, nên
các giáo viên có thêm điều kiện để học hỏi và trau dồi thêm về ứng dụng công
nghệ thông tin trong các tiết học
Tổ chức các buổi chuyên đề ở trường, cụm, để cho giáo viên học tập
 7CK
Quan điểm giáo dục trẻ theo hướng đổi mới giáo viên là người hướng dẫn,
tạo cơ hội cho trẻ hoạt động vui chơi tìm tòi khám phá. Trẻ hoạt động không bị
áp đặt để phát huy năng lực bản thân, được trao đổi, được nhận xét giúp trẻ trở
nên năng động hơn.
Sau khi thực hiện chuyên đề “Làm quen tác phẩm văn học” bản thân tôi
không ngừng phấn đấu học tập, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp. Qua các tiết
học trẻ rất hứng thú tham gia vào các hoạt động học tập, ngôn ngữ của trẻ trở
nên mạch lạc hơn so với trước đây.
Qua thời gian rèn luyện và thực hiện tôi đã áp dụng vào các hoạt động dạy
trẻ làm quen với các tác phẩm văn học tôi đã thấy trẻ đã đạt được một số kết quả
đáng khớch lệ được thể hiện qua bảng khảo sát sau:
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
22
Sáng kiến kinh nghiệm
* Kết quả khảo sát cuối năm:

I
@CK
CK!4L#
CMC#"
E"
CKN$&O
#P Q

CKR.3
/S&NH
CK/SG
-#
1 25
Số trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số trẻ
đạt
Tỉ lệ
Số trẻ
đạt
Tỉ lệ
23 92% 21 84% 24 96% 16 64%
( 7_H!
Các giáo viên trong tổ chuyên môn nghiệp vụ và giáo viên được phân dạy
thường xuyên dự giờ thao giảng dạy mẫu góp ý đúc rút kinh nghiệm đầu tuần
của mỗi chủ đề.
Họp tổ chuyên môn hàng tháng góp ý, bàn bạc trao đổi những vấn đề con
thắc mắc, những giáo viên đi trước giàu kinh nghiệm hướng dẫn cho giáo viên
mới ra trường làm cho chuyên môn của nhà trường được vững vàng, từ đó làm
cho tình cảm chị em trong trường được gắn chặt với nhau hơn và kết quả chất
lượng của môn văn học được cao hơn.
+ 7!*&N
Nhận thức được tầm quan trong của việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm
văn học để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.

- Phụ huynh đã biết phối hợp với giáo viên để dạy cho con học ở nhà như
đọc thơ, kể chuyện, đồng dao, ca dao, tục ngữ
- Phụ huynh đã phần nào hiểu được tầm quan trọng việc học của con ở
trường, họ đã thu gom những phế liệu, sưu tầm tranh ảnh, báo hoạ mi để cho
giáo viên làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với từng chủ đề.
2 7R-L
- Tôi thấy mình đã nâng cao được phong cách nghệ thuật lên lớp, giọng kể
được trau dồi diễn cảm thu hút trẻ hứng thú tham gia vào tiết học.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
23
Sáng kiến kinh nghiệm
- Tôi đã rút ra được nhiều kinh nghiệm qua cách dạy trẻ như đọc thơ, kể
chuyện, ca dao, đồng dao, sưu tầm được nhiều truyện tranh, sách báo,đọc thuộc
được nhiều bài thơ câu chuyện ngoài chương trình.
- Tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt ở các góc đặc biệt là góc vườn
học góc thư viện.
- Tôi đã tân dụng được các nguyên vật liệu sẵn có để tạo ra nhiều đồ dùng
đồ chơi phong phú đa dạng trong việc dạy trẻ làm quen với tác phẩm văn học.
?e><fge9>,Vh
e.E&F
Từ những kết quả trên tôi rút ra bài học kinh nghiệm khi dạy trẻ làm quen
tác phẩm văn học.
- Giáo viên cần nâng cao trình độ ngôn ngữ của chính bản thân mình, coi
ngôn ngữ là một phương tiện giáo dục chủ đạo.
- Giáo viên cần tham gia các lớp học như: đại học tại chức, bồi dưỡng
thường xuyên, tập huấn về chuyên ngành, học hỏi đồng nghiệp đẻ có kiến thức
hiểu biết về chuyên môn, kịp thời cập nhật các thông tin một cách nhanh chóng.
- Giáo viên phải biết luyện giọng đọc, kể diễn cảm kết hợp với ánh mắt cử
chỉ phù hợp với nôi dung của tác phẩm.
- Biết lồng ghép các nội dung hợp lý trên các tiết học và hoạt động trong

ngày một cách nhẹ nhàng không áp đặt trẻ
- Chú ý thường xuyên rèn kỹ năng nghe đọc cho trẻ
- Phải biết xử lý tốt các tình huống sư phạm luôn tìm cách tạo tình huống
cho trẻ để trẻ có cơ hội bộc lộ năng khiếu sở thích của mình.
- Tạo cơ hội để trẻ được sữa sai những điều trẻ chưa thực hiện được.
- Giáo viên phải thực sự yêu trẻ và nhẫn nại, có tâm huyết với nghề nghiệp,
biết nắm bắt được tình hình tâm sinh lý của trẻ.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
24
Sáng kiến kinh nghiệm
- Sưu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp, trao đổi kiến thức tự học qua
sách báo, internet, qua giáo viên đồng nghiệp, giáo viên đang trực tiếp dạy
trường lớp mình đang theo học.
- Giáo viên làm những đồ dùng phế thải có ở góc thiên nhiên tạo gần gũi,
hấp dẫn để gây hứng thú cho trẻ.
- Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực hiện tốt yêu cầu
cần đạt của giáo viên.
- Thường xuyên rèn kỹ năng nghe đọc cho trẻ.
- Khuyến khích trẻ mạnh dạn tự tin nói những ý nghĩ của mình qua nội
dung của bài thơ hay câu chuyện nào đó nhằm giúp trẻ luyện cách trình bày diễn
đạt lời nói mạnh lạc rõ ràng.
- Cho trẻ tham quan hướng dẫn từ quan sát sự vật hiện tượng nhằm mở
rộng vốn hiểu biết cho trẻ kết hợp đàm thoại để trẻ hiểu sâu bản chất của sự vật
hiện tượng và nói lên nhận xét của mình.
- Mở rộng vốn từ cho trẻ và khuyến khích trẻ sử dụng vốn từ trẻ học được
qua các hoạt động khác nhau đặc biệt qua các bài thơ câu chuyện, đàm thoại
giữa cô với trẻ và trẻ với trẻ.
99e9>,Vh
 7Cc
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để

trao đổi, học hỏi kinh nghiệm.
- Tổ chức các cuộc triển lãm tranh, làm đồ dùng đồ chơi tại trường cho trẻ
cùng tham gia.
 7'i4*
- Cần tăng cường hơn nữa về các buổi tập huấn, bồi dưỡng kiến thức trong
việc thực hiện bộ môn văn học nói chung và về kỹ năng đọc thơ, kể chuyện diển
cảm nói riêng
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm
25
Sáng kiến kinh nghiệm
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một số phương pháp giúp trẻ
4 tuổi đọc thơ, kể chuyện diển cảm” rất mong được sự đóng góp ý kiến của các
cấp, các ngành và bạn đọc để giúp tôi cũng như các giáo viên mầm non có cách
thức phương pháp dạy trẻ vẽ theo đề tài một cách tốt nhất.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
Một số biện pháp giỳp trẻ 4 tuổi kể chuyện đọc thơ diễn cảm